《荷花淀》第二课时教学方案_第1页
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教学目的教学重点教学难点教学过程第二课时开端—开端—夫妻话别助夫参战白洋淀妇女在战斗中不断成长投身抗战尾声—参加战斗发展—探夫遇敌荷花淀感受战争片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县(市)所辖。白洋淀是华北平原上最大的淡水湖，总面积366平方公里。淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布，成为中国特有的一处自然水景区风光。白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历五一八月份内香气四溢。白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出泊似碧玉。白洋淀物产丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和②播放课文1～3段配乐朗诵，体会小说诗化的语言。⑤思考：抗日战争是很残酷的，抗战八年生灵涂炭，民不聊生，死亡的生命，有这么恬静优美的环境吗?作者这样描述合情理吗?他为什么要这样写?可以播放《我的祖国》,激发出学生原有的知识经验，水到渠河山如此多娇，岂容敌人来践踏；家乡如此美好，怎能容忍列强一方水土养育一方人，秀美的荷花淀养育了多情美丽善“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”粉荷绿苇相衬，明丽清纯，让人心醉，在这里人和环境融为一体了。(二)赏析小说中的人物语言2.她问：“他们几个呢?”小生说：“还在区上。爹哩?”4.女人没有说话。过了一会儿，她才说；“你走，我不拦你。家里怎么办?”和生活的担子该有多重啊!表明她对丈夫的依恋。)通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、话，表现另一种个性。(此活动的目的旨在让学生掌握人物对话“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”(机智，伶俐，含蓄)(爽朗，率真)(稳重，谨慎，想得比较周到)(快人快语，急切而真挚)“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”(羞涩、怔怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真)通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。(三)赏析对人物的细节描写“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一意料之外。这消息无疑使她震动——手指的“震动”正是心灵“震动”的反射——一时间，多少复杂的情感涌向心头：几年的夫的家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持，但她终于能够自持——“她把一个手指放在嘴里吮了一下”,她用这个动作迅速平衡了自己的情绪；(四)讨论小说主题表现方面的特色这篇小说与你读过的描写战争题材的文学作品相比，在内容上有什么特点?你觉得这小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光1.你认为以水生嫂为代表的荷花淀女人们

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