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文档简介
说"木叶,,导学案
核心素养目标】1.语言:品味语言,鉴赏评价。2.思维与审美:⑴把握作者观点,理解理据关系;(2)分析
文章例证法、引证法运用的效果:⑶鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色。
【激趣导入】
文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色.尤其是中国古典诗词,用简短
的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香,却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言密
不可分。今天,我们就通过《说“木叶”》一文,对中国古典诗词语言特质做一番探幽。
♦文本精准导读♦
通读导图引路,概览全文
在诵读全文的基础上,根据结构导图的提示,填出空缺处相应的内容。
答案①疏朗空阔②暗示性
深读任务驱动,深度学习
微任务活动一把握作者观点,理解理据关系
1.为什么在古典诗歌中很少见到"树叶"这个词汇?
答:___________________________________________________________________________
答案"树"具有繁茂的枝叶,它与"叶"都带有密密层层浓阴的联想,"树"和"叶"之间有太多的一致,二者在
概念和意味上并没有什么不同,只是因为古代诗人文字洗练,又习于用单词。
2.结合文章有关段落,分析"树叶"与"木叶"、"落叶"与"落木"的区别有哪些,并将下面的表格补充完整。
意象颜色触觉意味
树叶褐绿色密密层层、浓阴繁密充实
木叶(1)(2)(3)
落叶⑷(5)(6)
比"木叶”更显得空阔,连"叶"这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,疏朗与绵
落木
密交织,一个迢远而情深的美丽的形象
答案⑴微黄⑵干燥、不湿润⑶疏朗、飘零之意⑷繁密绿色⑸饱含水分⑹春夏之交
3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性"问题,而标题却拟为"说,木叶,",若改为"谈谈诗歌语言的‘暗示性'”,
你以为如何?
答:___________________________________________________________________________
答案把标题定为"说‘木叶,就可以把古诗中的意象"木叶"作为论题,围绕它展开全文。作者先排除古
代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素,最后从中得出诗歌语言的暗示
性问题,并加以阐发。这样论述,从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐
发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为"谈谈诗歌语言的‘暗示性,也不是不可以,但那
势必是另一种行文思路,大概是摆起架子大讲理论,不大容易写得深入浅出。
4.本文所谈诗歌的“暗示性〃对我们欣赏诗歌有什么启示?
答:___________________________________________________________________________
答案本文谈到"这暗示性仿佛是概念的影子",它与"概念中的意义交织组合起来","成为丰富多彩一言难
尽的言说"。所谓"概念中的意义”,大约是指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义,
它明了确定。而作为概念的影子的暗示性,所指的是概念以外的意义,如象征义、深层义、言外义等,这
样的意义是不确定的、有弹性的,是要依据上下文、整首诗来表达或理解的。在诗歌鉴赏中,不仅要玩味
语言的言内义,而且要玩味概念以外的意义,这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
中国诗歌语言的特点,就是注重语言的暗示性,追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的,但它包含的意思,
给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌,要从语言入手,但不要被语言局限,应当从言内到言
外,品尝那些言外的微妙滋味。
微任务活动二分析文章例证法、引证法运用的效果
1.在第1段中,作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》的诗句,其目的和作
用是什么?
答:___________________________________________________________________________
答案说明从屈原《九歌》开始,"木叶"成为诗人们笔下钟爱的形象,由此引出文章论说的对象和主题一一
“木叶”。
2.第2段引用了《橘颂》、《招隐士》、无名氏古诗中的诗句,有何作用?
答:___________________________________________________________________________
答案引用这些诗句作例证,可以说明"树"的意象比较常见,并由此引导读者深入思考,引发读者探究的
兴趣。同时也为后文的分析做铺垫。
3.第2段中,作者通过大量的举例分析,总结出了哪些带有规律性的知识?
答:___________________________________________________________________________
答案诗人运用文字洗练,而洗练却不能作为"叶"字独用的理由;用"树叶"没有产生过精彩的诗句;"木叶"
为诗人所钟爱,发展为"落木”。
4.第5段中,作者举周邦彦的例子有何作用?
答:___________________________________________________________________________
答案目的是比较"木"与"树"的不同,以及说明"树"与"叶"的形象之间是十分一致的,以此进一步揭示诗歌
形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。
微任务活动三品味语言,鉴赏评价
1.结合课文内容,根据示例,赏析下列诗句中"木叶"意象的作用。
诗句赏析
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。描绘了万木落叶飘飞的景象,渲染了凄美的意境。
木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。①
秋风吹木叶,还似洞庭波。②
九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。③
答案①以"木叶""江波""云""山"等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图,生发出浓重的秋思,笔
调明净,气氛凄冷。
②"木叶”在秋风中纷纷飘落,与洞庭水浩荡的波纹相似,极其委婉地表达了诗人的思念之情。
③深秋九月的捣衣声,催落树上的枯叶,引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。
2.”然则,高树,则饱满,’高木,则空阔,这就是,木,与,树,相同而又不同的地方。"如何理解句中的"相同而又
不同的地方"?
答:___________________________________________________________________________
答案这句是说"木"和"树"在概念上是一致的,但在形象意义上却不同:"木"一般是于秋风叶落的情景中
取得鲜明的形象,空阔、单纯;而"树"则要借助树叶的多来表达饱满的感情。"高木"比"高树"更显空阔。
3.“这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。”试分析此句中
运用的修辞手法及效果。
答:___________________________________________________________________________
答案"这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后",使用的是拟人手法,"躲"字形象鲜明,生动
地说明了暗示性和概念之间的关系。概念意义,也就是我们平时理解的意义,或者说是字面上的相对固定
的意义,一般称之为"言内义"。而所谓"暗示意义"也就是诗歌语言的潜在意义,“常常躲在概念的背后”,
一般称之为"言外义",它能构成“丰富多彩一言难尽的言说"。
4.“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说。它在不知不觉
之中影响着我们,它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌者也在此。“如何理解句中的"一言难尽"
和“富于感染性启发性”?
答:___________________________________________________________________________
答案(1)“一言难尽”是指诗歌言有尽而意无穷的含蓄性特征,它是由诗句的暗示性决定的。课文注释中
引用《庄子•外物》中的话:"言者所以在意,得意而忘言。"这个"意"就是词语字面意义之外的意味,也就
是课文所说的语言形象的"潜在的力量"。
⑵“富于感染性启发性”是说诗句的暗示性最能引发鉴赏者的想象和联想,从而受到感染,如由"木"引起的
落叶的联想.
微任务活动四鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色
1.选题小,论理深。
文章旨在阐释文艺学原理一一诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度入手,恐怕会写成比较艰深的学术论
文,故作者选取"木叶"形象作为论题,把深奥的道理附着并渗透于有关"木叶”的诗句的品读玩味中,言近
而旨远。
2.巧探究,如剥笋。
全文的论述层次和每一段的层次,都体现出逐层深入、水到渠成的特点,就如同剥笋,层层揭示,最后让
读者豁然开朗。作者先从现象分析入手,引用一些名家名诗,发现在古人的诗词中,为什么常见"木叶",
而"树"与"叶"很少连用?于是作者由现象而到本质,进行深入探讨,从而得出“木"的两个艺术特征。由于
作者采用这种层层设问、逐步深入的方法,使文章有条不紊、纲目清晰,最终水到渠成,让读者对文章要
谈论的问题了然于胸。
延读疑难探究,思维提升
林庚先生认为,诗歌语言的精妙在于它的暗示性,这种暗示性常常会形成一个美好的传统。但是也有人认
为,这种传统一旦形成,会给文学创作造成俗滥的流弊。对于这个问题,你是怎么看的?请根据自己的阅
读经验谈谈你的看法。
答:___________________________________________________________________________
答案(观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性,这暗示性成为一种“潜在的力量",成为令
人玩味无穷的"精妙"的诗歌语言。在吟咏之间,那些“潜在的力量"便在不知不觉之中影响着读者,感染启
发着读者,让人情思灵动,视通万里。
(观点二)我对林庚先生的观点持谨慎的保留意见。暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先
生曾说:"联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低,引诱
性最大,一人走过,人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。……美人都是‘柳腰桃面
,王靖、西施,,才子都是,学富五车,才高八斗,;谈风景必是,春花秋月,,叙离别不离,柳岸流桥、做买卖都
有‘端木遗风’,到现在用铅字排印书籍还是‘付梓"杀青"后人受屈原"木叶"诗句的影响,于是"一用再用,
熟能生巧",是不是一种"流弊"呢?无论是诗歌还是散文创作,这种流弊并不少见。
助读材料】
1.诗人学者一肩挑的林庚
林庚(1910—2006),著名学者、诗人。1933年毕业于清华大学中文系,当时,他与吴组细、季羡林、李长
之4名学生风流倜傥,才华出众,被称为清华园里的“四剑客"。林庚专于中国文学史,尤长于楚辞、唐诗
研究,并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。主要著作:诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬
眠曲及其他》《问路集》等,古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天
问论笺》《新诗格律与语言的诗化》等。
2.林庚与《〈西游记〉漫话》
在“文化大革命"中,林庚无以排遣心中的困惑,就经常夜读《西游记》。就这样,白天被批判的林庚,晚
上在书斋里摊开书卷,从文学中找寻宽慰和愉悦。最终他将《西游记》烂熟于心。难得的是,他将自己的
人生感悟融进了对小说的理解,在80岁高龄时出版了《〈西游记〉漫话》这样一部"极具个性的充满诗人
气质和潇洒笔意的快意之作"。古代文学研究大家程千帆教授在给先生写的信中说,他是在病中收到了林
庚先生的著作,看了书竟爱不释手,自己看不完,就让学生给自己念,“高兴得不得了,说这书是‘盖自有
《西游记》以来之第一篇文章也。
【必备知识积累卡片】
L字词知识
⑴寒砧(zh@n):寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石。
⑵亭皋(gd。):水边的平地。亭,平。皋,水边的高地。
⑶窸窣(xisti):形容细小的摩擦声音。
⑷翩翩(pidn):形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞;形容举止洒脱(多指青年男子)。
⑸不落于言筌(qudn):不在语言运用上留下用工的痕迹。筌,捕鱼的竹器。
2.文化常识一一古代服饰民俗
"亭皋木叶下,陇首秋云飞。”(柳,阵《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶,十年征成忆辽阳。”(沈侄期《古意》)
可见洗练并不能作为"叶"字独用的理由。
捣衣:古代妇女把织好的布帛,铺在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔软熨帖,好裁制衣服,称为"捣
衣”。多于秋夜进行。
寒砧:在古典诗词中,凄冷的砧杵声称为“寒砧",用以表现妇女对远方亲人的思念之情。
----------------------♦主题群文通读,读林庚♦----------------------
一、"读林庚"传记
他的生命就是一首诗
袁行需
林庚先生逝世已经三年多了,他那特有的潇洒自如与宽容大度,仍然常常浮现在我的眼前。我总觉得他并
没有离开我们,还生活在我们中间。
林庚先生自幼颖悟,北国的晴空、古都的文化以及家庭的教养,在他的心里埋下了诗的种子。林先生在大
学期间就已致力于诗歌创作。最初热心于旧体诗词,语言浑成,意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以
跳出古人的窠臼,后来决定改写新诗。先后出版了《夜》《春野与窗》《北平情歌》等诗集。林先生写诗
先是自由体,后来转向新格律诗。
抗日战争爆发后,林先生任教于厦门大学中文系。1938年1月,随厦门大学迁至闽西山区长汀,与外界几
乎处于隔绝状态,这时才把主要精力放到古典文学研究上,并于1946完成了《中国文学史》。1947年,
林先生回到北京,任燕京大学中文系教授。除继续研究古典诗歌和文学史外,还在各报刊上发表新诗和有
关新诗创作的文章。
1952年院系调整后他任北京大学中文系教授,在讲坛上才华横溢,名言隽语层出不穷。对整个中国文学的
宏观认识,结合着对诗句的细密分析,再加上那诗人的风度,吸引着每一个听课的学生。在教学的同时,
林先生出版了《中国文学简史》等享誉学术界的著作,直到90岁高龄,还出版了一部富有哲理性的诗集
《空间的驰想》。
林庚先生写诗,一方面致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏;另一方面则追溯中国诗歌民族形式发展
的历史经验和规律,并创造性地运用到新诗的写作中来。林先生力求以最自然的语言传达生活中最直接的
感受,取得深入浅出明朗不尽的艺术效果。有的诗仿佛脱口而出,没有一点斧凿痕迹,是何等的透明,又
是何等的蕴藉。有的诗令人如痴如醉,一种少年的精神伴随着完美的节奏呈现在眼前,其新鲜的程度真如
旦晚才脱笔砚者。有的诗表现的是现代意识,而诗的形式却又带着鲜明的民族特点•语言是那么浅显,含
意却又那么深邃。
林庚先生首先是诗人,是以诗人为基点从事文学史研究的,他研究古典诗歌的目的是从中寻求创作的经验,
以及诗歌形式发展的规律。他在诗坛上曾经辉煌过,经过岁月的淘洗,他的诗必将重新赢得新一代的读者。
正是因为他抱着这样的目的,并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力,所以他的学术研究才能独
具慧眼,并取得非凡的成就。就古典文学研究而言,林先生长于文学史的总体把握和宏观研究,他的《中
国文学简史》高瞻远瞩,辇荤大端,有一种卓然不群的气象。他关于屈原和《楚辞》的考证独辟蹊径,取
得令人瞩目的成果。他关于李白的研究,融入了自己的人格。林先生标举“少年精神""建安风骨""盛唐气象",
赞扬创造力,给学术界留下一笔宝贵的遗产。
林庚先生的过人之处究竟何在?就在于他的诗歌、学问与人格的统一,诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的
交融。他为人清高,艺术趣味高雅,学风既严谨又灵活,有一股朴素纯真的灵气贯注于其诗其学其人之间。
林庚先生享年96岁,桃李满天下,直至晚年仍保持着青年人的朝气与活力。诗人的气质,学者的胸襟,
二者在林庚先生身上完美地统一起来。古代知识分子的风骨,现当代知识分子的追求,二者也在林庚先生
身上完美地统一起来。他是中国近百年来文学史、学术史和教育史上的一位标志性人物,有了他,这段文
学史、学术史和教育史,才显得完整。
林庚先生的生命就是一首诗,他的生命之消失也是一首诗。他离去得那么从容,没有痛苦,只有潇洒。如
果说有一点遗憾的话,也只是想再看一次月圆,而没有看到。他仿佛是为诗而生的,为中国这个诗的国度
而生的。他的一生,他所做的一切都指向一个境地,那就是青春、理想和美。我们都为物欲横流、精神苍
白的某些现状而痛心,我还为缺少理想主义、英雄主义和浪漫主义而遗憾。在这种背景下,更觉得我们的
老师林庚先生之可贵。愿更多的人了解他,尊敬他,学习他,愿他的精神经过我们而得以发扬光大。
【赏析】林先生自幼心里埋下诗的种子,一生坚持诗歌创作,诗意新颖,意识现代,语言浅显而含意深邃;
林先生的学术研究交融着他的人格魅力,始终保持着青年人的朝气与活力;诗人的气质、风骨和学者的胸
襟、追求完美地统一在林先生身上。
二、"读林庚"散文
林庚:喧闹时代里的隐退者
张伟
如果不是他去世的消息被媒体报道,林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天,这位96岁的老人
在睡梦中辞世,人们这才又记起早年与吴组细、李长之、季羡林并称清华"四剑客"、后来又与吴组细、王
瑶、季镇淮并称北大"中文四老”的林庚先生。
北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生,要去接触林庚,拜访林庚,因为这位老人有着故去的知
识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。
这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪80年代,林庚从北大退休,便一直居住在
这里。学生们从门口偶尔路过,能看到林庚先生正静坐在藤椅上,他的侧影清寤而安详。
这些学生再也听不到林庚讲课了。
据听过课的人们回忆,林庚讲课,有时身着白衬衣,吊带西裤,有时身着丝绸长衫。他腰板挺直,始终昂
着头,大多时间垂着双手,平缓地讲着,讲到会心关键处,会举起右手,辅以一个有力的手势,他从不用
讲稿,偶尔看看手中卡片,但旁征博引,堂下鸦雀无声,仿佛连"停顿的片刻也显得意味深长"。
林庚退休之前,中文系特意为他安排了一堂"告别课"。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始,林
庚已经执教半个世纪,但他的讲课题目还是几经更换才定下,讲课内容也斟酌再三,教案足足准备了一个
多月。这一课,讲的是"什么是诗"。
讲课那天,他穿一身经过精心设计的黄色衣服,配黄皮鞋,头发一丝不乱。照钱理群的说法,"美得一上
台就震住了大家”。然后,他款款讲来,滔滔不绝。但是,课后当钱理群送他回家,他一进门便倒下,大
病一场。
晚年,燕南园里这位坐在藤椅上的老人,已经少问世事,不接受媒体访问,淡出公众视野,甚至,连那些
从他门口路过的学生,有些也已经不知道他是谁了。"功利、名望,仿佛已经完全从先生的心里消失。”张
鸣说。
隐居中的林庚,惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。"对学生,对年轻人,林庚有一种超乎寻常的感
情和期待。"张鸣说。在他那间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里,他面对来访的学生,很容易激动起
来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来,学生们“坐在他面前,甚至连敬仰的心都很难产生,他实在
太随和,太真诚”。学生袁行需回忆,他从不对学生耳提面命,疾言厉色,也不肯当面表扬,或者说些惯
常的客套话。学生去看望他时,他起身迎接。离开时,又总是要送出大门,说声"谢谢"。
这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者,一生追慕的是“寒士文学"和"布衣感"。他推崇不在
权贵面前低头、"贵者虽自贵,视之若尘埃。贱者虽自贱,重之若千钧"的骨气。他的学生袁行需至今记得
先生的一句话:“人走路要昂着头,我一生都是昂着头的。”
不过,,,文革,,中林庚曾被选调入,,两校写作小组”。这段历史,成为有人指责林庚的罪名之一。但钱理群向
记者转述,在一次为一本古书做注的讨论会上,江青曾送给林庚一枝花,托他"转交夫人"。林庚不卑不亢,
接过花,随手放在桌上,没有任何受宠若惊的表情。"这起码说明林庚先生的态度。他是温和的,他不是
激烈反抗型的文人,这与他的性格,一向相符。而他对政治里的事情,原本并不清楚。"钱理群说。他认
为,此前和此后,林庚与政治再无半点瓜葛,可以作为一个证明。而林庚晚年的隐居,被钱理群看作"从
根底上是自由的精神"。
“在做人上,他是成功的。"钱理群评论,”相比一些在世时被推上高位,被别人供奉的人,林庚的结局是最
美的。”
"他并不显赫,社会上的人也许并不知道他是谁,然而学生却永远铭记。"钱理群说,这是作为一个老师,
可以得到的最高评价。(选自《民国那些人》,有删节)
【赏析】这篇文章中作者着力刻画林庚先生身上蕴含着的"最深厚、最值得传承的精神财富”,挖掘他治学严
谨、淡泊名利、真诚谦和、不媚权贵、清贫自守的高贵品质。文中多处引用了钱理群、张鸣等人评述林庚
先生的话,这些引文多为议论,对表现林庚先生的精神和人品起到了画龙点睛的作用0
。微思考
这两篇文章在“读林庚”上的侧重点有何不同?
答:_______________________________________________________________________
答案《他的生命就是一首诗》作为一篇传记,对林庚一生坚持诗歌创作进行了较全面的介绍,强调了先
生的过人之处在于"诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融"。《林庚:喧闹时代里的隐退者》则侧重于表
现林庚身上所蕴含的"最深厚、最值得传承的精神财富"。
O微写作
你对林庚有怎样的认识与评价?请写出你的想法。
答:_______________________________________________________________________
答案(示例)你是一位诗人,一位追求超越的诗人,超越平庸以达到精神的自由和美的极致;你不仅写诗,
更把你对诗的感悟注入了生命之中,你的生命因之始终充满了诗意与诗情,你给我们留下了一个青春和创
造的世界。
你是一位学者,一位有博大的胸怀和兼容的气度、对宇宙和人生有深邃的思考的"九五之尊",留给了后人"太
阳般明朗的形象"。
你是一位导师,一位“有童心,毫不世故”的导师,始终坚守你的布衣精神,以平常心,做平常事,过平常
的日子。你是北大的骄傲,你的学术操守、人格力量,始终代表着北大的传统精神。你,就是被称为清华
"四剑客"之一的林庚。
--------------------------*文本读写联动♦--------------------------
❶撷素材•善积累
【素材点击】在《说“木叶"》中,作者从人们最为熟悉、习以为常的“木叶"说起,援引了大量的诗句,分析
了中国古典诗歌用"木叶"而不用"树叶",又由"木叶"发展为"落木"的原因,经过深入的研究,从"木叶”蕴含
的丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的,但它包含的意思,给予读者的暗示、启发则是无尽的。正如林庚
先生所说:"诗歌能于一瞬见千古,于微小显大千,能使我们超越有限直面无限。""读诗"不只是停留在理
解的层面,应该是有见识的深入阅读、欣赏,即与作者同呼吸、共命运。文中所举"袅袅兮秋风,洞庭波
兮木叶下",落下的窸窣飘零透些微黄的叶子,使我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊,从缤
纷的落叶读出了诗句中凄清、悲凉的感受。读诗就要读出表面文字后深藏的内涵,从而进入到艺术形象的
领域。
【角度运用】
【精彩运用】我们生长在一个诗的国度里,风雅颂是诗,古乐府是诗;三闾大夫的狂放是诗,诗仙太白的
神游是诗;大江东去是诗,把酒临风也是诗。诗是祖先留给我们的宝贵遗产,是我们的骄傲,也是我们提
升个人素养的香茗。让我们从名利场中走出来吧,让我们放松一下绷紧的神经和劳碌的身心吧,静静地坐
下来倾听诗,品味诗,吟诵诗,在霞光满天的早晨,在小雨淅沥的黄昏,在万籁俱寂的深夜......
爱诗,其实是在爱着我们的生活。
❶悟技法•勤练笔
巧妙引用诗词出华章
【课文借鉴】
作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌,以深厚的学养与丰富的联想力,通过精要的比较、分析,对"树"
与"木"、"树叶"与"木叶"、"木叶"与"落叶"所造成的诗的意境的差别,作出了极为精细的美学辨析,阐发了
诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道,而且在诗的海洋里游弋自如,在行文中许多有关“木
叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据,而且使文章增添了文化内涵,令人读之赏心悦目,使我
们既受到美的熏陶,又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。
医用点拨】
1.巧借古诗文拟题
文章标题引用古诗文名句,能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣。诗句拟题有两种方式:一是直接引用,
如福建一考生作文《一蓑风雨任平生》,引用苏轼《定风波》里的词句作为题目,既紧扣所选的历史人物,
贴切凝练,又昭示文章题旨,写出了苏轼的豁达与超脱,可谓"一石双鸟";二是化用诗句。
2.妙引古诗文名句开篇
在文章开头嵌入诗词佳句,以此领起全篇,能够使语言显得凝练精辟。如《寻找快乐,精彩人生》的开头:
漫步于秋日落叶徐徐的小径上,不禁吟了一句:"无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来。"慨叹落叶的悲哀与
不幸。其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷。换个思维方式,龚自珍曾说过
"落红不是无情物,化作春泥更护花"嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。
这个开头由情景入手,化用杜甫的"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来",自然地引出对落叶的联想,然后
再引用龚自珍的名句,恰当地诠释了"快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理,使文
章在开头便显得意蕴深刻,诗意灵动,从而避免了"开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。
3.巧用古诗词结尾升华
在文章收尾处引用古典诗文,具有画龙点睛之效,能够启人心智、升华主题,收到言有尽而意无穷的表达
效果,令读者掩卷沉思,回味无穷。如《照海倚天》的结尾:
"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”流年似水,时光
如电般消逝,也许只有历史,才能让"无字碑头镌字满”;也许只有历史,才能最好地诠释曾国藩在天京城
破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话:倚天照海花无数,流水高山心自知。
三处引用贴切自然不显斧凿,使文章文采飞扬,情理交辉,意蕴深远,辩证而深刻地评价了曾国藩这一历
史人物,实在是一记漂亮有力的"豹尾"。
4.巧借古诗文点题、过渡
这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句,也可在段首或段尾加总提句或总结句。如:
"相见时难别亦难,东风无力百花残”,是恋情的思念;"遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人",是亲情的思
念;"此地一为别,孤蓬万里征”,是友情的思念;"君自故乡来,应知故乡事”,是乡情的思念!
连用古诗文名句形成排比,既总结,又引出下文。
5.连用古诗词刻画亮点段
引用古诗词名句时可单用,也可连用。尤其是连用,可构成一种具有独特魅力的精彩语段。
寂寞是什么?曾几何时,有李白"举杯邀明月,对影成三人",也许,寂寞便是皓月当空,好风如水,万籁
俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时,有李后主感慨“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋",
也许,寂寞正是深宫大院,国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时,有陈子昂感叹“前不见古人,后不
见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下",也许,寂寞就是芳草依旧,天涯依旧,物是人非的空虚心境吧!
于是,我问月亮,广寒宫的嫦娥告诉我,寂寞是"云母屏风烛影深,长河渐落晓星辰"的"碧海青天夜夜心”。
寂寞到底是什么?我无法回答。(《寂寞的意韵》)
上文所选语段连用五句古诗词名句,让“寂寞”具有了深刻的文化内涵,使文章底蕴厚实,充满典雅蕴藉的
诗意和丰富的人文气息。
【即时训I练】
在我国古代文学作品里,月亮成了历代文人吟咏不厌的对象。人们喜欢把自己的喜怒哀乐、成败得失,注
入明月中,融进月光里,从而使月亮这一无生命的物象变得多姿多彩起来。
请以"古诗词中的月”为标题写一个片段,阐述你对古诗词中“月"这一意象的理解。
要求:运用引用、排比的修辞手法,阐述"月"在不同意境中的不同内涵,200字左右。
答:_______________________________________________________________________________
答案(示例)
古诗词中的月
月给了诗人美妙的灵感,给了诗词丰富的意蕴。若无月这一意象,诗人们或许就会失去艺术灵感,诗坛上
就会失去一朵美丽的仙葩。
在古诗词中,明月能够跨越时空的隔绝。戍守边疆的征夫、苦待闺中的思妇,将月看作他们的一种寄托和
幻念,此时的明月,千里相共,流照亲人。诗人们用这种情结自由地创造了月和边塞的相行相随相抚相慰
的空间美。
在古诗词中,月还是有情绪的:“风鸣两岸叶,月照一孤舟"的凄恻孤寂;"今夜月明人尽望,不知秋思落谁
家”的蕴藉深沉;“共看明月应垂泪,一夜乡心五处同”的潸然泪下.…
在诗人的笔底,月亮已与诗人们的境遇紧紧结合在一起。月亮已成了诗人们对人生、前途、命运的一种深
深的思索。
-------------------------♦文本精准导练*--------------------------
I必备知识巩固训练
1.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()
①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书,举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强抗争、繁衍生
息的漫长历史。
②作为学者,林庚先生是出类拔萃的;作为老师,林庚先生是平易近人的;作为人,他用自己的平凡表现
出他做人的崇高境界。
③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路,而他却改换门庭,另有所爱,一头扎进中国古代
文化研究中。
④就对后世的影响来说,我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》,但和《聊斋志异》是可以并
行不悖的。
⑤赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年"的主
张,其大气与狂放由此可见一斑。
⑥"木"与"树"在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千金。
A.①③④B.②⑤⑥
C.③④⑥D.①②⑤
答案A
解析①举重若轻:举重东西就像举轻东西那样。形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。修饰
对象一般为人,用在此处不合适。②出类拔萃:形容超出同类。指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。
③改换门庭:改变门第出身,提高社会地位;投靠新的主人或势力,以图维持、发展。用在这里不合语境,
可改为"改弦易辙"。④并行不悖:同时实行,互不冲突。用在这里属望文生义。比喻两本书水平相当,不
分高下,可用"并驾齐驱"。⑤可见一斑:比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。⑥相去无几:
指二者距离不远或差别不大。
2.下列各句中,没有语病的一句是()
A.不但"木"让我们容易想起树干,而且还会带来"木"所暗示的颜色性。
B."袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。"这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,我
们仿佛听见了离人的叹息和游子的漂泊:这就是"木叶"的形象之所以如此生动的缘故。
C.文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,
造就的却是丰富的情感与博大的意境。
D.经过了一定时间的文化沉淀,"木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中,形成了较为固定的暗示性。这
样的现象在我国的古典文学中是很多的,如菊花、柳条、明月等等。
答案D
解析A项关联词语位置不当,"不但,木,”应改为,"木,不但"。B项搭配不当,"听见"和"游子的漂泊"不搭
配,应改为"想起了游子的漂泊"。C项两面对一面,应改为"足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色"。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
从概念上说,“木叶"就是"树叶",原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中,
①像"无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性,(2)而我们
的诗人杜甫,却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。
A.①后者则无人过问,前者则不断发展。
②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?
B.①后者则无人过问,前者则不断发展。
②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。
C.①前者则不断发展,后者则无人过问。
②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?
D.①前者则不断发展,后者则无人过问。
②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。
答案A
解析B、D两项②句均为陈述语气,且语意同文段主旨相悖,由此可排除这两项。据①句后面阐述引文
的意义,可推知A项恰当。
4.用一句话概括下面这段文字的主要信息。(不超过30个字)
"袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。、《九歌》)自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此
后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说:"洞庭始波,木叶微
脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说:"木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。"至于王褒《渡河北》的名句"秋
风吹木叶,还似洞庭波",则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见"木叶"是那么突出地成为诗人们
笔下钟爱的形象。
答:_______________________________________________________________________________
答案"木叶"自屈原的《九歌》中歌唱出而成为诗人们钟爱的形象。
解析这段文字共有三个层次:第一个层次说屈原的《九歌》首先歌唱出“木叶",影响了历代诗人;第二
个层次说受到屈原影响的诗人及其诗句;第三个层次说"木叶"成为诗人们钟爱的形象。这段文字阐述的对
象是“木叶"。答题时把上面的分析综合起来,用一句话表述即可。
5.古代诗歌中有许多如"木叶"与"落叫•"一样耐人寻味的意象,不同的意象可以营造不同的意境。根据本课
所学知识,在下面两组意象中任选一组,通过描写营造所对应的意境。不超过100字。
第一组:明月杨柳杜鹃一一凄婉、哀伤
第二组:落日大江远山一一雄浑、壮丽
选择第组:_______________________________________________________________
答案(示例)第一组一一孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿,驻足河岸,因了月光的牵
引迈不开启程的脚步。他放眼四顾,只看见天上的明月洒下清冷的光芒,他知道月光深处是恣肆满溢的眷
念。杨柳的青丝是无助的手臂,它挽得住春风,却挽不住杜鹃的悲啼,游子的忧伤。
第二组一一大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸,远山被落日的微光镀上了一层金黄,燕雀噤若寒蝉,
唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节,塞外的野草疯狂生长,在阴山脚下,长城尽头,手执长缨的骑
±,踏碎嗒嗒的马蹄,朝向大漠的深处,绝尘而去。
n关键能力突破训练一一分析概括作者在论述类文本中的观点态度
箱源课本】
"分析概括作者在文中的观点态度”要求在分析归纳有关内容的基础上,提炼出作者在文中的观点态度,并
对其进行概括。
《说"木叶”》一文,作者着重分析了中国古典诗歌用"木叶"而不用"树叶",又由"木叶"发展为"落木"的原因,
深入挖掘了"木"字的意义,从而阐发了"诗歌语言具有暗示性"的特点。
时接高考】
"分析"指能从作者所处时代的实际情况出发,对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析。"概括"指在读懂所
给材料后能用简洁的语言揭示作者对所写之人、所写之事的看法。"作者在文中的观点态度”指作者通过文
章所表现出来的思想倾向,即赞成什么或者反对什么。
解题技巧:
1.从概括性强的句子入手
有的文章的观点是直接表述的,抓住了概括性强而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。
2.从文中运用的材料入手
文中运用的材料,不论是事实还是文献资料,总是要表达一定的观点的。因此,从分析材料入手,是分析
概括作者观点态度的重要途径。
3.从作者的评述入手
有时候,作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求我们从分析具体的评述入
手,找出精要,对其进行概括或判断。
准确解答"分析概括作者在文中的观点态度”类选择题的步骤如下:
一读全文通读全文,把握思想情感、显性态度.J找
把握卜:要观点作苕对事物的评价
作并在文中的观点态度总是要通过一定
二析材料的语句来表现的.在筛选信息的基础上.
理解关侬包结合语境理解关锁讲句
仔细比对各选项内容与原文的对应内容.
三比题义
找出细微差别.明确作者的观点态度,排
去伪存真定卷案
除错谀选项,确定答案
【即时对练】
[课内精读]
阅读下面的文字,完成文后题目。
要说明"木"字何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子,
常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中
一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
它在不知不觉之中影响着我们,它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌者也在此。而"木"作为"树"
的概念的同时,却正是具有着一般"木头""木料""木板"等的影子,这潜在的形象常常影响着我们会更多地
想起了树干,而很少会想到了叶子,因为叶子原不是属于木质的,"叶"因此常被排斥到"木"的疏朗的形象
以外去,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而"树"呢?它是具有繁茂的枝叶的,它与"叶"都带有
密密层层浓阴的联想。所谓:“午阴嘉树清圆。”(周邦彦《满庭芳》)这里如果改用"木"字就缺少"午阴"更为
真实的形象。然贝旷树"与"叶"的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一
致,"树叶"也就不会比一个单独的"叶"字多带来一些什么,在习于用单词的古典诗歌中,因此也就从来很
少见"树叶"这个词汇了。至于"木叶”呢,则全然不同.这里又还需要说到"木"在形象上的第二个艺术特征。
1.下列关于“诗歌语言中暗示性的问题”的解说,不正确的一项是()
A.诗歌语言的暗示性其实就是说诗歌语言容易引起读者的联想和想象。
B.暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,故意不让人察觉。
C.敏感而有修养的诗人是暗示性语言的创造者,敏感而有修养的诗人不存在,就没有诗歌语言的暗示性。
D.具有暗示性语言的诗歌往往给人以丰富多彩一言难尽的感觉。
答案C
解析原文中说"敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与
概念中的意义交织组合起来",没有说"敏感而有修养的诗人是暗示性语言的创造者",且"敏感而有修养的
诗人不存在,就没有诗歌语言的暗示性”说法太绝对。
2.下列关于古代诗歌中常用"叶"来代替"树叶"的原因的解说,不正确的一项是()
A.树是具有繁茂的枝叶的,它与"叶"都带有密密层层
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