20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版

/20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要复习20以内数的加减法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。通过复习，帮助学生巩固对20以内数的加减法的理解和运算能力，提高运算速度和准确性。教学目标1.巩固对20以内数的加减法的理解和运算能力。2.提高运算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点1.进位加法和退位减法的运算方法。2.灵活运用加减法解决问题。教具学具准备1.教学课件。2.加减法练习题。3.计算器。教学过程1.引入：通过一个关于20以内数的加减法的小故事，引起学生的兴趣和注意力。2.复习：带领学生回顾20以内数的加减法的基本概念和运算方法，特别是进位加法和退位减法。3.练习：让学生进行一些加减法的练习题，巩固运算能力。4.应用：通过一些实际问题，让学生运用20以内数的加减法解决问题，提高解决问题的能力。5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。板书设计1.20以内数的加减法复习2.重点：进位加法和退位减法的运算方法3.难点：灵活运用加减法解决问题作业设计1.完成加减法练习题。2.通过实际问题，运用20以内数的加减法解决问题。课后反思本节课通过复习20以内数的加减法，帮助学生巩固了对20以内数的加减法的理解和运算能力，提高了运算速度和准确性。在教学过程中，我注重引导学生通过练习和应用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握20以内数的加减法，为后续的学习打下坚实的基础。重点关注的细节是“教学难点”中的“进位加法和退位减法的运算方法”。进位加法和退位减法的运算方法进位加法和退位减法是20以内数的加减法中的难点，也是学生掌握20以内数的加减法的关键。进位加法是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的情况。退位减法是指当被减数小于减数时，需要从高位借位的情况。进位加法的运算方法1.当两个数相加的结果小于10时，直接将两个数相加即可。2.当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。具体操作如下：-将个位数相加，如果结果大于等于10，则将个位数的结果减去10，十位数加1。-将十位数相加，如果结果大于等于10，则将十位数的结果减去10，百位数加1。-以此类推，直到所有位数都相加完毕。例如，85=13。个位数8和5相加等于13，大于等于10，所以个位数的结果为3，十位数进位1。退位减法的运算方法1.当被减数大于等于减数时，直接将被减数减去减数即可。2.当被减数小于减数时，需要从高位借位。具体操作如下：-将被减数的个位数减去减数的个位数，如果结果小于0，则从十位数借位，个位数加10，十位数减1。-将被减数的十位数减去减数的十位数，如果结果小于0，则从百位数借位，十位数加10，百位数减1。-以此类推，直到所有位数都减完毕。例如，17-9=8。个位数7减去9，小于0，所以从十位数借位，个位数加10，十位数减1，结果为8。教学策略为了帮助学生更好地理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法，教师可以采用以下教学策略：1.通过直观的教具和学具，如计算器、算盘等，让学生亲自动手操作，感受进位和退位的运算过程。2.设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生在解决问题的过程中运用进位加法和退位减法。3.通过小组合作和讨论，让学生互相交流和学习，共同解决遇到的困难和问题。4.教师可以给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法。教学评估为了评估学生对进位加法和退位减法的掌握情况，教师可以采取以下评估方法：1.观察学生在课堂上的表现，如是否能正确地运用进位加法和退位减法解决问题。2.通过一些测试题，如填空题、选择题、应用题等，测试学生对进位加法和退位减法的掌握程度。3.与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助。通过以上教学策略和评估方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法，提高他们的运算速度和准确性，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学策略的进一步细化直观教具和学具的应用为了让学生更直观地理解进位和退位的概念，教师可以使用算盘、计数棒、彩色小棍等教具。例如，在教授进位加法时，可以用10根小棍代表10，当加法运算中个位数的总和超过10时，就将10根小棍换成1根大棍，这样学生就能直观地看到“进位”的过程。在教授退位减法时，如果个位数不够减，就从十位数借一根大棍，换成10根小棍，这样学生就能理解“退位”的原理。练习题的设计练习题应该设计得有趣且富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一些迷宫游戏，学生需要通过完成加减法运算来找到通往出口的路径；或者设计一些故事情境题，让学生在帮助故事中的角色解决问题的同时，运用所学的加减法知识。小组合作和讨论小组合作和讨论能够促进学生之间的交流和学习。教师可以组织学生进行小组活动，每个小组成员共同完成一些加减法题目，并讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。通过这种方式，学生可以从同伴那里学习到不同的解题策略，同时也能够提高自己的表达和沟通能力。教师的提示和指导教师在学生遇到困难时，应该提供适当的提示和指导，帮助学生克服学习难点。例如，当学生在进行退位减法时忘记借位，教师可以提醒学生检查个位数是否足够减，如果不够，应该从十位数借位。教师的指导应该尽量引导学生自己发现问题并解决问题，而不是直接给出答案。教学评估的深入实施课堂表现观察教师在课堂上应该密切关注学生的表现，特别是他们在解决进位加法和退位减法问题时的表现。教师可以通过学生的操作和答案来判断他们是否真正理解了运算方法。测试题的多样化测试题应该包括不同类型的题目，如基本的加减法运算题、填空题、选择题和应用题。这些题目可以全面评估学生对进位加法和退位减法的掌握程度。个别交流和反馈教师应该定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。根据学生的反馈，教师可以调整教学策略，提供更有针对性的帮助。课后反思的重要性课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应该在课后对教学效果进行反思，评估教学策略的有效性，并根据学生的反馈和学习情况调整教学方法。例如，如果发现学生在退位减法上普遍存在困难，教师可以在下