2024年高考语文考前押题密卷（全国甲乙卷）（全解全析）

2024年高考考前押题密卷02高三语文（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。理性思维和直觉思维是科技创新活动过程中的车之双轮、鸟之两翼，二者不可偏废。科学是理性的事业，在处理事实知识方面有着非常强大的优势。达尔文曾说：“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论。”科学必须以事实为依据，否则将沦为离开事实的空想。科学家在长期的观察、实验所获得的数据与事实的基础上，通过分析、综合、比较、类比、概括、推理、验证等理性方法找寻到解释事物和现象的路径。客观性、确定性、可检验性、可重复性、合逻辑性等是科学家们从事科学研究的基本准则，这些准则无不闪耀着理性的光芒。科学研究的过程应杜绝主观臆断、迷信权威等现象的发生。只有面向科学事实、立足科学事实，借助理性的科学方法才能逐步接近事实的真相，最终真实地反映事物和现象的客观本质和规律，取得科学的进步。虽然人类的认知能力在不断进步，科学理论对物质世界运动规律的揭示越来越全面和深刻，但人类永远都无法穷究浩瀚宇宙的奥秘。从科学发展的历史来看，人类总是在不断地推翻或补充完善前人的理论。理性思维在科技创新过程中无疑起着基础性的作用。但我们不能加以绝对化，认为科学家只关注经验事实，将经验事实作为科学理论的唯一来源，视理性为科学的唯一特征。事实上，科学史上有很多以直觉为代表的非理性思维方式在科学研究过程中发挥重要作用的案例，例如阿基米德找到浮力定律，牛顿发现万有引力定律，凯库勒得到苯环的六边形分子结构，魏格纳创立大陆漂移学说等都与直觉思维有着重要关联。爱因斯坦曾指出，物理学家的使命在于获得关于外部世界的普遍规律，而我们要通向这些普遍规律往往必须依靠以知识和经验为基础的直觉，并不能完全依赖于逻辑的理性的通道。他认为在科学发现的道路上，直觉思维和理性思维同时发挥着重要作用。休谟也认为理性只是人类达到目的的一种手段，但人类行动的真正驱动力总是情感化的，如直觉。怀特海亦指出，影响人类的最强大的普遍性力量有两种，即宗教性的直觉和基于精确观察与逻辑推理的理性。强调直觉思维在科技创新过程中的重要作用并不是要为非理性主义思潮辩护，更不是要用直觉思论知识体系和对问题持之以恒的探索与冥思，它是以科学家的理论知识基础和对问题的持续研究为基础的，科学家们在潜意识中不断积累相关信息，在受到某种信息刺激时直觉思维往往能在瞬间直接地、非逻辑性地发现问题的本质和解决方案。美国现代心理学者威廉，詹姆斯首先提出了认知有两种发生方式的观点。在他看来，直觉是一种类似于联想的思维方式，它在认知过程中让人觉得毫不费力（即使实际上耗费了大量脑力），而且速度惊人。直觉思维虽然有时能够快速地、创造性地为人们提供一种令人意想不到的研究思路，但这种思路要保证正确性，往往还需要理性思维来重建严密的逻辑关系，并与已有的理论体系和科学事实一起形成一个完整的自洽的系统。（选自《光明日报》，2021年11月22日，有删改）1．(3分)下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．科技创新活动需要理性思维，也需要直觉思维，这二者都是不可或缺的。B．分析、综合、比较、类比、概括、推理、验证等理性方法为科学家常用。C．在科学发现的道路上，直觉思维和理性思维事实上发挥着同等重要的作用。D．直觉思维以理性思维为基础，还以理性思维来进行逻辑建构，形成自洽系统。2．(3分)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．引用达尔文的科学观作为标准，分析科学如何倚重理性思维，突出理性思维的优势。B．以阿基米德、牛顿、凯库勒等为例，说明即便单独依靠直觉思维也能实现科学发现。C．第四段引用爱因斯坦、休谟等人观点，意在说明科学家们认可直觉思维的科学价值。D．本文论证具有很强的思辨性，能避免强调某种思维价值而给读者产生不必要的误解。3．(3分)根据原文内容，下列说法正确的一项是（

）A．科学成果要能真实地反映对象的客观本质和规律，指示解释对象事物和现象的路径。B．理性思维和直觉思维都很重要，教育在培养学生这两种思维能力上要给予同等重视。C．理性思维认知功能的发挥，有些类似于“冰山理论”，看似毫不费力，实则大不然。D．直觉思维和理性思维在发现问题本质的路径上明显不同，前者虽是间接但不合逻辑。【答案】1．C2．B3．A【解析】1．本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。C.“事实上发挥着同等重要的作用”错。原文为“爱因斯坦曾指出……他认为在科学发现的道路上，直觉思维和理性思维同时发挥着重要作用”，这是爱因斯坦个人的观点，而且爱因斯坦说的是“同时发挥着重要作用”，而不是“发挥着同等重要的作用”。故选C。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“以阿基米德、牛顿、凯库勒等为例，说明即便单独依靠直觉思维也能实现科学发现”表述错误。原文为“科学史上有很多以直觉为代表的非理性思维方式在科学研究过程中发挥重要作用的案例，例如阿基米德找到浮力定律……”，这些例子说明的是以直觉为代表的非理性思维方式在科学研究过程中发挥重要作用，并不是说明即便单独依靠直觉思维也能实现科学发现。故选B。3．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“要给予同等重视”错，属于逻辑上的“推不出”错误类型，原文为“理性思维和直觉思维是科技创新活动过程中的车之双轮、鸟之两翼，二者不可偏废”，但并没有说教育在培养学生这两种思维能力上要给予同等重视。C.“理性思维认知功能的发挥……看似毫不费力，实则大不然”犯了张冠李戴的错误，原文为“在他看来，直觉是一种类似于联想的思维方式，它在认知过程中让人觉得毫不费力（即使实际上耗费了大量脑力），而且速度惊人”，可知陈述的应该是直觉思维，而不是理性思维。D.“不合逻辑”错，原文相关表述为“科学家们在潜意识中不断积累相关信息，在受到某种信息刺激时直觉思维往往能在瞬间直接地、非逻辑性地发现问题的本质和解决方案”，它不是依靠逻辑推理获得，但不是意味着就不合逻辑。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行也成为研究热点。笔者对某省某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，研学旅行对学生影响的调查结果如图1所示。

研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。调查得知，学生认为研学旅行存在如表1所示问题。表1研学旅行存在问题调查存在问题人数百分比研学课程内容不够丰富19363.90%游与学时间分配不合理12541.40%研学课程实施方式单一5518.20%研学课程内容缺少吸引力4213.90%从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，精心选择研学地点，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，让学生围绕主题进行深层次的研究，提高自主、合作与探究学习的能力。（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）材料二：研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括“对学生的评价”“对研学导师的评价”；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）材料三：在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。甲（某研究中心首席专家）

青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲，主要是：（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。（2）合理规划，保证它的系统性。（3）强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。（4）自愿选择，保证它的多样性。（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》2016年11月16日）4．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，不等同于学校以往开展的春游、秋游活动。B．中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在积极开展研学旅行活动的同时，也有一定的随意性。C．培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值，对这种看法某市的学生普遍认同。D．无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。5．(3分)根据材料内容，依次填入下面结构图①②③处的内容，正确的一项是（

）A．课程评价

形成性评价

终结性评价B．课程实施评价

形成性评价

终结性评价C．课程实施评价

终结性评价

形成性评价D．课程评价

终结性评价

形成性评价6．(3分)材料三的三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。【答案】4．C5．D6．第一问：①甲侧重于研学旅行与青少年健康成长的关系；②乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式；③丙侧重于研学旅行实际操作的注意事项。第二问：因为三位嘉宾的身份不同。【解析】4．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“对这种看法某市的学生普遍认同”错误，根据图1研学旅行对学生影响，可知问卷调查中显示，研学旅行培养实践能力占90.1%。学生普遍认同的是研学旅行培养实践能力，而不是培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值。故选C。5．本题考查学生理解文章内容的能力。①“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括‘对学生的评价’‘对研学导师的评价’；二是关于课程的评价”可知①应为“课程评价”。②“课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。”可知②评价的是学习的效果，应为“终结性评价”。③“课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定”可知③评价的是教育经验，应为“形成性评价”。故选D。6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。第一问：“青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。”“这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径”研学旅行是青少年健康成长的一种方式。可概括为：甲侧重于研学旅行与青少年健康成长的关系。“游三孔，知天下”“推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行‘曲阜模式’”文物部门如何吸引学生，可概括为：乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式。“研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发”“从实际的操作层面上来讲”研学旅行，把它作为课程的实际的操作。可概括为：丙侧重于研学旅行实际操作的注意事项。第二问：甲是某研究中心首席专家，乙是某文物部门负责人，丙是某校校长可概括为：因为三位嘉宾的身份不同。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。材料一：上学路沈从文①从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。②又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。我还得经过一些屠户肉案桌，可看到那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳动不止。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙，轿子，金童玉女。每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。③并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面放十多本破书。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。若从西城走去，在那边就可看到牢狱，大清早若干犯人带了脚镣从牢中出来，派过衙门去挖土。到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。学校在北门，我出的是西门，又进南门，再绕从城里大街一直走去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老实可怜畜牲放倒的情形。因为每天可以看一点点，杀牛的手续同牛内脏的位置，不久也就被我完全弄清楚了。再过去一点就是边街，有织簟子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织簟子。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。④引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己便快快的向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石上大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。材料二：我写出的又不是他们预定的形式，真无办法。你们多知道要作品有“思想”，有“血”，有“泪”；且要求一个作品具体表现这些东西到故事发展上，人物言语上。你们要的事多容易办！可是我不能给你们这个。（摘自沈从文《习作选集代序》）7．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．作者上学路上所见到的都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景。B．皮靴店里大胖子皮匠总腆出“上面有一撮毛”的大而黑的肚皮，这让人忍俊不禁。C．虽然作者觉得因涨水而漂来上游的东西很热闹，但隐约让人感受到大水的无情。D．结合材料一和材料二，读者可以发现，沈从文在有意识地实践自己的创作主张。8．(6分)作者通过观看“杀牛”“打铁”“雨后捞东西”的场景明白了哪些“事情”？请梳理概括。9．(6分)材料二说“我写出的又不是他们预定的形式”，材料一是如何体现这一创作特点的？请简要分析。【答案】7．A8．①有生命的动物值得怜惜；②凡事多看多做就会熟悉；③生活中充满趣味。9．①结构松散：本文不像一般的散文有特定的线索，而是行文散漫率性；②语言朴实：本文语言不像一般散文一样典雅庄重，而是洋溢着地方特色和儿童的活泼浪漫；③主旨浅近：本文主题不像一般散文一样深刻，而是从儿童的视角观察社会，体悟日常。【解析】7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景”错，有的不是跟自己“直接”相关的，如“扎冥器”“租花轿”等。故选A。8．本题考查学生梳理概括情节内容的能力。依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老实可怜畜牲放倒的情形”，作者想到牛是“老实可怜畜牲”，“放倒的情形”，是可怜的，所以可以概括出作者明白了：有生命的动物值得怜惜。依据“不久也就被我完全弄清楚了”“关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了”，可知作者通过长时间的观察，明白了：凡事多看多做就会熟悉。依据“一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情”，可知作者明白了：生活中充满了趣味。9．本题考查学生分析结构、语言特点、概括主题的能力。依据“我写出的又不是他们预定的形式”，可知作者在组织写作内容，并具体行文时，不像一般的散文有特定的、明确线索，并且紧紧围绕着这一线索展开，本文主要回忆童年上学路上看到的一系列“新鲜事”，较为散漫率性地将这些新鲜事组织起来。依据“且要求一个作品具体表现这些东西到故事发展上，人物言语上”，可知一般散文在通过“故事发展”“人物言语”，来表达“预定”的主题时，语言较为庄重，甚至严肃，而本文则洋溢着湘西乡村的地方特色，充满儿童的活泼浪漫。依据“作品有‘思想’，有‘血’，有‘泪’”，可知本文的写作主题和一般散文不同，一般散文要“有‘思想’，有‘血’，有‘泪’”，本文的主题主要是从儿童的视角观察、记录社会生活，直接表达对这些日常生活的体会和感悟。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。材料一：武王问太公曰：“引兵深入诸侯之地，与敌人之军相当，两军相望，众寡强弱相等，未敢先举。吾欲令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪而乘之，敌人遂走，为之奈何？”太公曰：“如此者，发我兵去寇十里而伏其两旁，车骑百里而越其前后，多其旌旗，益其金鼓。战合，鼓噪而俱起。敌将必恐，其军惊骇，众寡不相救，贵贱不相待，敌军必败。”武王曰：“敌之地势，不可以伏其两旁，车骑又无以越其前后，敌知我虑，先施其备。我士卒心伤，将帅恐惧，战则不胜，为之奈何？”太公曰：“微哉，王之问也！如此者先战五日发我远候往视其动静，审候其来，设伏而待之。必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈，必奔其前，与敌相当。战合而走，击金无止，三里而还，伏兵乃起，或陷其两旁，或击其前后。三军疾战，敌人必走。”武王曰：“善哉！”（节选自《六韬》）材料二：凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威。法曰：“兵无选锋曰北。”建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。曹操征之。夏五月，至无终；秋七月，大水，傍海道路不通。田畴请为乡导，操从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。乃堑山堙谷五百余里，经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。未至二百里，虏方知之。尚、熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军。八月，登白狼山，卒与虏遇，众甚盛。操辐重在后，披甲者甚少，左右皆惧。操登高而望，见虏阵不整，乃纵兵击之，使张辽为先锋。虏众大溃，斩蹋顿及名王以下，胡、汉降者二十余万口。（节选自《百战奇略》）10．(3分)材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。如此者A先战B五日C发D我E远候F往G视H其动静11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．举，文中指发动进攻，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”意思相同。B．微，文中指微妙、精妙，与《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微”的“微”意思不同。C．北，文中指失败，与《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万”的“北”意思不同。D．卒，文中指突然，与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消长也”的“卒”意思不同。12．(3分)下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（

）A．太公认为在敌我力量相当时，可以设埋伏兵，多备旌旗、金鼓，交战时擂鼓呐喊同时进攻，使敌人恐惧而自乱，进而打败敌人。B．在不具备设伏条件且敌人已发觉我方行动企图的情况下，太公认为在探明敌情后，要静待时机，避免与敌人发生任何对抗。C．曹操出征既要追击袁尚、袁熙，又要讨伐屡次在边塞作乱的乌桓军队。七月洪水泛滥，无路可走，他率军开凿山峰，填平深谷。D．曹操在遭遇突发情况时沉稳不惊。敌强我弱时，他仔细观察，选派能征善战的张辽作为先锋，最终大败敌军，斩杀敌军首领。13．(10分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾欲令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪而乘之，敌人遂走，为之奈何？（2）袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。【答案】10．ACF11．A12．B13．（1）我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，（迫使）敌人溃败逃走，这该怎么办？（2）袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：像这种情况，（应当）在交战前五天，就先向远方派出斥候侦察，窥探敌人动静。“如此者”作句子的状语，“者”用于句中，表停顿，其后断句，即在A后断开；“先战五日”作时间状语，其后停顿，即在C处断句；“发我远候”为动宾短语构成的句子，其后停顿，即在F处停顿；“往视其动静”为动宾短语构成的句子，中间不断句。故应在ACF处断句。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“意思相同”错误。发动进攻/被攻占。句意：谁也不敢率先发起进攻。/戍边的士卒一声呼喊，函谷关被攻占。B.正确。微妙、精妙/古代极细小的计算单位。句意：真是精妙深奥啊！/人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的。C.正确。失败/败逃的军队。句意：用兵打仗没有勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。/追逐败逃的军队。D.正确。突然/最终。句意：突然与敌人遭遇。/时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。故选A。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“避免与敌人发生任何对抗”错误。材料一原文是“必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈，必奔其前，与敌相当——伏兵乃起，或陷其两旁，或击其前后”，可知要与敌人相遇对抗，达到诱敌深入的目的。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“行陈”，行军队列；“走”，逃跑；“奈何”，怎么办？（2）“奔”，逃亡；“引”，引领；“数”，多次。参考译文：

材料一：

武王问太公说：“率领军队深入他国境内，敌我势均力敌，双方相对观望，众寡强弱相等，谁也不敢率先发起进攻。我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，迫使敌人溃败逃走，这该怎么办？”太公答道：“要做到这样，就须派遣部队到距离敌军十里的地方，在敌军两侧埋伏起来，另派遣车骑在敌军百里处前后奔驰，多树旌旗，增设金鼓。两军交战后，我军擂鼓呐喊，各路部队同时向敌人发起进攻。敌军将帅必然恐惧，士兵必然惊骇，以致大小部队互相不能救援，官兵不能照应，敌军就必然失败。”武王问道：“假如敌方所处地势不便我军在其两旁设伏，我军车骑又无法在敌阵前后奔驰，同时敌人又发觉了我军行动企图，预先有了充分的准备。我军士气沮丧，将帅心怀恐惧，与敌交战也无法取胜，这该怎么办?”太公答道：“君王所问的问题真是精妙深奥啊！像这种情况，（应当）在交战前五天，就先向远方派出斥候侦察，窥探敌人动静，审察弄清敌人前来进攻的情况，预先设下埋伏等待敌军。一定在险要的地方同敌军相遇，疏散开我军旌旗，拉开我军行列的距离，奔驰到敌军前方与敌人相对抗。刚一交战立即撤退，不停地击锣发出退兵的命令，(诱敌深入)，超过我军设伏处三里的地方再回头反击，这时伏兵乘机而起，或抄袭敌军两翼，或攻击敌军前后。只要全军迅猛出击，敌人必败而逃。”武王说：“说得好啊！”

材料二：

凡是跟敌人作战，必须选拔勇将精兵，让他们担任先锋，一方面能够鼓舞我军士气，一方面可以挫杀敌人的威风。兵法说：“用兵打仗没有勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。”

东汉献帝建安十二年，(袁绍之子)袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。曹操率兵征伐。同年夏季五月，部队到达无终；秋季七月，洪水泛滥，沿海道路不能通行。田畴请求担任向导，曹操同意了，率领军队出卢龙塞，雨水泛滥成灾，塞外道路断绝不畅通。于是开山填谷五百多里，经过白檀，越过平冈，路过鲜卑部落领地，向东奔赴柳城。当距柳城快二百里时，敌人才发觉。于是，袁尚、袁熙与蹋顿、辽西单于楼班等率领几万骑兵前来堵击。八月，(曹操)率军登上白狼山时，突然与敌人遭遇，而且敌军兵力众多。曹军的军备物资在后方，披挂铠甲的士兵很少，所以曹操身边的人都很恐慌。曹操登上高处观察敌情，发现敌军阵势紊乱不整，于是挥军出击，并派猛将张辽担任先锋。(结果)大败敌军，斩杀蹋顿及有名号的首领以下多人，收降胡、汉军民二十多万人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。寄黎眉州①苏轼胶西②高处望西川③，应在孤云落照边。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。治经方笑《春秋》学，好士今无六一④贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。【注】①黎眉州：黎，四川人。②胶西：指密州。③西川：四川西部，苏轼的故乡眉山和瓦屋、峨眉两山都在西川。④六一：六一居士，指欧阳修。14．(3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联写诗人登高远眺所见之景，“孤云落照”既是眼前实景，又饱蘸了诗人的情感。B．颔联中诗人借助想象描写瓦屋、峨眉的景象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C．颈联中诗人将自己与欧阳修进行比较，表达出自己不及欧阳修贤能的自谦之情。D．前四句侧重描写景物，富画面感，后四句侧重抒发情怀，感情浓烈。前后关联密切，章法井然。15．(6分)诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。【答案】14．C15．①“且待渊明赋归去”借用陶渊明写《归去来兮辞》的典故，传达出诗人志向难酬、不满时政、思乡且欲归隐的想法，表现了作者孤独、不得志的情感；②“共将诗酒趁流年”写出诗人想和友人在流逝的岁月中共同饮酒作诗的期待，表达了对友人的思念以及期待与朋友相聚的温情。【分析】14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。C.“颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”分析有误。颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。故选C。15．本题考查鉴赏诗歌句子（炼句）的能力。炼句是鉴赏诗歌中最富有表现力的句子。答题时，先要解释句意，然后指明手法，最后分析表达效果。诗歌的最后两句“且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年”的意思是：请你暂且等着我回归家乡田园，到时我们一起趁着美好时光饮酒赋诗。第一句诗人用到“陶渊明”的典故，借用了其作品《归去来兮辞》。陶渊明一生不愿为五斗米折腰，渴望归隐。由此可知，苏轼当时不满新法，故诗人想借此表达自己壮志难酬、对当时的时政不满以及思乡归隐的想法，不难看出作者内心的孤寂和不得志。第二句“共将诗酒趁流年”表现出诗人想要和友人共同饮酒作诗，这是一幅相聚的温情画面，表达了诗人对朋友的思念。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）司马迁在《报任安书》（节选）中，列举了周文王、孔子、屈原、孙膑等圣贤的著书经历，是为了证明“”的观点；“”则交代了《史记》的素材来源。（2）在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这神话的句子是“，”。（3）小刚一家暑假计划开启杭州文化之旅，约定打卡杭州盛景时一家人各就盛景援引两句古诗，面对钱塘江潮，小刚吟诵的“，”十分应景。【答案】（1）唯倜傥非常之人称焉网罗天下放失旧闻（2）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（3）怒涛卷霜雪天堑无涯（怒声汹汹势悠悠，罗刹江边地欲浮/须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆）【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：倜，傥，焉，崩，摧，梯，栈，堑，涯，汹，刹，臾。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成17~18题。回顾历史不难发现，傲慢和偏见①。那些鼓噪“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”的声音，那些试图搞“小圈子”、组建“价值观同盟”、挑起意识形态对抗的做法，注定不得人心。坚持世界是丰富多彩的、文明是多样的理念，让人类创造的各种文明交相辉映，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，②，让人人享有文化滋养。当前，百年变局和世纪疫情叠加交织，国际形势的不稳定性更加突出，我们面临的全球性挑战更加严峻。应对共同挑战、迈向美好未来，既需要经济科技力量，③。17．(3分)下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法及意义相同的一项是（

）A．在这件事上，你们没有错，我们考虑欠妥当。B．在这样一个激动人心的时刻，我们每一个中国人都感到无比自豪。C．进入高二以来，我们班已形成一股拼搏奋进的学习风气。D．南极变暖，全球生态问题日趋严峻，保护环境是我们的责任。18．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】17．D18．示例：①是文明交流互鉴的最大障碍（“是文明交流的精神隔膜”之类也可）②才能让各种文明和谐共存（“就能让人类文明和谐繁荣”之类也可）③也需要文化文明力量【解析】17．本题考查学生正确理解词语含义的能力。原句：第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。A.第一人称代词，指语境中和“你们”相对的人；B.第一人称代词，泛指每一个中国人；C.第一人称代词，泛指班上的同学；D.第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。故选D。18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（1）依据后文“……的声音，……的做法，注定不得人心”可知，此句强调对“傲慢和偏见”是持一个否定态度的，否定“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”，所以角度是阻碍“文明”方面的问题。因此可填：是文明交流互鉴的最大障碍（是文明交流的精神隔膜）。（2）依据前文“共同消除……，共同抵制……，共同打破……”这个排比句可知，此空强调“文明和谐”的作用。因此可填：才能让各种文明和谐共存（就能让人类文明和谐繁荣）。（3）依据前文“既需要经济科技力量”可知，此空的关联词是“又”“也”等词，和前边“既”构成并列关系；再依据第一段的整体内容，属于精神层面的，即和“经济科技力量”相对的。因此可填：也需要文化文明力量。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成19~21题。近些年，传统文化类作品“出咽”的例子比比皆是。舞剧《只此青绿》的创作灵感便是来源于《千里江山图》。其绚丽的青绿色调交织描绘着千里江山的恢宏气象，主创团队从《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒这一细节处提炼出“青绿”的意象。同样，【A】“连朝浓雾如铺絮，已识严冬酿雪心”的凛冬时节，“围炉煮茶”的爆火也让冬日有了不一样的魅力。正如【B】《茶经》记载：“茶之为饮，发乎神农氏。”中国茶作为一个有着千年历史的文化传统，其厚重广博已经颠扑不破；而文化传统如何走入当代，融入今天的城市生活，同样还需要不断地年轻化、仪式化，被赋予新的内涵。结合数字化传播，让三星堆文物“出土”即“出圈”给我们提供了新思路。严肃的文物变得平易近人，沉睡千年的器物成了人们热议的对象，也成了热搜榜上的“顶流”。一代代考古人用无数个日日夜夜丈量千年时光，数字化传播让静默时光里走出来的文物变得鲜活，网友们则在即时互动、脑洞大开中回应着历史深处的文化召唤。除此之外，传统戏曲、国风音乐、古典诗词、非遗工艺、古籍书画、民族民间舞蹈等，不断突破特定圈层，走向更广阔的受众，在社会上产生轰动效应，这让传统文化不再是“故纸堆”“老古董”，而是变得新潮、时尚、有趣味。通过全新的演绎方式，文化之根、民族之魂历久弥新，华夏文明经久不衰，更加鲜活。19．(4分)请将文中画波浪线部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20．(3分)文中A、B两处引用，一个提供了出处，一个没有提供出处，请结合文本简要分析两者表达不同的原因。21．(4分)画横线句子采用了比拟的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】19．《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年而未衰，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。20．①A处引用“连朝浓雾如铺絮，已识严冬酿雪心”不需出处，因为作者把引用的内容化到自己语言中，成为作者语言的一部分，作者只取其意思，没有别的用意。加上出处，反而影响语言的连贯性。②B处的引用需要出处，因为作者的目的是论证中国茶历史悠久，有了出处就表明引用内容的准确真实，有来历，能够增强说服力。21．构成：“平易近人”“沉睡”赋予文物人的情态动作；表达效果：把无生命的“文物”拟作有生命的“物体”，生动的呈现了文物的数字化传播在拉近文物（文化）与人的距离，增强公众对文物的认知体验等方面的作用。【解析】19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。本题中，句子的主干为“主创团队正是从这一细节处提炼出‘青绿’的意象”，可作为其中的一个短句。而状语“从《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）”可以改写为“《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年而未衰”。定语“在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒”可独立成句，可改写为“即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒”，然后按照事物的发展顺序调整各个短句的顺序。故最后可得：《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年而未衰，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。20．本题考查学生比较分析引用修辞不同作用的能力。A处引用“连朝浓雾如铺絮，已识严冬酿雪心”不需出处，结合“‘连朝浓雾如铺絮，已识严冬酿雪心’的凛冬时节，‘围炉煮茶’的爆火也让冬日有了不一样的魅力”可知，此处引用内容和后文内容语意连贯，衔接自然，“连朝浓雾如铺絮，已识严冬酿雪心”修饰“凛冬时节”，是作者把引用的内容化到自己语言中，成为作者语言的一部分，作者只取其意思，没有别的用意。加上出处，反而影响语言的连贯性。B的引用需要出处，后文有“中国茶作为一个有着千年历史的文化传统，其厚重广博已经颠扑不破……”，作者的目的是论证中国茶历史悠久，“《茶经》记载”，有了出处才能表明引用内容的准确真实，有来历，能够增强说服力，更好地和后文衔接。21．本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。构成：“严肃的文物变得平易近人，沉睡千年的器物成了人们热议的对象”运用比拟的修辞手法，“平易近人”“沉睡”赋予文物人的情态动作，沉睡千年的文物变得平易近人；表达效果：把无生命的“文物”拟作有生命的“物体”，而让文物有生命的是数字化传播，“严肃的文物变得平易近人”“也成了热搜榜上的‘顶流’”，这样生动的呈现了文物的数字化传播在拉近文物（文化）与人的距离，后面“网友们则在即时互动、脑洞大开中回应着历史深处的文化召唤”进一步说明文物的数字化传播增强了公众对文物的认知体验等方面的作用。四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求作文。近期，“旷野文学”风潮在社交平台上流行，它倡导“人生是旷野，不是轨道”的理念：提倡人生应追求自由未知的“旷野”，反对稳定可控的“轨道”生活。然而，一些网红滥用“旷野”概念，追求奢侈旅行，导致“旷野文学”的原始意义被曲解。青年们对此进行反思，有人认为人生是旷野与轨道的交织；有人认为不能神话旷野，也不能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向……身处当今时代的青年，面对“旷野”与“轨道”你有怎样的感悟与思考？请结合材料，确定立意，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体