四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 人教新课标

/四年级上册美术教案-第11课拟人的形象人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解拟人化表现手法，并能运用这种手法创作出富有创意和生命力的艺术作品。通过学习，学生应达到以下目标：1.知识与技能：学生能够描述拟人化的基本特征，并运用拟人化手法进行创作。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握拟人化的表现技巧。3.情感、态度和价值观：培养学生对艺术创作的兴趣和热爱，提高他们的观察力和创造力。教学内容1.拟人化的概念：介绍拟人化的定义和特点，让学生了解拟人化是一种赋予非人类对象以人类特征和情感的艺术表现手法。2.拟人化的表现手法：讲解拟人化的基本技巧，如夸张、变形、象征等，并通过实例分析让学生理解这些技巧的应用。3.拟人化的创作实践：引导学生运用拟人化手法进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握拟人化的基本技巧，并能运用这些技巧进行创作。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出有生命力和感染力的拟人化作品。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、图片素材、示例作品等。2.学具：绘画工具（如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）、纸张等。教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的图片或作品，引起学生的兴趣，让他们初步感知拟人化的魅力。2.讲解：介绍拟人化的概念、特点和表现手法，让学生对拟人化有更深入的了解。3.示范：通过实例分析，展示拟人化的创作过程，让学生直观地了解拟人化的表现技巧。4.实践：引导学生运用拟人化手法进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。5.展评：组织学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论，提高他们的审美能力和表达能力。6.总结：对本节课的内容进行总结，强调拟人化的特点和创作技巧，激发学生对艺术创作的兴趣。板书设计1.拟人的形象2.内容：拟人化的概念、拟人化的表现手法、拟人化的创作实践3.结构：总分结构，先介绍拟人化的基本概念和特点，再详细讲解拟人化的表现手法，最后展示拟人化的创作实践。作业设计1.创作一幅拟人化的作品，要求运用拟人化的表现手法，并具有一定的创意和生命力。2.写一篇关于拟人化的短文，要求描述拟人化的基本概念、特点和表现手法，并结合自己的作品进行案例分析。课后反思本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了拟人化的基本技巧，并能运用这些技巧进行创作。在教学过程中，要注意引导学生的观察力和想象力，鼓励他们发挥创造力和个性，创作出有生命力和感染力的拟人化作品。同时，要注重培养学生的审美能力和表达能力，提高他们对艺术创作的兴趣和热爱。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生对拟人化的理解还不够深入，需要进一步加强对拟人化的讲解和指导。重点关注的细节是“拟人化的表现手法”。拟人化的表现手法详细补充和说明拟人化的表现手法是本节课的核心内容，它涉及到如何将非人类对象赋予人类的特征和情感。以下是关于拟人化表现手法的详细补充和说明：夸张夸张是拟人化表现手法中最常见的一种，它通过放大或缩小某些特征，使非人类对象显得更加生动有趣。例如，在描绘一棵树时，可以将其树枝画得像手臂一样长，使其具有拥抱的动作，从而传达出树的温暖和亲切。变形变形是指对非人类对象的形态进行改变，使其具有人类的特征。这种手法可以通过扭曲、拉伸、压缩等方式来实现。例如，在描绘一只猫时，可以将其眼睛画得更大，使其具有更多人类表情，从而传达出猫的情感和性格。象征象征是指通过赋予非人类对象特定的符号或含义，来传达更深层次的意蕴。这种手法常常用于表达某种哲理或情感。例如，在描绘一只鸟时，可以将其翅膀画得像天使的翅膀，使其具有纯洁和美好的象征意义。情感赋予情感赋予是指将人类的情感赋予非人类对象，使其具有情感的表现。这种手法可以通过眼神、表情、姿态等方式来实现。例如，在描绘一朵花时，可以将其花瓣画得像微笑的嘴唇，使其具有快乐和幸福的情感。互动关系互动关系是指通过描绘非人类对象之间的互动，来表现它们的人性化特征。这种手法可以用于描绘群体场景，也可以用于描绘个体之间的互动。例如，在描绘一群鱼时，可以将其画得像一家人一样亲密无间，从而传达出鱼群的和谐与友爱。色彩运用色彩运用是指通过色彩的选择和搭配，来强化拟人化的效果。不同的色彩可以传达不同的情感和氛围。例如，在描绘一只兔子时，可以使用温暖的色调，如橙色和黄色，来传达其温柔和可爱的性格。故事融入故事融入是指将非人类对象置于一个故事情境中，使其具有更加丰富的背景和内涵。这种手法可以激发学生的想象力和创造力，使他们的作品更具吸引力和感染力。例如，在描绘一只熊时，可以将其置于一个森林探险的故事中，使其具有勇敢和智慧的特质。创意发挥创意发挥是指鼓励学生在拟人化的创作中发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的表现手法和形象。这种手法可以培养学生的创新思维和独立创作能力。例如，在描绘一只蚂蚁时，可以将其画得像一个小英雄，身穿披风，手持剑，从而传达出蚂蚁的勇敢和正义。通过以上对拟人化表现手法的详细补充和说明，希望学生能够更好地理解和掌握拟人化的技巧，并在创作中运用这些技巧，创作出富有创意和生命力的艺术作品。同时，教师也应该在教学中注重引导学生的观察力和想象力，激发他们的创造力和个性，培养他们对艺术创作的兴趣和热爱。教学策略为了让学生更好地理解和运用拟人化的表现手法，教师可以采用以下教学策略：1.直观教学：通过展示具体的艺术作品、动画片段或自然界中的例子，让学生直观地感受拟人化的魅力。例如，展示动画电影中的拟人化角色，如《狮子王》中的动物角色，让学生分析这些角色是如何通过拟人化手法来塑造个性的。2.互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享他们对拟人化的理解和感受。通过小组合作，让学生互相交流想法，共同创作拟人化作品，以此提高他们的合作能力和创造力。3.实践操作：提供丰富的材料和工具，如彩色铅笔、水彩、黏土等，让学生动手实践，将抽象的拟人化概念转化为具体的艺术作品。在实践中，教师应巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。4.情境创设：创设有趣的情境或故事背景，激发学生的创作灵感。例如，让学生想象一个未来的世界，其中植物和动物具有人类的情感和行为，然后让他们创作出这个世界中的拟人化角色。5.个性化指导：针对不同学生的兴趣和能力，提供个性化的指导和建议。对于有困难的学生，教师可以提供更多的示例和步骤说明；对于能力较强的学生，则鼓励他们尝试更复杂的拟人化手法和创新表现。教学评估为了确保教学目标的达成，教师需要通过多种方式进行教学评估：1.过程性评估：在教学过程中观察学生的参与度、合作能力和创造力表现。教师可以记录学生的提问、讨论和创作过程，以此评估他们对拟人化概念的理解和应用。2.作品评估：对学生的拟人化作品进行评价，关注作品中的创意、技巧和情感表达。教师可以制定评价标准，如拟人化特征的明显程度、作品的完整性和美观性等。3.自我反思：鼓励学生进行自我反思，让他们描述自己在创作过程中的想法、遇到的困难和解决方法。自我反思有助于学生认识到自己的成长和需要改进的地方。4.同伴评价：组织同伴评价活动，让学生相互评价对方的作品。同伴评价可以提高学生的观察力和批判性思维，同时也能促进相互学习和尊重。教学拓展为了深化学生对拟人化的理解，教师可以设计一些拓展活动：1.艺术欣赏：让学生欣赏不同艺术家和文化的拟人化艺术作品，如古希腊神话中的神祇形象、中国的《山海经》中的怪物描绘等，以此拓宽学生的艺术视野。2.跨学科学习：结合语文、科学等学科，让学生探索拟人化在不同领域的应用。例如，让学生阅读文学作品中的拟人化描写，或讨论科学中的拟人化比喻，如“时间老人”。3.家庭作业：设计有趣的拟人化家庭