听唱融合-小学班级合唱教学的研究分析 结题报告

主要研究人员姓名工作单位职务、职称课题组内分工研究成果简要综述（限300字）合唱是初中音乐教学的重要内容，在实践教学过程中有许多问题需要我们去研究。本课题力求研究一套适宜提高初中学生合唱能力的有效方法，提升课题组教师的科研能力和驾驭合唱教学的业务能力。结题报告全面介绍了我校课题组教师实施这一课题研究的整个过程和研究所取得的成果，希望能为音乐教师提供借鉴。关键词：合唱教学；听唱融合；小学音乐主要成果及附件目录一、课题确定的背景《义务教育音乐新课程标准》明确指出：“小学生要能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等作出正确的反应”。可见，合唱是小学音乐教学急需实践的一项重要内容。那么，教师要想提高小学音乐合唱教学的有效性，可以通过“听唱融合”的方式来进行，如何将“听唱融合”应用于小学音乐合唱教学中，这就是目前我国需要解决的问题之一。目前有关小学合唱教学方面的课题研究较多，我校每年有举办校园合唱比赛和有组织开展校合唱团活动的多年实践，但是缺乏对“听唱融合”方式的应用。因此，我们选择以《听唱融合——小学班级合唱教学研究》为课题，力求在我校课题组老师的共同努力下，研究总结出一套适宜如何应用“听唱融合”的方式提高小学学生合唱能力的有效方法，希望能为音乐教师提供借鉴。二、课题研究的目标和内容小学阶段虽是培养学生歌唱的最佳时期，但由于学生正处于声音逐渐形成阶段，嗓音的保护是很重要的。但我们发现，多数学生还基本是用“白声”唱歌，因此，在合唱中如何对学生进行有效科学的训练是我校课题组教师长期以来一直很关注的教学研究，研究总结出适宜提高小学学生合唱能力的有效方法是本课题研究的方向和目标。为此，本课题研究的主要内容包括：科学发声能力训练的研究、提高学生音准和节奏感的有效方法研究、训练学生合唱音色统一方法的研究、合唱艺术效果处理的研究和合唱兴趣培养等有关合唱教学方面的研究。总之，我们的研究不仅要让小学学生养成良好的发声习惯，提高他们的歌唱表演能力，提高他们对合唱艺术的认识、对合唱的兴趣，为他们今后无论在声乐、还是音乐艺术表演等方面的可持续发展奠定一定基础。另一方面，通过本课题研究要进一步提升课题组教师的科研能力和驾驭合唱教学的业务能力。为此，在课题研究过程中，我们要随时记录教学中遇到的问题和解决的措施，并做及时的反思、交流和总结。三、课题研究的主要过程由于本课题是针对我校小学学生（包括我校藏族班学生）合唱能力培养和提高的研究。所以课题主要围绕我校学生参加第二课堂的实践活动来进行研究，主要包括：对小雏鹰合唱团实践活动过程的研究和学生参加合唱比赛实践活动过程的研究。经探讨，课题研究的过程主要分为以下四个阶段完成：1、课题研究的准备阶段（2017年1月至2017年2月）。在这一阶段我们的小雏鹰合唱团活动训练已经开展。我们课题组教师对整个课题研究计划和实施方案进行了分析和探讨，在明确研究的目标、内容和各自分工后，都认真地做好各项准备工作以确保课题研究的顺利进行。2、课题研究过程的第一阶段（2017年3月至2017年9月）。这是我们课题研究实施的主要阶段。在这一阶段我们的研究主要是针对小雏鹰合唱团的实践教学来进行研究。我们不仅做好小雏鹰合唱团活动开展过程的课时观察记录，还将在教学中遇到的问题和解决的方法在组内进行了认真细致的交流探讨。而在这一阶段中“如何利用培养学生对合唱的兴趣”、“如何培养学生良好的发声习惯”、“在合唱中如何培养学生好的音准和节奏感”、“在合唱中如何训练学生音色的统一、情感歌唱的有效方法”等有关提高学生合唱能力方面的研究是我们这一阶段研究的重点。3、课题研究过程的第三阶段（2017年10月至2017年12月）。这是我们课题研究提升的重要阶段。在这一阶段里，我们课题组教师除了继续关注小雏鹰合唱团活动的教学研究外，还对我校学生参加校园合唱比赛活动的整个训练过程和活动成果进行了细致的研究总结。在这一阶段里我们利用每周音乐课时间对各班级学生进行合唱训练，并成功举办了两场校园合唱比赛。其中在2017年10月13日举办了“争当‘三爱好学生’”校园合唱比赛。还有一次是在2017年10月19日举办了“传递志愿正能量，温暖身边你我他”校园合唱比赛。为办好这两场合唱演出，我们课题组老师面对全体音乐素质参差不齐的学生进行了有效细致的合唱训练，提高了全体学生的合唱能力，并将活动中获得的研究成果在课题组内分享和交流。4、课题研究过程的第四阶段（2018年1月至2017年4月）。这是课题研究成果的总结和结题阶段。在这一阶段里，我们除了继续进行合唱教学研究外，还要收集、总结我们课题组这两年来的研究经验和成果。另外，我们还组织学生参加市里组织的合唱比赛活动，虽然没有取得很好的成绩，但是也因此积累了许多宝贵的经验，认识到自身的不足，我们在课题组内也进行了反思和总结，而这些经验和总结都已成为我们课题研究成果的宝贵资料。总之，在课题研究的总结结题阶段里，我们课题组成员齐心协力地完成了本课题研究的结题工作，并以文字、光盘和PPT成册等形式完成了本课题研究的各项成果总结。四、课题研究目标达成情况、主要成果和实用价值在我校课题组教师的共同努力下，历经两年实践研究，现已基本完成预期计划，形成成果和实用价值简述如下：1、课题组教师实践教学的经验总结和学生参加合唱演出的指导成果：合唱教学研究过程的教学经验（已形成文字）成果；学生参加合唱演出的录像资料和合唱教学过程研究成果总结（PPT打印成册）；组织合唱团学员参加市“抗战歌曲大联赛”活动并获得合唱比赛三等奖的成果。2、课题组成员组织、指导学生参加文艺演出活动的研究成果：组织学生参加第十三届、第十四届校园科技文体周文艺汇演活动；组织学生参加市中小学校歌合唱展演活动；成功地举办了两场校园合唱比赛活动；成功举办了“青春飞扬•梦想启航”校园歌手赛活动。3、课题研究活动对学生指导研究的成果：为教师提供了应用听唱融合教学的方法、培养了学生良好的歌唱习惯；提高了学生的音准、节奏感、以及视唱能力和歌唱表演能力；增强了学生的自信心和团结协作的团队精神；锻炼了学生的心理素质、陶冶了学生的情操；培养了多数学生对合唱的兴趣，为学生今后在音乐艺术方面的可持续发展奠定了基础。五、尚存的主要问题和后续研究思路尚存的主要问题：一是由于我们对学生进行合唱训练的时间很有限（每周只有一节课时间）而且能利用的课余时间也很少，导致许多研究成果没能达到预期的效果；二是由于没有升学考试的压力和缺少完善的管理制度，导致部分学生主动参与合唱训练的态度还不够积极认真；三是由于参加小雏鹰合唱团活动的学生大部分都是女孩，男孩很少参加，导致我们对变声期的小学男孩进行声乐训练这方面研究积累的经验还比较少。后续研究思路：一是继续在实践中研究、积累小学合唱教学的有效方法；二是继续研究对变声期的小学生所进行的有效声乐训练；三是进一步提升我校合唱团学生的歌唱表演能力；四是进一步完善对小雏鹰合唱团活动的管理制度等等。总之，在后续的研究中不仅要继续提高我我们在合唱教学实践中的业务能力还要不断提升我们的研究理论水平和组织管理能力。两年来的实践研究，总结了我校课题组教师在学生合唱能力培养方面所实施的有效途径、成功应用了“听唱融合”的方式，提升了我校课题组老师的业务能力和理论水平。最后，期盼本课题研究能起到抛砖引玉的作用，对音乐老师的合唱教学实践和相关课题研究有一定的启迪。课题负责人对成果的自我评价（限500字）：1创新性；2操作过程；3推广价值。创新性本课题的创新性在于：在小学音乐合唱教学中采取了“听唱融合”的方式，这一方式可以更好地提升小学音乐教学的有效性，从而帮助学生更好地掌握发声方面的技巧，也为更多的教师提供利用“听唱融合”教学方式的策略。操作过程本文的操作过程如下：首先，培养小学生的音乐兴趣；然后将听唱融合的方式应用于小学音乐教学中，逐步提升学生的听唱能力，使得学生在合唱中更好地发挥自己的音乐才能；对小雏鹰合唱团实践活动过程的研究和学生参加合唱比赛实践活动过程的研究。3、推广价值要使学生理解音乐，对音乐欣赏产生兴趣，就必须根据小学生的思维特点，通过生动有趣的故事，形象活泼的画面，简短明了的启发等形式，运用视觉与听觉同步的方法来帮助学生理解音乐，再让学生在动听的乐声中自由地想象体验，把自己对音乐的理解，用不同的方法表现出来、真正投入到音乐的美好境界中，从而是音乐欣赏教学获得良好的教学效果。音乐欣赏是以听为主，而哼唱是欣赏过程中的一种积极主动的反应，这种反应有助于聆听者强化其感受音乐的能力。如欣赏二胡曲《赛马》时，教师通过自己的范唱、弹奏等方式指导学生唱主旋律。在唱的过程中，主旋律已深深的印在学生们的记忆之中。本文将听唱融合的方式应用于小学音乐教学中，可以进一步提升学小学音乐的有效性。研究成果免于鉴定简要说明艰辛的探索产生了可喜的实验效应。实验教师乃至其他教师的教学观念变了，意识到教学同样需要与时俱进，逐步意识到以新理论指导实践的重要性，教学方法灵活了，教学手段丰富多了，同时学生对音乐的兴趣也得到了激发，在合唱训练中可以更好地发生，使得合唱教学的有效性得到了显著的提升。市教育科学规划领导小组办公室（高校科研部门）意见单位负责人（签字）：公章年月日省教育科学规划领导小组办公室意见单位负责人（签字）：公章年月日附件2：绍兴/诸暨教科规划课题结题及优秀成果评比申报表一、基本信息类别()级别()学段、学科()成果名称立项年度立项序号单位负责人主要参与者联系电话二、成果介绍（理论依据、基本内容、实践成效、推广价值等，限800字）填写人（签字）：年月日三、公开发表、出版或交流的相关成果名称成果形式刊物\出版社\交流单位时间注：1.类别是指课题立项类别，即综合类、基综类、学科类、教改类等。2.级别是指课题立项级别，即诸暨市、绍兴市、浙江省。3.主要参与者含执笔人限报5人(如需要可在姓名后注明执笔)，绍兴教改类限2人。附件3：省/绍兴/诸暨教科规划课题延期结题（中止研究）申请表课题名称所在单位课题负责人课题编号及立项年份课题组成员课题级别及类型课题进展情况及延期︿中止﹀原因原定结题时间延长结题时间市教科规划办意见（盖章）省教科规划办意见申请人：申请时间：附件4：省/绍兴/诸暨教科规划课题结题及优秀成果评比目录汇总表类别级别学段(