STEM教学理念在初中英语教学中的融入与应用

STEM教学理念在初中英语教学中的融入与应用摘要：新课程改革向初中英语课堂教学提出了新的要求，这让越来越多的教学理念得到了广泛的应用，很大程度上提升了英语课堂教学质量。STEM教学理念是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）这四门学科首字母的缩写，要求教师在课堂教学中要重点培养学生的科学素养、技术素养、工程素养与数学素养，这对于培养学生的英语核心素养有十分大的裨益。基于此，本文重点从三个方面来分析论述STEM教学理念在初中英语教学中的融入与应用策略，期望可以为从事初中英语教学的朋友们提供一些教学上的建议。关键词：STEM教学理念；初中英语；核心素养作为一种将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）这四门学科结合而形成的教学理念，STEM教学理念在初中英语课堂教学中的应用已经十分的普遍，且可以取得较好的应用效果。相比于传统的教学理念，STEM教学理念更加注重实践，主张让学生自己进行探索式学习，自己去发现问题并解决问题，以此培育学生的英语学习意识和英语核心素养。总的来说，STEM教学理念是创新英语教学模式和提升教学质量的重要手段，非常值得推广应用。针对于此，必须明确和掌握STEM教学理念在初中英语教学中的融入与应用策略。做好备课环节的工作在备课环节，教师要对学生的英语学习能力有一个较为全面地掌握，评估STEM教学理念的适用性，充分尊重学生，确保课堂教学的高质量开展。对于初中阶段的学生来说，他们对英语知识的学习与积累均处于较为基础的阶段，在课堂学习过程中会遇到较多的问题，极易影响课堂学习积极性，丧失英语知识学习的乐趣，为此，在确定教学内容时，不仅要去考虑STEM教学理念的应用，更要去考虑学生的学习能力，努力促使英语课堂富有趣味性。除此之外，教师要注重自己备课的多元性，将STEM教学理念渗透到每一个教学环节中，既让学生可以感受到英语知识的多样与趣味，也可以无形中培养多项英语素养[1]。比如在外研版八年级《Module3Sports》这一节备课时，教师可以重点从单词卡片、短语归纳、句型再现、模块写作这四个方面来着手。以《Unit1Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis》为例，教师可以考虑按照名词、动词、形容词、代词、副词的分类来引导学生去记忆单词，更好的去认识单词和掌握单词的用法，这可以落实好STEM教学理念中“科学”。在短语归纳和句型再现中，本节课主要有watchthematch、sitdown、plentyof、begoodat、besureabout、enjoy（doing）sth、looktired、What,sthescore?（比分是多少？）、What,sthematterwithyou?（你怎么啦？）、There,sstillplentyoftimeforthemtoscore.（你们还有足够的时间得分。）、Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis.（没有什么比打网球更有趣的了。）为了在短语归纳和句型再现中去培养学生的“技术”、“工程”与“数学”，教师要先在课堂上为学生创设学习情境，让学生对这些短语和句型有明确的掌握，而后利用这些短语和句型来写句子，以此做到熟练应用，解决学习与生活中所遇到的难题。在一些重难点知识的备课中，教师要努力去培养学生的英语核心素养[2]。具体来说，引导学生从科学、技术、工程与数学的角度去思考问题，这样可以帮助学生更好地理解知识点。比如在引导学生辨析noone（没有人）、none（没有任何人/物）、nothing（没有什么（东西））这三个单词时，便要倾向于STEM教学理念的应用，尤其是要在课堂上鼓励学生实践，进行口语表达，在句子中掌握三个单词的意思与用法。发挥好信息技术在课堂教学中的优势在初中英语课堂中应用STEM教学理念是有着较大难度的，原因主要是因为学生的学习能力不佳与STEM教学理念较为复杂这两点原因。为此，在课堂教学中教师可以考虑配合使用一些教学方法，确保教学方法可以辅助STEM教学理念的应用。以信息技术为例来说，教师借助信息技术可以构建良好的教学情境，帮助学生更好地参与到课堂教学中来。具体来说，教师可以通过微课、翻转课堂的教学方法来应用信息技术，向为学生制作微课视频，在课余时间让学生先学习知识，待课堂教学时可以对重点知识作一讲解。比如在外研版九年级《Module1Wondersoftheworld》这一节教学时，为了向学生展示更多的世界奇观，教师应用多媒体设备是十分必要的。具体来说，教师可以收集一些有关于世界奇观的图片或视频，继而制作成为微课视频，在课堂教学时向学生直观展示出来，相信此时学生的课堂学习兴趣会更为浓厚。另外，教师还可以鼓励学生参与到课件的制作中去，在制作课件的过程中势必可以帮助学生很好地培养STEM教学理念中的技术素养。除此之外，教师也可以考虑在课堂上向学生布置技术类、科学类的学习任务，以小组合作学习方法去应用信息技术来学习，进一步增强英语课堂教学的实效，培育学生英语课堂的学习兴趣[3]。比如在外研版九年级《Module1Wondersoftheworld》这一节的Unit1与Unit2教学中，教师可以让学生自己去利用信息技术去查找学习资料和分析知识点，帮助学生培养解决问题的能力。注重课堂教学的实践性就STEM教学理念的本质来说，其非常注重实践性，要求教师在课堂教学中要多为学生创设实践情境，组织开展趣味性的同时实践活动。基于此，在课堂教学时教师要认真去挖掘教材中所含有的实践性内容，而后在课堂上引导学生参与。在实践教学的过程中，教师可以将班级学生分为多个学习小组，或设定具体的学习项目，或提出具体的学习问题，吸引学生可以参与到课堂上的实践活动中[4]。在实践性活动开展的过程中，可以将STEM教学理念融入其中，最好融入的当属“技术”与“工程”，教师可以让学生在课堂上就某一个课题动手操作，形成一个个学习工程，有力地去培养学生的技术素养与工程素养。除此之外，在英语课堂教学过程中，教师可以按照陶行知先生所提出的“六大解放”思想来教学，去解放学生的时间与空间，在课堂上为学生预留独立学习时间，让学生可以学习自己所喜欢的英语知识。相信在这样的教学模式下，学生无论是英语学习兴趣还是课堂学习质量均可以得到有效地提升，这对于贯彻与落实STEM教学理念会有十分大的裨益。结语在初中英语课堂教学中应用STEM教学理念是十分有利的，所取得的教学效果也是毋庸置疑的，但在实际落实STEM教学理念时会有较大的难度。因此，教师要不断去加强自身学习，掌握STEM教学理念的应用要点与策略，确保可以有效应用到初中英语教学中。另外，在应用STEM教学理念时要对学生的学习能力和发展需求有明确的掌握，制定科学的课堂教学计划，发挥好STEM教学理念的优势，确保课堂教学质量。参考文献[1]刘俊玲.初中英语教学思维能力的培养策略[J].国际教育论坛，2021,2(12):84-8