高三生物复习教研分子与细胞课件资料省公开课一等奖新名师获奖课件

《分子与细胞》第Ⅱ部分海淀区届高三生物一轮复习教研1/67内容提要必修Ⅰ：细胞代谢（光合作用、细胞呼吸）、细胞增殖、分化、癌变；必修Ⅱ：第二章基因在染色体上（减数分裂）2/67心得与感悟对“关键素养”认识，决定着教学方向；对“生命本质”认识，决定着教学高度；对“学科本质”认识，决定着教学境界；对“认知规律”认识，决定着教学策略。3/67自然科学四个维度科学是一个概念体系；科学是一套探究方法；科学是一系列思维方式；科学要与技术和社会相互作用。——摘自刘恩山《科学本质与生物学素养》4/67生物学教学境界领悟：价值与意义揭示：方法与思想发觉：事实与概念——本人心得与感悟5/67单元复习任务知识综合能力现象分析能力问题处理能力6/67过程本质结构基础环境原因意义支持影响把握领悟“细胞呼吸”知识关键点7/67价值与意义细胞呼吸是细胞代谢中心，不但为细胞生命活动提供ATP,还为大分子合成提供碳骨架。思想与方法对比试验——探究酵母菌呼吸方式；经典试验——研究有氧呼吸第二和第三阶段（仅供参考）。事实与概念细胞呼吸过程及本质8/67现象分析1.花盆里土壤板结后，根系生长迟缓。试分析原因。——指向影响细胞呼吸环境原因及生物学意义。个体水平：根系生长细胞水平：细胞分裂和（或）细胞生长分子水平：细胞呼吸提供ATP和碳骨架9/67从物质与能量视角认识细胞呼吸10/67科学解释2.为何有氧呼吸比无氧呼吸释放能量多，请从细胞呼吸过程给予分析。3.为何同等质量脂肪氧化分解释放能量比糖类多？——指向细胞呼吸过程11/67现象分析与问题处理一位妇女，她患有长久疲劳和肌肉衰竭症，代谢速率和体温不停升高，正常情况下当ADP水平较低时，分离线粒体停顿氧化底物，而从患者体内分离线粒体即使在缺乏ADP进行磷酸化情况下也能高效地继续氧化底物，产生热而不是ATP。（1）为何要检测患者血液中甲状腺激素含量？（2）假如你是医生，在患者甲状腺激素含量正常情况下，怎样判断该病病因？12/67生命观念：进化与适应4.农作物被水淹，根细胞能进行短暂无氧呼吸；人在猛烈运动时，骨骼肌细胞也能进行无氧呼吸。试从生物进化角度说明原因和意义。5.线粒体是进行有氧呼吸主要场所。真核细胞有线粒体，但在无氧和缺氧条件下能够进行短暂无氧呼吸；原核细胞无线粒体，是否能够进行有氧呼吸？13/67真核细胞原核细胞线粒体线粒体有氧呼吸无氧呼吸有无进行进行进化进化14/67知识拓展6.细胞在正常情况下，主要利用糖类作为呼吸过程中能量起源，但在特殊情况下（如极度饥饿时）也能够利用脂肪和蛋白质作为能源。那么，脂肪和蛋白质是怎样参加细胞呼吸？15/6716/67试验与探究（1）酵母菌是研究细胞呼吸方式好材料原因是什么？（2）从c~f中选择可验证酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸装置连接次序。17/67试验与探究用a、b装置研究酵母菌细胞呼吸，若观察到a装置液滴移动，说明酵母菌进行何种呼吸？若b装置液滴移动说明什么？出现什么现象能够证实酵母菌只进行了有氧呼吸？18/67过程本质结构基础环境原因意义支持影响把握领悟“光合作用”知识关键点19/67价值与意义光合作用是自然界最根本物质代谢和能量代谢。思想与方法经典试验：希尔反应与光反应、暗反应划分；14C同位素示踪技术与卡尔文循环路线图确实定。事实与概念光合作用过程与实质。20/67学生应该做到清楚过程性知识把握本质性知识应用规律性知识21/67生命观念：物质与能量（1）假若没有光合作用，地球上能否出现生机勃勃、多姿多彩生命世界？——指向光合作用实质及意义22/67事实与概念（2）叶绿体是怎样利用光能将H2O、CO2转变成储存能量糖类等有机物？画出光合作用过程图解，注意表达光反应与暗反应联络，思索支持光反应与暗反应进行结构基础。——指向光合作用过程及结构基础；——请参考—海淀区期中考试题第32题。23/67思想与方法经典试验：1937年，希尔（R.Hill）从细胞中分离出叶绿体，加入电子受体，如铁氰化物或染料亚甲基蓝,给与光照，结果在没有CO2存在条件下就能放出O2，同时使电子受体还原。（3）希尔反应能够为光合作用过程2个阶段划分提供依据吗？——基于试验证据逻辑推理24/67科学探究叶绿体绿色沉淀部分无色上清液部分O2、ATP、NADPHCO2被固定破碎离心照光加入黑暗25/67光与暗反应关系“光合作用第二阶段中化学反应，有没有光都能够进行，这个阶段叫做暗反应阶段”。——人教版“暗反应在暗中只能进行极短时间，而在有光情况下能连续不停地进行，而且受到光调整”。——浙科版26/67光与暗反应关系①提供了还原力（ATP、NADPH），用来固定和还原CO2；②提供了各种酶活化因子；③改变了叶绿体基质微环境，提升了基质中pH，增加了Mg2+浓度，从而增强了卡尔文循环中酶活力。②、③2种结果属于光对暗反应调整原因——引自吴光耀《生物学通报》1996年第8期27/67光合作用过程简图光反应暗反应H2OO2CO2（CH2O）光ATP、NADPHADP、Pi、NADP+激活活化28/67思想与方法经典试验：1945年M.Calvin用14C标识14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性。光照60s后，提取产物进行分析，结果检测到各种带14C标识化合物。然后将光照时间逐步缩短，直到几分之一秒时发觉，90%放射性集中3-磷酸甘油酸。（4）科学家是怎样确定CO2固定后第一个产物是C3有机酸呢？所采取技术和方法对你有什么启发？光照60s后，会有哪些化合物带有14C标识？29/67科学解释当停顿CO2供给时，C3化合物—磷酸甘油酸浓度急剧下降，C5化合物—核酮糖二磷酸浓度急剧升高。当停顿光照时，C3化合物—磷酸甘油酸浓度急剧升高，C5化合物—核酮糖二磷酸浓度急剧下降。——指向光反应、暗反应过程及联络30/67应用规律性知识光赔偿点和饱和点显示了叶片对弱光和强光利用能力。当CO2浓度升高时，光赔偿点和饱和点怎样改变？这对提升作物或蔬菜最大程度利用光能有何益处？31/67在温度升高、光照减弱、水分亏缺等条件下，CO2赔偿点C怎样改变？在温室栽培中，加强通风，增施CO2

；在大田生产中，增施有机肥，为何能有效提升光合速率？CE：羧化效率；pm:最大光合速率。32/67在光强为350lx条件下，CO2饱和点大约是450mg/L。怎样深入提升光合速率？33/67在温室栽培中，怎样设定温度以增加蔬菜产量？当遇阴雨天时，应怎样调整温度？34/67环境原因对光合作用综合影响35/67光合作用与细胞呼吸之间关系36/67考查对概念本质了解（北京卷-31）研究者用仪器检测拟南芥叶片在光-暗转换条件下CO2吸收量改变，每2s统计一个试验数据并在图中以点形式展现。（1）在开始检测后200s内，拟南芥叶肉细胞利用光能分解

，同化CO2。而在试验整个过程中，叶片可经过

将储备在有机物中稳定化学能转化为

和热能。37/67总光合速率=净光合速率+呼吸速率（光下）（2）图中显示，拟南芥叶片在照光条件下，CO2吸收量在

μmol·m-2·s-1范围内，在300s时CO2

到达2.2μmol·m-2·s-1。由此得出，叶片总光合速率大约是

μmolCO2·m-2·s-1。（本小题所填数值保留到小数点后一位）38/67科学推理与研究方法（3）从图中还可看出，在转入黑暗条件下100s以后，叶片CO2释放

，并到达一个相对稳定水平，这提醒在光下叶片可能存在一个与在黑暗中不一样呼吸过程。（4）为证实叶片在光下呼吸产生CO2中碳元素一部分来自叶绿体中五碳化合物，可利用

技术进行探究。39/67组织器官稳态细胞增殖细胞凋亡个体发育细胞分化调整调整促进保障促进个体发育与细胞生命活动40/67细胞增殖复习重点1.有丝分裂是无性繁殖细胞学基础；1.1有丝分裂过程、特征及意义；1.2制作观察根尖有丝分裂装片技术；1.3染色体复制与DNA半保留复制之间关系；2.减数分裂是有性生殖细胞学基础；2.1减数分裂过程、特征及意义；2.2减数分裂与遗传规律之间关系；2.3减数分裂与基因重组之间关系；3.减数分裂与有丝分裂之间异同。41/67“有丝分裂”是无性繁殖细胞学基础42/67AaBb画出两对等位基因在有丝分裂后期行为改变43/67现象分析BrdU是一个嘧啶类似物，能替换胸腺嘧啶与腺嘌呤配对，掺入到新合成DNA单链中。当用姬姆萨染料染色时，双链都含有BrdUDNA分子着色浅，不含BrdU或只有一条链含BrdUDNA分子着色深。将植物根尖分生组织放在含有BrdU培养液中进行培养，待细胞处于第二个细胞周期时，取出根尖组织用姬姆萨染料染色，结果被染色染色体出现色差。——中关村中学王燕老师区级研究课44/67现象分析请解释色差染色体是怎样形成？染色体准确复制机制是什么？45/67问题处理1.在植物组织培养过程中可能会发生基因突变吗？为何？——指向对脱分化、有丝分裂、基因突变之间关系了解。2.怎样利用植物组织培养技术取得抗盐烟草等突变体？——指向诱变育种与选择培养基应用。3.假如组培苗发生了染色体数目变异，怎样确认？——指向制作根尖有丝分裂装片技术和对照思想应用。46/67减数分裂是有性生殖细胞学基础雌雄配子随机结合减1前期：同源染色体间交叉交换减1后期：非同源染色体随机组合配子亲代子代染色体组成含有多样性含有更大变异性含有特定染色体组成47/67雌雄配子随机结合减1前期：同源染色体间交叉交换减1后期：非同源染色体随机组合配子亲代子代染色体组成含有多样性含有更大变异性含有特定染色体组成减数分裂是有性生殖细胞学基础48/67精原细胞精细胞染色体DNA基因半保留复制准确复制准确复制四分体交叉交换断裂重接连锁基因交换重组初级精母细胞次级精母细胞同源染色体联会同源染色体分开非同源染色体自由组合等位基因分离非等位基因随机重组染色单体分开相同基因分离数目减半组合多样含量减半组合多样成单存在组合多样父母双方DNA配对等位基因配对父母双方DNA分开子代DNA分开间期M1M249/67减数分裂与基因重组利用减数分裂分析试验结果50/67有丝分裂与减数分裂根本区分是什么？51/67现象分析1.由受精卵到胎儿发育过程中，细胞发生了哪些改变？2.细胞分化作用和意义是什么？3.细胞形态、结构与功效出现稳定性差异（特化）原因是什么？52/67分析与判断基因成红细胞浆细胞胰岛B细胞糖酵解酶系基因核糖体rRNA基因血红蛋白基因免疫球蛋白基因胰岛素基因+++++++++------“+”表示基因开放表示；“-”表示基因关闭不表示53/67细胞分化原因组织特异性基因组织特异性蛋白细胞形态、结构、功效特化不一样细胞和组织结果维持正常个体发育提升细胞生理功效效率意义表示造成形成利于特征①细胞分化方向限定早于形态差异出现②分化细胞表型保持相对稳定，普通不可逆54/67问题处理1.要想取得人胰岛素cDNA，应从何种细胞中提取mRNA?2.以mRNA为模板，经逆转录得到cDNA都是胰岛素基因吗？为何？3.怎样将人胰岛素cDNA与其它cDNA分离？55/67细胞全能性价值与意义利用细胞全能性，经过植物组织培养技术，并与基因工程、植物体细胞杂交等技术结合，实现花卉快繁、转基因植物和异源多倍体培育等。思想与方法给予一定条件，那些高度分化细胞还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗？事实与概念1958年斯图尔德试验，花药离体培养试验等。56/67细胞全能性1个细胞1个个体已分化或未分化细胞；体细胞或生殖细胞

正常生长发育全套基因

组成一个完整个体全部类型细胞或组织

发育

含有

分化——参考翟中和《生命科学与生物技术》57/67英国科学家约翰•格登假设：——成熟细胞基因组中依然含有驱动它发育成机体全部不一样类型细