统编版小学语文四年级下册19 小英雄雨来（节选）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）（教学设计）教学内容：《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册第19课，是一篇以抗日战争时期为背景，讲述小英雄雨来机智勇敢地应对日本侵略者的故事。本文通过雨来的成长经历，展现了他在艰难困苦的环境中，不屈不挠、勇往直前的精神风貌，激发学生热爱祖国、勇敢面对困难的品质。教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）学会本课生字、新词，并能联系上下文理解词语的意思。（3）了解课文的叙述顺序，把握课文主要内容。2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高阅读理解能力。（2）学会带着问题读课文，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）感受雨来勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质，激发热爱祖国的情感。（2）培养勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。教学难点：1.理解课文内容，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质。2.培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道抗日战争时期的小英雄吗？今天我们要学习一篇关于小英雄雨来的故事。2.出示课题：小英雄雨来（节选）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师检查学生自读情况，指名学生分段读课文。3.教师根据学生的阅读情况，进行点评和指导。三、细读课文，深入理解1.学生细读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2.教师引导学生交流，总结课文主要内容。3.学生再次细读课文，画出自己感受最深的句子，并在旁边简单写写自己的感受。4.教师组织学生交流，引导学生抓住重点句子，深入理解课文。四、品读课文，感受形象1.学生品读课文，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质。2.教师引导学生交流，分享自己的感受。3.教师总结：雨来是一个勇敢、聪明、不屈不挠的小英雄，我们要向他学习，热爱祖国，勇敢面对困难。五、巩固拓展，提升认知1.学生结合自己的生活实际，谈谈自己对雨来的认识和理解。2.教师引导学生进行讨论，提升学生的认知水平。六、总结全文，升华情感1.教师引导学生总结全文，回顾课文内容。2.教师总结：我们要学习雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质，热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。板书设计：小英雄雨来（节选）主要内容：雨来与日本侵略者的斗争雨来的精神品质：勇敢、聪明、不屈不挠作业设计：1.抄写本课生字、新词。2.根据课文内容，编写一篇关于雨来的短文。3.结合自己的生活实际，谈谈自己对雨来的认识和理解。课后反思：本节课通过引导学生细读、品读课文，深入理解课文内容，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和问题解决能力，激发学生的爱国情感。但在课堂实践中，部分学生对于课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。同时，注重学生的个体差异，关注每一个学生的成长，使他们在语文课堂上获得更多的收获。重点关注的细节：教学难点教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难或障碍，需要教师有针对性地进行教学设计和指导，帮助学生克服困难，达到预期的教学目标。在《小英雄雨来（节选）》的教学设计中，教学难点主要体现在以下两个方面：1.理解课文内容，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质。对于小学四年级的学生来说，理解抗日战争时期的历史背景和人物精神品质具有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学手段和策略，引导学生深入理解课文内容，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质。具体措施如下：（1）利用多媒体教学手段，如播放相关视频、展示课文插图等，为学生提供直观的形象，帮助学生更好地理解课文内容。（2）组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同理解课文内容。教师可以设计一些问题，引导学生深入思考，如：“雨来为什么敢和日本侵略者斗争？”“从课文中哪些地方可以看出雨来的聪明和勇敢？”“雨来不屈不挠的精神品质给你留下了什么启示？”（3）通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验雨来的勇敢和聪明，从而更好地理解课文内容。2.培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。阅读理解能力和问题解决能力是学生在语文学习中必须具备的基本能力。在《小英雄雨来（节选）》的教学过程中，教师需要注重培养学生的阅读理解能力和问题解决能力，帮助他们更好地掌握课文内容。具体措施如下：（1）引导学生带着问题读课文，培养学生的问题意识。教师可以设计一些与课文内容相关的问题，让学生在阅读过程中寻找答案。如：“课文主要讲了一件什么事？”“雨来是如何与日本侵略者斗争的？”“雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质给你留下了什么启示？”（2）组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。教师可以设计一些讨论题目，引导学生深入思考，如：“雨来为什么敢和日本侵略者斗争？”“从课文中哪些地方可以看出雨来的聪明和勇敢？”“雨来不屈不挠的精神品质给你留下了什么启示？”（3）及时反馈和评价学生的阅读理解能力和问题解决能力，鼓励学生积极思考和主动探究。教师可以通过提问、课堂讨论等方式，了解学生的阅读理解情况和问题解决能力，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极思考和主动探究。总之，在《小英雄雨来（节选）》的教学设计中，教师需要重点关注教学难点，通过多种教学手段和策略，帮助学生克服困难，达到预期的教学目标。同时，注重培养学生的阅读理解能力和问题解决能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。在关注教学难点的过程中，教师应当采取逐步引导和分层教学的方法，以确保学生能够逐步克服学习中的障碍，实现对课文深层次的理解。以下是针对上述教学难点的详细补充和说明：1.理解课文内容，感受雨来的勇敢、聪明、不屈不挠的精神品质为了帮助学生深入理解课文内容，教师可以采取以下步骤：（1）背景知识介绍：在授课之初，教师可以通过简短的视频或图片，向学生介绍抗日战争时期的历史背景，帮助学生建立起对那个时代的基本认识。（2）情节梳理：教师可以引导学生通过绘制故事情节图或时间线，来梳理雨来的经历和成长过程，使学生能够清晰地看到雨来的变化和成长。（3）角色分析：教师可以组织学生进行角色分析，让学生讨论雨来的性格特点和行为动机，以及这些特点是如何帮助他成为小英雄的。（4）情感体验：通过朗读、表演或讨论，让学生体验雨来的情感变化，感受他在面对困难和挑战时的勇气和智慧。2.培养学生的阅读理解能力和问题解决能力为了培养学生的阅读理解能力和问题解决能力，教师可以采取以下策略：（1）预读策略：在阅读课文之前，教师可以提出一些引导性问题，让学生带着问题去阅读，这样可以激发学生的好奇心和探究欲。（2）阅读策略：在阅读过程中，教师可以教授学生一些阅读技巧，如标记重要信息、做笔记、概括段落大意等，帮助学生有效地提取和理解信息。（3）讨论策略：在小组讨论中，教师可以引导学生使用“分享-对比-总结”的模式，让学生在分享自己的观点和理解的基础上，对比他人的观点，最后形成小组的共识。（4）反馈策略：在学生回答问题或完成练习后，教师应提供及时、具体、积极的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生逐步提高阅读理解能力和问题解决能力，同时也能够更好地理解和感受雨来的精神品质。在教学过程中，教师还应当注意观察学生的学习反应，适时调整教学节奏和策略，以确保教学