小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

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教学要求：

1、学会声母y、w,读准音，认清形，正确书写；

2、学习y、w和单韵母的拼法；

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重难点：

把握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、

wu、yu的四声。

教学预备：幻灯、卡片

教学时间：二教时

教学过程：

一、复习

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称（单韵母）

二、教学语境歌

1、出示语境图；

2、说说图上画了谁？他们在干什么？

3、师：妈妈这么关怀宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做

的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉,

妈妈为我做衣裳。)

师范读、领读

5、师：y和w是我们今日要学的最终两个声母，这堂课我

们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么？

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y,也叫

外套。发音时，同韵母i有点相像，但是声母y要读得响而长,

韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

(1)、声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

(2)、声母y的写法，同桌争论。

第一笔右斜，其次笔左斜弯，两笔写成yyy

四、教学整体认读音节yi和yu

(1)、声母y外套，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要

由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

(2)、比较yi和Y的区分

(3)、yi的四声(让同学当小老师教小伴侣读)

yiyyiy

医姨椅意

指名读、齐读

(4)、练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈留意听。

(5)、教学整体认读音节yu及四声

(6)、大y和小i、都是好伴侣，一起组成整体认读音节,

急赶忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

(7)、yu的四声(让同学当小老师教小伴侣读)

yuyyuy

淤鱼雨玉

指名读、齐读

(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节

y—a-ya说说ya是由哪两部分组成的？

yayyay

鸭牙哑亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读f齐读

2、区分声、韵母和整体认读音节。

yiyayuyi

六、作业

抄写声母y一行;

说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥

的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发同学学习拼音的爱好,

在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y

和韵母i发音相像，为了使同学区分这两个音，把声母y叫外套，

单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，同学就不会再

混淆了。

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|2022-7-908:09:00

《yw》教学设计之二

一、教学目标：

1、学会声母yw整体熟悉音节yiwuyu及其同声。了

解整体认读音节yu书写时上两点省写的规章。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

二、教学过程：

（一）复习

师：小伴侣们，我们这几个星期在学问的果园里嬉戏、

学习，多欢乐啊！现在我们就去摘学问果子，比比谁摘得最多。

（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）引出课题

1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋

子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们

又在干什么呢？

师：多么暖和的情景呀！全部的妈妈都是那么爱他们

的孩子，那我们小伴侣肯定也要爱爸爸妈妈呀！

2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋

风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

（三）学习yyi

1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

老师领读指名读开火车读齐读

2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成

了一对很好的伴侣，成天在一起，变成了一个音节yi,它呀就

是整体认读音节

跟老师读指名读男女生比读

(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读指名读齐读

(3)咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我

们小伴侣帮他找个伴侣，为他组词(四声组词)

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼

音伴侣始终在我们身边，只要我们细心观看，开动小脑筋就会发

觉

(四)学习W及WU

1、图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

老师领读指名读开火车读

2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？

(1)师：这两个拼音字母又成了一对好伴侣，也组

成了整体认读音节，WU

老师领读指名读小组竞赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读老师领读齐读

（3）为这些闪动的音节找个伴侣，看谁找得多！

（四声组词）

（五）教学yu

1、师：小能（）见I和u都有一个很好的伴侣，成

天在一起，还组成了整体认读音节，很艳羡，他呀也想的找一个

好伴侣，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y,他很想

和他成为好伴侣，他会怎么做呀？……

（小伴侣上台表演）

2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手

成了好伴侣，组成了整体认读音节yu

跟读开火车读齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读分组读齐读

4、这个闪动的音节好想有伴侣？帮帮他们吧！

（四声词）

5、比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读分组读

6、巩固，嬉戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

(六)教学书写yw

师：这节课，我们熟悉了