2024年广东省江门市福泉奥林匹克学校中考一模语文试题

广东省江门市福泉奥林匹克学校2024年中考语文一模试卷一、积累运用(29分)1．默写古诗文。（10分）（1）爱国忧民，言犹在耳。请按提示填空。爱国心爱国心是杜牧“①隔江犹唱后庭花”(《泊秦淮》)的忧虑；是文天祥“人生自古谁无死?②”(《过零丁洋》)的气节；是辛弃疾的“天下英雄谁敌手?曹刘。③”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)的愤懑。忧民情忧民情是是张养浩“④，宫阙万间都做了土”(《山坡羊·潼关怀古》)的感慨。报国志报国志是是龚自珍“⑤，⑥”(《已亥杂诗(其五)》)的奉献。（2）古诗词中除了有爱国忧民之言，也有风花雪月之美。请按提示填空。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就有“忽如一夜春风来，⑦的场景描写。”苏轼用“⑧西北望，射天狼”《江城子·密州出猎》中的“月”抒发自己的内心豪情。也有周敦颐《爱莲说》中对莲的“予独爱莲之⑨，①”的高洁品格。2．小文想为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的插图画上一个月亮，你觉得该画残月还是圆月呢?（2分）3．班级进行《鹰的诞生》诗朗诵，请参与。（7分）节目开场白同学们，我们一路成长，领悟了努力的yàojué，收获了jiānrèn的内心和真挚的友情。回望过去，我们经历了挫折，不曾怯懦，始终qièérbùshě。而今雏鹰起飞，我们只要肯拼博，能吃苦，必能翔苍穹。请欣赏诗朗诵《鹰的诞生》。鹰的诞生(节选)/牛汉鹰的窠筑在最____的悬崖峭壁它深深地隐藏在云雾里鹰的蛋是在暴风雨里____的隆隆的炸雷唤醒蛋壳里沉睡的胚胎满天闪电给了雏鹰____的眼瞳飓风十次百次地____它们长出坚硬的翅膀炎炎的阳光铸炼成它们一颗颗暴烈的心（1）根据拼音，写出相应的词语。（3分）yàojué（）jiānrèn（）qièérbùshě（）（2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（2分）A．高峻成长明亮激励 B．险峻成长明亮鼓励C．高峻催化明锐鼓励 D．险峻催化明锐激励（3）文中画线句有语病，以下修改最恰当的一项是（）（2分）A．而今雏鹰起飞，我们只要有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹!B．而今雏鹰起飞，只要我们有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹!C．而今雏鹰起飞，我们只要有肯拼搏、能吃苦的精神，必将翱翔苍穹!D．而今雏鹰起飞，只要我们有肯拼搏、能吃苦的精神，必须翱翔苍穹!4．阅读下面文字，完成个题（4分）为激发同学们的阅读热情，学校围绕“少年正是读书时”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成任务。（1）【活动一：我探究·读书现状】在探究同学们的读书现状时，小文通过网络收集和调研整理出了以下两则材料，请你根据材料一和材料二写出两条结论。[材料一]在互联网环境下，青少年阅读方式呈现明显的“轻阅读”“浅表化”趋势，阅读的快速化、碎片化不可避免地影响着青少年的思维方式。当下青少年阅读有三个特点：一是选择多，在选择时难免会无所适从。二是进化快，青少年处于快速成长期，阅读力、理解力、感受力都在飞快变化。三是时间紧，学习任务重，留给自主阅读的时间本来就不多。所以在这个时代，需要“浅阅读”能力以适应现实，同时也需要“精阅读”“深阅读”能力以训练思维、继承传统。[材料二]小文同学对九年级100名同学进行问卷调查，结果如下：阅读方式阅读目的纸质阅读数字阅读兴趣爱好学习需要开阔眼界、提高修养5347382042结论：（2分）（2）【活动二：我思考·读书有法】在活动讨论环节中，你和身边的同学就“读书方法”展开了讨论，请根据情境补全对话。小文：虽然我们现在学习时间紧张，但是如果读书方法得当，其实是可以节省很多时间的。你：是的。我最近阅读名著，就了解到了一些好的读书方法。例如，在整本书阅读时，可以.（2分）5．根据名著内容，完成各题。（6分）（1）下列关于名著阅读的说法不正确的一项是（）（3分）A．阅读现实主义小说不仅要分析人物性格，也要结合社会环境，如《骆驼祥子》中的祥子最终理想幻灭，并不是因为他生性懒惰，而是当时的社会容不下一个淳朴青年卑微的梦想。B．现代诗歌虽形式自由，但也和古典诗歌一样，以意象寄寓情感，如读艾青的诗歌，我们要在自由错落的诗句中把握“土地”“光明”等丰富的意象，感受诗人真挚的爱国热情。C．长篇小说往往塑造人物群像，阅读时可以挖掘人物的共性与个性，如读《水浒传》，可以比较林冲、鲁智深、武松等人的异同，读《儒林外史》则可以将众多人物归类分析。D．阅读小说要关注叙事角度，如《简·爱》采用第三人称，叙述简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，内心独白娓娓道来，情感丰富细腻，富有感染力。（2）闲斋老人在《儒林外史》序言中总结了儒林群像，匡超人是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表。在本书中，你认为谁也是这样的人?请举例说明。（3分）二、阅读(41分)阅读下面的文字，完成各题。（17分）【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣!先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。6．解释文中加点词语的意思。（3分）未尝不叹息痛恨于桓、灵也臣本布衣，躬耕于南阳咨诹善道7．把文中划线的句子翻译成现代汉语（4分）①先帝不以臣卑，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中②庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。8．【乙】高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何?”高起王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城咯地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷怅之中，决胜於千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

下列各项中加点词语意思相同的一项是（）（3分）A．所降下者因以予之/下视其辙B．陛下慢而侮人/则责攸之、祎、允等之慢C．此所以失天下也/此先汉所以兴隆也D．此其所以为我擒也/宫中府中，俱为一体9．请用“/”给文中划线句子断句（3分）列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何10．请根据甲、乙两篇选文回答问题。（3分）诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处?阅读下面文字，完成各题。（10分）【文本一】甘为人梯奖掖后学——大力弘扬新时代科学家精神①甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在向世界科技强国进军的征程中，需要“长江后浪推前浪”的新生力量。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，为年轻一代插上科技翅膀，国家的创新发展才能获得源源不断的动力。②甘为人梯、奖掖后学，应有“功成不必在我”的胸怀。在很长一段时间内，中国科研领域存在“论资排辈”的不良风气，在一定程度上制约了科技创新的步伐，而科技创新，贵在接力。叶企孙被誉为“大师中的大师”，23位“两弹一星”功勋奖章获得者中，有半数以上曾是他的学生；黄大年也常说，与科学家相比，自己更看重教师这个身份，并用战略视野和高尚人格培养了一批高端人才。一代又一代科学家甘做致力提携后学的“铺路石”和领路人，言传身教，将科研的火种传递，让创新火炬熊熊燃烧。③甘为人梯、奖掖后学，须有“慧眼识英才、用英才”的伯乐之能。清代夏之蓉《汲古篇》有云：“创新之道，唯在得人。得人之要，必广其途以储之。”【甲】对于科研团队而言，识人善用、“纵马驰骋”，方能激活创新“第一动力”。要有识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅、聚才的良方，善于发现培养青年科技人才，敢于放手、支持其在重大科研任务中“挑大梁”，为青年人才施展才干提供更多机会和更大舞台。让优秀青年人才脱颖而出，必将为科技创新注入源源不断的动力。④甘为人梯、奖掖后学，也需积极履行科学普及的社会责任。科技创新必须扎根在公众科学素质和能力不断增强的沃土中。建设世界科技强国，既需要一批有建树的科学家，更要让越来越多的人学会“像科学家一样思考”。弘扬新时代科学家精神，要在传播科学知识上学为人师、在弘扬科学精神上身体力行，积极履行社会责任，主动走近大中小学生，传播爱国本献的价值理念，开展科普活动，引领更多青少年投身科技事业。只有人人都成为科学共同体的一分子，才能让科学素养成为推动中华民族复兴巨轮的强大能量。⑤诺贝尔奖科学家罗伯特·格拉布斯说，中国是一个令人激动人心的城市，它是一个创新之国，最适合在这里做研究。这是科技创新人才聚集和培养的结果，更是持续优化科研生态和人才环境的成果。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，必能在全社会形成尊重知识、崇尚创新、环境的成果。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，必能在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，让中国的科技天地群英荟萃，实现更高水平的创新发展!【文本二】甘为人梯，当好“铺路石”和领路人①习近平总书记曾用“甘当人梯”对教师提出殷切期望：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”读懂“甘为人梯”精神，就要始终保持人梯的“坚度”“宽度”和“深度”，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。②为人梯不易，甘为人梯更难。中国老一辈科学家们在艰苦卓绝的抗日战争期间，克服种种困难，南迁、西迁办学，培养了一大批科学精英，为中国的科技发展打下了良好的基础。【乙】我国许多优秀科学家，既是科研事业开拓者，又是提携后学的领路人，发挥育人精神。激发国家创新活力。③“江山代有才人出”“自古英雄出少年”，未来总是属于年青人的。师者，要主动当好“铺路石”和领路人，培养更多有能力、有潜力的青年英才，只有崭火相传才能抬级而上，登高望远。为建设科技强国提供强大的后备军和新生力量，推动科技进步和国家发展。11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）（4分）A．当今社会，有建树的科学家，就是推动中华民族复兴巨轮的强大能量，就能把我国建设成为世界科技强国。B．文本一在论述时，段落、论据之间是平行、并重的，所以它的论证结构是并列式。C．文本二第③段划线句中的“只有”一词，强调了“薪火相传”对培养青年英才、建设科技强国、推动科技进步和国家发展的重要性。D．文本一和文本二的论题都与“甘为人梯”有关，认为师者都应发扬甘为人梯的育人精神，当好“铺路石”为建设科技强国培养强大的新生力量。E．两个文本的语言风格有很多相似之处，既体现了议论文逻辑严密的特点，又引用了诗句名言，不乏文学色彩。12．请简要分析文本一第②段的论证思路。（3分）13．小华阅读时看到了下面一段文字，他认为这段文字和两个文本论述的主题非常一致，想把它放进文本里，但又不确定放在【甲】【乙】哪个位置更合适，请你结合上下文，向他提出建议，并阐述理由。（3分）著名数学家华罗庚曾经说过：“一名优秀的教师，除了将自己全部所学毫无保留地教授给学生外，更重要的是，你要学会培养超越自己的人，不怕对方越超自己。”他是这样说，更是这样做。容才，爱才；惜才，育才，最终培养出了包括陆启铿、万哲先、陈景润、王元等一大批杰出人才。阅读下面文字，完成各题。（15分）同学们准备将小说《荞昆仑》改编成独幕剧，请你参与，完成下面小题的任务。莽昆仑/田洪波雪花裹挟着凌厉的风，纵横肆虐，北国天地一片苍茫。在浩涉的大兴凯湖和小兴凯湖之间，雄阔的浑然一体的雪幕中，缓缓移动着几个小黑点。他们没按既定的两个大小湖间的湖岗路行进，而是从兴凯湖泄洪闸出发，蜿蜒斜插于小兴凯湖的冰封湖面。他们的目的地距此近20公里，地处蜂蜜山脚下的知青农场三连队部。为驱寒气，他们刻意选择在午饭后，尽管天地依然混沌无序，根本见不到阳光。他们是兴凯湖农场总部的十一名知青，大多是文艺宣传员。全会召开，他们连夜写好了大红喜报，编排了节目，要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友。一夜狂飙，冰上积雪已半尺盈余。此刻，大颗的雪粒依然在天地间飞舞，尽管他们几乎式装到了牙齿，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷缩着身躯艰难前行。孙红梅向天空喊出一声高八度。她是宣传队的顶梁柱，此刻只有她有这样的底气。向面而来的雪花与呼出的热气形成冷霜，几乎把她的眼睛凝住了。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”有人头向天吟诵。孙红梅的笑声刺破天宇：“接着来!”有人呼应：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”孙红梅：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”紧接着响起众人的朗诵声：“须晴日，看红装素，分外妖娆……”澎湃和激昂的情绪浸染了他们，脚步轻巧了；刚刚还肆意妄为的雪粒，此刻也似乎一下编紧了纷扬的频率，变小了。距离在不觉间缩短，似乎明天的太阳就要在前方升起，引得众人忘了寒冷，倍添活力。不知谁起头，又高声吟出：“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。”这回不待引领，早有人接上：“飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。”孙红梅笑吟：“夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说?”犹如亲人般默契，大家又一起吟诵：“而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截?一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热!”大家把“环球同此凉热”一声高过一声吟诵了好几遍，然后齐刷刷看向远方的蜂蜜山。此时的蜂蜜山白雪皑皑，与正在阔大冰面上行走的他们形成强烈反差。在他们眼里，它不就如莽莽昆仑山一样，令人难以企及吗?在它面前，人是渺小的，可若较起真儿来，他们并不惧怕它的高度和送远。“等一下!”孙红梅突然声音颤抖着喊了一声。有人问她怎么了，孙红梅示意别出声，然后，他们似乎共同听到，脚下的冰面传出一声清脆的断裂声。这声音让他们头皮发麻，四肢无力杵在原地，呆若大鸟。奇怪的是，那断裂之声再未出现，这让他们迷茫，莫不是出现了幻听?再次辨识，确认刚才听到的就是冰层的断裂声，这让他们又躁动起来。孙红梅让大家静下来，她似乎已思考出对策。她让大家拉开前后距离，减慢行进速度。特别是不要扎堆走在一起，要散开。交代到最后，她说出自己的判断，“现在是12月底，冰面应已冻实，只要不垂直重压，应该没问题。大家点头称是，依然胆战，不敢再用力走，似乎每踩一步，都会把冰面压裂一层，从而加速冰面的坍塌。没人敢掉以轻心，小湖与大湖迥然不同，大湖水底平坦丝滑，游至百米才齐腰深，小湖湖底则水草丛生，且多为沼泽地，一旦陷进去，将危险至极。孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来：“喜报在包里装着呢，宁肯我掉下去，也不能毁了喜报。若真要是掉下去了，你们就把我埋在蜂蜜山下吧，让我看着你们改天换地。另外告诉我爸妈，让我妹妹也下乡，算是实现我的理想吧。”有人带着哭腔说：“别胡说，我们还指望你演节目呢。”大家蹒跚着，默默前行，笑声不再。他们形成的黑点，像印在大地上的惊叹号，直指蜂蜜山。不知何时，风力似乎小了，抬头间，蜂蜜山已遥可相望。14．【编写独幕剧情】（3分）开端孙红梅为首的十一名知青在小兴凯湖冰面上向近20公里外的知青农场三连队部行进。发展1高潮②结局③15．【设计舞台说明】（4分）场景舞台说明设计意图示例：孙红梅向天空喊出一声高八度愉悦，伸手做大喊状表现孙红梅爽朗的个性。孙红梅：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公司比高。①(提示：表情、动作设计)②孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来……③(提示：表情、语气设计)④16．【探讨角色塑造】（4分）小语：改编过程中，我发现这篇小说多处运用衬托的手法来凸显人物形象。小文：我不理解，不如你举两个例子具体分析一下吧。小语：17．【理解创作意图】为凸显创作意图，同学们续写了结局：“不久，蜂蜜山下的三连队部响起欢呼声，惊得雪花一时间满天飞扬，乱了分寸。”请你分析这个结局好在哪里。（4分）三、作文(50分)18．以“春天的色彩”为标题，写一篇作文。要求：①选择你最能驾驭的文体(诗歌除外)，可描景抒情，可写人叙事，也可进行议论；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭，尽可能写出独特创意：④不少于700字。

答案解析部分广东省江门市福泉奥林匹克学校2024年中考语文一模试卷一、积累运用(29分)1．默写古诗文。（1）爱国忧民，言犹在耳。请按提示填空。爱国心爱国心是杜牧“①隔江犹唱后庭花”(《泊秦淮》)的忧虑；是文天祥“人生自古谁无死?②”(《过零丁洋》)的气节；是辛弃疾的“天下英雄谁敌手?曹刘。③”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)的愤懑。忧民情忧民情是是张养浩“④，宫阙万间都做了土”(《山坡羊·潼关怀古》)的感慨。报国志报国志是是龚自珍“⑤，⑥”(《已亥杂诗(其五)》)的奉献。（2）古诗词中除了有爱国忧民之言，也有风花雪月之美。请按提示填空。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就有“忽如一夜春风来，⑦的场景描写。”苏轼用“⑧西北望，射天狼”《江城子·密州出猎》中的“月”抒发自己的内心豪情。也有周敦颐《爱莲说》中对莲的“予独爱莲之⑨，①”的高洁品格。【答案】（1）商女不知亡国恨；留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；伤心秦汉经行处；落红不是无情物；化作春泥更护花（2）千树万树梨花开；会挽雕弓如满月；出淤泥而不染；濯清涟而不妖【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：汗、雕、濯。

故答案为：（1）商女不知亡国恨；留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；伤心秦汉经行处；落红不是无情物；化作春泥更护花；（2）千树万树梨花开；会挽雕弓如满月；出淤泥而不染；濯清涟而不妖。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．小文想为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的插图画上一个月亮，你觉得该画残月还是圆月呢?【答案】示例一：残月；残月外形消瘦，象征着忧伤、沉痛，可以烘托出悲凉的气氛，更能衬托出王昌龄不幸的命运和诗人的悲思。示例二：圆月；圆月外形圆满，象征着团圆、永恒，这份美好与王昌龄此时的处境形成强烈对比，以乐景衬哀情，更能抒发诗人对朋友的无限关心和思念之情。【知识点】见解表述；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【解析】【分析】本题考查诗句赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。

故答案为：示例一：残月；残月外形消瘦，象征着忧伤、沉痛，可以烘托出悲凉的气氛，更能衬托出王昌龄不幸的命运和诗人的悲思。示例二：圆月；圆月外形圆满，象征着团圆、永恒，这份美好与王昌龄此时的处境形成强烈对比，以乐景衬哀情，更能抒发诗人对朋友的无限关心和思念之情。

【点评】本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。3．班级进行《鹰的诞生》诗朗诵，请参与。节目开场白同学们，我们一路成长，领悟了努力的yàojué，收获了jiānrèn的内心和真挚的友情。回望过去，我们经历了挫折，不曾怯懦，始终qièérbùshě。而今雏鹰起飞，我们只要肯拼博，能吃苦，必能翔苍穹。请欣赏诗朗诵《鹰的诞生》。鹰的诞生(节选)/牛汉鹰的窠筑在最____的悬崖峭壁它深深地隐藏在云雾里鹰的蛋是在暴风雨里____的隆隆的炸雷唤醒蛋壳里沉睡的胚胎满天闪电给了雏鹰____的眼瞳飓风十次百次地____它们长出坚硬的翅膀炎炎的阳光铸炼成它们一颗颗暴烈的心（1）根据拼音，写出相应的词语。yàojué（）jiānrèn（）qièérbùshě（）（2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．高峻成长明亮激励 B．险峻成长明亮鼓励C．高峻催化明锐鼓励 D．险峻催化明锐激励（3）文中画线句有语病，以下修改最恰当的一项是（）A．而今雏鹰起飞，我们只要有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹!B．而今雏鹰起飞，只要我们有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹!C．而今雏鹰起飞，我们只要有肯拼搏、能吃苦的精神，必将翱翔苍穹!D．而今雏鹰起飞，只要我们有肯拼搏、能吃苦的精神，必须翱翔苍穹!【答案】（1）要诀；坚韧；锲而不舍（2）D（3）C【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；搭配不当【解析】【分析】（1）本题考查汉字字形。根据字词积累“yaojue”写作“要诀”“janren”写作“坚韧”“qiérbushe”写作“锲而不舍”。

故答案为：要诀；坚韧；锲而不舍。

（2）本题考查词语运用。解答此题，要结合语境进行分析。第一空：高峻：高而陡。险峻：山势高而危险。根据后面的“悬崖峭壁”可知，应用“险峻”第二空：成长：生长向成熟阶段发展。催化：促使化学反应的速率发生改变。根据前面的“鹰的蛋”可知，应用“催化”第三空：明亮：发亮或发光。明锐：明亮而锐利。根据后面的“眼瞳”可知，应用“明锐”第四空：激励：激发鼓励。鼓励：激发；勉励。本句表达的语意是飓风激发雏鹰长出坚硬的翅膀应用“激励”

故答案为：D

（3））本题考查病句的辨析与修改。画线句“我们只要有肯拼搏、能吃苦”成分残缺，应在“能吃苦”的后面加“的精神”；“必须翱翔苍穹”搭配不当，改“必须”为“必将”。

故答案为：C

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

（3）考查辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4．阅读下面文字，完成个题为激发同学们的阅读热情，学校围绕“少年正是读书时”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成任务。（1）【活动一：我探究·读书现状】在探究同学们的读书现状时，小文通过网络收集和调研整理出了以下两则材料，请你根据材料一和材料二写出两条结论。[材料一]在互联网环境下，青少年阅读方式呈现明显的“轻阅读”“浅表化”趋势，阅读的快速化、碎片化不可避免地影响着青少年的思维方式。当下青少年阅读有三个特点：一是选择多，在选择时难免会无所适从。二是进化快，青少年处于快速成长期，阅读力、理解力、感受力都在飞快变化。三是时间紧，学习任务重，留给自主阅读的时间本来就不多。所以在这个时代，需要“浅阅读”能力以适应现实，同时也需要“精阅读”“深阅读”能力以训练思维、继承传统。[材料二]小文同学对九年级100名同学进行问卷调查，结果如下：阅读方式阅读目的纸质阅读数字阅读兴趣爱好学习需要开阔眼界、提高修养5347382042结论：（2）【活动二：我思考·读书有法】在活动讨论环节中，你和身边的同学就“读书方法”展开了讨论，请根据情境补全对话。小文：虽然我们现在学习时间紧张，但是如果读书方法得当，其实是可以节省很多时间的。你：是的。我最近阅读名著，就了解到了一些好的读书方法。例如，在整本书阅读时，可以.【答案】（1）互联网环境下青少年的阅读方式影响了他们的思维方式，需要“浅阅读”能力以适应现实，同时也需要“精阅读”“深阅读”能力以训练思维、继承传统；九年级同学采取纸质阅读的人数略高于数字阅读，以开阔眼界、提高修养为阅读目的的人数最多，其次是兴趣爱好和学习需要。（2）采取浏览与精读相结合的方法【知识点】图表信息；见解表述【解析】【分析】（1）本题考查内容理解与概括。【材料一】首先指出互联网环境下，青少年阅读方式影响了青少年的思维方式；然后分析当下青少年阅读的“三个特点”；最后，得出结论“在这个时代，需要浅阅读’能力以适应现实，同时也需要“精阅读“深阅读’能力以训练思维、继承传统”。【材料二】小文同学对九年级100名同学进行问卷调查的结果为：阅读方式：纸质阅读53，数字阅读47；阅读目的：兴趣爱好38，学习需要20，开阔眼界、提高修养42。根据数据可知，九年级同学采取纸质阅读的人数略高于数字阅读，以开阔眼界、提高修养为阅读目的的人数最多，其次是兴趣爱好和学习需要。

故答案为：互联网环境下青少年的阅读方式影响了他们的思维方式，需要“浅阅读”能力以适应现实，同时也需要“精阅读”“深阅读”能力以训练思维、继承传统；九年级同学采取纸质阅读的人数略高于数字阅读，以开阔眼界、提高修养为阅读目的的人数最多，其次是兴趣爱好和学习需要。

（2）本题考查情景表达能力。根据上句“我最近阅读名著，就了解到了一些好的读书方法。例如，在整本书阅读时”可知，可根据自己阅读整本书的经验，选取一种阅读方法作答。

故答案为：采取浏览与精读相结合的方法

【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。5．根据名著内容，完成各题。（1）下列关于名著阅读的说法不正确的一项是（）A．阅读现实主义小说不仅要分析人物性格，也要结合社会环境，如《骆驼祥子》中的祥子最终理想幻灭，并不是因为他生性懒惰，而是当时的社会容不下一个淳朴青年卑微的梦想。B．现代诗歌虽形式自由，但也和古典诗歌一样，以意象寄寓情感，如读艾青的诗歌，我们要在自由错落的诗句中把握“土地”“光明”等丰富的意象，感受诗人真挚的爱国热情。C．长篇小说往往塑造人物群像，阅读时可以挖掘人物的共性与个性，如读《水浒传》，可以比较林冲、鲁智深、武松等人的异同，读《儒林外史》则可以将众多人物归类分析。D．阅读小说要关注叙事角度，如《简·爱》采用第三人称，叙述简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，内心独白娓娓道来，情感丰富细腻，富有感染力。（2）闲斋老人在《儒林外史》序言中总结了儒林群像，匡超人是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表。在本书中，你认为谁也是这样的人?请举例说明。【答案】（1）D（2）范进；范进心艳功名、名利熏心，到了晚年仍以“童生”身份去考秀才，未发迹时面对丈人的悔辱忍气吞声、低三下四，中举之后见了地主豪绅就竭力巴结拉拢。可见其是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表。【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》；《简·爱》【解析】【分析】（1）ABC.正确；

D.有误，小说是以第一人称的进行叙述的。

故答案为：D

（2）本题考查名著人物。写出《儒林外史》中除匡超人外，你认为谁也是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表，举例说明即可。例如周进是一个年纪老大却没有考中科举的可怜虫，典型的腐儒，中举前穷苦潦倒，受尽他人白眼与嘲讽，遇人低三下四。

故答案为：范进；范进心艳功名、名利熏心，到了晚年仍以“童生”身份去考秀才，未发迹时面对丈人的悔辱忍气吞声、低三下四，中举之后见了地主豪绅就竭力巴结拉拢。可见其是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表。

【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。二、阅读(41分)阅读下面的文字，完成各题。【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣!先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。6．解释文中加点词语的意思。未尝不叹息痛恨于桓、灵也臣本布衣，躬耕于南阳咨诹善道7．把文中划线的句子翻译成现代汉语①先帝不以臣卑，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中②庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。8．【乙】高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何?”高起王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城咯地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷怅之中，决胜於千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

下列各项中加点词语意思相同的一项是（）A．所降下者因以予之/下视其辙B．陛下慢而侮人/则责攸之、祎、允等之慢C．此所以失天下也/此先汉所以兴隆也D．此其所以为我擒也/宫中府中，俱为一体9．请用“/”给文中划线句子断句列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何10．请根据甲、乙两篇选文回答问题。诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处?【答案】6．感到痛心遗憾；亲自；询问7．①：先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。

②：以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。8．C9．列候诸将/毋敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下者何/项氏之所失天下者何。10．同：他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。异：诸葛亮强调了德的重要性。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考翻译】【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，他们都善良诚实，志向和心思忠诚纯正，因此先帝选拔他们来给予陛下。我认为宫廷中的事情，无论大小，都全部咨询他们，然后实施，一定能够弥补缺失和疏漏之处，有更多的好处。将军向宠，品性善良公正，通晓军事，在从前试用时，先帝称赞他有才能，因此众人商议推举他做都督。我认为军营中的事情，都全部咨询他，一定能使军队和睦，好的和差的各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆，就指日可待了。我本来是个平民，在南阳亲自耕田种地，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微，见识浅陋，降低身份委屈自己，三次到草庐中拜访我，向我询问当代的大事。我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受重任，在危机患难之际奉命出使，从那时以来已经有二十一年了。先帝深知我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付实现，有损先帝的圣明。所以我五月渡过泸水，深入到不长草木的地方。现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当激励率领全军，向北进军平定中原，我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到旧日的国都。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。至于处理事务斟情酌理，有所兴革，进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我，如果不能实现，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应该自己思虑谋划，来询问（治国的）好道理，考察并采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏，我就受恩、感激不尽了。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。

【乙】汉高祖在洛阳南宫摆设酒宴。汉高祖说：“各位侯爵将领，不要对我有所隐瞒，都请说出真实情况，我之所以能得到天下的原因是什么？项羽之所以失去天下的原因又是什么？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱人，项羽仁厚而且爱护他人。然而陛下派人攻城略地，所夺取的城池、土地，就分封给他们，和天下人一同得利。项羽嫉妒有才能的人，有功的人就加害他，贤能的人就怀疑他，打了胜仗却不给人记功，夺取了土地却不给人好处，这就是他失去天下的原因。”汉高祖说：“你们只知道其中一个方面，却不知道另外一个方面。在营帐中出谋划策，在千里之外决定胜负，我比不上张良。镇守国家，安抚百姓，供应粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何。统率百万大军，每战必胜，每攻必取，我比不上韩信。这三个人，都是人中豪杰，我能够任用他们，这就是我取得天下的原因。项羽有一位范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。”6．本题考查文言实词含义的理解。①句意为：未尝不叹息而痛心桓帝、灵帝时期的腐败。痛恨：感到痛心遗憾。②句意为：我原本一个平民，在南阳亲自耕田。躬：亲自。③句意为：征询臣下的意见。诹：询问。

故答案为：感到痛心遗憾；亲自；询问。7．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：以，因为；猥，辱。②中重点词语有：庶，表示期望；攘除，排除。

故答案为：①：先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。②：以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。8．A.不同，获得/下车

B.不同，傲慢/懈怠。

C.相同。

D.不同，被/是。

故答案为：C9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是各位王侯将领不要隐瞒我，都说出真实的情况，我得天下的原因是什么呢?项羽失天下的原因又是什么呢?据此断句为：列候诸将/毋敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下者何/项氏之所失天下者何。

故答案为：列候诸将/毋敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下者何/项氏之所失天下者何。10．本题考查内容理解和概括。【甲】文中“愚以为言中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益”“愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所”及[乙】文中“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此杰，吾能用之”等句子，可以看出他们两个人都能重视人才，且知人善任，用人所长。根据【甲】文中“此皆良实，志虑忠纯”及“性行淑均”可以看出诸葛亮还强调了德的重要性。

故答案为：同：他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。异：诸葛亮强调了德的重要性。阅读下面文字，完成各题。【文本一】甘为人梯奖掖后学——大力弘扬新时代科学家精神①甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在向世界科技强国进军的征程中，需要“长江后浪推前浪”的新生力量。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，为年轻一代插上科技翅膀，国家的创新发展才能获得源源不断的动力。②甘为人梯、奖掖后学，应有“功成不必在我”的胸怀。在很长一段时间内，中国科研领域存在“论资排辈”的不良风气，在一定程度上制约了科技创新的步伐，而科技创新，贵在接力。叶企孙被誉为“大师中的大师”，23位“两弹一星”功勋奖章获得者中，有半数以上曾是他的学生；黄大年也常说，与科学家相比，自己更看重教师这个身份，并用战略视野和高尚人格培养了一批高端人才。一代又一代科学家甘做致力提携后学的“铺路石”和领路人，言传身教，将科研的火种传递，让创新火炬熊熊燃烧。③甘为人梯、奖掖后学，须有“慧眼识英才、用英才”的伯乐之能。清代夏之蓉《汲古篇》有云：“创新之道，唯在得人。得人之要，必广其途以储之。”【甲】对于科研团队而言，识人善用、“纵马驰骋”，方能激活创新“第一动力”。要有识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅、聚才的良方，善于发现培养青年科技人才，敢于放手、支持其在重大科研任务中“挑大梁”，为青年人才施展才干提供更多机会和更大舞台。让优秀青年人才脱颖而出，必将为科技创新注入源源不断的动力。④甘为人梯、奖掖后学，也需积极履行科学普及的社会责任。科技创新必须扎根在公众科学素质和能力不断增强的沃土中。建设世界科技强国，既需要一批有建树的科学家，更要让越来越多的人学会“像科学家一样思考”。弘扬新时代科学家精神，要在传播科学知识上学为人师、在弘扬科学精神上身体力行，积极履行社会责任，主动走近大中小学生，传播爱国本献的价值理念，开展科普活动，引领更多青少年投身科技事业。只有人人都成为科学共同体的一分子，才能让科学素养成为推动中华民族复兴巨轮的强大能量。⑤诺贝尔奖科学家罗伯特·格拉布斯说，中国是一个令人激动人心的城市，它是一个创新之国，最适合在这里做研究。这是科技创新人才聚集和培养的结果，更是持续优化科研生态和人才环境的成果。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，必能在全社会形成尊重知识、崇尚创新、环境的成果。大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，必能在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，让中国的科技天地群英荟萃，实现更高水平的创新发展!【文本二】甘为人梯，当好“铺路石”和领路人①习近平总书记曾用“甘当人梯”对教师提出殷切期望：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”读懂“甘为人梯”精神，就要始终保持人梯的“坚度”“宽度”和“深度”，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。②为人梯不易，甘为人梯更难。中国老一辈科学家们在艰苦卓绝的抗日战争期间，克服种种困难，南迁、西迁办学，培养了一大批科学精英，为中国的科技发展打下了良好的基础。【乙】我国许多优秀科学家，既是科研事业开拓者，又是提携后学的领路人，发挥育人精神。激发国家创新活力。③“江山代有才人出”“自古英雄出少年”，未来总是属于年青人的。师者，要主动当好“铺路石”和领路人，培养更多有能力、有潜力的青年英才，只有崭火相传才能抬级而上，登高望远。为建设科技强国提供强大的后备军和新生力量，推动科技进步和国家发展。11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）A．当今社会，有建树的科学家，就是推动中华民族复兴巨轮的强大能量，就能把我国建设成为世界科技强国。B．文本一在论述时，段落、论据之间是平行、并重的，所以它的论证结构是并列式。C．文本二第③段划线句中的“只有”一词，强调了“薪火相传”对培养青年英才、建设科技强国、推动科技进步和国家发展的重要性。D．文本一和文本二的论题都与“甘为人梯”有关，认为师者都应发扬甘为人梯的育人精神，当好“铺路石”为建设科技强国培养强大的新生力量。E．两个文本的语言风格有很多相似之处，既体现了议论文逻辑严密的特点，又引用了诗句名言，不乏文学色彩。12．请简要分析文本一第②段的论证思路。13．小华阅读时看到了下面一段文字，他认为这段文字和两个文本论述的主题非常一致，想把它放进文本里，但又不确定放在【甲】【乙】哪个位置更合适，请你结合上下文，向他提出建议，并阐述理由。著名数学家华罗庚曾经说过：“一名优秀的教师，除了将自己全部所学毫无保留地教授给学生外，更重要的是，你要学会培养超越自己的人，不怕对方越超自己。”他是这样说，更是这样做。容才，爱才；惜才，育才，最终培养出了包括陆启铿、万哲先、陈景润、王元等一大批杰出人才。【答案】11．A；B12．论证思路：首先提出甘为人梯、奖掖后学应有“功成不必在我”的胸怀；接着列举叶企孙、黄大年等科学家的例子，说明科学家甘做提携后学的“铺路石”和领路人；最后强调这种精神对科技创新的重要性。整个段落的论证逻辑清晰，论证充分。13．放在【甲】处。理由是：甲处之前的内容是强调“甘为人梯、奖掖后学”需要“慧眼识英才、用英才”的伯乐之能，而这段文字恰好通过华罗庚的例子，说明了优秀教师不仅要教授知识，更要培养超越自己的人，这与甲处强调的识才、育才的理念高度契合。而乙处主要强调的是科学家的社会责任，与这段文字的内容关联不大。因此，将这段文字放在甲处更合适。【知识点】把握作者的见解；新闻、材料类；论证过程；评价启示、反思感悟等开放类【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。11．A.有误，文本一第④段提到“只有人人都成为科学共同体的一分子，才能让科学素养成为推动中华民族复兴巨轮的强大能量”，这说明推动中华民族复兴需要“人人都成为科学共同体的一分子”，而不仅仅是“有建树的科学家”。所所以本项表述不准确；

B.有误，文本一的第②、③、④段虽然都是论述甘为人梯、奖掖后学的重要性，但它们分别从不同的角度(胸怀、识人善用、社会责任)进行论述，并不是平行、并重的，是递进式的。因此，说它的论证结构是并列式并不准确：

CDE.正确。

故答案为：AB12．本题考查论证思路。首先明确论点，然后分析论据(包括事实论据和道理论据)接着理清论证方法(如举例论证、对比论证等），最后总结论证过程，强调论点在论据和论证方法支持下的合理性。文本一的第②段主要是阐述甘为人梯、奖掖后学的精神中应有的“功成不必在我”的胸怀。为了支撑这一观点，作者首先提到了中国科研领域曾存在的“论资排辈”不良风气，并指出这种风气对科技创新的制约。接着，作者通过列举叶企孙和黄大年的例子，展示了科学家们在科研领域甘于做“铺路石”和领路人的形象，他们通过言传身教，将科研的火种传递给年轻一代，使创新火炬得以熊熊燃烧。

故答案为：论证思路：首先提出甘为人梯、奖掖后学应有“功成不必在我”的胸怀；接着列举叶企孙、黄大年等科学家的例子，说明科学家甘做提携后学的“铺路石”和领路人；最后强调这种精神对科技创新的重要性。整个段落的论证逻辑清晰，论证充分。13．本题考查论据补充。题干要求分析一段文字应该放在文本中的[甲]或[乙]哪个位置更合适，并阐述理由。这段文字是关于著名数学家华罗庚的言论及其教育实践的描述，强调了优秀教师不仅要教授知识，更要培养超越自己的学生。在文本中，【甲I处之前的内容讨论了甘为人梯、奖掖后学需要伯乐之能，即识别和培养人才的能力；而【乙】处则强调了科学家的社会责任建议将这段文字放在【甲】处，因为该段文字主要阐述了优秀教师不仅要传授知识，更要培养能够超越自己的学生，这与【甲】处讨论的识别和培养人才的能力高度契合。同时，通过华罗庚的实例，进一步印证了【甲】处所强调的伯乐之能的重要性。而将这段文字放在[乙】处不太合适，因为【乙】处主要讨论的是科学家的社会责任，与该段文字的主要内容关联不大。综上所述，将这段文字放在【甲】处更加合适，因为它与【甲】的内容紧密相关，并通过实例进一步强化了【甲】处所强调的观点。

故答案为：放在【甲】处。理由是：甲处之前的内容是强调“甘为人梯、奖掖后学”需要“慧眼识英才、用英才”的伯乐之能，而这段文字恰好通过华罗庚的例子，说明了优秀教师不仅要教授知识，更要培养超越自己的人，这与甲处强调的识才、育才的理念高度契合。而乙处主要强调的是科学家的社会责任，与这段文字的内容关联不大。因此，将这段文字放在甲处更合适。阅读下面文字，完成各题。同学们准备将小说《荞昆仑》改编成独幕剧，请你参与，完成下面小题的任务。莽昆仑/田洪波雪花裹挟着凌厉的风，纵横肆虐，北国天地一片苍茫。在浩涉的大兴凯湖和小兴凯湖之间，雄阔的浑然一体的雪幕中，缓缓移动着几个小黑点。他们没按既定的两个大小湖间的湖岗路行进，而是从兴凯湖泄洪闸出发，蜿蜒斜插于小兴凯湖的冰封湖面。他们的目的地距此近20公里，地处蜂蜜山脚下的知青农场三连队部。为驱寒气，他们刻意选择在午饭后，尽管天地依然混沌无序，根本见不到阳光。他们是兴凯湖农场总部的十一名知青，大多是文艺宣传员。全会召开，他们连夜写好了大红喜报，编排了节目，要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友。一夜狂飙，冰上积雪已半尺盈余。此刻，大颗的雪粒依然在天地间飞舞，尽管他们几乎式装到了牙齿，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷缩着身躯艰难前行。孙红梅向天空喊出一声高八度。她是宣传队的顶梁柱，此刻只有她有这样的底气。向面而来的雪花与呼出的热气形成冷霜，几乎把她的眼睛凝住了。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”有人头向天吟诵。孙红梅的笑声刺破天宇：“接着来!”有人呼应：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”孙红梅：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”紧接着响起众人的朗诵声：“须晴日，看红装素，分外妖娆……”澎湃和激昂的情绪浸染了他们，脚步轻巧了；刚刚还肆意妄为的雪粒，此刻也似乎一下编紧了纷扬的频率，变小了。距离在不觉间缩短，似乎明天的太阳就要在前方升起，引得众人忘了寒冷，倍添活力。不知谁起头，又高声吟出：“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。”这回不待引领，早有人接上：“飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。”孙红梅笑吟：“夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说?”犹如亲人般默契，大家又一起吟诵：“而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截?一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热!”大家把“环球同此凉热”一声高过一声吟诵了好几遍，然后齐刷刷看向远方的蜂蜜山。此时的蜂蜜山白雪皑皑，与正在阔大冰面上行走的他们形成强烈反差。在他们眼里，它不就如莽莽昆仑山一样，令人难以企及吗?在它面前，人是渺小的，可若较起真儿来，他们并不惧怕它的高度和送远。“等一下!”孙红梅突然声音颤抖着喊了一声。有人问她怎么了，孙红梅示意别出声，然后，他们似乎共同听到，脚下的冰面传出一声清脆的断裂声。这声音让他们头皮发麻，四肢无力杵在原地，呆若大鸟。奇怪的是，那断裂之声再未出现，这让他们迷茫，莫不是出现了幻听?再次辨识，确认刚才听到的就是冰层的断裂声，这让他们又躁动起来。孙红梅让大家静下来，她似乎已思考出对策。她让大家拉开前后距离，减慢行进速度。特别是不要扎堆走在一起，要散开。交代到最后，她说出自己的判断，“现在是12月底，冰面应已冻实，只要不垂直重压，应该没问题。大家点头称是，依然胆战，不敢再用力走，似乎每踩一步，都会把冰面压裂一层，从而加速冰面的坍塌。没人敢掉以轻心，小湖与大湖迥然不同，大湖水底平坦丝滑，游至百米才齐腰深，小湖湖底则水草丛生，且多为沼泽地，一旦陷进去，将危险至极。孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来：“喜报在包里装着呢，宁肯我掉下去，也不能毁了喜报。若真要是掉下去了，你们就把我埋在蜂蜜山下吧，让我看着你们改天换地。另外告诉我爸妈，让我妹妹也下乡，算是实现我的理想吧。”有人带着哭腔说：“别胡说，我们还指望你演节目呢。”大家蹒跚着，默默前行，笑声不再。他们形成的黑点，像印在大地上的惊叹号，直指蜂蜜山。不知何时，风力似乎小了，抬头间，蜂蜜山已遥可相望。14．【编写独幕剧情】开端孙红梅为首的十一名知青在小兴凯湖冰面上向近20公里外的知青农场三连队部行进。发展1高潮②结局③15．【设计舞台说明】场景舞台说明设计意图示例：孙红梅向天空喊出一声高八度愉悦，伸手做大喊状表现孙红梅爽朗的个性。孙红梅：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公司比高。①(提示：表情、动作设计)②孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来……③(提示：表情、语气设计)④16．【探讨角色塑造】小语：改编过程中，我发现这篇小说多处运用衬托的手法来凸显人物形象。小文：我不理解，不如你举两个例子具体分析一下吧。小语：17．【理解创作意图】为凸显创作意图，同学们续写了结局：“不久，蜂蜜山下的三连队部响起欢呼声，惊得雪花一时间满天飞扬，乱了分寸。”请你分析这个结局好在哪里。【答案】14．①十一名知青在恶劣的环境下声吟诵诗歌鼓劲儿。；②孙红梅意识到脚下的冰面有断裂的危险，指挥大家冷静应对，并交代后事，以防万一。；③孙红梅一行人即将到达蜂蜜山。15．①大笑，做挥展双臂状。；②表现孙红梅在恶劣环境下的激情、无畏。；③微笑，平和。；④表现孙红梅在随时可能降临的危险面前的无畏、乐观。16．①以冰天雪地的自然条件和危机四伏的湖面环境，衬托孙红梅一行人行走的困难，表现他们不畏艰难的精神；②听到冰面断裂声时，同伴们的慌张躁动与孙红梅快速思考出对策并冷静组织安排形成对比，衬托出孙红梅的勇敢镇定；③这群人朗诵的诗词具有大气磅礴、旷达豪迈的特点，衬托出孙红梅一行人激情乐观、不畏艰险的形象。17．交代了孙红梅一行人冒着生命危险，终于不辱使命，给三连队战友带去了喜报，使故事情节更加完整，突出了一行人冒险的价值，歌颂他们为了崇高的目标不畏艰险、不怕牺牲的美好品质；呼应开头对雪景的描写，但景物营造的气氛却已大为不同，充满了欢欣与喜悦，符合读者的阅读期待。【知识点】活动设计；见解表述；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；戏剧【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。14．本题考查故事情节展开。《莽昆仑》戏剧改编讨论记录单应按照故事的起因、发展、高潮、结局的顺序展开。按照独幕剧情设计，开端孙红梅与另外十名知青在冰天雪地里向20千米外的知青农场三连队部行进。故事情节进一步发展，面对冰天雪地，广大的湖面冰川，队伍行进十分困难，孙红梅为激励大家战胜困难，孙红梅组织大家吟诵诗词。故事情节高潮，突然发现浩渺的小兴凯湖冰面的崩裂声响，情况十分危急，孙红梅指挥大家理性应对危险，并乐观交代后事。故事情节结局，孙红梅一行人机