网络空间赋能课堂减负增效-以《温度》为例 网络学习空间应用 论文_第1页
网络空间赋能课堂减负增效-以《温度》为例 网络学习空间应用 论文_第2页
网络空间赋能课堂减负增效-以《温度》为例 网络学习空间应用 论文_第3页
网络空间赋能课堂减负增效-以《温度》为例 网络学习空间应用 论文_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

网络空间赋能课堂减负增效——以《温度》为例2021版新课标指出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。特别是

“双减”背景下，需要我们对课前导学设计、课程设计、课堂教学、作业评价等要素进行优化与重构。充分发挥信息化手段的优势，通过网络学习空间实现课前、课中、课后无缝连接，对推进个性化教学和提升课堂教学质量有巨大帮助，能够更好地落实“双减”

工作。一、导学“无痕”思维“有迹”课前，基于网络空间引领孩子自主学习，培养良好的学习习惯。为了有效引导学生做好课前“导学案”，借助教学助手“课前导学”模块，将录制好的“天气预报小视频”和编辑好的问题串等数学学习资料以及要求，及时推送给学生端APP。二、多元活动高效课堂重视体验学习。课堂中给孩子们创造多个活动，在操作，观察、分析、比较等学习活动中经历知识发现、思维发展的过程，体会蕴含其中的学科思想方法。在“探究温度的表示方法”教学环节中，通过调用“课前导学”中“导学单”里的第1题

，学生记录的作品有文字、图案、符号等记录方法。投票数据结果显示，选择用符号表示的人数最多，学生从这四种方法都表示两个相反意义的量进阶到用符号表示最简洁明了，帮助突破教学重点。关注迁移运用。教师将几位有代表性的学生作品，上传到屏幕中，让全体学生进行点评，此时，我利用“随机挑人”工具，如果大胆表达，或评价有深刻性、批判性的同学，利用“点评加分”工具进行不同类型、不同分值的加分。

强化反馈评价。教学过程中，利用“互动课堂”与“移动讲台”联盟组织数学课堂教学，如巧用“工具”里的“作业”

功能调入“课前导学”中学生作品，再如，利用“移动讲台”上传学生完成好的作业单。不仅活跃了课堂活动气氛，有利于学生的专注力的培养，同时调动学生的积极性，既反馈学习情况又渗透德育，促进学生的深度学习。从而实现高效课堂，助力课堂效果出彩。三、“智慧作业”减负增效

为落实《双减意见》，我们在作业设计的理念指导下，进行课时分层作业设计。作业批发与辅导。教师利用“教学助手”中“智能检测”及“课后作业”模块，发布课后分层作业，并批改学生传送的作业，了解学生提交作业情况。同时对错题分析后，快速反馈给学生，学生在教师的在线辅导下更改再次上传，从而达到一对一的辅导作用。虽然是线上操作，但学生能感受到老师的帮助和关爱，完成的积极性更高，效果更显著。作业设计以精驭繁，设计过程中精编、精选，目的是为了学生的精练，使作业实现“减负”与“增效

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 学术论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论