婴幼儿游戏与婴幼儿发展-游戏与婴幼儿个性发展

游戏对语言发展的影响语言是人类与外界沟通的主要桥梁，学前期是口头语言发展的关键期。语言能力和水平还影响幼儿认知、情感和社会性、以及艺术的表达等能力。游戏是促进儿童语言发展的重要途径之一。一、游戏为儿童提供了语言交往的情景和需要语言来自交往的需要，儿童语言的发展不仅与发音器官、大脑语言中枢的成熟有关，还与儿童的活动实践有关。游戏为儿童提供了活动实践的机会，使儿童可以频繁地运用和练习语言。二、游戏激发儿童积极转化语言儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据他人的意图做出言语反应。在游戏中，儿童与儿童、儿童与成人的交往语言随处可见，交往语言是儿童在主动参与活动的过程中慢慢建构的。布鲁纳认为，在游戏活动中，儿童可以迅速地掌握本国语言，语言中最复杂的语法和实用形式都是首先在游戏活动中出现的。如果成人一味地教儿童这些复杂的词汇，儿童容易出现消极情绪的学习，而在游戏情境中，儿童能够灵活地学习。三、游戏激发儿童使用和练习自我中心言语自我中心言语是思维的外在表现形式，它反映了儿童认知发展的水平和对认知活动情景功能上的要求。自我中心言语不仅丰富了游戏内容，解除了独自游戏的寂寞，还练习和巩固了词汇与语法规则。四、游戏激发儿童使用和练习社会化言语在合作游戏和角色游戏中，儿童与儿童之间、儿童和成人之间双向互动过程中的语言交流随处可见，为儿童从同伴那里学习新的词汇和概念提供了机会。游戏还提供了重复练习语言及同伴互相学习的机会，使儿童学习语言变得有趣和自然。语言是人们交流的工具，而学习口语的关键期在学前期。充分发挥游戏对儿童语言发展的作用，创造和把握好每一个练习的机会，让幼儿不仅停留在听、看、说，还要说得好，说的合适。语言游戏实施策略

语言准备阶段（0—1岁）此阶段的语言游戏主要是进行听音和发音训练，其后期则可以进行一些建立条件反射机制的游戏。语言理解阶段（1—2岁）这一时期幼儿的语言理解能力发展很快，已能听懂父母和周围成人的许多日常用语，能按成人的语言指示完成一些简单的动作。幼儿学说话的积极性很高，模仿能力很强，进入开口讲话的阶段。初步掌握语言阶段（2-3岁）该时期的幼儿处于积极的言语活动期，也称为“语言爆发期”。他们初步掌握常用词、能用词组成句子，会用疑间词，语音逐渐清晰，大部分话能让人听懂。掌握词汇运用语言的阶段（3-6岁）这一时期幼儿的词汇量增长很快。其中名词、动词等易掌握的词占多数，开始掌握一些日常生活中经常见的、表示物体具体形状和品质的形容词，副词、代词（你、我），介词、助词等，懂得一定数量的反义词，能运用词组或简单的句子来表达较复杂的意思，但仍带有很大的直觉性和情境性。1.听音、发音游戏听音和发音游戏旨在提高幼儿的辨音能力，练习正确发音，应贯穿于整个语言学习过程中。儿歌和绕口令是语音游戏设计中常用的游戏形式。

2.词汇游戏词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。这类游戏可以帮助幼儿理解已学过的词的意义，并知道如何运用它们，达到活学活用。1岁至1岁半的幼儿对词的反应很敏感，家长可多与幼儿做“指令”游戏，比如“指鼻子”“帮妈妈拿东西”等游戏，丰富、加深幼儿对常用词汇的理解。3.句子游戏2-3岁时，幼儿已能掌握简单的陈述句结构，但他们往往喜欢把最先想到或自认为最重要的字词先说出来，而不顾语法顺序，造成语意不清、逻辑混乱。小猫玩球。小猫在玩球。有只小猫在玩球。有只小花猫在玩球。看图说话、猜谜游戏、角色游戏、表演游戏都是幼儿最爱玩的语言游戏，是发展幼儿语言表