学前教育常用体育游戏省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

主讲人：裴德超职称：副教授单位：体育学院学前教育专业惯用体育游戏淮北师范大学1/31

一、游戏与体育游戏游戏（人在一定规则约束下进行娱乐活动，它是人类发展进程中因为需要产生）体育游戏娱乐性游戏教育性游戏竞赛性游戏幼儿启蒙游戏体育游戏智力游戏体育游戏定义(广义)是：在一定规则约束下，经过身体运动方式进行一个娱乐活动。不过，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏一个，它主要是作为体育教育一个伎俩，组织者(教师)组织与利用体育游戏目标是为了发展学生体能，增强学生体质。它娱乐功效实际上已降为第二位了，所以，体育游戏作为一个体育伎俩，它定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目标特殊体育活动。2/31

二、体育游戏分类

体育游戏是一个综合性体育伎俩，它在内容、形式、作用以及参加对象上都含有综合性。体育游戏综合性决定了它分类方法多样性。常见分类方法有以下几个：1、按游戏进行形式分类：有接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。2、按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。3、按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。4、按运动项目进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。5、按游戏参加者年纪分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。

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二、体育游戏分类学校体育教学中，体育课结构4/31

三、体育游戏特点一、含有锻炼身体价值二、含有趣味性特点三、含有一定规则四、含有综合性特征五、直接目标不是为了创造物质财富六、可采取假设与虚构方法经过身体运动方式进行，本身对人体含有某种锻炼价值，到达锻炼身体，增强体质。作为游戏一个，必须含有趣味性，不然称为体育练习或身体练习伴随游戏水平高低而改变，但可因各种条件不一样重新制订或修改规则。任何体育项目练习都可作为体育游戏素材，并用于教学与训练；既能培养提升身体活动能力,又能学习提升运动技能、技术及战术。锻炼身体，增强体质；经历与体验愉快过程，满足精神上某种需要。如“搬人游戏”命名为“救护伤员”;如走平衡木假设为“过独木桥”。5/31

四、体育游戏作用一、健身作用二、娱乐作用三、教育作用四、社交作用培养学生良好品质发展学生智力培养学生身体基本活动能力能用于学习运动技术与战术教育学家马卡连柯说:教育基础主要是在五岁以前奠定,它占整个教育百分之九十。在这个时期人许多主要能力、个性品质形成基本特点；在这个时期儿童身心发展基本定型。我们要针对这个时期幼儿特点,利用体育游戏激发他们热情,寓教于游戏中,让体育游戏就像是早期教育中“维生素”营养幼儿,更有效地促进幼儿综合能力提升。对于幼儿而言详细而言：体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体适应能力、初步独立生活能力、控制和调整本身行为能力。6/31

五、体育游戏创编

在体育教学中，体育教师常采取体育游戏作为主要教学伎俩。这些游戏可从书本上直接选取，也可依据所在学校学生、场地、器材等详细情况将书本上游戏进行改编，还可由体育教师自己创编出更符合需要游戏。

一、体育游戏创编标准（一）锻炼性标准：创编游戏应含有锻炼身体、增强体质作用。可用一些竞技体育基本动作技术、球类基本战术以及力量素质练习等为素材创编体育游戏，但对幼儿而言，重点应以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力动作作为素材创编体育游戏。7/31

五、体育游戏创编

（二）趣味性标准：创编游戏应能使人愉快，使人感到有意思，能吸引学生主动参加到游戏中去。能够增加游戏竞争原因、采取新奇动作、适当采取一些惊险性动作、适当提升动作难度等方法提升游戏趣味性。但对于幼儿而言，最好是采取一些有趣赏罚方法以及在游戏中加入故事情节、采取一些形象化动作，都能够增加游戏趣味性。（三）针对性标准：创编游戏要有明确目标性、针对性，要依据需要而有放矢地进行创编。创编游戏要以教学任务为依据、要针对学生实际（年纪、性别以及体质情况等）、要考虑气候、场地、器材情况及其它有影响原因。8/31

五、体育游戏创编二、体育游戏创编方法

明确游戏目标任务选择游戏素材确定游戏方法制订游戏规则确定游戏名称提出游戏教学提议9/31

五、体育游戏创编（一）明确游戏目标任务

目标：锻炼学生身体，增强学生体质；详细任务：如集中学生注意力、做准备活动、学习某种运动技术或战术、发展学生某项专门素质等

。（二）选择游戏素材体育游戏主要是以发展学生体力为主游戏，所以它所采取素材应表达体力活动特征，这些体力活动应以体育动作为主。

1、身体基本活动能力动作，如走、跑、跳、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越、追捕、躲闪、搬运等。2、队列动作，如原地转法、报数、下蹲、起立等。

3、竞技体育技术动作，如球类中运球、传球；田径中接棒、10/31

五、体育游戏创编起跑；体操中跳绳、前滚翻、跳跃、分腿腾越等。4、简单球类战术练习动作。5、日常生活与劳动中一些动作，如使用筷子动作，搬运同伴、搬运重物等。6、模仿性动作，模仿动物动作，如兔跳、象行、鸭子走路等；模仿机械，如汽车、吊车、飞机等；模仿军事作战等。7、其它动作，如舞蹈、杂技中一些动作等。

(三)确定游戏方法

游戏方法包含游戏准备、游戏进行形式、游戏队形及改变、游戏活动路线与活动范围、接替方法与动作要求等。

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五、体育游戏创编（四）、制订游戏规则游戏规则既是游戏顺利进行确保，也是评定游戏胜败主要依据。在制订规则时，要注意以下几点：1、明确合理与犯规、成功与失败界限2、明确对犯规者(或犯规队)处理方法：①犯规者取得成绩无效。②对犯规者(队)扣分或降级。③犯规队名次列于最终。④罚犯规者退出比赛。

3、要有利于维护游戏安全。4、要有一定灵活性。12/31

五、体育游戏创编（五）、确定游戏名称

确定游戏名称就是给游戏命名，给游戏命名方法有两种：1、直接命名，有以下4种方式：①以游戏内容命，如“障碍赛跑”；②以游戏形式命名，如“迎面接力”；③以游戏内容加上形式命名，如“跳绳跑接力”；④以游戏规则命名，如“成双不拍”。2、拟喻命名。拟喻命名是假设与虚构在游戏命名上利用，它是以游戏内容或形式主要特征为依据，采取模拟与比喻方法，赋予某种带情节名称。这种名称带有一定教育意义或者趣味性，如“推小车”、“黄河长江”等。在给体育游戏命名时，要注意以下几个问题：

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五、体育游戏创编1、游戏名称要简单易懂。普通以2～7个字为宜。2、游戏名称要名实相符。

3、游戏内容与形式要相关。

（六）、提出游戏教学提议

游戏教学提议包含以下内容：①游戏适用范围，如年纪大小、对气候、场地要求等；②在游戏中可能会出现安全与其它方面问题，以及预防方法或处理方法；③游戏其它做法，加大或降低游戏难度与运动负荷量方法；④其它注意事项。14/31

六、体育游戏书写格式

体育游戏较全方面书写格式，可分为名称、目标、场地与器材、方法、规则及教学提议，再配以组织形式图。简单能够只写知名称、方法及规则3项。

示例：矮人赛跑

目标：发展学生下肢力量。器材：实心球2个。方法：在场地上画两条相距15m平行线作为起点线。将学生分成人数相等两队；各队又分成甲、乙两组，各成纵队面向站在两条起点线后；队与队间隔3m。游戏开始，各队甲组排头持半蹲姿势，并用胸、腿将实心球夹住，放开手做好准备。发令后，夹住球快速跑向本队乙组处，把球交给乙组排头后站到乙组队尾。乙组排头按一样方法跑出，直至全队做完，以先完成队为胜(图1)。15/31

六、体育游戏书写格式规则：1．起跑和换人时，必须在起点线进行。2．跑动中不得用手扶球，球若落地必须在原地将球夹好后方能前进。教学提议：1．此游戏可用曲线跑方法增加难度。2．游戏距离，可依据学生实际情况进行调整，实心球可用排球代替。

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七、幼儿体育游戏教学一、幼儿生理特点

幼儿天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点。

体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，含有一定竞争性。所以，体育游戏是幼儿体育活动主要组成部分，是幼儿最喜爱活动，它符合幼儿身心特点，能够满足幼儿身心需要。二、当前幼儿体育游戏教学存在问题

1、体育游戏中伤害事故有体育游戏竞争激烈，幼儿往往为了争胜而奋不顾身，在身体没有活动开或过分疲劳时进行强度负荷过大运动造成身体伤害。有时场地不平、器械不牢等原因也会造成身体伤害。或组织不妥造成游戏17/31

七、幼儿体育游戏教学者相互碰撞，或投掷游戏中器械砸伤等引发身体伤害。

2、体育游戏易造成幼儿间不团结许多体育游戏是以分组比赛形式进行，各组幼儿都希望取胜，如果实力稍差或因某个幼儿失误造成失败话，会引发同组幼儿间互相责备、埋怨，或不一样组幼儿间产生争吵，从而影响团结。

3、体育游戏难以控制运动负荷体育游戏教学中假如游戏选取不妥，就会造成负荷过大而影响其他内容教学，或运动量过小而达不到预期教学效果。

4、体育游戏会造成幼儿思想涣散，纪律不整18/31

七、幼儿体育游戏教学在比赛性游戏教学中，有幼儿表现欲望强烈，取胜心切，往往不遵守规则，造成游戏混乱，久而久之会造成不恪守纪律坏习惯。三、体育游戏教学注意事项

1、体育游戏内容要与教材内容紧密结合体育游戏是为教材服务，体育游戏内容选择要与教材内容紧密结合，以促进教学顺利进行，同时要考虑场地、器材、安全性等条件，确保教学任务完成和教学安全。2、体育游戏规则制订要有针对性，裁判工作要做好规则判定要确保技术规格要求和游戏有序进行，幼儿可在规则允许范围内创造性活动，教学实践中教师可依据详细情况改进规则，游戏过程中，裁判必须严厉、认真、公正、正确，只有客观评价游戏结果和监督恪守游戏规则情况，才能确保游戏教育作用。

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七、幼儿体育游戏教学

3、在游戏分组时，要注意每组人数相等，各组幼儿活动能力相当

游戏过程中，教师应注意幼儿动机、兴趣、情绪等改变，把握体育游戏进程，及时调整运动量，在适当时候停顿游戏。在游戏中还要强调规则和要求，注意安全第一，防止伤害事故发生，尤其是投掷项目和球类项目标游戏。

4、在游戏中必须强调组织纪律性，切实加强安全教育

因为在游戏中，幼儿经常处于跑动、躲闪、追逐、反抗等运动状态中，轻易出现滑倒、撞击等，假如幼儿不按指定方法和规则进行游戏，很轻易发生伤害事故，所以加强安全教育是非常必要。20/31

七、幼儿体育游戏教学四、体育游戏教学详细办法（一）体育游戏内容趣味性与教育性相结合（二）体育游戏竞争性与安全性相结合（三）体育游戏生动活泼与管理科学性相结合（四）体育游戏运动量适宜性与调整性相结合（五）体育游戏评判真实性与勉励性相结合21/31

七、幼儿体育游戏教学(一)体育游戏内容趣味性与教育性相结合

趣味性是体育游戏本质特征之一。假如没有趣味性，就不能吸引幼儿。但要想使幼儿在体育游戏中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行，须把思想教育渗透到游戏教学过程，发挥体育游戏教学育人功效。游戏名称与目标、组织方法与管理、比赛规则与奖罚制度等等，必须依据幼儿年纪特点，结合幼儿生活实际。

所以，在选材时应把趣味性作为直接推进幼儿学习和锻炼内在动力，把品德教育作为教育主动伎俩，二者有机结合，使幼儿在有趣游戏活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。如：

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七、幼儿体育游戏教学

（二）体育游戏竞争性与安全性相结合

体育游戏趣味性主要源于竞争。在一定条件下，竞争原因越多，幼儿参加游戏活动主动性就越高，比赛气氛也就越激烈。因此教师在组织游戏教学中，一定要依据幼儿生理和心理特点，注意适当增加游戏活动竞争原因，以利于调动幼儿参加游戏主动性。不过，因为一些幼儿求胜心切，往往在激烈竞争中忽略安全，因而造成伤害事故发生。这就要讨教师在组织教学中，务必加强有效安全办法。在选择游戏教材内容时，应尽可能防止有危险性游戏；在游戏过程中要注意加强安全办法，如场地器材布置、活动路线安排以及游戏规则和要求等，都要考虑安全原因。同时还要加强幼儿安全意识，要求他们在游戏过程中要自觉保护自己，又要保护好同伴，以防止安全事故发生。23/31

七、幼儿体育游戏教学（三）体育游戏生动活泼与管理科学性相结合

生动活泼是游戏一大特点，失去活泼性，便失去了游戏趣味性。所以，教师在组织游戏时，要使每个幼儿都能直接或间接、生动活泼地参加游戏活动，以提升游戏教学整体质量。不过，若只顾着活泼而缺乏科学组织管理，则会造成活动纪律涣散，甚至可能发生伤害事故。所以，教师应注意活泼性与组织管理科学性相结合，如队形分布要合理，示范讲解、手势或语言提醒要正确，执行游戏规则做到严格与宽松适度等。

（四）体育游戏运动量适宜性与调整性相结合体育锻炼是经过使机体承受一定运动负荷，而到达促进人机体机能发展目标。运动负荷过小，难以收到锻炼效果；运动负荷过24/31

七、幼儿体育游戏教学大，幼儿又承受不了，且轻易出现意外伤害事故。所以，体育游戏活动要注意使幼儿取得适宜运动量。教师要从幼儿生理特点出发，注意运动时间、运动强度、运动密度合理控制，使幼儿活动到达最正确效果。这就需要教师掌握幼儿身体情况，同时在活动中学会观察，对幼儿活动状态及时作出科学判断，并依据实际情况进行合理调控。观察与判断能够从幼儿完成身体练习质量、准确性、协调性和控制能力着手，同时注意从幼儿呼吸、出汗、脸色、声音，以及活动时主动主动性等方面分析幼儿疲劳程度，及时进行调整。如在玩“老鹰捉小鸡”游戏时，排头与排尾幼儿活动量相差较大，教师要注意观察幼儿面部表情、出汗量、呼吸频率、动作等，及时调换排列位置，使幼儿活动量得以适时调整。值得注意是，幼儿体育运动负荷特点是“强度较小、密度较大、时间较短、强调整奏”。若在有限时间内进行强度不大练25/31

七、幼儿体育游戏教学习，运动密度则成为影响运动负荷很主要原因。要使体育游戏到达足够运动密度，主要应尽可能降低等候时间，多采取同时练习法、鱼贯练习法、流水练习法，尽可能做到人手一件运动用具，变单一方向练习为全方位练习，从而到达锻炼效果。如“揪尾巴”游戏，游戏者人人身后有条“尾巴”，玩时既要揪对方“尾巴”，又要保护自己“尾巴”。幼儿看得见，摸得着，注意力集中，能够激发幼儿参加活动兴趣，又能够到达锻炼效果。（五）体育游戏评判真实性与勉励性相结合游戏结束时评判工作是游戏教学主要组成部分。幼儿都关心游戏活动结果，尤其大班幼儿，对胜与负评判更为关注。所以，教师必须依据规则要求，实事求是地作出明确公正评判，不然会挫伤幼儿主动性，甚至影响幼儿对教师信任。

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游戏准备：包含游戏所需要教具及其安放方法、场地规格、游戏分队方法及队形站位等。

游戏进行形式：游戏进行形式有接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛接、集体竞快、探索、掷准、猜测等。27/31