七上二单元集备

二单元语文主题学习集备塑造恩师课内篇目：《再塑生命的人》《王几何》课外篇目：贾平凹的《我的老师》莫言的的《我的老师》【学习目标】1.通过圈点勾画、做批注的方法，分析“我的老师”的形象。2.探究并学习文中描写“我的老师”的写法。3.学会感恩。合作探究1、通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”？2、文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐交流讨论快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？作者对老师又怀有怎样的情感？〔请在课文中勾画出相关语句进行答复〕让学生用自己喜欢的方式读课文，通过圈点勾画、做批注的方法，分析“我的老师”的形象。在这四篇文章中，分别描写了哪四位老师？在这四位老师中，你印象最深的是谁？试结合文中具体句段运用下面的句式谈一谈原因。我印象最深的是(作者)的《》中的老师，因为他〔她〕是一位的老师。从文中的看出来的。例如：

我印象最深的是马及时的《王几何》中的王几何老师，因为他是一位业务水平极高的老师。从文中的“反手在黑板上画圆和等边三角形，又标准，又好看”看出来的。

我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好似是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一局部是从事午睡，微发鼾声，一局部看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一局部写“父母亲大人膝下”式的家书，一局部干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是开口就骂人。有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的典范。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不管是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好似是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好似都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好似是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通”

“尚可”

“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。写法借鉴：这四位作者运用妙斧神功之笔塑造了一个个独一无二的老师，这四个个性鲜明的老师也因此深深地印在我们的脑海里。那么这四篇脍炙人口的名篇，有哪些写法值得我们借鉴呢？学生小组充分讨论，班内交流，教师补充指导。1.运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写人物的方法。2.抓住人物的主要特征。3.选取具体、典型的事例，并做到详略得当。例如：魏巍的《我的老师》4.运用正面描写和侧面描写相结合的写法。例如：马及时的《王几何》——正面描写和侧面描写〔写“我们”的反响，是为了从侧面衬托王几何老师业务水平极高、幽默幽默、教学有方，深得学生喜爱性格特点。〕5.比照、衬托。例如：马及时的《王几何》——比照〔通过师生画图效果的比照，衬托出王几何老师业务水平极高、教学有方。〕贾平凹的《我的老师》——比照〔通过“我”与孙涵泊老师的比照，衬托出他的善良、有爱心、坦诚直率、正直勇敢的特点。〕6.欲扬先抑。我手写我师在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都难以忘怀。请写写他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。友情提示：抓住老师的特点、写出老师的与众不同。600字左右。《论语》十二章孔子杏坛讲学孔府孔庙祭祀孔子的地方孔林孔子墓地孔子是怎样的一个人呢？身长九尺六寸〔约191.136厘米〕，被称为“长人”2、孔子介绍孔子〔公元前551-公元前479〕(即72岁)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。3、名字的由来孔子，是他的父亲叔梁乞72岁时和他的第三个妾颜征在生的儿子。因出生之前曾在尼山求子，故起名为丘，排行第二，故字曰仲尼。〔古时伯、仲、叔、季是兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。如：不分伯仲〕《论语》是怎样的一部书？《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成,以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。(《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”〕。

宋朝宰相赵普曾赞颂说:“半部《论语》治天下”。孔子被后世称为“万世师表，至圣先师”。学习目标1.积累文言词语，熟读背诵。2.理解文中有关学习的名言警句。3.联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，改进学习方法。读准字音、读顺句子、读对语气子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”子曰：“学而不思/那么罔，思而不学/那么殆。知之者不如好之者好之者不如乐之者子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣”四、翻译并积累重要文言字词1、听读2、齐读疏通课文，积累词语文言文词语学习方法：1、“单”变“双”：学——朋——温——乐——师——知——思——见——改——择——逝——舍——学习朋友温习快乐老师知道思考看见改正选择流逝舍弃文言文九字翻译法1留〔专有名词，人名等照译。〕2补〔补出省略成分，如主语，宾语〕3删〔删去不译的词语〕4换〔把古词换成现代词〕5调〔调整倒装句句序〕6选〔根据上下文，选用恰当的词义〕7译〔译出实词、虚词、活用的词〕8固〔固定格式的固定译法〕9意译〔文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译〕第一章子曰：“学

而

时

习之，不亦

说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知

而不愠，不亦君子乎？”学习

按时复习同“悦”，愉快表顺接转折，却、但是生气也是了解代所学知识指志同道合的人。指道德上有修养的人。翻译：孔子说:“学了知识后，时常地复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是很有道德修养吗？"课文评讲第二章曾子曰：“吾〔wú〕日三省(xǐng)吾(wú)身：为〔wèi〕人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传〔chuán〕不习乎?”(《学而》)我

每天屡次反省替出主意真诚、老实此处指对人应当尽心竭力。老师传授的知识翻译：曾参说:“我每天屡次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是守信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？"课文评讲本章强调治学的人必须重视品德修养第三章子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾

矩。”同“又”顺接顺接顺接迷惑独立做事情顺接自然规律顺接顺接超过标准随自己心意想怎样就怎样。翻译：孔子说：我十五岁立志学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁能正确对待各种言论，七十岁能随心所欲而不超出规矩。课文评讲第四章子曰：“温

故

而知

新，可

以

为师矣。”温习、复习

旧的知识表顺接，就

新的理解与体会可以凭借成为获得语气词，表肯定翻译：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会,凭借这点就可以当老师了。”

课文评讲段解：本章学习方法，强调温故知新。第五章子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”转折迷惑，意思是感到迷茫而无所适从转折有害翻译孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得。只是空想却不读书，就会有害。第六章子曰：“贤

哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”品质高尚忍受乐于学感慨语气，多用于句子末尾古代盛饭的圆形竹器颜回的住处颜回，字子渊，他十四岁即拜孔子为师，在孔门诸弟子中，孔子对他称赞最多，不仅赞其“好学”，而且还以“仁人”相许。翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣，颜回的品质真高尚啊！”

段解：孔子赞扬颜回坚持学习而贫贱不移的精神。第七章子曰：“知之

者不如好之者，好之者不如乐之者。”代词，学问和事业……的人喜欢、爱好以……为乐趣翻译：孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为乐趣的人。”

课文评讲第八章子曰：“饭

疏食饮水，曲肱

而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

吃饭粗粮冷水弯着胳膊表顺接乐趣不正当手段对、对于翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯曲着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

课文评讲段解：本章讲道德修养，不义之财不能取，提倡“安贫乐道”。第九章子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而

从之，其不善者而改之。”几个于此、在其中顺承跟从、学习好的方面、有点翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”段解：学习态度，向一切人学习不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病，克服自己的短处。第十章子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”河、河流流逝这、指河水舍弃语气词，“啊”翻译：孔子在河边感慨道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”段解：教育弟子要珍惜时间。第十一章子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”军队普通人翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”段解：孔子说这话的目的是告诉学生，一个人应该坚决信念，矢志不渝。第十二章子夏曰：“博学而

笃志，切问而近思，仁在其中矣”广泛并列坚守、忠实恳切地提问，多考虑当前的事。仁德翻译：子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了”

段解：学习方法，“博学而笃志”，坚决信念、广泛学习。全文主要内容包括三个方面：

①学习方法

②学习态度

③修身做人学习方法：学而时习之，不亦说乎？〔第一章〕温故而知新，可以为师矣。〔第四章〕学而不思那么罔，思而不学那么殆。〔第五章〕博学而笃志，切问而近思〔第十二章〕《论语》包含的思想内容学习态度：人不堪其忧，回也不改其乐。〔第六章〕知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〔第七章〕三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。〔第九章〕《论语》包含的思想内容修身做人：人不知而不愠，不亦君子乎〔第一章〕