2022音乐学习心得体会模板

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学习作为一种猎取学问沟通情感的方式,已经成为人们日常生活中不行缺少的一项重要内容。下面是我收集整理的2022音乐学习心得体会模板，欢迎大家阅读参考学习!

2022音乐学习心得体会模板1

上周末，我和王楚蕾赶赴西安参与了学校音乐老师培训。通过本次学习，我对音乐教育教学工作的熟悉从模糊到清楚、从茫然到豁然，对我来说真的是受益匪浅，让我有了许多感受。

感受一、要多学音乐教育理论学问。

许多人可能认为不就是教教学校生吗?学习那么多理论学问用得着吗?假如你听了储百春老师的示范课五班级的《古诗新唱》和他的讲座《三元论音乐教学法的实践与讨论》，你就会觉得特别有必要了。老话常说：要给孩子一碗水，自己必需要有一桶水，储老师能把一节一般的课上得这么精彩，不正是源于他的音乐理论学问的丰厚积淀吗?所以，只有多学音乐教育理论学问，才能像储老师那样在课堂上收放自如、游刃有余。

感受二、对于每一个音乐作品，肯定要挖深、挖透。

让我印象深刻的还有黄老师的公开课。黄老师教授的是五班级的《制造思索的音乐观赏与律动》。整堂课，黄老师以滑稽的教态、幽默的语言引得孩子们和台下的老师们阵阵发笑，真正的实现了让孩子们在欢乐中学习，在学习中享受欢乐。他通过让同学反复听音乐，辨别乐曲中使用到的乐器，并将提前预备好的乐器，如：小号、圆号、长号等，让同学自行琢磨后说说它们的音色特点及怎样才能使它们的音色发生变化，再通过一个简洁的生活中常用动作的演示，使孩子们很快就吹响了大号。最终通过选择题抢答为孩子们普及了相关的乐理学问。正是由于黄老师把教材挖掘的透彻，才能把课上得轻松，让孩子们听得愉悦。

感受三、要学会自己整合教材。

来自重庆的马老师给我们带来了一节四班级的示范课——《石工号子》。马老师通过让孩子们听《川江号子》，感受长江边上拉着纤的纤夫们劳动时的激情，重庆有山有水，水边有《川江号子》，山上就有《石工号子》，从而引入新课。同学通过边听边思索，总结出号子由方言、念白、唱念交替的表演形式构成。通过学唱，同学们感受到了石工号子“一领众和”的演唱形式。紧接着鼓舞同学大胆尝试创编不同的劳动号子，并试着用方言来表演，感受方言的魅力、体验号子高亢有力的风格特点。最终，通过播放石工号子的表演视频引导同学们在乐观创新的前提下勿忘传统音乐，为发扬传统音乐尽一份力。

通过这两天的学习，我对学校音乐教学学问有了一些粗浅的了解，熟悉到音乐教学的重要意义。因此，在以后的音乐教学中，我将遵循新的课程理念，依据同学的年龄特点，为同学创设一个自由、轻松、开心的学习环境，让同学在玩中熟悉、体验、制造音乐，培育同学的各种力量。

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在学校音乐教学中，培育和激发同学对音乐学习的爱好，是提高音乐教学效益，进展同学全面素养的先决条件。老师与同学公平相处，在自由宽松的氛围中让每个同学都得到参加的机会，体验胜利的欢乐，增加自信是音乐课教学的特点。

以往的音乐课教同学主要是学唱歌曲为主，同学的学习爱好不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参与培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到学校音乐课应当注意对同学的智力培育，培育同学的学习爱好和想象力量。

在音乐教学中，老师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展现给同学：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞的老师要以美丽的歌声和轻快的舞姿感染同学;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使同学感受到音乐的魅力;调控力量强的老师要以敏捷多变的教学方法来吸引同学的留意力。

通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应当因材施教，如对待活泼聪慧的同学要给他们一个舞台，让他们充分展现自己的才能;对待文雅内向的同学要多鼓舞欣赏;对待协调性差的同学要多给他们制造机会，关心他们动作协调;对待淘气顽皮的同学，要扬长避短，既要发扬他们乐观一面，又要实行机灵的方法关心他们转化。

由于学问的拓展、更新，社会的进展或家庭的影响，同学在某些方面，特殊是在心理进展、社会适应力量方面、最佳进展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们仔细去讨论同学，敏捷支配教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。

一堂创设新奇、活泼的音乐课，可以使同学在轻松、开心地学习环境中布满爱好地进行各种音乐学习和活动，这是培育同学爱好的重要因素。教学中，我们可以依据教学内容创设肯定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，老师让同学感受音乐的乐感，随着旋律来让同学说一说，在观赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。

音乐老师应当依据教学内容和教学任务的不同，合理支配教学的方法，这对于提高同学的爱好是起打算性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，老师就可以依据教学内容和教学任务的不同，分别采纳故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高同学的学习爱好。又如在低班级的节奏训练中，可以广泛采纳声势教学的手法，让同学通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使同学以整个身心投入到音乐学习之中，充分展现其音乐潜能。还可以利用同学剧烈的表现欲望，用简洁的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加同学对音乐学习的爱好。此外，老师还应当不断加强自己的业务学习，努力把握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到学校音乐教学中，可以大大地激发同学对音乐学习的爱好。

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音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的制造自由度是最高的。这就打算了音乐教学过程并不是封闭的，孤立的。它是同学对音乐的熟悉与对音乐的实践辨证、统一的活动的过程，是老师主导作用的发挥、同学主体力量的生成和进展的过程，是动态、变化、进展的过程，是极具开放性的。如何使教学过程开放，为同学拓展更宽阔的音乐学习空间呢?在学习了陶行知的生活教育理论后，我得到了很多的提示。

“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，教育内容必需尽可能地注入生活的新奇血液、新奇内涵。“只有让同学主动进展，人才会有多样性，假如都是机械被动地进展，那将来都是一个模子。”在详细教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”素养教育讲的也是共性、制造，一切陈腐的、机械的、损害同学身心健康的教育活动是错误的、有害的，必需坚决抵制。对于理论的学习怎样在音乐教学中进行实践呢?

我觉得让音乐与生活沟通起来，营造宽阔的音乐教学空间，对于培育有共性的同学、激发同学的学习音乐的爱好以及提高音乐技能和培育音乐特长都起到了非常重要的作用。而课外音乐活动就是音乐与生活相连接的桥梁。课外音乐活动的开展可带来众多的好处。

突出“趣味性”，激发音乐爱好。爱好是最好的老师。课外音乐活动打破课堂的局限，正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发同学的爱好，丰富同学的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三个方面入手：细心选择富有童趣的音乐作品。细心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。

突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能让同学走出鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，充分解放同学的身心，使同学在宽阔的音乐领域中自由而又开心地感受、观赏和表现音乐，进展音乐才能。突出“开放性”，可葱花三个方面入手：走出课堂。把同学带到清亮的小溪旁、幽静的柳树下、漂亮的花坛边，让同学在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或高雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推举同学在午间、夜晚收看音乐节目。突出“自主性”，培育音乐特长。课外音乐活动在同学爱好和需要的选择上也较共性化、自主化，对于培育同学的共性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分敬重同学的爱好、爱好和需要，为同学的共性进展制造条件。

因此，让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践，也是培育有共性的同学和进展音乐特长同学的一种尝试。

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1、注意听觉体验，每次倾听都有明确的目的且循序渐进。

音乐课是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，应贯穿在音乐教学的全部活动之中。但倾听不是泛泛而听，对同学提出明确要求，有助于同学带着这个要求有目的地听，倾听才有效果。对同学倾听的要求也要循序渐进，大体来说，可以分成三个阶段：欢乐感知地听、分析理解地听、评价鉴赏地听。我认为它们可以与初步感受歌曲心情风格、歌曲学唱处理、歌曲表现等环节大致对应起来。比如“这首歌好象把我们带到一个什么地方?”“今日，让我们带着开心的心情去海边好吗?动身吧!”这时的倾听目的就是让同学初步感受音乐的基本心情、速度、基本节奏等。其次阶段倾听时，则注意从微小处入手，把留意力集中到旋律的起伏变化上，目的在于解决歌曲的难点，让同学对唱曲的心情有了进一步深刻体验后把歌曲唱准、唱好、唱出感情。如“你觉得歌曲中哪两个音变化?”“哪句歌词最能表达小伴侣对小螺号的宠爱?”“小伴侣是怎样唱的?速度怎样心情怎样?”，都是为了对唱曲的心情、风格特点、旋律走向等的进一步理解和把握，这样同学在演唱的时候就能留意这些地方。第三阶段，鼓舞同学对音乐有独立的见解，懂得鉴别。如“你认为老师唱得好吗?为什么?”“小螺号想和你们比一比，请你们再次倾听——有信念比他唱得好吗?”这时的倾听就有了评判的目的。

当然这只是大致的划分，每一阶段又可以依据不同的需要提出详细的倾听要求。

2、以爱好为动力进行开心教育，注意审美体验。

艺术来源于生活，音乐也不例外。两首歌都是轻快的歌曲，离同学的生活实际有点距离，歌曲的节奏、歌词的理解都带来了肯定的难度。为此，两位老师都采纳了一些图片，以参观游玩的方式激发同学的爱好，欢快节日舞蹈，海边微风的吹拂，拍击歌曲节奏，让同学感受到了海边的风景与节日欢快的气氛。不仅熟识了歌词，也为歌曲的学唱作好了情感的铺垫。这样视听结合、动静结合，将同学全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦。

3、老师与同学公平对话，师生关系和谐融洽，老师笑容可掬，语言亲切随和，富有激励性。同时过渡语的设计也环环相扣，引人入胜。

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音乐观赏是音乐教学的重要组成部分，是培育同学音乐爱好，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏力量以及进展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐观赏的力量不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素养水平的标志之一。音乐观赏对同学的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。下面就针对新教材谈几点心得。

一、由表及里，由浅入深教学

音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的进展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐观赏时，观赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解熟悉。所以观赏教学时必需遵循这一心理反映过程，引导同学渐渐由低层次的直觉观赏向高层次的情感观赏，理智观赏方面进展。这样既符合心理反映过程，也有利于观赏教学。

二、观赏教学时精讲多听

首先观赏是通过听觉来感受的。要使同学理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知力量，达到这一要求必需要通过大量的音乐观赏才能完成。语言是不行能代替音乐，表现作品的，由于音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众(听众)在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的叙述，由于假如叙述过多，必定把同学的留意力分散，同时也阻碍了同学的独立思索。必要的作品分析和学问介绍应当主动、精练、富有启发性，目的在于把同学的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的争论，听赏等共同活动，使同学深化体会作品的思想内容。

三、音乐观赏教学时充分调动同学的想象，联想等力量

想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，是观赏教学中带有制造性的心理活动。在观赏