新版花城版二年级下册第4册音乐教案

深圳市龙华新区书香小学第4册音乐教案李永兰PAGEPAGE4第1课我们喜爱的歌曲第一课时《没有祖国哪里会有我》教学目标：1．能随歌曲的演唱录音或老师的范唱一起演唱《没有祖国哪里会有我》，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。2.通过音乐的体验与演唱实践等活动，培养学生的爱国情怀。向孩子们宣扬健全的人格。

3.培养人们的英雄气质，从而达到对学生进行情感、态度、价值观教育的目标。教学重难点：在音乐活动中对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。教学方法：听唱法教具：多媒体教学过程：学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》新课导入：同学们，在一年级的时候，我们学唱过《国旗国旗真美丽》，《娃哈哈》，等歌曲，今天我们来学唱一首歌曲，名字叫《没有祖国哪里会有我》。听到这个歌曲名，你们会想到什么？老师先提几个问题：（1）这里的我指的是谁？（2）祖国和我是什么关系？为什么说“没有祖国哪里会有我”呢？师：这些问题的答案都在歌曲里藏者呢！我们一块去寻找吧！学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》听一听：（1）听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：A难过的B激动的C深情的（2）听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：A2/4B3/4（3）听歌曲中有没有前奏、间奏或尾声，如有就做出小记号，以便在唱歌的时候做提醒。教学重点：新节奏的读，拍、唱。教学难点：后十六分节奏教学方法：听唱法教具：多媒体教学过程：一．猜一猜1．在唱歌之前我们先来做猜谜游戏，老师来问，你们来猜。什么花儿空中开，花儿红的像火焰？生：（——同学先举手，答木棉花，说明学生对花还是认识得多）什么花儿腊月开，朵朵夹在雪花中？生：（——同学很聪明，说我拿着梅花。）什么花早上，很象一个小喇叭？生：（基本上全班同学都知道喇叭花，这说明学生对花还是认识比较多喔）教师：这么多漂亮的花已经被作曲家做成了一首好听的歌曲了，好的，拿让我们一起来听一听吧。2．听一听：说说歌曲是怎样一种情绪,有什么特点?都有哪些演唱形式？（解释什么是演唱形式）演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。用什么样的演唱形式要根据歌曲题材、体裁和要表现的情绪而定。齐唱、独唱、重唱和对唱、合唱、表演唱、领唱、轮唱、小组唱、大联唱。师：问答式的演唱。3．找一找，学我做：（后十六节奏）师：在歌曲里有一个节奏很特别，我们一起来找一找，并且学我做。

听辩并模仿老师拍出来的节奏。2/4×××

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举双手4.再播放一次歌曲,找一找,这样的节奏在哪里出现了,出现的地方我们用一个小动作来表示.让我知道你们找到了。播放歌曲5.学一学:现在就让我们来一起学习这首好听的歌曲,模唱法。A.读读歌词，着重读（嘁不隆咚镪隆咚镪）B．教师引导学生学习歌曲，配合形式。C.学唱歌词:可教师先问,学生来答的形式学习6.唱一唱:现在轮到你们来表现了,大家想想我们用什么形式来演唱歌曲呢？领唱，合唱。（师领唱）、分两组对答演唱、分男女生等多种形式，并互相进行评价。7．看一看：同学们有没有觉得这首歌曲有什么不同之处呢？关于海南的一些小知识。地理特点：海南岛－中国南海上的一颗璀璨的明珠，是仅次于台湾的第二大岛．中国陆地面积最小，海洋面积最大的省。土地总面积33920平方公里.森林面积1714700公顷.森林覆盖率达51％，约占全省森林面积一半的热带天然林。气候特点：海南地处热带，位于东经108度37分，-111度05分，北纬18度10分,-20度10分之间年平均气温23-25°C，最冷的2月平均16-20°C，最热的8月为25-29°C，年均降水量1500毫米，长夏无冬。文化特产：土特产：咖啡、腰果、胡椒、椰子食品、热带水果及果脯、海产干品、特色茶叶、鹿茸胎胶、鹿血酒、鹿茸片、鹿鞭酒等。

工艺品：椰雕、贝雕、木雕、根雕、牛角雕、珍珠、水晶、贝壳、红豆、佛珠等。吃：在海南一定要吃生猛海鲜、临高乳猪等风味美食，还有文昌鸡，加积鸭，东山羊，和乐蟹四大名菜，当然椰汁一类的饮料及酒也少了哟。总结：我们学习了歌曲《猜花》，这是一首来自哪里的民歌？我们今天见到了一个新的节奏是什么？如有时间拍一拍下课后同学们想一想还有哪些花可以来歌颂，自己试着编一编，下节和大家一起来分享好吗？第2课感知音乐力度（三）《勇敢的鄂伦春》教学目标：1.让学生了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。3.运用自制打击乐器为歌曲伴奏；用舞蹈的形式丰富歌曲的表现，培养学生的创作能力。教学重点：能够有感情完整的演唱歌曲。教学难点：学生分组自学将歌词按节奏贴出来。教学准备：电子琴、课件。教材分析

这是一首少数民族歌曲，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。课时安排：一课时。教学过程：一、组织教学请同学们跟随音乐做律动，激发学习兴趣。二、导入新课1、师：“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河，你认为有什么东西是你最喜欢的呢？为什么喜欢它呢？又有什么是漠河独有的？”（师生共同讨论）。2、教师播放视频《魅力漠河》。3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗？”。“他们又有怎样的生活习惯，谁能介绍一下。”（同学举手发言）4、（教师播放鄂伦春族视频）师生共同总结鄂伦春族风俗特点。三、讲授新课1、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频）2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友怎样的心情？师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌，好听吗？让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。”3、复听歌曲范唱，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。4、再次福听音乐学生分四组，每组一句自己按节奏吟读歌词，并按节奏贴出来，教师巡视指导。5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上，师生共同讨论。XXXX|XXXX|XXXX|X—‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：“连续八分音符的节奏，像什么动物在奔跑？如果选择乐器，用什么乐器呢？”6、再次复听歌曲，用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。7、学唱歌曲=1\*GB3①复听歌曲用听唱法学习歌曲，学生分成四组，每组学习一句歌曲，教师巡视。=2\*GB3②分组进行接唱歌曲。教师纠正其错误之处。=3\*GB3③师生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”，“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音8、情感处理，教师伴奏。

师：“如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？那就请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌”。[加入自制打击乐器]9、完整有感情的演唱全曲。四、舞蹈创编活动1、教师跟随音乐做示范动作。2、请同学分组创编动作，教师巡视指导。3、请同学们推荐配合音乐做示范动作。4、全班共同完整地用舞蹈动作表现歌曲。

5、播放优秀的《勇敢的鄂伦春》少儿舞蹈，请同学们欣赏。五、小结师：“今天我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》你学到了什么？能谈一谈?对你有什么启示？师生共同讨论：使我们知道兴安岭拥有最勇敢的民族——鄂伦春族，鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的一个民族，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！最后让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》，来结束本课。第3课感知音的高低（六）第一课时《音阶歌》教学目标：

1在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。2、提高学生律动和即兴表演的能力3、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐律动

你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。教学重点：能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。教学难点：在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。教具准备：电子琴多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.师：同学们，你们是第一次见老师对不对?老师先自我介绍一下，我姓李，大家叫我李老师就好了。以后同学们会和我慢慢熟悉起来并成为朋友的。今天老师给大家带来了两位新同学：他们分别是小红和小明，同学们看看他们在做什么呢？老师还要告诉同学们一个秘密！他们不仅是好朋友还是同桌呢！2.师：同学们说说你和同桌是好朋友吗？生：踊跃举手二．认识音符1.师：那1234567他们谁和谁同位呢？师：老师考考大家数字1挨着谁呢？谁来说一说？生：挨着2师：很好师：3呢?4,5,6,7呢？生：举手回答师：出示阶梯图1234567它们按什么顺序排列的生：从低到高2.师出示音名与唱名图，学生认读。音名1234567唱名doremifasollasi教师领学生反复唱音阶3.师出示阶梯状1234567并做手势学生模仿教师手势感受音的由低到高的排列（学生一目了然）三．音乐律动：1、师：同学们我们看了阶梯状的音阶，那我们用我们的身体来表现好不好?生：好（学生积极性高涨）师：出示《身体音阶歌》读一读2、教师逐一做动作示范学生模仿。3、出示视频《身体音阶歌》教师学生一起做。（做两遍）4、学生单独做动作感受音阶的低到高的变化。四．学习歌曲：师：今天老师还给大家带来了一首《音阶歌》大家来听一听好不好？生：好（满心期待）1.教师出示《音阶歌》歌词，并带领学生读歌词着重唱难点do’do’silasolfafamimiredosilasolfamiredodoremifasollasido’silasolfamiredo2.初听歌曲熟悉旋律师：同学们轻轻的闭上你的眼睛，我们去感受一下这个曲子的旋律生：闭上眼睛师：这个曲子的旋律优美吗？生：优美！3.复听歌曲体会情绪师：同学们这么优美的曲子它的情绪是怎样的呢？让我们再来听一听。(教师播放音乐)师：好，同学们听完了，我给大家两个答案同学们选一选。A.悲伤地B.愉快的生：B师：同学们真是太聪明啦！4.再听歌曲轻声跟唱聪明的孩子们你们跟着音乐唱起来吧！5.教师弹琴教唱a、教师范唱b、逐句教唱c、分组演唱（分男女组）d、对唱（教师学生互换角色）e、齐唱师：同学们真不简单在这么短的时间里学会了这个曲子，老师希望同学们在日后的学习生活中交到更多的好朋友！（播放音乐《找朋友》）五．课堂小结：同学们今天表现的真不错！我们不仅认识了doremifasollasi这七个好朋友，还学会了《音阶歌》同学们收获可真不小，孩子们回家把美妙的歌声带给爸爸妈妈吧！下课！

第二课时《有个洋娃娃》教学目标：通过演唱儿歌《有个洋娃娃》，学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。教具准备：电子琴、多媒体教学光盘教学过程：一、组织教学：师生唱问好歌。二、复习旧课《小燕子》。1、边拍节拍边唱。2、歌表演。三、新课教学。1、演木偶戏。教师随录音带伴奏范唱歌曲《有个洋娃娃》并且做木偶戏的表演导入新课，将洋娃娃可爱的形象展示出来引发学生的兴趣。2、学唱新歌。（1）教师播放多媒体课件《有个洋娃娃》，让学生听唱歌曲。（2）跟随琴声轻声学唱歌曲。3、巩固知识。段落反复记号，

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||表示唱完第一段后，从头反复跳过第1直接唱第2结束。4、学新知识。看谁能在《有个洋娃娃》这首歌中找到这两个新音si、do’，请学生跟随教师做新手号的练习。5、唱唱演演。熟唱歌曲后，学生模仿电视或木偶戏的表演，自己唱唱演演。6、对比学习。教师启发学生比较《小燕子》与《有个洋娃娃》这两首不同国家、不同民族的歌曲风格。一首是中国儿歌，一首是印度尼西亚儿歌。（运用旋律、节奏对比分析的方法进行比较）

四、小结。第四课认知音的时值（一）《野兔饿了》一、教材分析：这是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词的内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后来想这样不应当，找到路边把天然的青草尝。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获的是事。歌曲旋律上下行走向明显，并在每一个乐句的句尾有一个休止符。二、教学内容：1、歌曲《野兔饿了》；2、音乐中的停顿“0”；3、音的走向：上行、下行、同音反复；三、学情分析：二年级学生经历单纯，生活范围有限，喜欢听故事或带有情节性的音乐，因此就音乐中的故事对学生进行思想品德教育，寓教于乐。根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，课堂中采用听唱、律动表演等等一系列活动方式，让他们在兴致勃勃的玩耍中主动参与音乐，去感受、表现、创造音乐。四、教学目标：（一）知识与技能：1、指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌；2、从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。在游戏中感受音乐的高低变化；3、从语言朗读中体会音乐节奏了x--0的停顿；4、鼓励想象，激励创作，让学生按音乐的故事进行小歌剧创编，启发学生利用现有的一些工具作为表演用的道具，并通过改编歌词进行创造，让学生在唱与表演中感受音乐，并大胆、积极、自主地进行表演及歌唱。（二）过程与方法：1、通过创设情境，对歌曲中的故事展开想象和讨论；2、利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、律动相结合的综合手段，进行直观教学；3、通过聆听歌唱能够自然流露出相应的表情和体态语言。（三）情感态度与价值观：1、通过学习《野兔饿了》的故事，教育学生不做不劳而获、损人利己的事情。2、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识何在群体中的协调能力。五、教学重、难点：1、重点：自然、自信、有表情地演唱歌曲《野兔饿了》；2、难点：学习音乐中的停顿x-0，感受音的高低变化。六、教法：教法:情境教学、引导探究、听唱模唱；学法：感受、学唱模、唱律动、即兴创作实践。七、教具准备：多媒体课件、电子琴、兔子头饰、小箱子。八、教学环节及设计意图：（一）节奏训练，游戏导入：一二三，开步走，抬起头，xxx0xxx0xxx0挺起胸，就像小兵雄赳赳。（设计意图：学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵”，让学生拍一拍、读一读，体会语言中的停顿，为新课做铺垫。让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。）（二）情境激趣，学唱歌曲：1、欣赏歌曲：小野兔要去参加动物音乐会，可是路途上却发生了一件事，可爱的小野兔到底发生了什么呢？播放视频《野兔饿了》，观看后问学生小野兔为什么不吃农民伯伯的新谷？（设计意图：问题促使学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的聆听习惯，加深学生对歌曲内容的理解和记忆,由此渗透思想教育。）2、朗读歌词：播放伴奏音乐，要求学生在聆听的同时边拍节奏边读歌词，注意休止的地方用双手握拳表示，或用自己设计的动作表示停顿。（设计意图：熟悉歌词并感受除了在语言上有停顿外，我们的音乐中都有停顿。）3、学唱旋律：（1）跟琴学唱；（2）边唱音高打手号：让学生对歌曲音乐有初步印象后。配合结合歌曲的学习让学生通过听觉的分辨，感知音乐的上行和下行。A、先模仿老师做打手号唱旋律的练习。老师打手号唱《野兔饿了》的第一、二小节旋律，让学生模仿。B、出示旋律图，让学生打手号边唱第三、四节旋律。感知音的上行、下行和同音反复。C、听唱歌曲《野兔饿了》，边唱边用手势表示歌曲旋律的走向。（设计意图：通过跟琴学唱、打手号、听唱减轻了学习歌曲的难度，更增加了演唱的准确性。）D、出示课件：音乐中的停顿，让学生跟节奏朗读，按照教材22页的要求，把停顿除睡觉的小兔用彩笔涂上颜色。（设计意图：加深对音乐中停顿的印象。）（三）、表现和创作歌曲：1、跟伴奏音乐演唱：在歌曲已基本掌握后，让同学们讨论歌曲的处理方法，可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。如用较慢的速度唱第一句，用较快唱第二句，用渐慢唱第三句，用中速唱第四句。这样野兔的形象就更富有戏剧性，并使学生进一步感受速度在音乐中的作用。2、让学生边唱边做律动，进一步丰富歌曲的表现力。（四）、拓展延伸、深化主题1、根据这首歌曲的歌词，对基础好的学生可进行创作练习。如：把“野兔饿了”改成“小鸟饿了”。通过讨论，把其中的一句歌词：“就把沿路青草尝，青草天生尽吃无妨”，改成“就把沿路小虫尝，害虫小虫尽吃无妨”其余歌词不变。（设计意图：培养学生的发散思维，调动学生的积极性。）2、课堂小结：学了这一课，你懂得了什么道理？再一次演唱歌曲。（设计意图：小结回归课题，渗透德育教育，让整节课在欢快的气氛结束。）第二课时多年以前教学目标1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。2、能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：1、在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。2、歌曲《多年以前》的力度变化。教具准备：CAI课件、音乐格子图、小鸟头饰、小鸟贴花、打击乐器教学过程：一、创设情境，引入新课。1、听音乐进教室。2、介绍新朋友：小鸟。二、参与游戏，温故知新。1、游戏一：学鸟叫。学生随意学鸟叫，并能随教师的手势唱出力度变化。2、游戏二：跳格子。教师使用课件示范玩法，引导学生发现有的格子没有声音，提出问题，以此引出四分休止符。认识四分休止符，并强调它和四分音符一样都是一拍的时值。规则：可以用手指格子，也可以在地上跳格子，并同时唱出所指音符，遇到休止符时不出声，但要特别注意时值都是一拍。三、情境引导，学习歌曲。1、范唱：课件播放《我们的家园》，学生边听歌曲《多年以前》边欣赏小鸟美丽的家园。2、拓展：引导学生理解歌曲中所唱的美丽家园是“多年以前”的，由于森林被砍伐，小鸟和其他动物失去了自己的家园，就连人类自己也受到了威胁。提出“我们应该怎么帮助小鸟和我们人类自己呢？”学生讨论。3、哼唱旋律：注意力度变化。4、学习歌词：引导学生比较两段歌词，用不同的情绪演唱。5、有表情地完整演唱歌曲。6、表演：将学生分为打击乐器伴奏组、演唱组、舞蹈组，先讨论，再表演。四、评价总结，课后拓展。第五课音乐中的动物世界《小鸟》《大象》《咆哮的老狗熊》赏析：管弦乐曲《袋鼠》《水族馆》管弦乐曲《袋鼠》《水族馆》选自《动物狂欢节》。《动物狂欢节》组曲，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。在这部新颖奇拔的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的形态。管弦乐曲《咆哮的狗熊》欣赏这首曲目时教师重点放在如何引导学生听辨大管的演奏，并介绍新乐器——大管。2、师生律动。教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。老师也可通过讲故事的形式，带领学生听赏《袋鼠》《水族馆》《咆哮的老狗熊》并做教材中相应的活动与练习。如：听到《袋鼠》音乐时模仿袋鼠前足短、后足长的跳跃动作；听到《水族馆》音乐时模仿鱼儿在水中游来游去的动作；听到《杜鹃圆舞曲》音乐时随音乐的节奏拍手；听到《咆哮的老狗熊》音乐时模仿老狗熊咆哮的音乐形象做律动。3、总结。第六课感知音乐中的速度（一）《月光光》教学目标：1．聆听温州民歌《月光光》，感受温州的风土人情，体验乘凉意境，体会民歌独特魅力。2．学唱《月光光》，能综合表演歌曲，并为歌曲创编新的歌词，用对比的速度演唱歌曲。教学重点：1.感受温州民歌，学唱《月光光》有表情的综合表演歌曲；2.为歌曲创编新歌词，并能用不同速度演唱。教学难点：准确演唱歌曲的最后一句为歌曲编创新歌词。教学准备：夜空景色图画教学过程：情景导入谈话导入师：今天，老师给小朋友们带来了一幅美丽的图画，你们喜欢吗？生：喜欢师：在这样的景色中，你最想做什么事情？生1：数星星、看月亮生2：在阳台上乘凉师：如果让你给这美好的夜晚配上一首音乐你会选什么样的音乐呢？生：（小星星等…）师：同学们回答的都很好，今天呢老师给你们带来了一首不一样的歌曲，什么歌曲呢？他是一首温州民歌，下面让我们来感受一下温州民歌跟我们所唱的歌曲有什么不同。齐读歌词重点引导：一片（呀）好风光好风（呀）光师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？快速、惊叹、自豪地师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？生：温州师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案，温州的山水风光这么美，我想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）是怎么样的？生：优美、自豪的设计意图：教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪，加深对乐曲的记忆。学习歌曲节奏黑板板书出歌曲节奏学习歌曲老师唱唱名，学生跟着唱歌词领唱两遍之后，老师范唱一遍学生独立唱，之后帮主学生改正唱音不准的地方。分小组、个人演唱为歌曲创编歌词引导师：你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。”．创编歌词(跳个舞、拍个照等)引导学生讨论用怎样的速度演唱歌曲如：小朋友跳支舞夸夸家乡的时候速度是快的，那么演唱的速度就快小朋友拍照像夸夸家乡速度是慢的，歌曲演唱就就要慢，体会不同速度的民歌互动生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话，其他学生给这位同学敲节奏。七、完美结课我们一起走进了家乡温州，欣赏了温州民歌。希望同学们课后再去唱家乡的民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！第七课重温学过的音高与节奏《我们的小乐队》一、教学内容1.学习演唱歌曲《我们的小乐队》。2.通过对《我们的小乐队》这首歌曲的学习，学习了解乐队中常见乐器的名称及特点。3.学习分声部演唱这首歌曲。二、教学目标：1.在能够熟练演唱歌曲《小乐队》的基础上，对作品进行任意处理——分声部演唱，锻炼同学们的演唱能力和应变能力。2.通过对这首歌曲的学习，使学生了解常见乐器的外型、音色、演奏方式等特点。三、课时：1课时四、教学用具：多媒体、电子琴、课件五、教学过程：（一）组织教学：1.基础练习：2.发声练习——连音练习、跳音练习（二）导入新课：介绍同学们最熟悉的乐器之一（根据该班乐队成员的情况，由乐队成员现场示范讲解）（三）新课学习：1.完整识谱，填唱歌词。2.跟着旋律有节奏的朗读歌词。3.分段演唱歌曲。4.分声部演唱——根据各班不同的演唱水平，声部的递加由二声部至四声部不等。5分组演唱，进行接龙游戏。6.介绍歌曲中所唱的各种乐器的不同外观、音色、音域等情况。六、小结听音乐走出教室。七、教学后记通过对这首歌曲的学习，使学生了解常见乐器的外型、音色、演奏方式等特点。通过对《我们的小乐队》这首歌曲的学习，学生们了解乐队中常见乐器的名称及特点。第八课到这里有感受音乐课题:《暴风雨》[教学内容]欣赏乐曲《暴风雨》[教学任务分析]1.教材分析本课的主要教学内容是听赏乐曲《暴风雨》。《暴风雨》节选自贝多芬《田园交响曲》第四乐章，是一首较短的插曲，主要采用不协和和弦、半音进行和猛烈的音响来描绘威力务必的自然现象。贝多芬先让小提琴走出短促的音符和雨点乌云密布似的冬季，倍大提琴则在低音区奏震音，这隆隆的声音就像远处的滚雷，突然间定音鼓重重地捶击带了“暴风雨”。2.学情分析二年级学生经过一年半的音乐学习，有了一定的音乐基础，养成较好的聆听习惯，对音乐的变化有较强的感知能力，在一年级学生时，学生曾经学习《风和雨》，初步感知了音的强弱、长短变化，今天这节课在此基础上进行提升，把对音乐形象的感知，引导到对音乐形象的表现。我任教的二（8）班学生活泼好动，有着丰富的想象力，喜欢表演勇于尝试，为了帮助学生更准确的理解音乐家是如何通过音响来表现“暴风雨”来临时的场景，我采用了直观的图形谱，帮助学生感受音乐中所描绘的大自然景观，同时我也激发学生去思考如何用身体动作模仿大自然的景观，更进一步的感受音乐中的力度变化。[教学目标]1．欣赏贝多芬《田园交响曲》片段，感受乐曲强烈震撼的音响效果和自然界雷霆万钧的景象。2．感受乐曲情绪，探究音乐艺术模仿大自然的各种手段方式，能用身体语言模仿大自然的声音。3．运用图形谱、模仿、对比等方法，在聆听、合作表演等音乐活动中，欣赏音乐。[教学重点、难点]1．教学重点：感受音乐时而紧张激烈、时而欢快热闹的情绪变化，理解音乐语汇所表现的音乐形象。2．教学难点：用律动、声势表现音乐形象。[教学过程]一、组织教学1.律动：《风和雨》二、欣赏《暴风雨》（一）音画赏析说明：两张图片的对比与音乐相结合，感受到乐曲所描写的音乐情绪，引导学生展开合理的想象。1.初听《暴风雨》出示图片师：今天老师给小朋友带来了一段音乐，请你选择一张符合音乐情绪的图片，并为这段音乐取个适合的名字。（播放音乐《暴风雨》后交流，交流中，要注重音乐情绪的引导）（二）揭示课题2.揭示标题《暴风雨》师：《暴风雨》是节选自贝多芬《田园交响曲》的第四乐章。描绘了“暴风雨”降临时呼呼的风声和轰轰的雷声。（三）视听结合3.复听音乐，结合视频师：让我们边听着音乐，边来感受一下暴风雨来临时，天空中出现哪些自然现象？（播放flash，学生边说天空中的自然现象，老师边出示图片：风、雨、雷电、乌云)（四）聆听表现4.聆听、表现音乐（1）聆听、表现片段一A听师：你能告诉老师，这个音乐片段中，你想象到了哪些自然现象？片段一：图片a（雨）图片d（乌云）b师：你能用身体动作表现雨和乌云吗？C听学生做动作，老师把雨、乌云画在黑板上（2）聆听、表现片段二A听师：乌云悄悄的逼近我们，这时候天空中出现了（播放片段二音乐）片段二：图片c（雷电）图片d（大风）b师：你能用身体发出雷电和风的声音吗？（雷电：拍手；风：拍腿）C听师：老师请小朋友再听一次，音乐中风和雷电的力度、速度有什么变化D跟着老师模拟风的强弱和雷电变化e跟着音乐表演、老师画图谱说明：教师始终围绕音乐的变化展开教学，通过引导学生聆听，想象，在了解乐曲所表现的音乐形象基础上，用自己的肢体动作与声势再现音乐。在表现音乐形象的过程中，以师生互动、生生互动、图形谱等形式，激发学生对音乐的学习兴趣。（五）图谱归纳5.完整聆听（老师把图形谱补充完整）（六）完整表现6.完整表演三、小结教师的话：今天我们欣赏了由贝多芬创作的《暴风雨》，感受到了大师巧妙的用音乐展现了暴风雨来临时的紧迫感，这就是音乐的有趣之处。今天的课就上到这里。《欢乐颂》教学内容：欢乐颂教学目标：通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达；教学用具：钢琴、多媒体教学过程：音乐导入

、创设情景、引出新课播放《欢乐颂》片段。1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。学生：贝多芬。2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。二、走进音乐圣人——贝多芬1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲——《欢乐颂》1、欣赏《欢乐颂》①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。2、学唱《欢乐颂》①提问：你想用什么方法学习这首歌？②试用学生提出的方法学唱，解决难点。③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。3、分析作品老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，高兴的。老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？学生：G大调。老师：音乐风格有什么特点呢？学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。四、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？第九课大海《大海》要求:通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辨“独奏”这一形式。重点:通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。难点:培养学生的鉴赏能力。教具:多媒体课件、电子琴教时:第一课时一、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书中的图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。二、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，小型乐队演奏《大海》并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。三、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器—大提琴，了解“独奏”这一形式。四、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”这个力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？学唱歌曲时，教师采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。五、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师请学生做以下活动：1、模仿各种不同情景的大海发出的声音。2、用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。3、请编出或讲出有关海的一些故事。六、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条。七、听听画画。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。第十课音乐游戏哎呀！玛丽亚丢了宝石花第一课时教学目标：1、学会歌曲《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。2、揣摩语言，发挥联想和想像，感受玛丽亚丢了宝石花又找到的心情，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。教学重点：学会歌曲《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。教学难点：揣摩语言，发挥联想和想像，感受玛丽亚丢了宝石花又找到的心情。教学准备：mp3教学过程：一、导入。这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯?特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影《音乐之声》。影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。二、新知学习。1、学生朗读歌词《哎呀，玛丽亚丢了蓝宝石》提问：你喜欢玛丽亚吗？练习课文中的语句，谈谈你对她的看法。解答：修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎洁的月光”你认为这个比喻句恰当吗？为什么？你能用自己的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？2、听录音，感受音乐的旋律美。3、教唱歌曲3—4遍4、学生试着练唱。5、和着音乐合唱歌曲。6、学生集体唱，教师认真听唱，并给予及时的纠正和指导。7、分小组合唱，比一比那个小组的同学唱的最整齐。8、学生个人展示唱。三、课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？哎呀，玛丽亚丢了宝石花第二课时教学目标：1、学会歌曲《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。2、揣摩语言，发挥联想和想像，感受玛丽亚丢了宝石花又找到的心情，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。教学重点：学会歌曲《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。教学难点：揣摩语言，发挥联想和想像，感受玛丽亚丢了宝石花又找到的心情。教学准备：mp3教学过程：一、师生问好：二、熟唱歌曲1、复习上节课所学歌曲，《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。2、听录音，认真欣赏再次感受音乐的美感以及祖国的强大。3、全班学生跟着录音唱《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》。4、合唱，检查学生的清唱情况。5、小组比赛唱，比一比哪个小组的学生唱的既整齐又准确，声音洪亮。6、同桌间合唱，学生个人展示。7、表演三、课堂小结：同学们，这节课你又学到了那些新知识？把你学会的歌曲回家唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。第十一课学唱中外儿歌《哈哩罗》教学内容：歌曲《哈哩罗》教学目标：

1、通过学唱歌曲《哈哩罗》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。教学重难点：学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：教具准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：一、组织教学：师生唱问好歌。二、学唱《哈哩罗》1、复习知识。教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材“玩玩”的提示进行。2、学新知识。教师请学生做活动“拍拍”。参照教材。教师让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。如“→

”“↓↓”“↑↓↑↓”→3、看看动动。教师播放多媒体课件《哈哩罗》，学生边看边随音乐跳动。4、读读拍拍。教师让学生有节奏地念歌词并按书中标识在X

X处拍手。5、唱唱拍拍。（1）教师播放录音伴奏，边唱边拍手。（2）学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。（3）学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手，在“哈哩罗”处用重音语气演唱。唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。（4）学生完整演唱歌曲。6、知识运用。熟唱歌曲后，学生边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。7、唱唱跳跳。教师播放多媒体课件《哈哩罗》请学生随着音乐热情奔放地跳起来。（教师也和学生一起参与）三、小结。第十二课找乐器的游戏●教学目标：1、通过学唱歌曲《哈哩罗》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。2、通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。。3、通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。●教材分析教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲《哈哩罗》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。教师应紧扣此节奏动机进行教学。第一个音乐游戏活动“玩玩”，让学生在玩耍中加深对“do、re、mi、sol、la”5个音的巩固，“拍拍”让学生在玩中学习新的音乐知识，即休止一拍的休止符“O”。“玩玩”“拍拍这两个音乐游戏都是为学唱《哈哩罗》做准备。第二个音乐游戏是“找乐器的游戏”。教材通过讲故事的形式，让学生复习已学过的乐器（意在巩固乐器音色的听辨）。第三个音乐游戏是“节奏多声游戏”。让学生在多声部的读拍活动中获得注意力分配的协调合作训练。●教学过程：一、学唱《哈哩罗》1、复习知识。教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材25页“玩玩”的提示进行。2、学新知识。教师请学生做活动“拍拍”。参照教材25页页。教师可让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。如“→”“↓↓”“↑↓↑↓”3、看看动动。教师播放多媒体课件《哈哩罗》，学生边看边随音乐跳动。4、读读拍拍。教师可让学生有节奏地念歌词并按书中标识在XX处拍手。5、唱唱拍拍。教师播放录音伴奏，穿上自制地特立尼达民族服装（可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作）边唱边拍手，随后学生跟随教师轻声学唱《哈哩罗》并在“哈哩罗”处用重音语气演唱。唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。教学步骤如下:①学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。②学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。③学生完整演唱歌曲。6、知识运用。熟唱歌曲后，学生可边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。7、唱唱跳跳。教师播放多媒体课件《哈哩罗》请学生随着音乐热情奔放地跳起来。（教师也和学生一起参与）_小精灵儿童网二、找乐器的游戏1、讲故事。教师讲故事，一天，晶晶沿着小路去外婆家。一路上，她听到了许多美妙的声音：（请学生说出图中乐器的名称，想想以前曾听过的哪些乐曲是由这种乐器演奏。）图中首先看到的是（圆号）——歌曲《小白兔乖乖》中大灰狼的音乐就是用图中展现的圆号演奏的；（大提琴（——《小白兔乖乖》中妈妈的音乐就是用图中展现的大提琴演奏的；（双簧管）——-《小鸭与大灰狼》中的小鸭主题就是用图中展现的这种乐器演奏的。（长笛）——《彼得与狼》中小鸟的主题音乐就是用图中展现的这种乐器演奏的。（大管）——《咆哮的老狗熊》中表现狗熊的咆哮声就是用图中展现的这种乐器演奏的。（小提琴）——《小白兔乖乖》中小白兔的声音就是用图中展现的这种乐器演奏的。2、猜乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生按先后顺序排列写在已准备好的纸板上，比比哪组写的又快又好。如：播放①圆号演奏的大灰狼主题音乐；②大提琴演奏兔妈妈主题音乐；③长笛演奏的小鸟主题音乐；④大管演奏的狗熊主题音乐；⑤小提琴演奏的小白兔主题音乐；⑥双簧管演奏的小鸭主题音乐。答案是：圆号演奏的大灰狼主题音乐①；大提琴演奏兔妈妈主题音乐②；长笛演奏的小鸟主题音乐③；大管演奏的狗熊主题音乐④；小提琴演奏的小白兔主题音乐⑤；双簧管演奏的小鸭主题音乐⑥。3、演奏乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生表演各种乐器的演奏姿势。三、听听动动钢琴曲《跳绳》。《跳绳》是《快乐的节日》组曲中的第三首，乐曲运用频繁变化的节奏，描写了各种跳绳的神态。1、师生互动。教师播放钢琴曲《跳绳》，教师和学生随着钢琴曲《跳绳》的不同节奏作不同的律动。2、唱主题旋律。教师弹奏主题旋律，请学生模唱出来。再分组唱熟主题旋律。3、听听动动。教师播放钢琴曲《跳绳》，请学生听到主题旋律就做某一种跳绳的神态动作。此活动可反复练习。跳绳主题旋律四、音乐游戏《雨的节奏》音乐游戏《雨的节奏》故事情节编写得生动有趣，并巧妙地将×、××、××××节奏编入故事，

它是调动学生“小音库”中所储存的音乐进行编音乐短句的创编游戏活动。这一游戏是利用固定节奏与为歌词配曲的创作活动中进行的。1、创设情景。教师播放课件（各种雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）结合自己的生活体验做出反应。如寻找生活中的音源来表示各种雨：小雨小声擦报纸、大雨绿豆摇晃、暴雨摇笔盒。或用不同的画表示各种雨。或用身体的各种动作表示各种雨。或用适当的乐器来表示各种雨。小雨：沙锤××××大雨：响板××

××

××雨越下越大：铃鼓××××

××××2、创编活动。教师启发学生按书中下雨的情节创编旋律。第一组创编小雨的歌曲旋律：2/4

×

×

|

×

×|

×

×|

×

×|

×（填音高）

改

天

再

下

吧！第二组创编大雨的歌曲旋律：2/4

×

×|××

×|

××

××

|××

×|（填音高）

雨

呀

快停

吧，我们

要去

郊游

啦。第三组创编暴雨的歌曲旋律：见书42页。第四组创编雨快停的歌曲旋律。请每组同学把创编的旋律写在小黑板上。3、交流汇报。各组间交流或个人汇报，教师挑出一些作品进行指导整合。汇报创编歌曲时，学生可配上伴奏（生活中的音源或敲击乐器）进行演唱。4、合作表演。教师把各小组创编的乐句按雨的情节连成音乐剧，请同学们分角色表演出来（分旁白、歌唱组、伴奏组、声势组等）5、评价。学生进行自评、他评、教师点评贯穿始终。1、学习多声节奏。教师先组织学生练习多声节奏。如：力度的处理：第一声部何时强、何时弱；第二声部何时强、何时弱；重音记号怎么念和怎么拍。教师应引导学生在做节奏多声游戏时处理好两个声部强弱力度的掌握、声部交错的互补、速度快慢的适应。节奏谱如下：2、分组练习。分组练习各声部节奏，让学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生。3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。4、协调练习。请两个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。如果速度不统一，两声部就合不在一起，体验不出其声势效果。5、展示表演。请两组学生准确地按节奏朗诵并拍手，看看热闹不热闹，来个提前庆端午表演会。6、环保教育。教给学生各种乐器的制作材料，鼓励学生多去保护环境，不浪费能源和各种材料。教学反思：本单元通过学唱歌曲《哈哩罗》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动；通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征；通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。在学习过程中，学生能够紧跟老师的思路，学习起来比较轻松，学生在学习的时候，能够基本辨认出本课中出现的乐器的