2021年河南特岗教师招聘考试题及解析

一、单选题。本题为单项选择题，每题2分，共计20题。1、习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出，一百年来，中国共产党带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来的一个主题是（

）。A、实现中华民族伟大复兴B、全面建设小康社会C、带领人民创造美好生活D、构建人类命运共同体2、2021年7月，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中，把思想政治工作作为（

）。A、社会发展的根本任务B、治党治国的重要方式C、学校工作的主要内容D、教育学生的重要手段3、《中华人民共和国义务教育法》规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（

）。A、困难补助津贴B、艰苦贫困地区补助津贴C、生活补助津贴D、特殊岗位补助津贴4、初三班主任李老师为了不影响本班普通高中的升学率，要求学习不好的学生只能报考职业高中，李老师的这种行为（

）。A、属于职业生涯指导B、体现了因材施教C、侵犯了学生的受教育权D、侵犯了学生的人身自由权5、体育老师在课堂上发现某学生的动作很不规范，要求其反复练习5次，该老师的这种行为属于（

）。A、体罚B、变相体罚C、正常教学行为D、教育机智6、教师在教育教学过程中，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。这体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（

）。A、热爱教育事业B、潜心教书育人C、坚持言行雅正D、传播优秀文化7、某小学提出的培养目标是“培养勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代小公民”，这反映了教育的（

）。A、政治功能B、文化功能C、人口功能D、科技功能8、下列选项中，对于教育名著的认识不正确的是（

）。A、《大教学论》首次系统论证了班级授课制B、《爱弥儿》对绅士教育进行全面论述C、《民主主义与教育》提出“教育是经验的改造或重组”D、《普通教育学》标志着教育学发展进入了科学化时期9、下列选项中，与个体发展影响因素对应错误的是（

）。A、种瓜得瓜，种豆得豆——遗传决定B、出淤泥而不染——主体作用C、近朱者赤，近墨者黑——环境影响D、揠苗助长——因材施教10、某小学实施美育时，选用的京剧脸谱、豫剧服饰与民间泥塑等内容属于（

）。A、艺术美B、社会美C、自然美D、科学美11、在课程目标取向中，强调通过学生、教师与教育情境交互作用产生课程目标，而不是课程开发者和教师所强加的目标，这体现的是（

）。A、行为性目标取向B、教学性目标取向C、表现性目标取向D、生成性目标取向12、某小学以“做非遗文化小传人”为主题，组织学生到当地非物质文化传承基地开展优秀传统文化教育活动，这体现的德育原则是（

）。A、长善救失原则B、尊重信任与严格要求相结合原则C、知行统一原则D、正面教育与纪律约束相结合原则13、主张心理学研究应关心人的价值和尊严，促进人潜能发挥的心理学流派是（

）。A、行为主义心理学B、机能主义心理学C、精神分析心理学D、人本主义心理学14、学生把握问题的性质和关键信息，在头脑中形成问题空间的过程是（

）。A、理解问题B、发现问题C、提出假设D、验证假设15、古诗里所描写的“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，说明人的情绪具有（

）。A、主观性B、感染性C、两极性D、客观性16、教师让学生尽可能多地写出曲别针的用途来训练学生的创造力。这种方法属于（

）。A、头脑风暴训练B、发散思维训练C、推测与假设训练D、自我设计训练17、小刘把考试取得好成绩的原因归结为穿了“幸运服”、考场号正是自己的“幸运数字”。按照动机的归因理论，小刘的归因模式属于（

）。A、内在不稳定型B、内在稳定型C、外在不稳定型D、外在稳定型18、小王违反课堂纪律，老师取消了他的“班级之星”称号，该老师的做法属于（

）。A、正强化B、惩罚C、负强化D、反馈19、个体在追求的目标失败时，以“失败乃成功之母”来达到心理平衡的心理效应是（

）。A、酸葡萄效应B、首因效应C、甜柠檬效应D、近因效应20、学生认为“社会法则应符合公众利益，否则就应该修改”。根据科尔伯格的理论，该生的道德发展属于（

）。A、社会契约取向阶段B、惩罚与服从取向阶段C、普遍伦理取向阶段D、维护权威或秩序取向阶段二、判断题。本题为判断题，每题1分，共计15题。21、2021年4月教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确要求小学生每天睡眠时间不少于10小时。（

）22、《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员实行教育职员制度。（

）23、高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区缺乏教师的学校任教，其任教时间计入工龄。（

）24、教育民主化作为现代教育最显著的特征，追求的是平等、高质量和适合个性特征的教育。（

）25、中小学教师备课的主要任务是分析教材，吃透主旨，最终形成正式的教案。（

）26、某语文老师在教学过程中为了解学生对阅读知识和技能的掌握情况而进行的评价是诊断性评价。（

）27、以马克思主义为指导，深入挖掘学科内容的思想性、教育性，这体现了教学的方向性原则。（

）28、教师要加强作业管理，控制学生书面作业的总量与时长，严禁机械性、重复性和体罚性作业，提高作业育人质量。（

）29、中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。（

）30、教师在讲课时利用手势动作增强学生感知的效果，所依据的感知规律是强度律。（

）31、对“榜样学习”的教育效应做出最合理解释的心理学理论是班杜拉的观察学习理论。（

）32、百米竞赛的预备信号与起跑信号相隔太长时间会影响运动员的成绩，是由于注意起伏的影响。（

）33、典型的事实和生动的例子是一门学科中最具有广泛迁移价值的材料。（

）34、人们常说“北方人比较豪爽”“军人严格自律”，这体现的是人格的首要特质。（

）35、课间休息有助于减少前后两节课记忆材料引起的前摄抑制和倒摄抑制。（

)三、案例分析。本大题为主观题中的案例分析题，每题10分，共计3道题。36、2021年6月29日被颁授“七一勋章”的云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅同志，扎根贫困地区40余年，看到不少山区女孩因贫困失学而深感痛心，2008年创办了全国第一所全免费女子高中。她坚持为党育人、为国育才、以党建统领教学、以革命传统立校、以红色文化育人，引导学生感恩党、听党话、跟党走，做党的好女儿。她生活节俭，拿出自己绝大部分工资接济困难学生，把母亲般的慈爱全部献给学生，帮助近2000名贫困山区女孩圆梦大学。她先后荣获“全国十佳师德标兵”“全国教书育人楷模”等荣誉称号。请结合材料，运用教师职业道德的知识对该案例进行分析。(10分)37、班主任张老师为了在班级中开展富有特色的劳动教育活动，鼓励学生观察记录校内外劳动活动的过程，创编劳动故事。他还在教室里专门布置由学生自主设计于创作的劳动故事文化墙，并设立“我是小小发言人”岗位，由学生轮流负责自主创编演讲稿，为来访客人讲解文化墙的内容。学生大胆自信、风格迥异的解说给参观的客人留下了深刻的印象，通过这项活动，原本内向的学生也变得活泼开朗、积极向上。请结合材料，运用教育学相关知识对该案例进行分析。(10分)38、李老师是一位教学经验丰富的语文老师，在教学生如何区别“买”“卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”，学生很快记住了这两个字。针对有的学生常常把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”的问题，李老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足”，学生从此对这两个字不再混淆了。（10分）请结合案例运用心理学知识分析：（1）李老师采用了何种学习策略来帮助学生记忆？（2）根据该学习策略的特点分析其在学习中的意义。四、论述。本大题为论述题，共一题，10分。39、请结合实际，论述新任教师促进自身专业发展的主要途径。（10分）五、教学设计。本大题为教学设计，共一题，15分。（一）请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求设计教学活动。教学材料：某版本小学五年级教科书中安排了综合性学习单元：走进信息世界。学习任务：感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。活动板块：板块一“信息传递改变着我们的生活”，该板块安排了有关信息传递的方法及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。板块二“利用信息，写简单的研究报告”，该板块安排了两篇不同类型简单的研究报告《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的而研究》。相关情况：授课对象为某乡村小学五年级学生，班级人数为40人。40、请设计一则语文综合性学习活动方案，写出活动理念、目标和具体过程。（15分）六、作文。本大题为作文题，共一题，40分。（二）阅读下面材料，根据要求写作。说到“老师”，你会想到谁？可能会想到孔子、陶行知、苏霍姆林斯基，可能会想到张玉滚、李芳，也可能会想到你求学经历上对你产生积极影响的某些老师。说到好老师，你会想到什么词语？可能是师德高尚、教书育人，可能是严肃认真、学识渊博，也可能是风趣幽默、民主亲和……41、请结合上述材料，深入思考，确定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。（40分）答案解析1、本题考查重要讲话。2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。2、本题考查重要文件。在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。《意见》明确，新时代加强和改进思想政治工作的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调，围绕巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础这一根本任务，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的职责使命，把思想政治工作作为治党治国的重要方式，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，提高科学化规范化制度化水平，充分调动一切积极因素，广泛团结一切可以团结的力量，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查《义务教育法》。《义务教育法》第三十一条规定：各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。4、本题考查学生的权利。依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。其中，学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。题干中李老师为了升学率，阻碍学生的报考属于侵犯了学生选择接受进一步教育的权利。C项正确。A、B两项：教师可以根据学生特点对其进一步的学习以及职业规划进行有针对性的建议和指导，做到因材施教。与题干不符，排除。D项：人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。与题干不符，排除。故正确答案为C。5、本题考查教师的权利。练习是指以形成某种技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程，是形成各种操作技能必不可少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。同时，教师依法享有教育教学权和管理学生权。题干中，体育老师指导动作不规范的学生反复练习5次，是为了促进学生技能的形成，属于正常教学行为。C项正确。A项：体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。与题干不符，排除。B项：变相体罚就是没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚形式。与题干不符，排除。D项：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中未体现。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查《新时代中小学教师职业行为十项准则》。《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。其中，传播优秀文化是指：带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。D项正确。A项：热爱教育事业是做好教育工作最重要的心理品质，因为只有一个人心甘情愿，他才能尽心竭力地去工作，进而获得成功。与题干不符，排除。B项：潜心教书育人是指教师应落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。与题干不符，排除。C项：坚持言行雅正是指教师应为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查教育与政治制度的关系。教育的政治功能体现在：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。（2）教育促进政治民主化。（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。题干中，“勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代小公民”体现了促进年青一代的政治社会化，属于教育的政治功能。A项正确。B项：教育的文化功能体现在：（1）传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。C项：教育的人口功能体现在：（1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；（2）教育是提高人口素质的重要手段；（3）教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动合理化。与题干不符，排除。D项：教育的科技功能体现在：（1）教育能完成科学知识再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育促进科研技术成果的开发利用。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查教育学家及著作。卢梭出版了《爱弥儿》（1762年），深刻地表达了资产阶级教育的思想。其教育的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的自然人。而绅士教育是洛克的教育思想，其核心是培养既有健壮身体，又有“德行、智慧、礼仪和学问”的绅士，即资产阶级事业家。其中，洛克置德育于绅士教育的首位，认为德行愈高愈容易获得成就。B项表述错误，与题干相符，当选。A项：夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上，在其《大教学论》（1632年）等著作中对班级授课制进行了系统总结和理论论证，奠定了班级授课制的理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。表述正确，与题干不符，排除。C项：杜威在《民主主义与教育》中从实用主义出发，反对传统教育以学科教材为中心和脱离实际生活的做法；主张让学生在实际生活中学习，提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（杜威教育思想核心）。表述正确，与题干不符，排除。D项：赫尔巴特是科学教育学之父，1806年出版的《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的科学正式诞生。《普通教育学》也被誉为第一部科学形态的教育学。表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。9、本题考查影响人的身心发展的因素。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者在教学中要按照个体发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”的意思是：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟，未体现因材施教。D项表述错误，与题干相符，当选。A项：遗传指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。选项中“种什么，得什么”体现了遗传在人的发展中的作用。表述无误，与题干不符，排除。B项：“出淤泥而不染”指生长在污泥中，而不被污泥污染，说的是人在环境的影响下具有能动性，体现了人在发展中的主体作用。表述无误，与题干不符，排除。C项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。表述无误，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。10、本题考查美育的相关内容。美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点，感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。对于学校美育来说，主要包括四大方面：自然美、社会美、艺术美和科学美。其中，艺术美是对社会生活的一种具体的、形象和富有美感的反映。题干中选用的京剧脸谱、豫剧服饰等属于艺术美。A项正确。B项：社会美是以社会生活中美好的人和事为对象而感受到和体验到的美。与题干不符，排除。C项：自然美是以大自然作为审美对象所体验和感受到的美。与题干不符，排除。D项：科学美指的是以科学的内容和形式为对象所感受到的美。与题干不符，排除。故正确答案为A。11、本题考查课程目标取向。生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标。它关注的是学习活动的过程，强调的是目标的适应性和生成性，而不像行为目标那样重视结果，因此过程性是其根本特点。题干中，强调通过学生、教师与教育情境交互作用，在过程中产生课程目标，属于生成性目标取向。D项正确。A项：行为性目标取向是指期待学生的学习结果，具有导向、控制、激励与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对学生以训练知识、技能为主的课程内容较为合适。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。它追求的不是学生反应的同质性，而是反应的多元性。与题干不符，排除。故正确答案为D。12、本题考查德育原则。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中，组织学生到基地开展教育活动是将理论教育与实践锻炼相结合，体现了知行统一原则。C项正确。A项：长善救失原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。B项：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。与题干不符，排除。D项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。与题干不符，排除。故正确答案为C。13、本题考查人本主义心理学。人本主义认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的环境，就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。所以，人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。主张改善环境以利于人性充分发展，以期达到自我实现的境界。D项正确。A项：行为主义心理学创始人是美国心理学家华生。他提出心理学是行为的科学而不是意识的科学，并主张心理学的研究对象是人类和动物的行为。与题干不符，排除。B项：机能主义学派代表人物有詹姆士、杜威、安吉尔，其基本观点是：（1）主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程；（2）意识的作用是使有机体适应环境。与题干不符，排除。C项：精神分析心理学由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德在20世纪初创立，他认为意识仅仅是人的整个精神活动中位于表层的一个很小的部分，潜意识才是人的精神活动的主体，处于心理的深层。与题干不符，排除。故正确答案为D。14、本题考查问题解决的过程。问题解决的一般过程可分为发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。其中，理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题是问题解决的中心环节。题干中，“在头脑中形成问题空间的过程”属于理解问题。A项正确。B项：从完整的问题解决过程来看，发现问题是问题解决的首要环节，是最具有困难和挑战性的。与题干不符，排除。C项：提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。与题干不符，排除。D项：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。与题干不符，排除。故正确答案为A。15、本题考查情绪的主观性。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应，由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。其中，情绪的主观体验是每个人独特的自我感受，表现为不同人对同一刺激可能产生不同的情绪表现。题干中“几家欢乐几家愁”表现出人们在同一情境下的不同情绪，体现了情绪的主观体验，即情绪具有主观性。A项正确。B项：感染性是指人的情感在教育中的作用，一个人的情感可以在一定条件下影响别人，使之产生同样的或与之相联系的体验。与题干不符，排除。C项：情绪的两极性是指情绪维度各个特征的变化幅度又具有两种对立的状态。与题干不符，排除。D项：客观性是指人的意识以外的物质世界，或指认识的一切对象；那些不以个人意志为转移而存在的事物，除了包括外部的物理世界以外，我们人类的躯体的一系列生理变化。与题干不符，排除。故正确答案为A。

16、本题考查创造性思维训练的方法。创造性思维训练的方法主要有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练；⑤分合法；⑥联想技术。其中，训练发散思维的方法有多种，如材料扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。材料扩散，即以某个物品尽可能多的“材料”为发散点，设想它的多种用途。题干中教师让学生尽可能多地写出曲别针的用途，体现了发散思维训练。B项正确。A项：头脑风暴训练通常以集体讨论的方式进行，鼓励参与者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。与题干不符，排除。C项：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。与题干不符，排除。D项：自我设计训练是指教师为学生提供必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。与题干不符，排除。故正确答案为B。17、本题考查韦纳成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因（即行为责任）主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。题干中小刘把考试成绩好归因于“幸运符”“幸运数字”，即归结为运气，属于外在不稳定不可控的因素。C项正确。A项：内在不稳定型包括努力程度、身心状况。与题干不符，排除。B项：内在稳定型一般指能力。与题干不符，排除。D项：外在稳定型一般指工作难度。与题干不符，排除。故正确答案为C。18、本题考查操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律有：（1）强化；（2）消退；（3）惩罚。其中，惩罚可以分为正惩罚和负惩罚。负惩罚指的是取消愉快刺激，从而减少行为发生的频率。题干中老师因小王违反纪律而取消了他的荣誉称号，属于取消了愉快刺激以减少小王违纪行为的发生，属于惩罚。B项正确。A项：正强化指的是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：负强化指的是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。19、本题考查合理化现象的概念。合理化又称文饰作用，是指人为自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释，其通常表现为酸葡萄心理和甜柠檬心理。甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。题干中，个体以“失败乃成功之母”来达到心理平衡，体现了甜柠檬心理。C项正确。A项：酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的。与题干不符，排除。B项：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。与题干不符，排除。D项：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。故正确答案为C。20、本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格把道德认识划分为三水平六阶段，分别为：（1）前习俗水平：惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段；（2）习俗水平：寻求认可取向阶段（“好孩子”取向阶段）、维护权威或秩序的取向阶段；（3）后习俗水平：社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段（普遍原则取向阶段、原则或良心取向阶段）。其中，处于社会契约取向阶段的人认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。题干中，学生认为社会法则不符合公众权益时是可以修改的，说明学生并未把社会法则看成一成不变的条文，而是认识到它是一种社会契约，可以通过商定而改变，表明该生目前处于社会契约取向阶段。A项正确。B项：处于服从与惩罚阶段的学生缺乏是非善恶观念，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。与题干不符，排除。C项：普遍伦理取向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。能超越某些规章制度，更多地考虑道德的本质。在这个阶段，他们认为人类普遍的道义高于一切。与题干不符，排除。D项：处于维护权威与秩序取向阶段的学生，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。与题干不符，排除。故正确答案为A。21、本题考查《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》。《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》第二条规定：“明确学生睡眠时间要求。根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。学校、家庭及有关方面应共同努力，确保中小学生充足睡眠时间。”故表述正确。22、本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第四章第三十六条指出：“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”故表述错误。23、本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》（2018年修正）第三十三条第二款规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。故表述正确。24、本题考查现代教育的发展趋势。教育民主化是20世纪60年代以来在世界范围内出现的教育思潮，尽管在不同的国家和地区，教育民主有着不同的内容和具体目标，但其核心内容都是实现教育平等、追求高质量的教育。它包含两层含义：一个是受教育的权利和机会的均等；另一个是教育管理和行政的民主。当教育民主化发展已经达到能保证每一个社会成员拥有接受教育的权利时，教育民主化就必须向这一方向努力，保证每一个社会成员能不受任何限制地接受到适合于他自己个性特征的和他所需要的教育。故表述正确。25、本题考查教学工作的基本环节。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：①钻研教材。首先，要钻研课程标准，把握本学科的目的与要求，掌握课程的深度与广度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度。其次，要钻研教科书，能够熟悉掌握课本的基本原理与知识体系，准确把握各章节的重点、难点及课本的前后联系。最后，广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。②了解学生。备课主要是了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作；了解学生对学习任务的情感态度，主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等；了解学生对完成新任务的自我监控能力，主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格等。③设计教法。设计教法即如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，确定课的类型与每节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。故表述错误。26、本题考查教学评价。根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中，某语文老师在教学过程中为了解学生对阅读知识和技能的掌握情况而进行的评价属于形成性评价。故表述错误。27、本题考查教学原则。科学性和思想性相统一的原则是指：教学要以马克思主义为指导，在学生学习掌握科学知识的过程中，对学生进行社会主义品德、辩证唯物主义思想和心理健康等教育。贯彻这一原则要求有：（1）确保教学的科学性；（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；（3）重视补充有价值的资料、事例和录像；（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。方向性原则是指：教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。题干所述体现了科学性和思想性相统一的原则。故表述错误。28、本题考查《中小学生减负措施》。《中小学生减负措施》中规定，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。故表述正确。29、本题考查教育研究方法。教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。题干中，研究者以“重构个体教育故事”的形式进行研究，即属于教育叙事研究。故表述错误。30、本题考查感知规律。感知规律包括强度律、差异律、活动律、组合律。其中，活动律指活动的对象较之静止的对象容易被感知。教师在讲课时要求有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更容易被学生感知到，符合活动律。故表述错误。31、本题考查对观察学习的理解。观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。而榜样学习是指学生通过观察别人的行为而习得自己的行为的一种社会学习方式。因此，“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是班杜拉的观察学习理论。故表述正确。32、本题考查注意的相关知识。注意的起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。题干中，百米竞赛的预备信号与起跑信号相隔太长时间会影响运动员的成绩，是由于注意起伏的影响。故表述正确。33、本题考查促进学习迁移的教学。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。为此，布鲁纳特别强调对学科基本结构的掌握。故表述错误。34、本题考查奥尔波特的人格理论。奥尔波特把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。题干中，北方人开朗豪爽、南方人含蓄细腻即所有人共同的特质，普遍存在于每个人身上，即为共同特质。故表述错误。35、本题考查影响记忆的因素。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用称为前摄抑制。在现实生活中，记忆材料的首尾容易记住，中间遗忘多、记忆效果差，是因为：开始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响，只受倒摄抑制的影响；结尾部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响，只受前摄抑制的影响；而中间部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。题干中，课间休息有助于减少前后两节课记忆材料引起的前摄抑制和倒摄抑制。故表述正确。36、材料中张桂梅同志的做法符合教师职业道德中的爱岗敬业、教书育人、关爱学生、为人师表和爱国守法的要求。具体表现如下：（1）爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，张桂梅同志扎根贫困地区40余年，帮助近2000名贫困山区女孩圆梦大学，体现出她爱岗敬业的师德规范。（2）教书育人是教师的天职，具体要求包括：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，张桂梅同志坚持为党育人、为国育才、以党建统领教学、以革命传统立校、以红色文化育人，体现出她教书育人的师德规范。（3）关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，张桂梅同志生活节俭，拿出自己绝大部分工资接济困难学生，把母亲般的慈爱全部献给学生，体现她关爱学生的师德规范。（4）为人师表是教师职业的内在要求。其具体内容有坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，张桂梅同志亲身力行，把学生视如己出，以身作则，体现她为人师表的师德规范。（5）爱国守法要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，张桂梅同志引导学生感恩党、听党话、跟党走，做党的好女儿，体现她爱国守法的师德规范。37、（1）素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，张老师为了在班级中开展富有特色的劳动教育活动，鼓励学生观察记录校内外劳动活动的过程，创编劳动故事。这体现出张老师的做法符合素质教育的理念。（2）班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：①组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；②建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。材料中，张老师在教室里专门布置由学生自主设计于创作的劳动故事文化墙，并设立“我是小小发言人”岗位，由学生轮流负责自主创编演讲稿，为来访客人讲解文化墙的内容。这体现出张老师在班级中施行民主管理的模式。（3）新课程提倡的学生观有学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异。我们要善于观察和了解学生，根据学生的特点因材施教，做学生学习的促进者。材料中，张老师的学生大胆自信、风格迥异的解说给参观的客人留下了深刻的印象。这说明张老师树立了正确的学生观。（4）长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。新课程强调学生是发展中的人，我们要为学生的发展创造条件。材料中，张老师通过开展富有特色的劳动教育活动，使原本内向的学生也变得活泼开朗、积极向上。这体现出张老师善于利用教育资源，做到了长善救失，也符合新课程理念。综上所述，张老师的做法符合素质教育与新课程理念，也体现出现代学生观与教师观，同时遵循相应的教学原则和德育原则。他的做法是非常值得我们借鉴的。38、（1）精加工学习策略是对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把新学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。案例中的李老师在教授学生记忆与区别“买”“卖”“燥”“躁”时，把字词与生活实际联系起来，赋予学习材料内在意义，让学生在理解的基础上掌握了知识。这一过程运用了学习策略中的精加工策略。（2）精细加工策略的特点是用学习者自己的方式理解知识，常常会增加新的内容来帮助理解。精加工策略在学习中的意义：研究发现，学生对材料加工得越细致、越深入，对知识的掌握就越牢靠。因此，学生利用精加工策略有助于学生对知识的深度理解，使新旧知识之间产生联系；有助于学生将所学知识纳入长时记忆，提高学生的能力；有助于学生学习兴趣的培养，调动学生学习的积极性与主动性。39、教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型教师的过程。新任教师专业发展的途径包括：（1）师范教育。师范教育是指教师职前教育，是教师个体专业性的起点和基础。（2）新教师的入职辅导。由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色、适