中小学体育教学技能训练智慧树知到期末考试答案章节答案2024年四川师范大学

中小学体育教学技能训练智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年四川师范大学说明式讲解是教师为了让学生较好地理解和掌握课堂知识，对有关材料作必要的补充、介绍和说明性讲解。在运用时要充分考虑学生的接受能力，只对情况作必要的介绍，对事情的来龙去脉作简洁的说明，要做到适度、适量，不宜做冲淡教学内容的发挥。（）

答案:对教学设计是20世纪50年代末至60年代由美国提出的。（）

答案:错技能是通过练习、重复和反省而习得的体能、心能或社会能力（）

答案:对编写体育课教案时应该注意左右、上下、对应、粗细这四种关系。（）

答案:对1998年加涅曾在《教学设计原理》中将教学设计界定为：“教学设计是一个全面化规划教学系统的过程。”（）

答案:错说课不仅是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。（）

答案:对国外教育家特内曾根据教育心理学家布鲁姆《教学目标分类学》的基本思想创设立了“布鲁姆-特内教学提问模式”。（）

答案:对提问技能是指在教学过程中，教师根据一定的教学需要，正确运用提问形式启发引导学生思考、回答并对学生的回答作出恰当反应的一种教学能力。（）

答案:对恰当的结课可以消除学生身体疲劳，是身心得到放松（）

答案:对锁视法是将目光短时间的停留在某一点上，尤其是停留在学生身上，这种方法既可以鼓励学生，也可以起到消除和制止某些学生的不规范行为。（）

答案:错提问技巧的构成要素包括（）。

答案:分布###候答###框架###措辞下列不属于结课技能的功能的是（）

答案:社会交往功能###文化促进功能提问的功能包括（）。

答案:增强交流，获取反馈###启发思维，提高能力###集中注意力，激发兴趣评课技能的特征（）。

答案:发展性###综合性###实践性###科学性下列不属于体育教学技能的训练原则的是（）

答案:长期规划与短期设计相结合原则###周期训练与单次训练相结合原则课堂开始前需要了解学生的（）

答案:性别###人数###身体状况###年龄“布鲁姆-特内教学提问模式”包括（）。

答案:分析水平提问###综合水平提问###应用水平提问教师方面引起错误动作产生的原因是（）。

答案:教师教法不正确引起的错误动###教材设计引起的错误动作###教师组织教学手段不当###教师自身动作不正确引起的错误动作总结式结课用于（）

答案:单元教学的最后一次新授课###新知识密度大的课运用示范技能的原则主要有（）。

答案:可行性原则###实效性原则###指向性原则###服务性原则###针对性原则纠正错误动作的方法一般有（）。

答案:根据错误动作的特点及形成原因，进行被动性帮助与纠正###根据动作技能形成规律来纠正学生的错误动作###让学生及时了解练习的结果，明确错误动作及其产生原因,减少练习的盲目性下列哪些是与体育教学目标设计相关的内容：（）。

答案:是检查教学效果的标准和尺度，明确而具体的教学目标对教学活动具有很好的导向和监控作用。###是教学设计的出发点和归宿。###是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。下列哪些属于微格教学评价的形式（）

答案:诊断性###形成性示范技能的构成要素主要有（）。

答案:距离###位置###时机###速度###目的###讲解与示范配合直观演示纠错类主要包括（）。

答案:正误动作演示对比###教具演示纠错下列哪些属于体育教学技能的特色？（）

答案:可模仿性###可操作性25运用口令技能的注意事项包括（）。

答案:掌握好口令的节奏###发音部位要准确###合理地运用呼吸###教师要有正确的站姿专题评议包括哪些方面（）？

答案:课的内容###体育课的密度###教学方法###课的目标###体育课的运动负荷###学生的学习行为在教学中恰当地运用讲解技能可以实现以下功能（）

答案:节省时间、提高课堂效率###传授知识解疑释难###激发学生的学习兴趣和学习动机###发挥正面教育的作用，对学生进行思想教育###促进知识迁移，构建知识体系###启发学生思维，发展认知能力下列不属于结课技能的注意事项的是（）

答案:内容设计随意###器材回收整齐（）是上好一节体育课的关键

答案:有效的教学组织关于诊断纠正错误技能概念说法错误的是（）。

答案:诊断是指教师在教学中观察学生的动作，并对学生动作技能的掌握作出判断以下哪项不属于人体语言的运用原则（）。

答案:协调发展原则以下教学程序中，属于新型模式的是：（）。

答案:技能学习课的程序：导入→模仿→重复→演示→纠偏→改进→应用美国斯坦福大学教学技能的模式内容不包括（）

答案:反思技能课堂提问的常见错误不包括（）。

答案:问题设置简单在诊断纠正错误技能的类型中，属于区别对待类的是（）。

答案:集体纠错不属于诊断纠正错误技能的注意事项是（）。

答案:不考虑学生的共性和个性只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的意义，指的是评课技能的什么原则（）

答案:客观性原则教师在教学实践的基础上，把实践工作中遇到的重点、难点或热点问题作为研究主题进行探索并说课的类型是（）。

答案:主题型说课课堂提问技巧中的适时提问，好的提问时机包括（）。

答案:于教学开端处提问针对一节体育课(有时也可以是几节课)的教学状况、过程、结果等进行评价是指（）。

答案:评课对象以下哪项是人体语言的要素（）。

答案:姿势、表情、动作、界域在人体语言的运用原则中，主要以“爱”的力量与学生进行情感交流的一项是（）。

答案:善意尊重原则在示范动作规范、突出重点、确保质量的前提下，结合实际，选择好时机，使自己处于最佳的示范位置，控制好速率与节奏，确保全部学生得到有效的观察。这是运用示范技能的哪种原则（）。

答案:实效性原则下列不属于体育课堂组织管理技能的构成要素是（）

答案:评价反思下列可以作为课堂结束时，能够养成学生终身体育锻炼习惯的结课技能的功能是（）

答案:拓展延伸功能微格教学是诞生于美国（）改革浪潮。

答案:教育诊断纠错技能的要素不包括（）。

答案:判断错误动作改正状况56教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。是指说课的（）

答案:科学性原则说课包括原则（）。

答案:理论联系实际原则###实效性原则###创新性原则###科学性原则说课的类型依据时间划分可分为课前说课、课中说课和课后说课。（）

答案:错说课具有功能（）。

答案:有效提高课堂教学效率###有利于促进教师教学理论水平的提高###有效提高教师的教学效率###有助于促进教师教学交流与合作说课的内容包括（）。

答案:说学情###说目标###说教学方法###说教材###说教学流程###说教学理念说课的基本要求中不包括突出理论性，说理精辟。（）

答案:错评议可以不用实事求是，但要防止评议太过片面，“一边倒”。（）

答案:错评课要素有哪些（）。

答案:评课结果###评课对象###评课指标体系###评课人###评课方法在评课准备阶段包括内容（）。

答案:熟悉课标，掌握教材###了解执教者的基本情况###设计观察记录表和评价表###确定听课重点指导性评课主要是针对老教师。（）

答案:错在评课时应做到（）。

答案:涉及细节###突出重点###全面###细致运用结课技能的原则的包括主体性原则、连续性原则、简洁性原则、多样性原则、针对性原则。（）

答案:对让学生对富有启发性的问题在课后主动去思考、探索，对学习新知识与新技能产生强烈的欲望，从而使该节课的结束成为下节课的开端的结课方式是？（）

答案:悬念式结课下面哪项不是人体语言技能的类型？（）

答案:学生自评结课技能的功能只包括：恢复身心功能、巩固强化功能、教书育人功能、承上启下功能。（）

答案:错结课技能的要素由（）构成。

答案:整理活动###概括要点###总结评价###布置作业绝大多数体育课堂教学是在室外完成的,相对于理论课堂有更大的空间和更强的自主性。（）

答案:对随机型体育课堂组织管理技能指贯穿于整个教学的调控,提示,指导和应急处理等过程中的教学指导技能。（）

答案:错课堂组织管理技能的运用需要注意（）。

答案:组织方法选择要多样###运动负荷的安排与调控要合理适宜的外部环境并不影响实施体育课堂组织的效果。（）

答案:错体育课堂组织管理技能的构成要素（）。

答案:教学控制###过程组织###引导与纠错###应急处理诱导前移类不包括哪类（）。

答案:负迁移诱导语言巩固类主要有哪几种形式（）。

答案:口诀强化###概念强化###语言引导运用诊断纠正错误技能的要求有（）。

答案:多种纠正方法综合运用###纠正错误要主次分明，循序渐进###教师对待学生要耐心细致，循循善诱###要求教师自身熟练掌握正确动作###教师要善于观察，分析原因对症下药不属于诊断纠正错误技能功能是（）。

答案:提高体育教师专业水平诊断是指教师在教学中观察学生的动作，并对学生动作技能的掌握做出判断。（）

答案:对人体语言技能的类型不包括（）。

答案:发型人体语言的特征包括直观性、形象性、辅助性、暗示性、连续性、真实性。（）

答案:对人体语言的特征不包括（）。

答案:搞笑性人情绪的“晴雨表”是教师的仪表。（）

答案:错人体语言的要素包括（）。

答案:姿势###表情###动作###界域体育课堂提问的常见错误有（）。

答案:提问缺乏针对性###评价不恰当###问题设置过难###提问语言不足课堂提问的目的是为教学服务，那种脱离教学目标，纯粹为提问而提问，搞形式无计划无目的的盲目的做法是不可取的。（）

答案:对教学提问最常见的分类有两种：分别从认知水平和提问技巧两个方面进行分类。（）

答案:对提问技巧的功能不包括（）。

答案:互相学习，促进合作提问技巧的分类有（）。

答案:疏导提问###台阶提问###诱导提问掌声具有亲切感，能使学生受到鼓舞。（）

答案:对数字口令应用的基本要求有（）。

答案:提示动作时间的设定###因人而异###运用的时机预令和动令之间有停顿是断续口令的特点（）

答案:对口令技能的类型按照口令下达的方法可分为（）

答案:连续口令###短促口令###断续口令###复合口令口令技能的要素包括（）

答案:口令结构、口令技巧、口令节奏、口令音量将较为复杂的技术动作，按技术结构或身体的部分合理地分成几部分，然后按部分逐段进行示范是指（）。

答案:分解示范按示范动作结构划分的示范类型为哪几种？（）

答案:分解示范###完整示范示范技能的功能有哪些？（）

答案:建立正确的动作表象，有利于更快地掌握动作技术###培养学生分析问题解决问题的能力###激发学生的运动兴趣，提高教学效果###提高学生的审美艺术素质示范是讲解的先导，讲解是示范的补充和说明。讲解与示范的紧密配合运用可以取得最佳的动作示范效果。示范与讲解的搭配有三种形式，"示范讲解—示范"，"讲解→示范→讲解"，"边讲解，边示范"。（）

答案:对示范技能的类型可以按哪些情况划分（）

答案:结构###示范者身份###形式###目的###位置###队形讲解时，要在学生掌握的全部知识储备中将与解决面临的问题有关的部分抽取出来，作为引导，启发讲解的知识起点，促使学生运用已有知识对面临的问题进行思考。如果学生不能很好地解决问题，教师才作详细的讲解。（）

答案:对讲解技能的类型（）

答案:推理式讲解###操作中心式讲解###描述式讲解###问题中心式讲解###说明式讲解讲解技能的构成要素（）

答案:科学的链接###及时的反馈###规范的语言###典型的例证###恰当的强调###知识框架讲解技能是课堂教学诸多技能中的一种基本技能，是指教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用讲解的一种技术手段，是教师通过精彩的语言，精练地向学生传授知识的一种高度娴熟的心智技能。（）

答案:对教师讲解的最终目的是使学生能够接受、理解所学知识，技能。学生对教师的讲解是否能够被接受或理解，除了受学生的能力、技巧知识水平的制约外，在很大程度上还受教师讲解方法的影响。（）

答案:对情景导入可以选用哪些手段？（）

答案:绘画###环境活动###设备###语言以下哪些是导入的构成要素：（）。

答案:进入课题###明确目标###引起注意###激发兴趣直接导入的局限性不包括：（）

答案:对技能的掌握具有干扰作用技能迁移引入是指教师通过动作示范、多媒体课件演示、形式录像、实验等形式，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然过渡到新课学习的技法。（）

答案:错苏格拉底的“产婆术”体现了什么思想：（）

答案:启发式教育我国普通高中《体育与健康课程标准》（2017版)课程目标体系的分目标包括：（）。

答案:健康行为###体育品德###运动能力选择体育教学内容的原则不包括（）。

答案:多样性原则教学方法的选择首先取决于教学改革和教学任务的要求，要符合教学内容的特点。（）

答案:错教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。（）

答案:对体育教学设计的作用有：（）。

答案:有利于体育教师科学思维习惯和能力的培养###有效地提高体育教学效率和教学效果。###促进体育教师的教学从经验型向科学型转变在教学实践中，“教学能力”和“教学技能”之间有一定的区别。（）

答案:对下列哪些属于体育教学技能的分类内容？（）

答案:结课技能###提问技能###口令技能###教学设计技能下列哪些国外理论研究单位对教学技能的分类有一定影响？（）

答案:日本东京学荟大学###美国斯坦福大学###澳大利亚悉尼大学下列哪些属于体育教学技能的特点？（）

答案:可模仿性###可操作性###可分解性下列哪些属于体育教学技能训练的原则？（）

答案:单项训练与综合训练相结合的原则###训练与自我完善相结合的原则微格教学组织实施过程中的反馈评议由（）构成。

答案:指导教师评议###集体评议###组织讨论###学员自评微格教学开展模式中的美国模式主要是指（）。

答案:斯坦福大学微格教学在什么时间传入中国大陆（）。

答案:20世纪80年代微格教学诞生于哪个国家（）。

答案:美国微型教学的创始人是（）。

答案:爱伦在运用人体语言技能时，要求人体语言与口头语言的表达要紧密结合。（）

答案:对换气的方法有大换气、偷换气和停顿换气三种。（）

答案:错诊断纠正错误技能的即时性，主要表现在教师在发现学生出现错误动作过段时间才指出纠正。（）

答案:错教学技能的分类没有明显分类依据（）

答案:错“姿势”是人体语言要素之一。（）

答案:对提问教学技能可以促进学生的思维（）

答案:对微格教学的教学设计是一种策略微观方案、试行解决方案（）

答案:对体育教学过程设计是对影响体育教学活动的因素（教师、学生、教学内容、教学目标、教学活动、教学步骤、教学方法等）的动态设计。（）

答案:对教材是实施课堂教学的最基本依据，也是说课的基本依据。（）

答案:对教师在教学中组织学生观看图片、录像进行直观教学,有助于学生对动作产生清晰的认识,建立正确的动作概念。（）

答案:对口令发声时发声部位主要是（）。

答案:腹腔###口腔###胸腔反思纠错类主要包括（）。

答案:同伴纠错###自我纠错体育课结束时，结课技能可以使学生进一步领会所学（），形成正确的评价。

答案:技能###知识下列不属于微格教学教案编写的内容和要求的是（）

答案:预测教学密度###标注教学场地口令技能的类型按照内容表达可分为（）。

答案:信号口令###数字口令###常规口令课堂提问的原则包括（）。

答案:目的性与计划性###启发性与新颖性###实践性###准确性与有效性人体语言技能类型中手势的种类包括（）。

答案:指示手势###象征手势###象形手势体育理论课教案不包括以下哪些内容：（）。

答案:预计生理负荷曲线###练习密度预计运用讲解技能的基本要求（）

答案:讲解要有启发性,讲解要注意反馈调控###讲解要与其他教学技能配合使用,讲解语言要有趣味性与艺术性###讲解要有计划性,讲解要突出引导性###讲解要有目的性,讲解要有实例###讲解要有实例,讲解要有针对性和可接受性依据说课活动的目的不同划分，说课可分为（）。

答案:评比型说课###主题型说课###示范型说课下列不属于体育教学技能分类的是（）

答案:教学反馈技能###教学研究技能选择教学方法有以下哪些注意事项：（）。

答案:立足于教学改革###符合教学内容的特点###取决于教学目标和教学任务的要求###要考虑教师和学生的条件、物质条件和教学时间的局限性人体语言的特征包括（）。

答案:真实性###直观性###形象性###暗示性教师讲解的方法和类型是多种多样的，但每种讲解方法都具有不同的（）。

答案:其项都是下列哪个属于微格教学技能训练的目标（）

答案:使学生掌握教学技能目标对授课者的教学行为，学生的学习行为和教学结果进行价值判断，是指评课的什么功能（）。

答案:鉴定功能结课技能的（）原则可以提升学生的主动性，加深学生的学习意向。

答案:主体性中国北京教育学院的教学技能模式内容不包括（）

答案:例证和实例高级认知提问包括（）。

答案:分析水平提问、综合水平提问、评价水平提问说课不受时问、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。体现的是说课的（）。

答案:机动灵活不是常规口令基本要求的是（）。

答案:因人而异在新授课中，为了使学生对所学习的技术动作的结构和形式有一个清晰的运动表象，建立完整的技术概念，教师多采用那种示范（）

答案:完整示范斯坦福大学的“行为改变”模式的教学时间为（）

答案:5分钟体育教学技能是一种（）行为。

答案:习得性以下哪项是人体语言技能类型中眼神练习方法（）。

答案:环视法、注视法、虚视法、点视法、锁视法在体育教学中，讲解技能通常用于哪里？（）

答案:新知识、新技术的学习过程之中，也运用于复习巩固旧的知识和动作技术之中学生体育学习起点能力不包括：（）。

答案:心理、生理特点评价式结课容易引起学生紧张气氛，使课堂变得不够活跃（）

答案:错为了学生能有所准备，教师需要在下达口令时注意节奏。（）

答案:对复合口令符合口令兼有连续口令和断续口令的特点。（）

答案:对微格教学的英文表述为“microteaching”（）

答案:对学生动作技能的转移有两种情况，一种是积极的转移，即迁移；一种是消极的转移，即干扰。（）

答案:对评比型说课可以是课前说课(预测性说课)，也可以是课后说课(反思性说课)。（）

答案:对口令属于短促口令的是（）。

答案:踏步###立正###报数人体语言的运用原则包括（）。

答案:最优搭配原则###因人而异原则###善意尊重原则###自我意识原则说课者在描述教学目标时应从哪几个方面着手（）？

答案:目标的可操作性###目标的可行性###目标的完整性讲解技能应用的原则（）

答案:精讲原则###直观性原则###启发性原则###系统性原则###适时反馈和调控原则###艺术性原则###针对性原则教学提问最常见的分类包括（）。

答案:认知层次水平###提问技巧课堂提问的原则不包括（）。

答案:稳定性与科学性口令声有长短、高低之分属于口令的特征是（）。

答案:准确性评课的哪一特征要求评课者要着重评价教师在教学过程中所选用的各种教学方法的理论依据和实际效果（）。

答案:科学性我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订)》课程理念中注重学生运动专长的培养不包括：（）。

答案:向专业运动员方向培养体育教学技能具有目标（）性。

答案:指向下列属于微格教学组织示范观摩内容的是（）

答案:要点模仿在课堂组织管理中体育教师要遵循体育教学特性和一般规律（）

答案:对认知示范是使学生知道学什么的示范，这种动作示范的重点是给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念。（）

答案:对综合水平的提问的主要目的是用来鼓励和帮助学生应用已知知识去解决实际问题。（）

答案:错备课是教学前的准备工作，说课是教学后的总结工作，其最终目的都是为体育课堂服务。（）

答案:错以解答问题为中心的讲解，是在教学中常用于对学生进行能力训练、方法探索、答案求证的讲解类型。它也属于高级类型的讲解。问题中心式讲解的一般模式为“引出问题—明确目标—选择方法—解决问题—得出结果”。（）

答案:对我国哪些机构单位最早开始研究微格教学模式（）

答案:华东理工大学附属中学###北京教育学院人体语言技能类型中眼神练习方法包括（）。

答案:注视法###点视法###环视法课堂教学设计中，创设课堂环境主要包括：（）。

答案:创设和谐协同、相互尊重的人际关系环境,满足学生社会交往的需要。###创设积极向上、普遍成功的发展环境，满足学生追求成就的需要。###创设愉悦欢欣、新颖优美的审美环境,满足学生审美的需要。###创设奥妙有趣、激励探索的体育教学环境，满足学生求知的需要。列不是微格教学的理论依据的是（）

答案:以协调的理念为原则研究教学技能关系###以开放的思维为前提研究培训教学思路###以可持续的观念为指导研究教学技能的发展按示范目的划分的示范类型主要有（）。

答案:学法（练）示范###认知示范###正误对比示范21口令的特征有（）。

答案:程序性###节奏性###准确性诊断纠正错误技能的类型主要有（）。

答案:改变外界条件类###诱导迁移类###反思纠错类###直观演示纠错类下列不是课堂组织管理技能的功能是（）

答案:有助于提升学生管理能力###有助于改善教师关系体育课堂中提问技巧不包括（）。

答案:因材施教示范的哪个要素主要取决于完成动作示范的活动范围大小、学生人数的多少和安全的需要等因素（）

答案:距离体育教学设计的程序不包括：（）。

答案:体育教学结构的