五年级数学教案（A）

五年级数学教案

（2014-2015）学年度第一学期

刘天会

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：1

课题：《精打细算（第2-3页）》课时：第1课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1：理解小数除法的意义。

2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

二、知识链接：（重点、难点）小数除法的意义，小数除以整数

（恰好除尽）的计算方法。商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

引导学生观察这两一、导入新课，创设情境，提出

个算式与以往我们学过问题

的除法算式有什么不1、淘气打算去买牛奶，你从

同。（被除数都是小数，图上得到了什么数学信息？

除数都是整数）2、根据图上的数学信息，你

能提出哪些数学问题？

揭示任务

3、教师根据学生提出的问

题，引导学生列出算式：

11.54-512.64-6

师：我们今天就来研究小数

除以整数的计算方法，看看淘气

到底应该买哪个商店的牛奶。

引导学生结合自己二、探索新知，解决问题

的生活经验和已经掌握1、师：两个商店牛奶的单价

展开活动的知识先自己想一想，分别是多少呢？我们先算一算甲

并且尝试计算，然后在商店的牛奶单价。

小组内讨论交流一下想4、老师引导学生比较汇总的

法。各种方法，认为哪个方法比较简

2、学生交流讨论，便实用？

老师巡视指导。5、理解算理：师生共同探究

3、请小组选派代表“商的小数点为什么要与被除数

汇报讨论结果，指名学的小数点对齐”。先让学生说出

生板演。自己的观点，再进行引导。将11.5

学生可能会将11.5元平均分成5份，先将11平均分

元转换为115角进行计成5份，每份是2元，还剩1元，

算，老师应追问：为什再将1元看作10角，加上5角，

么要化成115角进行计一共15角，平均分成5份是3角，

算？让学生进一步明确3的单位是角，写成以元为单位的

将小数转化成整数进行小数时，3应该写在十分位上，因

计算的思想和方法。也而小数点在3的前面，正好与被

可能有学生直接运用竖除数的小数点对齐；或个位上的1

式进行计算，老师应大是10个十分之一，加上十分位上

胆放手让学生说出自己的5,总共是15个十分之一，平

的想法，引导出“商的均分成5份，每份是3个十分之

小数点与被除数的小数一，因而小数点应在3的前面。

点对齐”。教师视学生回答角度进行引导阐

7、学生尝试计算乙释。

商店牛奶价格，注意商6、引导归纳总结，明确小数

的小数点与被除数的小除法的计算方法：按照整数除法

数点对齐。的计算方法；商的小数点与被除

数的小数点对齐。

今天你有什么收获呢？小数

总结升华除法在竖式计算中有什么要注意

的？

三、巩固练习，拓展延

伸

1、完成教材第3页练一

练第1题。

2、我是小小神算手。

20.44-496.6+42

55.84-31

当堂检测

引导学生通过对比发

现小数除以两位数与除

以一位数的，都要注意

商的小数点要与被除数

的小数点对齐。

3、完成教材第3页练一

练第4题。

四、板书设计:

精打细算

甲商店：11.5元=115角11.54-5=2.3（元）

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

【达标训练】

1、教科书第3页第3-4题。

2、家庭作业：教科书第3页第1题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：2

课题：《打扫卫生（第4-6页）》课时：第2课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应

用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的

计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法

解决日常生活中的简单问题。

二、知识链接：（重点、难点）除数是整数，商是小数的小数除

法的计算方法。除得的结果有余数，补“0”继续除。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

引导学生列出算式并独立一、复习导入

计算：18.64-6244-4课件出示情境主题图：

计算后说一说整数除法与开学了，班级购置了打扫卫

揭示任务小数除法的异同。生用具，买6把省帚共花了

18.6元，买4个簸箕共花了

24元。你能提出哪些问题？

怎样计算？

1、初步尝试，发现问二、对比中探索，交流中生

题。成

请你尝试计算这两师：复习题中的两道问题同

题，你发现了什么？学们解决得非常好，如果老

2、独立思考，尝试解师把它们稍作改动，你还会

决。不会计算呢？

师：有余数还能不能教师把情境题中的18.6改

继续除下去？该怎么继续成18.9,把24改成26.

除？试算18.94-6引导学生发现，无论是转化

3、讨论交流，异中求成整数，拆分整数与小数分

同。别除，还是竖式的方法，都

(1)在小组内汇报自有一个共同的地方，就是

己的计算方法。小数的末尾可以添“0”继

展开活动(2)展示汇报。(可续除，在具体的情境中可以

能出现第4页中几种不同解释为，18元里有6个3

的方法)元，9角里有6个1角，剩

(3)对比这几种方余的3角可以换算成30分，

法：有什么相同的地方？30分里有6个5分，合在一

起就是3.15元。

2)尝试总结除数是整数的4、应用方法，归纳总结。

小数除法的计算方法。竖式计算26・4

(1)引导学生发现，整数

除以整数有余数时，可以在

被除数个位后点小数点，添

“0”继续除，商的小数点

一定要与被除数的小数点

对齐。

本节课你有哪些收获？

总结升华

1、买16个玩具恐龙

花了12元，平均每个玩具

恐龙多少元？

当堂检测

2、错题诊所。

2094-5=418104-25

=41.264-18=0.7

3、先估算下面各题的

商哪些大于1,哪些小于

1，再竖式计算。

324-8124-25

2.45+3

4、一只蜜蜂的飞行速

度是蝴蝶的2倍，如果蜜

峰每小时飞行11千米，蝴

蝶每小时能飞行多少千

米？

四、板书设计：

打扫卫生

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。

【达标训练】

1、教科书第5-6页第2、5题。

2、家庭作业：教科书第5-6页第1、3、4、6、7题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：3

课题：《谁打电话的时间长（第7〜9页）》课时：第3课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小

数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。

2、利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程,

体会转化的教学思想。

3、培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中

的应用。

二、知识链接：（重点、难点）除数是小数的小数除法计算方法。

商的小数点的位置的确定。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

一、温故知新

二、情境激趣，探究新知

竖式计算：

0.484-46.3-71、课件出示教材情境图，

24+604800+400引导学生找出数学信息，并

2、先估计谁打电话的时发现数学问题。

间长。

揭示任务引导学生发现笑笑和淘气

①小组讨论说说你是怎

打电话，笑笑打国内长途，

样估计的；

每分钟0.3元，共花5.1元；

②分组汇报估算过程；

淘气打国际长途，每分钟

③评价和鼓励估算方法的

7.2元，共花54元。谁打电

合理性。

话的时间长？

思考：用你认为合理的2、评价和鼓励估算方法的

方法计算；除数是小数合理性。

是否可以转化成整数？学生估算的方法可能会出

怎样转化？应用了什么现以下情况：

规律？①国际长途每分7.2元，大

小组讨论除数是小数约是国内长途每分0.3元

除法的计算方法，围绕前的二十几倍，如果笑笑和

展开活动面提出的；把0.3元化成淘气打电话的时间相同，

3角，5.1元化成51角，那淘气的电话费总价应该

变成了5；把除数0.3变是笑笑电话费的二十几倍，

成整数扩大了10倍，要使但是54元大约是5.1元的

商不变，被；对比几种方10倍，所以笑笑打电话的

法的异同，找出相同点：时间长；

都运用了转化的思；教师②5.1大约有十几个0.3,

巡视并对发现的计算中的那么笑笑打电话的时间是

错误，全班同学一起进行；十几分钟，而54里没有10

1、完成教材第8页练一练个7.2,那么淘气打电话的

第2题；4、完成教材第9时间一定不到10分钟，所

页练一练第7题；［课堂总以笑笑打电话的时间长。

结］本节课你有什么收3、对比几种方法的异同，

获？你想提示大家注找出相同点：都运用了转化

小组讨论除数是小数的思想，把除数变成整数，

除法的计算方法，围绕前我们已经学会了除数是整

面提出的要求，展开做好数的除尘，利用已有知识经

记录。全班共同理解小数验解决问题、学习新知识，

除法的算理，并进行算法是很好的学习方法的培养，

最优化，可能会出现的几为学生形成较强的学习能

种算法：力打下坚实的基础；商不变

把0.3元化成3角，的规律的应用。

5.1元化成51角，变成了4、应用算法，明晰算理。竖

51+3是我们以前学过的式计算57+7.2=（分）

除数是整数的除法，教师巡视并对发现的计算

514-3=17（分）中的错误，全班同学一起进

把除数0.3变成整数行纠错。强调竖式的写法，

扩大了10倍，要使商不划去除数的小数点后，除数

变，被除数也要扩大10扩大了10倍，那么被除数

倍变成51,被除数的变化也要扩大10倍，就在整数

随除数的变化而变化。后面添0。你采用的什么方

514-3=17（分）法来检查？（运用估算和乘

法来验证计算结果的合理

性。）

本节课你有什么收获？你

总结升华想提示大家注意什么问

题？

1、完成教材第8页练一练

第2题。2、完成教材第

8页试一试。3、完成教

当堂检测

材第9页练一练第6题。

4、完成教材第9页练一练

第7题。

四、板书设计：

谁打电话时间长

笑笑打电话的时间：51+3=17（分）答：

淘气打电话的时间：574-7.2=7.5（分）答:

【达标训练】

1、完成教材第9页练一练第5题，第8题。

2、家庭作业：完成教材第9页练一练第1、4、6、9题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：4

课题：《练习一（第10-11页）》课时：第4课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、结合实际情境，使学生理解小数除法算式的实际意义和算理。

2、熟练掌握小数除法的计算方法，理解小数除法的实际应用，

提高解决问题的能力。

二、知识链接：（重点、难点）理解小数除法算式的实际意义和

算理。掌握小数除法的计算方法。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

今天我们一起来讨论练习

揭示任务一的题目。希望大家积极参

与。

二、第3题：一、第1、2题：

先做后说，你发现了什么（1）、先让学生独立完成。

规律？（2）、指明学生说一说你是

展开活动

使学生明确被除数不变，怎么想的。

除数缩小多少倍，商反而四、第6-8题:

扩大多少倍。除数扩大多（1）、指导学生读懂题目，

少倍，商反而缩小相同的理解题意。

倍数。(2)、学生独立列出算式，

三、第5题：算出结果。

学生独立完成，集体订正。(3)、逐题订正，强调单位

五、第10题：正确，答案完整。

数学游戏：要求学生按要

求独立完成。

学生简要回答。你今天有什么收获？

总结升华

当堂检测

四、板书设计:

练习一

小数除法的意义:

小数除法的算理:

发现的规律：

【达标训练】

1、完成练习一第4、6、9题。

2、完成练习册第5-6页第1-5题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案(A版)

主备：刘天会审核：年级：五编号：5

课题：《人民币兑换(第12-14页)》课时：第5课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性,

感受数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

二、知识链接：（重点、难点）求积，商近似值。在不同的情况

下，积、商的近似值的求法。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

二、引发思索，探究方法一、情境导入，切入主

（一）美元兑换人民币题

1、6.70美元折合成出示情境图：美国小朋

人民币多少元呢？要解决友玛丽给小红寄来一本6.7

这个问题得先知道什么美元的故事书。引导学生：

呢？你能提出哪些问题？学生

2、课件出示2012年可能会提出的问题：美元

10月某天中国银行公布是什么意思？换成人民币

的关于其他币种和人民币是多少钱呢？怎么换成人

之间的兑换比率。3,从民币呢？

这个表里，你获得了哪些师：美元就是美国的货币，

揭示任务信息？世界上很多国家都有自己

教师引导学生初步了的货币，比如美国的美元、

解：1美元兑换人民币日本的日元、泰国的泰铢?？

6.31元，那么2美元就是为了便于各国货币之间的

2个6.31元？流通，其他币种和人民币之

4、借助比率，独立试间可以按照一定的比率进

做。列式：6.31X6.7行兑换。这节课我们就来研

5、组内交流：为什么这么究“兑换人民币”。

列式？积最多应该是几位

小数？

6、总结：美元兑换人民币

的方法。

（三）求积、商的近（二）人民币兑换美元

似数1、我们学会了美元兑换人

1、对比两道题的结民币的方法，反过来用人民

果，有什么异同？币兑换美元，你们会兑换

展开活动引导学生发现：相同吗？出示问题2情境图：

点：都保留了两位小数；妈妈用600元人民币到银行

不同点：一个是乘积，一兑换多少美元？2、回忆学

个是商。2、总结求积、法，完成上题时，我们都解

商的近似数的方法。决了哪些问题，你是怎么解

引导学生总结：积取近似决的？3、独立完成，小组

值先精确计算，再根据题交流解决人民币兑换美元

目要求或实际情况取近似的方法。

数；商取近似值根据要求

保留的小数位数多求一

位，然后取近似值。

出示2005年9月某天

中国银行人民币兑换比率，

对比2012年的人民币汇

总结升华

率，你想说点什么？你学会

兑换人民币了吗？怎样兑

换？

1、完成教材第13页练一

练第1、5题。

当堂检测2、完成教材第14页练一

练第6题，第14页第7、

8题。

四、板书设计:

人民币兑换

美元兑换人民币

6.31X6.7=42.277^42.28（元）

人民币兑换美元

6004-6.31^95.09（元）

【达标训练】

1、完成教材第13页练一练第2、3、4题。

2、完成教材第14页练一练第5题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：6

课题：《除得尽吗？（第15-16页）》课时：第6课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特

点，知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

二、知识链接：（重点、难点）认识循环小数，会用四舍五入法

对循环小数取近似值。会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以

及它们和被除数、除数之间的关系。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

学生找数学信息：蜘蛛3一、创设情境，激发兴趣

分爬行73米，蜗牛11分1、师：动物王国要举行一

钟爬行9.4米。场有意义的爬行比赛，蜘蛛

生1：蜘蛛平均每分钟爬和蜗牛正在奋力的爬行着，

行多少米？请同学们认真观察主题图，

揭示任务生2：蜗牛平均每分钟爬从中找出有用的数学信息。

行多少米？2、师：同学们观察得很仔

生3：谁爬得快？细，根据这些信息你能提出

哪些数学问题？

师：下面我们就来研究同学

们所提出的问题。

1、估一估，谁爬得快二、探索新知

一叱？2、师:蜘蛛和蜗牛每

学生可能会汇报的几分钟爬行的速度到底是多

种情况：蜘蛛只用了3分少呢？我们来算一算。

钟就爬了73米，而蜗牛用4、师介绍：像24.333?,

展开活动了11分钟才爬了9.4米，0.85454?这样从小数部分

蜘蛛用了较短的时间爬了的某一位起，一个数字或者

较远的路程，而蜗牛用时几个数字依次不断地重复

较长路程却较短，所以蜘出现，这样的小数叫作循环

蛛爬得快；小数。

根据路程小时间=速5、介绍写法。

度，可以对比蜗牛与蜘蛛在国际上有一种通用

爬行的速度，73+3大约的表示循环小数的简便方

等于二十几，而9.4・11法，那就是在循环小数中，

还不到1，所以很明显蜘如果是一个数字重复出现，

蛛爬得快？同桌比赛：一就在这个数字上面点一个

人计算蜘蛛的速度，一人点；如果是几个数字重复出

计算蜗牛的速度，看谁算现，就在首尾两个数字上面

得又准又快。各点一个点

3、学生会发现怎么除

也除不尽，小组合作讨论：

除得尽吗？余数、商各有

什么特点？它们之间有什

么联系？

引导学生发现：余数

和商重复出现，总也除不

尽。因为余数重复出现所

以商也会重复出现，继续

除下去总也除不尽，商的

小数部分有时一个数字重

复出现，有时几个数字重

复出现。

6、试着将下面的循环

小数用这种方法表示出

来。24.333?,0.85454?

7、求循环小数的近似

值。

根据需要，可以用四

舍五入的方法对循环小数

取近似值。试着将

24.333?,0.85454?保留两

位小数。

本节课你有什么收获？

总结升华

1、完成教材第15页

计算下面各题，并说一说

哪几题的商是循环小数。

当堂检测

2、完成教材第16页练一

练第1、2、题。

四、板书设计:

除得尽吗？

蜘蛛平均每分钟爬行多少米?

734-3=24.333??

蜗牛平均每分钟爬行多少米?

9.44-11=0.85454??

【达标训练】

1、完成教材第16页练一练第3、4题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：7

课题：《调查“生活垃圾”（第17-18页）》课时：第7课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数

四则混合（以两步为主，不超过三步）

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问

题，发展应用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能

力。

二、知识链接：（重点、难点）掌握小数四则混合运算的算法，

会进行小数四则混合运算。通过解决具体问题理解运算间的联系。

三、导学过程：

导学流程学生活动教师活动时间分配

学生：五年级1班汇报信一、情境导入

息:一个人4周可产生30.师：前几天五年级同学对我

8千克生活垃圾。五年级2们平时所产生的生活垃圾

班汇报信息：一个小区周进行了调查研究，下面就是

一到周五共产生生活垃圾五年级两个班级的调查汇

3.5吨，周末每天产生生报情况。（课件出示情境图）

揭示任务

活垃圾1.3吨。师：从这个调查汇报情况中

你获得了哪些数学信息？

师：看到这些数学信息，你

能提出哪些数学问题？引

导学生根据不同的信息提

出不同的数学问题。

小组汇报，学生可能会呈二、探究新知

现的方法：1、研究连除、乘除混合运

一种方法：先计算4X7=2算。

8,算出四周一共多少天，根据学生提出的不同问题，

再用30.84-28算出平均教师有选择性地出示问题：

一天产生多少垃圾。一个人4周可产生30.8千

另一种方法：先算每周产克生活垃圾，那么一个人平

生多少千克垃圾，用30.8均每天产生多少千克生活

4-4=7.7,再用7.74-7算垃圾？

出平均每天产生多少千克学生阅读题目后，教师

垃圾。提问：“要想求出一个人平

学生独立完成，教师要引均每天产生多少千克生活

展开活动

导列分步算式的同学试着垃圾，需要什么书籍条件？

列出综合算式，根据其中题目中是否直接给出？用

的数量关系，运算出结果。什么方法计算？”学生独立

思考计算后，在小组内交流

自己的想法。2、研究除、

加混合运算。

出示问题2：一个小区周一

到周五共产生生活垃圾3.5

吨，周末每天产生生活垃圾

1.3吨。与平时相比这个小

区周末每天要多处理多少

吨生活垃圾？

引导学生面容两题中的三本节课你有什么收获？

个综合算式，再一次得出

结论：小数四则混合运算

总结升华

的顺序与整数四则混合运

算顺序相同，整数运算定

律在小数运算中同样适

用。

1、完成教材第17页算一

算。

当堂检测

2、完成教材第18页练一

练第1、4题。

四、板书设计:

调查“生活垃圾”

问题1：30.84-（4X7）30.84-44-7

=30.84-28=30.84-7

=1.1（千克）=1.1（千克）

问题2：1.3-3.54-5

=1.3-0.7

=0.6（千克）

【达标训练】

1、完成教材第18页练一练第2、3题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五编号：7

课题：《练习二（第19-20页）》课时：第7课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过练习使学生牢固掌握学过的规律，并运用规律能熟练的

解决问题。

2、牢固掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法，进一步

提高运算能力。

3、能利用小数四则混合运算的知识解决实际问题，提高解决问

题的能力。

二、知识链接：（重点、难点）掌握小数四则混合运算的运算顺

序和运算方法，利用小数四则混合运算的知识解决实际问题的能力。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

同学们，今天我们一起来讨论练

揭示任务

习二的题目，你准备好了吗？

学生完成后向全班汇报一、独立完成第1题，

并向同学们介绍一下你

的做法。

二、集体讨论第2题：

（1）、教师指导学生看图中

（4）、由学生独立列式计情境。

算，并汇报计算结果。（2）、学生同桌交流后，向

全班汇报。

三、独立估算第3题，完（3）、谁还有不同的想法请

成之后，说一说自己的估说一说。

算方法。

展开活动并在直线上用点标出来。四、指导完成第6-10题。

（1）、齐读第6题，读完后

说一说如何计算，并算出结

（4）、根据地9题情境图，果。集体订正。

提出两个数学问题，并尝（2）、学生看第7题情境图。

试解答。学生完成之后集问，你会算吗？说一说如何

体订正。计算，并算出结果。集体订

正。

（3）、指导完成第8题，重

点说明“去尾法”、“进一法”

的应用范围和方法。

五、师生共同完成第10题。

说一说你有哪些收获。你今天有收获吗？

总结升华

完成上述题目。

当堂检测

四、板书设计:

练习二

小数除法的综合运用。

【达标训练】

1、教材第19页第4、5题。

2、完成课堂练习册第11T2页第1-5题。

3、完成《资源与学案》第11-12页第1-8题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五__编号：8

课题：《轴对称再认识（一）（第21-22页）》课时：第8课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对

称图形。

2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对

称轴。

二、知识链接：（重点、难点）经历探索的过程，理解轴对称图

形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。正确地表示出轴对

称图形的对称轴。

三、导学过程：

导学流程学生活动教师活动时间分配

生：长方形、正方形、三一、导入新课

角形、平行四边形、梯形?？师：我们都学过哪些平面图

师：能分别说出这些平面形？

图形的特点吗？师：同学们对于这些平面图

揭示任务生：判定它们是不是轴对形都很了解，如果我把它们

称图形！师：关于轴对称进行对折，就会发现它们的

的知识你有哪些了解？另一个特点。

师：这节茁我们就继续研究

生介绍轴对称图形的特点

和对称轴。关于轴对称的知识。

引导学生用数方格的方法二、探索新知

找出它们的对称轴。师：那么这些平面图形中，

哪些图形是轴对称图形

呢？（课件出示教材第21

学生得出：长方形有两条页中的平面图形）小组合

对称轴，正方形有四条对作，学生先猜出哪些图形是

称轴，等腰三角形有一条轴对称图形，然后通过对折

对称轴，等边三角形有三来验证自己的结论。大胆进

条对称轴，等腰梯形有一行交流，养生引导学生说清

条对称轴，菱形有两条对楚判断的依据。从而选出：

称轴，特殊的四边形有一长方形、正方形、等边三角

条对称轴。？三、巩固练形、等腰梯形、菱形、特殊

习的四边形都是轴对称图形。

师：下面，你们在方格纸上

展开活动画出一个长方形，让它的长

和宽分别是6个格和4个

格，不用折纸的办法，你还

能找出它的对称轴吗？

师：你能画出这些平面图形

的对称轴吗？任先一个你

喜欢的轴对称图形画出它

的对称轴。学生独立尝试，

然后进行交流。

师：画对称轴时一般用点来

画线，也就是用虚线来表示

对称轴。学生练习画其他

图形的对称轴。

师：通过对白和画图，你有

什么新发现？

本节课你有什么收获？

总结升华

完成教材第22页练一练

当堂检测

第1、2题。

四、板书设计:

轴对称再认识（一）

长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形?

对称轴用虚线表示

【达标训练】

1、完成教材第22页练一练“实践活动”

2、完成课堂练习册第13-14页第1-5题。

【课后反思】

卧龙寺小学高效课堂数学导学案（A版）

主备：刘天会审核：年级：五__编号：9

课题：《轴对称再认识（二）（第23-24页）》课时：第9课时

【课堂导学】

一、学习目标：

1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图

形的轴对称图形。

二、知识链接：（重点、难点）能在方格纸上按要求画出轴对称

图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。经历画图的过程，掌握

画图的方法。

三、导学过程:

导学流程学生活动教师活动时间分配

生：照自己、图形、数字？一、导入新课

揭示任务引导学生回答出镜子里和师：还记得照镜子的游戏

镜子外面所形成的轴对称吗？我们来玩玩照镜子的

图形的特征：两边对称、游戏吧！

大小相等、距离相等、方回忆通过照镜子的游戏我

向相反？们学会了什么数学知识？

师：这节课我们就根据轴对

称图形的这些特征继续学

习轴对称的知识。

（板书课题：轴对称再认识

（二））

5、学生自主观察独立思二、探究新知

考，组内交流。出示教材主题图1（半个小

6、引导学生发现他画的小房子）

房子不对称，不对称的原1、图中画了什么？完整

因是房子右下方的长方形吗？

与左下方的长方形距离对2、借助我们学习的关于轴

称轴的格数不一样多。对称图形的知识，你能画出

8、学生画好后总结：房顶轴对称图形的另一半吗？

左边的三角表距离对称轴3、如果要你画，你在中一

三格，右边也要距离对称半里都要画什么？

轴三格，左边墙体距离对4、出示教材主题图中淘气

称轴两格，右边墙体也距根据轴对称小房子的一半

离对称轴两格，大门左右画出的整个房子，他画的对

距离对称轴都是1格。吗？

10、生独立完成后，在小7