初中英语新课程标准测试题及答案（五套）

初中英语新课程标准测试题及答案(五套)初中英语新课程标准测试题(一)一、单选(30分)A.测试A.必考课程A.小学1年级C.初中1年级D.高中1年级C.省/自治区、市和县7、说是运用口语表达思想和(B)8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是(D)A.书面语A.读写C.画画10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到(B)11、建立学习档案的主要参与者是(C)12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其(B)A.稳定性A.内在动机二填空：(20分)三判断：(10分)四名词解释：(10分)任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现2课程资源它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利五简答：(30分)关系时，应该注意哪几点?(8分)2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?(8分)1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?(8分)1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点?(6分)的方法；4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学六、论述题(15分)内容?真实；初中英语新课程标准测试题(二)一、填空题(每空1分，共30分)o二、选择题(每题2分，共16分)1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是()。2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是()3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是()。识性，属于学生的主体性的有()5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是()。切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。其中正确的是(源1、英语课程的基本理念是什么?(9分)2、英语课程标准提出的教学建议是什么?(12分)3、英语课程标准对评价提出了哪些建议?(15分)四、论述题(18分)如何在教学实践中做到以学生为本?7、短剧表演、英语角活动、竞赛活动融合三、简答题1、英语课程的基本理念是什么?2、英语课程标准提出的教学建议是什么?3、英语课程标准对评价提出了哪些建议?依据课程目标要求确定评价内容与标准根据新课程标准的要求，教师要转变在教学中的是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，遥远，或中是学生不愿意触及的事物，这样学生无论是在思考还是在时，应尽量选择贴近学生生活，并且调动学生兴趣的主面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养为每一个学生开设的。我们设计的教学目标也应该是绝大多数学生能面向全体学生，这看似是一个很宏观很难驾驭的问题的教学活动中，教师可以通过注意一些小细节来达到照顾到全体学生中小学生由于身心发育还没完全成熟，所以很容易受教师行为的影响。所以教师不仅要表扬和奖励成绩好的学生，更要鼓励成绩差的初中英语新课程标准测试题(三)一、单选(30分)A.测试A.必考课程A.小学1年级B.小学3年级D.高中1年级C.省/自治区、市和县7、说是运用口语表达思想和(B)8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是(D)A.书面语A.读写C.画画10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到(B)11、建立学习档案的主要参与者是(C)12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其(B)A.稳定性A.内在动机二填空：(20分)三判断：(10分)确)手段。(错误)式和途径。(错误)四名词解释：(10分)任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学教材不是法典，教材不是圣经，用教科书教教材为教师提供了自由度巨大的空间，新教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主五简答：(30分)关系时，应该注意哪几点?(8分)4)针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?(8分)1)建立良好的师生关系。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?(8分)2)评价与教学的协调统一。4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点?(6分)的方法；4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学六、论述题(15分)依据《标准》,在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些内容?真实学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精活之中在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。学(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自(5)在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此(6)在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，初中英语新课程标准测试题(四)一、填空题(46分，每空2分)1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第.五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少干四课时。6听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应二、判断题：10分)(F)一、填空题(52分)1.外语是基础教育阶段的必修课程是外语课程中的,使学生树立,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和精神；使学生掌 和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神个级别，并以学生“”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要五、八级之间的过渡级。4、3年级，6年级，第五级(累计11分) 。综合语言运用能力的形成建立在学牛 和等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能说、读、写，听和读，说和写(累计20分) 等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发8、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指8、兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。分辨和理解话语的能力；是运用口语表达思想，输出信息的能力； 是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有10、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循 原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过人/班。7~9年级和普通高中的英语课程建议10、长短课时结合，高频率，40,411、测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加题。11、听力，主观 ,视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌(含一级要求),能演唱英文歌曲(含一级要求),能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20~25分钟)。12、15—20首，15—20首，30-40首，30-40首语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到以上。13、4万词，10万词，15万词 单词和左右的习惯用语。语言知识五级目标：学习使用单词和习惯用语和固定搭配。语 单词和400-500个习惯用语或固定搭配。14、600~700个，50个，1500~1600个，200~300个，3000个(累计52分)二、多项选择题(12分)1、英语课程标准的基本观念是什么?(abcdef)2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述?(bcdef)游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?(abcd)B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。4、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?(abcC、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。5、任务驱动型学习活动的目的是(abc)A、学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通B、学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。C、学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。6、以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化?(abcd)D、跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。三、判断题(16分):正确的打“√”,错误的打“×”。2、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术(F)3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小5、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或察、监控课活动的进展。(T)四、简答题(20分)为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体2