探析教师网络空间建设和应用的意义 网络学习空间应用 论文

探析教师网络空间建设和应用的意义【摘要】教师网络空间是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。【关键词】人人通

网络学习空间

信息技术

【正文】近年来，建设和应用教师网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多学校已经把教师网络空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。部分县市学校开展了“教师个人空间建设与应用”的培训。通过现场培训，省市专家对平台的基本功能、资源建设、如何装扮空间、如何上传和下载资源等进行详细地讲解，旨在丰富教师们的网络知识，提升教师教育教学信息技术水平，拓宽教师业务学习与工作交流的空间，进一步推进学校新课程改革与现代化教学深度融合创新。福建中小学智慧教育平台中的教师网络空间，平台内的各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果，提升学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的教学应用模块，能帮助教师打造真正属于自己的教学平台。2020年春天，为应对新冠病毒疫情引发的全国学校停课状况，我校开展了“停课不停学”线上辅导答疑活动。对于网络学习这种不见面的教学方式，教师不好监控，学生必然会出现缺席、溜号等不参与课堂的情况。那么在线上学习中如何让学生全体参与呢？我校测试了福建中小学智慧教育平台上的“互动课堂”、“一起小学”、“优学派智慧教育”等平台应用，最后根据网络特点、操作难易程度以及实用性上考虑，最终选取了最易操作又最实用的教师空间结合班班通设备作为辅导答疑的平台。因为其操作简单人人都会用，空间对网络的要求也比较低，而且资源和材料能保存下来，学生们能反复进行学习，非常适合我们学校和班级的情况，于是老师们都纷纷开始了空间建设和应用。一、集体备课，精准布置课后作业学校各科任教师充分利用福建中小学智慧教育平台下的教学助手中的备课资源，以年段为单位开展集体备课活动。老师们设计好了每天要布置的作业，给学生布置的作业都是针对当天学习的重难点内容设计的，量少而精。学生提交作业老师都能收到提醒，老师及时批阅反馈，有问题及时跟进。对于学生作业完成的情况，我们老师会及时记录，给学生客观的评价。教师每天都会进行作业的反馈，通过每天一总结的方式激励学生认真对待作业。对于全班共性的问题我们教师会在下午统一开始的作业反馈答疑辅导中集体解决，并进行相关的练习巩固。没有在规定时段完成作业的同学，我们教师都一对一的与他们进行联系，了解没交作业的原因，并建议学生后续补交，确保不落下每一名学生。二、整合分类，盘活各类教学资源福建中小学智慧教育平台的建设和应用将零散的教学资源分类归档，这对老师非常重要。平时老师可能有非常多的教学资源，但这些资源在收藏时很不方便，只能用一个个文件夹来保存，在查找时很不方便，现在把资源上传到平台上，并能分类分章节或分项目保存，在查找时十分方便。它充分实现了网络化、多终端、移动、随时随地学习。另外，在构建空间过程中，我学会了收集和整理。把我的资源分门别类地罗列条陈，构思构建模块，设计装扮空间等，是一次很愉悦的整理体验，使我能获得满足感和成就感。三、便捷学习，促进师生互动交流学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业，特别对于网络全面覆盖的校园中，学生学习非常便捷。平台上有丰富的教学资源，老师在备课和布置课前导学等任务时可直接把资源链接在学习平台上，供学生学习，又可以适时交互，便于师生交流。学生可以分班级或分小组进行学习交流，在学习中有什么问题，可在平台上与老师、同学适时进行交流，共同学习，共同提高。人人通中还有个“活动广场”应用。教师可以在该应用上发布活动，学生上传优秀作业作品进行互评点赞。教师还可以发布班级圈说说，学生端可以查看得到班级动态进行点赞评论等，班级学生互赞互评均可被同学看见，师生通过班级圈的互动交流，增进师生感情，同时丰富师生的学习生活。随着网络技术和网络终端的不断发展，教师