学前教育研究方法之研究问题的选择与陈述

研究问题的选择应该让孩子入幼儿园吗？幼儿学第二语言可以吗？这两个研究问题好吗？你认为应怎样改？一、好的研究问题的主要特征上幼儿园的孩子是否比不上幼儿园的孩子在合作能力方面发展的更好？幼儿在哪一个年龄阶段学习第二语言更适合？幼儿学第二语言可以吗？应该让孩子入幼儿园吗？交流与讨论好的研究问题应该具备哪些基本特征？好的研究问题的特征切实可行清楚有意义符合道德创新性•一个切实可行的问题就是可以利用现有的资源进行研究的问题。研究问题的现有资源包括研究者的主观条件与客观条件。研究者的者主观条件是指研究者的研究能力、知识结构、技术水平、个人专长、研究热情等等。研究问题选择应考虑个体的特征，并结合个体的实际工作。研究问题相关的客观条件主要是指研究资料是否充足，是否具备相应的物质条件（如研究设备、技术条件等），是否拥有一定的研究经费，是否拥有一定的研究场所等等。为使得研究问题清楚、明确，有必要将问题中的模糊术语、语词依据研究的需要提出可以操作的研究解释。一般而言，定义术语或语词的方法有两种。第一种方法是概念性定义——使用常常被称为的字典途径（dictionaryapproach）定义。概念性定义即从抽象的文字意义上对变量的共同本质进行概括。第二种方法就是对重要的术语或语词进行操作性定义。操作性定义是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。二、研究问题的来源与产生过程教师自身及幼儿园中的教育问题国内外普遍存在的学前教育问题历史性、世界性的学前教育问题（一）研究问题的来源选题的一般思维策略变换角度思考怀疑变换角度思考教师示范幼儿练习教师指导教师创设操作情景幼儿探索性操作教师发现、记录并引导幼儿发现问题教师结合幼儿问题进行示范幼儿练习怀疑教师主导，学生主体教师与学生双主体多向互动，动态生成初步确定研究问题的大致范围研究问题具体化决定研究方法撰写研究问题论证报告（二）研究问题的产生过程研究问题具体化也称为课题聚焦。它的主要的任务就是将已经确定的研究问题范围缩小，并对研究问题进行分解，逐步的使问题变得具体、清晰、明确、具有可操作性。研究问题具体化例举艺术音乐美术舞蹈美术教师幼儿幼儿美术表现美术学习美术发展美术表现以往学习经验兴趣师幼关系教学方法教学资源教学媒体教学评价教学方法对话法实践练习法示范法言语分析法观察法情景激励法示范法完整示范部分示范不示范研究问题完整示范与部分示范对幼儿美术表现影响的比较研究完整示范与不示范对幼儿美术表现影响的比较研究部分示范与不示范对幼儿美术表现影响的比较研究

研究问题的陈述研究问题陈述的基本要求研究问题陈述的常见错误表达要简洁明了，并确定研究活动的关键内容一般涉及名词术语的界定和研究范围的限定两个问题可采用叙述或描述的形式，也可采用问题的形式一、研究问题陈述的基本要求试一试：如何表述研究问题一位农村幼儿园的园长想挖掘与利用当地常见的材料——“稻草”，如可投放在活动区中作为操作材料、开展编制等活动、还可开展科学探索活动等。拟定了一个题目：“稻草在农村幼儿园中运用的实践研究”你对这个题目是如何评价的？你认为可以如何更好表述？一种建议稻草在农村幼儿园中运用的实践研究农村幼儿园乡土课程资源开发的实践研究：以稻草为例上面的研究问题学术性不足，与已有研究的关系不明显，没有契合与体现研究热点，吸引力不够。浅谈在折纸活动中发展幼儿的创新能力折纸活动中发展幼儿创新能力的策略研究

从题目中很难看出这篇论文的核心与重点，应该是探讨折纸活动中如何发展幼儿的创新能力，涉及到许多方面，如策略、活动形式、活动中教师的指导、对教师提出的挑战。但这显然过于宽泛，题目过大。建议缩小题目范围，可重点放在策略探讨方面。巧手绘画，无限遐想

小班幼儿想像画的教学策略研究

小班幼儿想像画的实践研究

集中在教学策略方面

如感觉有难度，可保留两大块内容，即策略和实践