部编版语文四年级上册《爬天都峰》（教案）

/部编版语文四年级上册《爬天都峰》（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是篇描写自然风光和人物情感的小说。文章通过描述主人公爬天都峰的过程，展现了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏之情。课文结构清晰，情节紧凑，语言生动，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，同时教育学生面对困难要勇敢、坚持。教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文大意。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生勇敢面对困难、积极向上的精神。教学难点1.理解课文中的难点词语和句子，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等。2.把握课文主题，理解作者通过爬天都峰所传达的人与自然和谐共生的理念。3.培养学生的阅读感悟力和表达能力，引导学生从课文中汲取人生哲理。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：学生用书、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生观察并描述所见，激发学生对大自然的热爱。2.速读：让学生快速阅读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。3.精读：引导学生细读课文，理解课文中的难点词语和句子，品味课文语言，感受大自然的壮丽。4.小组讨论：让学生分组讨论课文主题，分享自己的阅读感悟，培养学生的合作能力和表达能力。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。板书设计1.课题：《爬天都峰》2.词语：峰回路转、云雾缭绕、攀登、敬畏、和谐共生3.课文结构：起、承、转、合作业设计1.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。2.拓展作业：让学生收集关于天都峰的资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集能力和表达能力。课后反思本节课通过展示图片、速读、精读、小组讨论等环节，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的壮丽，培养学生的阅读能力和表达能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。同时，教师要善于引导学生从课文中汲取人生哲理，培养学生的情感态度价值观。在教学难点方面，教师要耐心讲解，帮助学生理解课文中的难点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。此外，教师要注重培养学生的合作能力和表达能力，让学生在小组讨论中充分发表自己的观点，提高学生的综合素质。总之，本节课要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。重点细节关注：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课文内容的深入理解和对知识技能的掌握。在《爬天都峰》的教学中，教学难点主要集中在学生对课文深层次意义的理解上，包括对课文中的难点词语和句子的理解、对课文主题的把握，以及如何培养学生的阅读感悟力和表达能力。对难点词语和句子的理解《爬天都峰》中包含了一些对学生来说可能较为生僻或难以理解的词语，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等。这些词语不仅要求学生能够从字面上理解，更重要的是要能够体会到它们在课文中所传达的意境和情感。例如，“峰回路转”不仅仅是形容山峰的走势，更象征着人生旅途中的起起落落，教师可以通过图片、视频或生活中的实例来帮助学生理解这些词语的深层含义。把握课文主题《爬天都峰》的主题并不仅仅是爬山的经历，而是通过爬山的经历来展现人与自然的和谐共生，以及人在面对自然时的敬畏和勇气。教师要引导学生从爬山的细节中抽象出这一主题，让学生理解到人类与自然的关系不仅仅是征服与被征服，更是一种相互尊重和共生共荣的关系。这要求教师在教学过程中要有意识地引导学生思考和讨论，从而提升他们的思维深度和广度。培养阅读感悟力和表达能力阅读感悟力是指学生对文本内容进行深入思考，从中获取信息、体验情感、感悟人生的能力。在《爬天都峰》的教学中，教师要引导学生不仅仅停留在对文字表面的理解，更要通过文字去感受作者的情感，体验文中的意境，从而提升自己的审美能力和人文素养。表达能力则是指学生能够将自己的所思所感用恰当的语言表达出来，这要求教师在课堂上创造机会让学生进行口头或书面的表达练习，并对学生的表达给予及时的反馈和指导。教学难点的处理策略1.循序渐进：在教学过程中，教师应该按照从易到难的顺序逐步引导学生理解课文。首先，可以让学生通过图片、视频等直观材料对天都峰有一个感官的认识；然后，通过朗读和讨论，让学生对课文内容有一个整体的把握；最后，再深入到对难点词语和句子的理解上。2.情境创设：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，能够更加深刻地理解和感受课文内容。例如，教师可以模拟登山的过程，让学生在模拟的登山活动中体验攀登的艰辛和乐趣，从而更好地理解课文。3.启发式教学：教师应该通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动探索和发现。例如，教师可以提出问题：“课文中主人公面对困难时是如何做的？这给你什么启示？”通过这样的问题，引导学生思考和讨论，从而提升他们的思维能力和表达能力。4.反馈与评价：教师应该对学生的理解和表达给予及时的反馈和评价，帮助他们发现问题、改进方法，并鼓励他们继续努力。同时，教师还应该鼓励学生之间的相互评价，培养他们的自我反思和评价能力。通过以上的处理策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握《爬天都峰》这篇课文，提升他们的语文素养和综合能力。同时，这也是对学生进行情感态度价值观教育的重要途径，有助于培养他们热爱自然、保护环境的意识，以及面对困难时勇敢、坚持的精神。教学难点的补充和说明在《爬天都峰》的教学中，教学难点是一个需要教师持续关注并深入探讨的领域。以下是对教学难点的补充和说明，旨在帮助教师更好地设计和实施教学活动，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。难点词语和句子的深入理解-“峰回路转”：这个成语不仅描述了山路的蜿蜒曲折，也常用来比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。在课文中，这个成语用来形容主人公在攀登过程中遇到的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。教师可以通过让学生回忆自己生活中遇到的类似情况，来帮助他们更好地理解这个成语的含义。-“云雾缭绕”：这个词语描绘了山峰被云雾包围的景象，给人一种神秘和朦胧的感觉。在教学中，教师可以通过展示图片或视频，让学生直观地感受这一景象，同时引导他们思考这样的环境对主人公的心情和行动产生了哪些影响。课文主题的深入挖掘-人与自然的关系：课文通过主人公攀登天都峰的经历，展现了人与自然之间的互动。教师可以引导学生思考，主人公在攀登过程中是如何尊重自然、顺应自然的，以及他从中获得了哪些人生的启示。这样的讨论有助于学生理解人与自然和谐共生的理念。-勇气与坚持：主人公在面对困难和挑战时展现出的勇气和坚持，是课文的重要主题之一。教师可以通过提问和小组讨论的方式，让学生分享自己在面对困难时的态度和做法，从而引导他们学习主人公的精神。阅读感悟力和表达能力的培养-阅读感悟力：教师可以通过引导学生关注课文中的细节描述、情感变化和哲理表达，来培养他们的阅读感悟力。例如，教师可以让学生找出课文中描述主人公心情变化的句子，并讨论这些句子是如何反映出主人公内心的成长的。-表达能力的提升：教师可以在课堂上设计一些口头或书面表达的活动，如角色扮演、写日记、作文等，让学生有机会将他们对课文的理解和感悟表达出来。同时，教师应该鼓励学生用自己的语言表达，而不是简单地复述课文内容。教学难点的处理策略-差异化教学：由于学生的学习能力和背景知识不同，他们对课文难点的理解也会有所差异。因此，教师应该根据学生的实际情况，提供不同层次的辅导和支持，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。-合作学习：通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生在合作中学习，共同解决难题。这不仅能够提高学生的学习效