2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业基础综合》（真题卷）

2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业基础综合》（真题卷）[单选题]1.某化学老师在讲解化学元素周期表时，还与学生分享了门捷列夫发现化学元素周期表的故事，鼓励学生探索真理，发现化学的（江南博哥）奥秘，该老师遵循的教学原则是()。A.直观性原则B.思想性和科学性统一的原则C.启发性原则D.理论联系实际原则正确答案：B参考解析：我国有八大教学原则。其中，思想性与科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育，其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。题干中，老师一方面讲解了元素周期表的内容知识，另一方面通过门捷列夫的故事激发学生的探索精神。因此答案选B。[单选题]2.习近平总书记指出，广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，勉励青年“人生的扣子从一开始就要扣好”。从教育语言上讲，这一生动表述属于()。A.教育定义B.教育概念C.教育隐喻D.教育术语正确答案：C参考解析：教育语言分为三种：教育术语、教育口号和教育隐喻。教育隐喻是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物，是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。题干中，习近平总书记用“扣子从一开始就要扣好”来比喻践行社会主义核心价值观要从小开始，这一表述属于教育隐喻。[单选题]3.分别从“教育——劳动生产率——工资”和“教育——筛选——工资”的角度讨论工资与教育的关系问题的两种理论是()。A.人力资本理论和文凭理论B.人力资本理论和劳动力市场理论C.再生产理论和文凭理论D.再生产理论和劳动力市场理论正确答案：A参考解析：人力资本理论强调教育是对人力资本的投资，这些投资会改善和提高知识、技能等能力品质，从而促进人力资本的劳动生产率提高，进一步提高其工资收入水平；文凭理论，又称筛选假设理论，强调教育是识别个人能力的工具，它承认教育与工资的正相关，指出这种相关是通过筛选作用而实现的。[单选题]4.布拉特等人研究发现，在同辈群体交流中，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，能够理解和同化高于自己一个发展阶段的同伴的道德推理，但不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的道德推理，这个发现说明儿童的道德认知发展具有()。A.差异性；顺序性；不平衡性B.顺序性；不平衡性；阶段性C.阶段性；顺序性；差异性D.不平衡性；阶段性；差异性正确答案：C参考解析：个人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。题干中的现象揭示：①儿童倾向于理解同化高于自己发展阶段同伴的推理，说明儿童的道德认知发展有顺序性，由低到高地发展；②不同儿童所处的道德认知发展阶段不同，所以有阶段性；③儿童不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的推理，所以儿童的道德认知发展具有差异性。而不平衡性强调的是个体内部不同方面以及不同阶段的不平衡。[单选题]5.赫尔巴特认为，卢梭要求一个成年人长久陪伴一个孩子，献出自己的全部的时间和精力，这种教育的代价太昂贵了，说明他不赞成()。A.国民教育B.家庭教育C.学校教育D.个别教育正确答案：B参考解析：卢梭强调成年人对孩子的长久陪伴，体现了他对家庭教育的作用的重视；赫尔巴特则主张教师中心、教材中心、课堂中心的教学理论。[单选题]6.伴随封建庄园经济的退场，机器大工业取代了手工业，在机器操作中，工人“使用工具”变成了“服侍机器”，虽然操作机器也要一定的经验和技巧，但整体而言，操作技术大大简化了，为避免人被机器奴役，马克思主义者主张要实施()。A.技术教育B.职业教育C.全面发展的教育D.劳动技术教育正确答案：C参考解析：现代资本主义的机器大工业使自发分工日益扩大和细致化，从事生产劳动的个人被按照机器的技术要求而组织起来，并日益被降格为机器的单纯附属物、极简单的机械式体力的支出者。面对这个社会现实，马克思主义强调人不应该被机器奴役，而应该“以全部的人的感觉在对象世界中肯定自己的个性”，即全面地发展自己的作为人的潜力和才能。这就是马克思主义者主张的全面发展的教育学说。[单选题]7.根据《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》规划，到2020年我国学前三年毛入园率要达到85%，其中普惠园占80%。这里指的学前教育不属于()。A.基础教育B.义务教育C.终身教育D.国民教育正确答案：B参考解析：我国目前规定的义务教育阶段包括小学阶段和初中阶段，不包括学前教育。学前教育是基础教育、国民教育，也是终生教育的最初阶段。因此答案选B。[单选题]8.博比特在课程理论上的建树在于()。A.科学知识最有价值B.课程层次理论C.教育目标分类理论D.课程组织的理论正确答案：D参考解析：博比特是美国著名教育学者，是科学化课程组织理论的奠基者和开创者，于1918年出版《课程》，以此标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。A项，为斯宾塞的主张；B项，为古德莱德的理论；C项，为布卢姆的理论。[单选题]9.小丁不怎么懂得拒绝别人。一天，小丁正在和爸爸打羽毛球，小红过来说也要玩，小丁把球拍让给小红，但是很不情愿。回家路上，爸爸对他说：“如果还想玩，可以和小红说，我再玩儿一会儿就给你。”从德育途径上说，爸爸的做法属于()。A.管理育人B.活动育人C.环境育人D.指导育人正确答案：D参考解析：题干中，爸爸通过语言引导告诉小丁遇到这种情况应该怎么做，属于指导育人。A项，管理育人主要通过教师班级管理等形式进行；B项，活动育人主要通过综合性实践活动等形式进行；C项，环境育人强调校园、家庭、社会对学生产生潜移默化的积极影响。因此答案选D。[单选题]10.某师范学院给师范生开设“20世纪数学思想史”课，按照舒尔曼的教师知识分类框架，此课程核心功能是增进教师的()。A.内容知识B.课程知识C.学科教育D.教育脉络正确答案：A参考解析：舒尔曼对教师的知识分类进行了研究，并提出了7种类型的知识，即一般教学法知识、关于教育目的、目标和意图的知识、教育环境相关的知识、关于学习者的知识、课程知识、学科教学法的知识、学科知识。其中，内容知识强调的是对学科内容的理解和掌握。因此答案选A。[单选题]11.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展，这种政策的理论基础是()。A.劳动力市场理论B.筛选假设理论C.教育万能论D.人力资本理论正确答案：D参考解析：教育先行，又称教育超前，即要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。D项，人力资本理论，最早起源于经济学研究，由美国经济学家舒尔茨和贝克尔于20世纪60年代创立，开辟了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为，人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。受这种理论的影响，20世纪60年代伊始，世界许多国家在教育上投入巨资，丰硕的资金投入和先进教育设施的采用大大加快了教育事业的发展，使之迅速走在社会其他事业的前列，成为人类文明发展的“火车头”。[单选题]12.下列格言中体现自我教育法的是()。A.桃李不言，下自成蹊B.染于苍则苍，染于黄则黄C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D.省察于将发之际，省察于已发之时正确答案：D参考解析：自我教育是指个人主动地提出道德修养目标，并以实际行动努力完善自己道德品质的过程。A项，意指品德高尚的人用不着自我宣传，自然会受到人们的尊重和敬仰。B项，强调环境对人的影响。C项，强调实践对人的作用。D项，意指在情绪、情感将要产生和已经产生的时候都要反省自查，这是朱熹的教育思想。因此选项为D。[单选题]13.在“负数的初步认识”教学设计中，胡老师教学目标之一是在教师示范和讲解后，学生独立列举至少一个日常生活中使用负数的例子，按照布卢姆的教育目标分类学的标准，这一目标中涉及的认识维度的类目是()。A.理解B.分析C.运用D.创造正确答案：C参考解析：布卢姆目标分类学中将知识领域的目标划分为六种：知识、领会、运用、分析、综合、评价。运用是指对所学习的概念、法则、原理的运用，即将所学材料应用于新的情境中。题干中，学生能够根据负数的概念列举生活中的例子，是属于运用。因此答案选C。[单选题]14.有关六艺陈述正确的是()。A.乡学侧重书数教育，国学侧重礼乐教学B.礼乐和射御分别面向不同阶级的奴隶主子弟C.射御教育是“六艺”教育的中心D.乡学和国学对“六艺”教育的要求在层次上有所不同正确答案：D参考解析：西周时期，奴隶主根据维护贵族专政的需要确定的教育目的，培养具有贵族政治道德思想和军事技能的未来统治者，他们必须受礼、乐、射、御、书、数“六艺”的专门训练。设在王都的小学、大学，总称为国学。设在王都郊外六乡行政区中的地方学校，总称为乡学。A项错误，小学侧重书数教育，大学侧重礼乐教学。B项错误，礼乐和射御分别面向不同年龄的奴隶主子弟。C项错误，礼乐教育是“六艺”教育的中心。[单选题]15.按发生的时间顺序排序()。A.设立太学；文翁兴学；设立鸿都门学B.文翁兴学；白虎观会议；设立鸿都门学C.白虎观会议；设立太学；文翁兴学D.设立鸿都门学；白虎观会议；设立太学正确答案：B参考解析：①设立太学：发生在西汉武帝时期（公元前124年），汉武帝采纳董仲舒的意见，设置五经博士，确立了儒家经学在官方学术中的主导地位，标志着太学的正式设立。②“文翁兴学”：发生在西汉景帝时期（公元前141年），蜀郡太守文翁选择属下聪颖吏员10余人，到京师向博士学习，学成以后回到蜀郡，根据学绩情况给予不同的官职，同时，他在成都设立学官，在属县中抽调一批年轻人作为学官弟子，跟随学官学习，毕业后委以一定的官职，史称“文翁兴学”，这是最早的官方办学措施；③鸿都门学：发生在东汉灵帝时期（公元178年），因校址位于洛阳的鸿都门而得名，是汉末宦官集团与太学生及官僚集团斗争的产物，在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。④白虎观会议：发生在东汉章帝（公元79年）时期，汉灵帝召集大夫、博士、议郎、郎官和诸生在白虎观召开了一次讨论儒家经典的学术会议，会后，班固奉旨对会议内容加以总结，写成《白虎通义》四卷，这次会议肯定了“三纲六纪”，并将“君为臣纲”列为三纲之首，使封建纲常伦理系统化、绝对化，同时还把当时流行的谶纬迷信与儒家经典糅合为一，使儒家思想进一步神学化。故四个事件的顺序为文翁兴学、太学、白虎观会议、鸿都门学。因此答案选B。[单选题]16.唐代专门面向科举考试设立的学校是()。A.广文馆B.弘文馆C.国子学D.四门学正确答案：A参考解析：A项，唐天宝九年（公元750年），设广文馆，以进士科三场考试的帖经、杂文、时务策为学习内容。B项，唐武德四年（公元621年），置修文馆于门下省（后改名弘文馆、昭文馆），负责校正图书、参议朝廷制度及礼仪，学生数十名，皆选皇族贵戚及高级京官子弟，师事学士受经史书法。C项，晋武帝咸宁二年（公元276年）始设国子学，与太学并立。唐武德年间以国子学隶属太常寺，管理国子学、太学、四门学等三学，这三学虽有等级差别，学生身份也不同，如从学习内容来看，都是学习儒学的高级学校，实是同一类型的学校。贞观元年，令国子学脱离太常寺，改称国子监，成为与太常寺平行的独立机构。国子监既成为中央政府教育行政机构，又是国家最高学府，实际培养统治人才为国家所用，具有两方面的职能。国子监的设立，标志着国家对培养统治人才的重视，学校管理走向专门化，以适应教育事业大规模发展的需要。以后虽有改朝换代，国子监仍然是长期延续存在，直到清末学部成立为止。D项，北魏太和二十年（公元496年）设四门小学。四门学始于此，唐代四门学隶属于国子监，接受文武官七品以上及有爵位者的子弟为学员，有文化的庶人子弟经考试选拔为俊士者也可入学。[单选题]17.把“存天理，灭人欲”作为教育基本任务的是()。A.朱熹、颜元B.颜元、王阳明C.朱熹、黄宗羲D.朱熹、王阳明正确答案：D参考解析：朱熹认为教育的作用就在于发挥“气质之性”中所具有的“善性”即“变化气质”，“明明德”，以实现“存天理、灭人欲”的根本任务。王守仁认为教育的作用就在于去除物欲对于“良知”的昏蔽，即“学以去其昏蔽”或“致良知”。“学以去其昏蔽”的目的是激发本心所具有的“良知”，实现“存天理、灭人欲”的根本任务。因此答案选D。[单选题]18.冯桂芬的《校邠庐抗议》中提出：“如以中国之伦常为名教之原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？”其体现的思想是()。A.师夷长技以制夷B.经世致用C.中体西用D.洋为中用正确答案：C参考解析：。1861年，冯桂芬在《采西学议》中提到“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。19世纪90年代逐渐统一定型为“中体西用”的观点，即“中学为体，西学为用”。“中学”指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；“西学”指西方文化，主要是近代科学技术。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝因此答案选C。[单选题]19.梁启超重视女子教育，并积极推动女子教育实践，他参与创办了()。A.务本女塾B.经正女学C.爱国女校D.振华中学正确答案：B参考解析：梁启超于1898年积极参与中国第一所女学——经正女学的筹办，推动女子教育的发展。这反映了他的男女平权，妇女解放的思想，比起“女子无才便是德”的封建道德教育要进步得多。因此答案选B。[单选题]20.蒙学堂和寻常小学共七年，规定为义务教育的性质，“无论何色人等皆应受七年教育”，是在哪个学制中提出的？()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子-癸丑学制D.壬戌学制正确答案：A参考解析：壬寅学制规定，第一阶段为初等教育，包括蒙学堂（4年）、寻常小学堂（3年）、高等小学堂（3年）；规定儿童从6岁起入蒙学堂，蒙学堂和寻常小学堂被规划为义务教育性质——“无论何色人等皆应受此七年教育”。因此答案选A。[单选题]21.恽代英重视教育，其主张实施()。A.单元教学法B.设计教学法C.适应个性教学法D.自我辅导法正确答案：D参考解析：恽代英是我国伟大的无产阶级革命家，同时也是杰出的青年教育家。在长期的教育实践中，他提出了很多关于教育的真知灼见，特别是对“自学辅导式”教育教学方法的提出，对我国今天基础教育改革具有重要的借鉴价值。因此答案选D。[单选题]22.抗战时期，组成西北联合大学的学校是()。A.北平大学、北平师范大学、中央大学B.北平大学、北平师范大学、北洋工学院C.北平大学、北洋工学院、中央大学D.北平师范大学、北洋工学院、中央大学正确答案：B参考解析：抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将东部地区不少著名大学西迁。其中，国立北平大学、国立北平师范大学和国立北洋工学院先迁到西安，组成西安临时大学，后迁往陕西汉中，成立了西北联合大学。因此答案选B。[单选题]23.梁漱溟期望通过乡村重建，探索出救中国的“第三条道路”，其教育改革思想强调()。A.农民科学化、科学简单化B.使无业者有业、使有业者乐业C.工以养生、学以明生、团以保生D.伦理本位、职业分图正确答案：D参考解析：A项，属于晏阳初的教育思想。B项，属于黄炎培的职业教育思想。C项，属于陶行知的教育思想。D项，属于梁漱溟的教育思想，是从文化的角度分析我国现实问题。因此答案选D。[单选题]24.关于希伯来学校教育实践表述正确的是()。A.教师教儿童学《塔木德》时，鼓励儿童发问B.教师体罚学生，以提高学习《吠陀》的效果C.在文士学校，学生在纸草上书写D.学生在泥板书舍用楔形文字书写正确答案：A参考解析：A项，希伯来学校教育主要的学习内容是《塔木德》。《塔木德》出现于2世纪末～6世纪初，作者为塔木德，是一本犹太教口传律法的汇编，以六卷《密西拿》为主体，其地位仅次于《旧约》的典籍。B项，《吠陀》是古印度教育的学习内容；C项，纸草是古埃及的书写工具；D项，楔形文字是古巴比伦的文字。因此答案选A。[单选题]25.关于雅典城邦教育，亚里士多德在《政治学》中，主张的是()。A.自由教育要兼顾文化和职业技能B.家庭教育是合适的方式C.青少年教育应成为城邦立法者最关心的问题D.智力训练先于身体训练正确答案：C参考解析：《政治学》是古希腊哲学家亚里士多德创作的政治学著作，是公元前325年亚里士多德根据他和他的学生对希腊158个城邦政治法律制度的调查结果写成的。《政治学》的核心内容是关于城邦问题，以“人是天生的政治动物”为前提，分析了城邦的形成及基础，探讨了各种城邦理论、制度，研究了各政体的分类和变革，并提出了他关于理想城邦的设想，从而成为西方政治学研究的开山之作，被视为政治研究体系的典范。A项错误，亚里士多德认为自由教育是一种提高一般文化素质为目的的教育，而非职业技能。B项错误，亚里士多德主张以学校教育为主要的教育方式，家庭教育只是其教育阶段的一部分。D项错误，亚里士多德主张身体的养护与养育要早于智育教育。因此答案选C。[单选题]26.关于儿童早期教育，昆体良的教育建议()。A.7岁前不必认字B.不要让教育成为一种娱乐C.多学拉丁语D.不要让儿童在他们还不热爱学习的时候就厌恶学习正确答案：D参考解析：D项正确，昆体良强调教育应该符合儿童的身心发展的特点及规律，尤其在学前教育阶段，指出“最要紧的是要特别当心不要让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习，以至在儿童时代过去以后，还对初次尝试的苦艾心有余悸”。A项错误，昆体良主张在儿童能说话前后就让儿童接受智育教育。B项错误，昆体良主张让最初的教育成为一种娱乐。C项错误，昆体良主张学习语言的顺序应该是先希腊语，后拉丁语，最后二者并行。因此答案选D。[单选题]27.10～15世纪，拜占庭教育的主要成就体现在()。A.确立了西方七艺课程B.继承了古希腊、古罗马文化遗产C.建立起发达完善的教会教育体系D.创新“教育环”的教学形式正确答案：B参考解析：当中世纪初期古希腊和罗马文化已遭破坏时，拜占庭的教育仍然继续了古典教育的传统，希腊语仍然是其教学语言和官方语言，学校里仍然教授荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》，学者和教师还在研究柏拉图、亚里士多德的著作，学生学习着古希腊历史学家希罗多德的历史著作。从古代希腊继承下来的雅典学院，亚历山大里亚的医学学校和哲学学校，贝鲁特的法律学校，一些著名的修辞学校，都是当时古典文化教育的中心。在拜占庭的繁荣时期，古代文化的发掘和研究之风达到了高潮。古代的文化遗产得到整理、考据、校勘和传抄，并被编纂成书传到东西方各国。因此，拜占庭教育起到了保存和传播古希腊和罗马文化的作用。因此答案选B。[单选题]28.相对于17～18世纪的牛津大学和剑桥大学而言，同时期的爱丁堡大学、格拉斯哥大学为代表的苏格兰大学更为重视()。A.古典人文学科的教学B.自然科学和实用学科教育C.神学人才培养D.自由教育的开展正确答案：B参考解析：17、18世纪，牛津、剑桥的主要特征是重视古典人文学科。除了英格兰本土之外，苏格兰等地的五所大学较之牛津、剑桥更为重视自然科学和实用学科，力求与社会保持密切联系，学费也较为低廉。因此答案选B。[单选题]29.集中体现夸美纽斯“泛智”教育思想的表述是()。A.将一切事物教给人类B.改良学校的基础应当是万物的严谨秩序C.儿童天性有博学、道德和虔信的种子D.认识所有造物中最崇高、完美和美好的正确答案：A参考解析：夸美纽斯从他的民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，要求“把一切事物交给一切人，一切男女青年都应该进入学校，一切儿童都可以教育成人”。因此答案选A。[单选题]30.卢梭将儿童所受教育分为自然教育等，自然教育是()。A.个人劳动技能和习惯的教育B.个人知识和道德素养的教育C.个人才能和器官发展D.个人生活习惯和态度正确答案：C参考解析：卢梭在其教育名著《爱弥尔》中，详细阐述了自己的教育思想，提出了一幅新人教育——自然教育的图景，提出自然发展的观点“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”。他一方面激烈地批判了当时社会的黑暗和传统文化的腐败，反对坑害自然本性的教育制度和教育方法；另一方面又大胆地提出了改造社会和改革教育的新见解，提出了一套适应儿童天性自然发展的教育程序。他的自然教育指向才能和器官的内在发展，即成人应该尊重儿童的身心发展的规律，不要施与让他们受到人为因素的束缚。因此答案选C。[单选题]31.20世纪初，法国统一学校运动的重要内容是()。A.衔接初等教育和中等教育B.衔接中学和高等教育C.中等教育普及D.高等教育大众化正确答案：A参考解析：20世纪前期，法国出现了一个激进的、具有自由主义色彩的组织——“新大学同志会”，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。以新大学同志会的活动为契机，法国很快形成了统一学校运动。该运动把“统一学校”理解为“属于所有人并且为了所有人的共同学校”，主张初等教育和中等教育相互衔接，逐步实现初级中学教育的统一，高等教育向一切中学毕业生开放，这些主张有力地冲击了双轨制。这一运动推动了法国的教育改革，使法国的传统教育发生了变化。因此答案选A。[单选题]32.1933～1941年在美国实行“八年研究”的高中教育改革研究计划，其指导思想是()。A.进步主义B.结构主义C.要素主义D.永恒主义正确答案：A参考解析：A项，20世纪30年代，美国高中教育的发展出现了升学和就业的矛盾。1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决这一问题。其中八年研究计划就是其中之一，进步主义是八年研究计划的核心主导思想。因此答案选A。[单选题]33.20世纪30年代末，苏联中小学教育改革主题()。A.强化劳动教育B.系统知识教学C.统一劳动学校D.施行单元教学大纲正确答案：B参考解析：20世纪30年代，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》。该《决定》建议立刻组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识，加强基础知识和基本技能的训练。但在实践过程中却过分强调对学生的知识教育，导致学校工作走向了另一极端，即忽视学生的劳动教育。总的来说，苏联教育的发展趋势为：20世纪20年代重劳动，30年代重知识，50年代重劳动，60年代重知识，70年代重劳动，因此答案选B。[单选题]34.“风声鹤唳”“草木皆兵”反映的是条件作用的()。A.分化B.消退C.泛化D.强化正确答案：C参考解析：A项，分化是指经过选择性强化或消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应。B项，消退是指条件反射建立之后，如果多次只给条件刺激而没有无条件刺激加以强化，条件反射的反应强度就会逐渐减弱，最后完全消失。C项，泛化是指某一特定的条件反射形成后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中因为敌军的刺激，导致把“风”“鹤”“草木”（类似“兵”的刺激）都当成了敌军。D项，强化是指能提高反应出现概率的刺激。[单选题]35.根据科尔伯格道德理论，学生最有可能出现创造性行为减少的阶段是()。A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.遵守法规和秩序定向阶段D.社会契约定向阶段正确答案：C参考解析：科尔伯格提出道德发展阶段理论，将道德发展分为三个水平，每一水平包括两个阶段：①前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段、相对功利定向阶段；②习俗水平，包括“好孩子”定向阶段、遵守法规和秩序定向阶段；③后习俗水平，包括社会契约定向阶段、普遍的伦理原则定向阶段。其中，遵守法规和秩序定向阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法治观念判断是非，知法守法，此阶段是学生最有可能出现创造性行为减少的阶段。[单选题]36.无论给文字配图还是给图配上文字，都有助于学习者回忆相关内容，从信息加工角度来看，这是因为()。A.进行了有意义编码B.扩展了工作记忆容量C.使用了双重编码D.形成了信息正确答案：C参考解析：双重编码理论是将长时记忆可分为两个系统，即表象系统和语义系统。表象和语义是两个既相平行又相联系的认知系统，表象系统以表象代码来储存信息，语义系统以语义代码来储存信息。人的视觉表象特别发达，他们可以分别由有关刺激所激活。语义代码是一种抽象的意义表征。一些离散的材料由于有了意义上的联系而被组织起来，使记忆变得相对容易。[单选题]37.在课堂教学中，为让学生理解浮力，教师先要求学生把一个土豆放在盛有水的容器中，土豆沉底，让学生放盐，土豆浮起来，然后又加水，土豆又沉，反复进行。教师使用了()。A.互惠式教学B.随机通达教学C.认知学徒制D.支架式教学正确答案：B参考解析：随机通达教学，也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认知灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的一种教学方式。具体来说，在学习的过程中，由于可以从多个角度对信息进行建构，获得不同的理解，因此，教学要促使学生在多个情境中，从多个角度对问题进行建构，以达到对知识全面而深刻的理解，同时也有利于把学习与具体情境联系起来，形成背景性经验，促进知识的迁移。题干中，教师通过实际情境中变换形式的方法，让学生了解浮力，让学生建立起了浮力的概念。[单选题]38.根据维果茨基观点，属于心理工具的是()。A.微信表情B.毛笔C.无人机D.口罩正确答案：A参考解析：维果茨基的文化历史发展理论认为，人有两种工具，一种是物质工具，一种是心理工具（精神工具）。心理工具是指人为创造的标记、符号、文字、公式、图像等。它们能够帮助个体去掌握并适应于自己所在文化的心理功能，如感知觉、记忆、注意等。题目中只有微信表情属于符号。[单选题]39.在“小学生运算思维能力培养的实验研究”中，研究者把“运算思维能力”定义为“学生数学运算过程中智力特征的表现，包括运算思维的敏捷性、灵活性、独特性和创造性四个维度”，并详述了四个维度的具体测评方法。这遵循了教育研究的()。A.检验性原则B.操作性原则C.公共性原则D.客观性原则正确答案：B参考解析：A项，检验性原则是指同行专家在相同的研究条件下，依照相同的程序和方法重新进行研究应能得到相同或相近的结果。B项，操作性原则是指研究者在教育研究中所使用的概念术语要有明确的可操作的语义规定，以便对其进行定性或定量的考查。C项，公共性原则是指研究者在表达教育研究的研究程序、方法和成果时要用明确、清楚的文化符号，以保证同行专家了解整个研究过程。D项，客观性原则是指在教育研究中要坚持尊重教育事实一切以客观实际为准绳，根据事实本来面目加以考察，排除一切主观偏见。题干中运算思维能力是较为抽象的概念，将其定义为四个维度，使研究过程程序明确，过程清晰，便于具体操作。[单选题]40.对某新教师的教学进行观察和反馈，分别从教师本人的课堂、其他教师的评价、学生的反馈三方面取证，说明运用的研究方法()。A.三角互证法B.反馈法C.阐述法D.证伪法正确答案：A参考解析：A项，三角互证法，是指同一问题从三个（或多个）不同来源、不同方式得来的结果加以比较分析，看是否具有一致性的研究方法。B项，反馈法，是指利用系统活动的结果来调整系统活动的研究方法，特点是根据过去的情况，调整未来的行为。C项，阐述法，是指在论证过程中对论据进行阐明、解释，把论据中蕴涵的借以证明论点的内容揭示得更鲜明、更充分的研究方法。D项，证伪法，是指在建立了初步假设之后，通过其他方式证明这个假设是不真实的或者是不完全真实的，然后修改或者排除这一假设，直至找到在现存条件下最为合理的假设的研究方法。题干中，某新教师分别从三方面取证，属于三角互证法。因此答案选D。[单选题]41.在命题时使用“双向细目表”，以保证试卷知识点的覆盖面和认知层次的合理性，这种做法是为了()。A.结构效度B.预测效度C.同时效度D.内容效度正确答案：D参考解析：内容效度，又称逻辑效度，是指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。如，教师为了了解学生在某一学科或某一课题上对知识的掌握情况，从这一范围总体中选一样本来编制测验题，根据测验分数推论学生对该范围总体知识的掌握程度。若测验题目是这个范围的好样本，则推论将有效；若选题有偏差，则推论将无效。由于这种测验的效度主要与测验内容有关，所以叫作内容效度。题干中，双向细目表是一种体现考查目标和考查内容之间的关联性的表格，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。它属于内容效度。[单选题]42.在对参加抗击新冠肺炎疫情的一线医护人员子女学业成绩影响的访谈准备中，应采取()。A.粗线条提纲和标准化B.精细提纲和标准化C.粗线条提纲和灵活化D.精细访谈提纲和灵活化正确答案：C参考解析：访谈法，即是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种研究方法。使用访谈法时，要想挖掘深层问题，需要在访谈前设计较为宽泛的提纲（粗线条提纲），在问题的选择上根据被试的回答进行灵活调整；当对情况有足够的了解后，再执行精细的访谈提纲。因此答案选C。[单选题]43.赞可夫的教学与发展问题研究，先后进行了三轮实验，实验班由第一轮的1个班，到第二轮的300个班，再到第三轮的上千个班，以建立和实验的教学体系。这一教育实验属于()。A.真实验B.准实验C.前实验D.预实验正确答案：B参考解析：A项，真实验，又称“标准实验设计”，是指实验控制严格服从重复、随机化和局部控制三条基本原则的实验设计。B项，准实验，是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。C项，前实验，是指在方法上未严格遵守实验原则选择研究对象（样本）、控制实验情境和处理有关变量的实验设计。D项，预实验，是指在正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以便摸索出最佳的实验条件，为正式实验打下基础的实验设计。本实验在选取被试的过程中，未进行随机分配，但是一直把常规班作为控制组，所以属于准实验。[单选题]44.年龄、教龄、职称不同的同一学校同年级的物理教师，都用一种新的教学方法教授一段时间后，再对所教学生进行学业成绩测试，不同老师的学生成绩变化不同。根据此结果推论，新的教学方法能够改善学生的学业表现，这种分析方法属于()。A.求同B.求异C.剩余D.共变正确答案：A参考解析：因果分析是为了确定引起某一现象变化原因的分析，主要解决“为什么”的问题。古典归纳逻辑的“求因果五法”就是分析因果联系的最简单模式，即“穆勒五法”，分别为求同法（契合法）、求异法（差异法）、求同求异并用法（契合差异并用法）、共变法和剩余法。求同法和求异法是基本的，并且都是消去方法，求同法的基础是凡可被消去者均与现象无合乎规律的联系，求异法的基础是凡不可消去者均与现象有合乎规律的联系。这五种归纳方法，是实验科学应用的重要方法。题干中，唯一共同的原因是新的教学方法，这种因果分析属于求同法。[单选题]45.研究中学生自尊与创造力的关系，分别用《自尊量表》和《创造力量表》。已知中学生自尊水平和创造力均呈现正态分布，其采用的分析方法是()。A.二列相关B.积差相关C.等级相关D.φ相关正确答案：B参考解析：A项，当两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为地划分成二分变量，表示这两个变量之间的相关，称为二列相关。B项，当两个变量都是正态连续变量，两者之间呈线性关系时，表示这两个变量之间的相关，称为积差相关。C项，当两个变量之间以等级次序排列或以等级次序表示时，两个相应的总体并不一定是正态分布，样本容量也不一定大于30，表示这两个变量之间的相关，称为等级相关。D项，φ相关系数是描述两个分类变量之间相关程度的一个统计量。题干中，中学生自尊水平和创造力均呈现正态分布，采用的分析方法是积差相关。[问答题]1.劳动教育就是让学生进行生产劳动。正确答案：详见解析参考解析：该观点错误，理由如下：（1）劳动教育，是指在系统的文化知识学习之外，教师有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志的综合实践活动。（2）劳动教育是基于学生的经验、体现其对知识的综合应用的实践性教育活动，劳动教育不仅仅是包含生产劳动，生活劳动和服务性劳动同样也是劳动教育的内容。因此题干的说法是错误的。[问答题]2.自主学习是一种完全独立的学习。正确答案：详见解析参考解析：该观点错误，理由如下：（1）自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习方式。学习的自主性具体表现为自立、自为、自律三个特性，构成了自主学习的三大支柱。（2）完全独立的学习是指在不依靠他人帮助的前提下学生按自己的计划进行的学习。（3）自主学习不等于脱离老师的指导和忽视教材的作用，自主学习是师生互动的过程，比如按照维果斯基的观点，老师需要提供支架，帮助学生更好地学习；而完全独立的学习是没有老师的帮助的，甚至是在没有课堂、没有教科书的情况下进行的。因此题干的说法是错误的。[问答题]3.中世纪大学的主要教育职能是进行职业训练。正确答案：详见解析参考解析：该观点正确，理由如下：中世纪大学的教育职能带有职业训练主要有以下几方面的原因：（1）从产生背景来看，中世纪大学的产生是由于城市市民阶层的兴起，生活水平的提高，要求有相应的服务而产生的教育。例如，萨莱诺大学是由于当地疗养业的发展导致人们对医学水平的要求提高而产生；波隆那大学是由于当地商业发达，民事诉讼和商业纠纷的增长而产生。（2）从基本目的来看，中世纪大学的主要是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才。（3）从教学方法来看，中世纪大学一般由一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易，所采用的方法主要包括辩论和练习。文学院、法学院等采用练习的方式可以更好的促进专业技能的提升。综上所述，中世纪大学的教育主要是进行职业训练。[问答题]4.什么是螺旋式课程组织？请举两个例子说明。正确答案：详见解析参考解析：（1）螺旋式课程是指在不同单元乃至阶段不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。逻辑依据是人的认识逻辑或认识发展过程的规律，即人的认识遵循着由简单到复杂、由低级到高级，逐步深化发展的规律。（2）例子一：在小学数学几何部分的学习中，我们在低年级学习图形“三角形”中学习了三角形的构成和特点，形成对三角形的初步认识；在中高年级学习三角形面积公式时，先复习三角形的构成和特点，然后再深入学习三角形的面积公式。实现了同一课程不同阶段的内容螺旋深入。（3）例子二：在中学阶段古诗词学习中涉及人物背景简介，历史课程中在小学、初中阶段接触中国历史各个朝代的背景和时代特色，在古诗词学习中，介绍作者创作背景，先带学生回忆历史中的朝代背景和时代特色，再结合人物经历引出创作背景。实现了不同课程之间的内容螺旋深入。[问答题]5.简述教学中演示法和德育中的榜样示范法的内容和操作方法，并说明异同。正确答案：详见解析参考解析：（1）教学中演示法的内容和操作方法为：演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。基本要求：①做好演示前的准备。②要使学生明确演示的目的、要求与过程。③要指导学生善于观察。④演示要尽可能使学生用多种感官感知事物。⑤演示时要和教师的讲授及谈话密切结合。⑥教具的演示要适时、适当。（2）德育的榜样示范法的内容和操作方法为：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：典范、示范、评优。基本要求：①选好学习的榜样②激起学生对榜样的敬慕之情③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。（3）两者的相同点：这两种方法都强调通过他人的演示，学生主动理解建构使学生在知识、行为等层面有所收获。（4）两者的不同点：①主体不同：教学的演示法的演示主体是教师，强调教师教学行为对学生知识理解的影响；德育的榜样示范法的示范主体可以是教师，也可以是学生、时代楷模、历史名人等，所有能影响学生的人。②过程不同：教学的演示法强调教师对教学内容全过程的展示，以方面学生对知识的理解和吸收；德育的榜样示范法强调学生对榜样的积极情感从而提升学生的道德品质。③结果不同：教学的演示法最终是让学生理解并掌握知识；德育的榜样示范法是让学生获得道德情感并进一步培养道德意识和道德行为。[问答题]6.简述杜威的课程观以及其局限。正确答案：详见解析参考解析：杜威，美国现代著名教育家，代表作是《民主主义与教育》，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》合成西方教育史上的三大里程碑。（1）杜威的课程观①杜威对传统课程进行批判。杜威对间接经验、系统知识并无恶意，然而对于传统教育的课程和教材却无好感。杜威认为传统教育的课程是由前人所积累起来的系统的间接经验构成的，是一种符号和文字构成的系统，是由成人编就的，不符合儿童现有能力，超出了儿童已有的经验范围，是他们力不能及的东西。同时，多种多样的分门别类的学科割裂了世界，使儿童对世界的认识失去全面性；缺乏社会性。②杜威认为课程应该是从做中学。以经验论为基础，杜威要求从做中学、从经验中学，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。以主动作业为中心的课程体系，活动性、经验性课程范围包括园艺、烹饪、缝纫、印刷、纺织、油漆、绘画、唱歌、讲故事等形式。但是，杜威并不反对间接经验本身，他反对的是传统教育中那种不顾儿童接受能力的直接灌输来获取间接经验的方式。问题的关键在于怎样使儿童最终获取较系统的知识同时又能在学习过程中顾及儿童的心理水平。（2）局限虽然从理论上看，杜威的课程观是很不错的，但是有一定的局限性。①杜威意在通过直接经验去理解系统知识，但却在一定程度上忽视了理解直接经验需要一定的系统知识为条件。②并非所有的系统知识都可还原为直接经验。有些系统知识所反映的内容根本不可能还原为儿童个人的直接经验，有些虽然能还原，但在数量和程度上也是很有限的。③组织原则的贯彻存在困难。怎样将学生的个人直接经验“组织”成较为系统的知识，是一个非常难解决的问题，对此杜威并无深刻的洞察。④杜威对传统课程与教材的批判入木三分，对其弊病的诊断是准确而深刻的，然而他开的药方却不能治愈此“弊病”，这不免令人遗憾。[问答题]7.认知策略和元认知策略的区别和联系。正确答案：详见解析参考解析：（1）认知策略和元认知策略的定义①认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。其基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工和整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。具体包括：注意策略、精细加工策略、复述策略以及编码与组织策略四个部分。②元认知策略是指学生对自己学习过程的有效控制。它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出并加以修改。具体包括：自我计划策略、自我监控策略和自我调节策略。（2）元认知策略和认知策略的联系认知策略和元认知策略都属于学习策略，认知策略是学习必不可少的工具，元认知策略则是监控指导认知策略的运用。两者能够一起发挥作用，共同促进学习的效果和效率的提高。（3）元认知策略和认知策略的区别①认识和思考对象不同：认知策略直接作用于学习材料，是对信息的加工策略；元认知策略是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力包括元认知知识和元认知控制，直接作用于人的认知过程。②活动是内容不同：认知活动的内容是对认知对象进行某种智力操作，元认知活动的内容是对认知活动进行调节和监控。③作用方式不同：认知活动可以直接使认知主体取得认知活动的进展，元认知只能通过对认知活动的调控，间接地影响主体的认知活动。④发展速度不同：从个体认知发展看，元认知落后于认知的发展。以认知发展为基础，主体逐渐发展元认知能力。[问答题]8.假如要用问卷法开展当前中学生阅读能力存在的问题及其成因的调查研究，请简述研究步骤。正确答案：详见解析参考解析：问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。其主要研究步骤如下：（1）确定问卷调查课题，“中学生阅读能力水平及原因”。（2）选择调查对象。以X中学为例，每个年级随机抽取1～2个班级作为研究对象。（3）使用问卷调查，编制量表。在进行问卷编制时可以采用李克特量表，即每个题目设计“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五种回答，分别记为5、4、3、2、1，每个被调查者的态度总分就是被访者对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。（4）制定调查计划，具体需要：确定调查的目的和意义；确定调查内容提纲和内容的操作性说明；确定调查对象的总体、样本数量和抽样方法及其要求；确定调查方法、手段、工具的说明；确定调查工作的步骤及时间安排；做好各种技术、事务和组织准备，包括培训调查组成员，资料及有关调查器材的准备。在设计问卷时，要围绕主题展开，列出标题和各部分具体项目，可以从多维度去设计问题与答案。例如，中学生每周阅读时间、阅读内容涉猎范围、阅读辅助工具、阅读成果展现等角度展开进行设计问题。一份完整的问卷应该包括：标题与指导语、问题和选项、结束语。（5）实施调查，在正式发放问卷时先进行试测，从总样本中抽取30～50人为试测样本，以检查问卷表述的方式、项目、内容能否被受试者所理解，并求出信度和效度；修订项目后正式发放问卷，要求问卷有效回收率不低于70%。（6）整理、分析调查资料，得出研究结论，撰写问卷调查报告[问答题]9.阅读材料，并按要求回答问题。教育当局常常宣称，他们希望学校有助于使人人得到平等的机会，情况确实是这样。一些国家在经济上的要求、在意识形态方面设立的目标，以及世界许多地方的民族解放运动，甚至社会不安定等因素，都助长了人们强烈要求教育更加民主化的愿望。同时，有许多迹象表明教育民主化已经取得了相当大的进展。现代社会与传统社会都创造了许多条件，使更多的人能够上学。几乎所有的学校都在努力延长就学的时间。工业化国家，无论是社会主义国家或资本主义国家，都在继续不断地扩充中等教育和高等教育。为了评定学习的结果，人们已经开始采用普通考试、竞争性的测验和统一的评分方法，即使还没有在法律上废除传统特权，但事实上已经做到了这一点，这是不可否认的进步，证明民主有力量改进教育的结构、范围和实践。然而，平等地接受教育，这只是求得公平的必要条件，而不是它的充足条件。人们有可能同样受到教育，但并不是说，他们都有同等的机会。平等的机会必须包括同样成功的机会。相反，这种成功的机会是很不平等的。人们在教育周期的开始和末尾，对那些入学生和离校生的社会背景进行比较时，曾经系统地加以歪曲，这一点就是证明，并且教育过程需要体现学生的个性化教育，个性化教育也是民主教育的一种。（选自《学会生存》）请回答：（1）简述材料中的教育公平观。（2）根据材料，分析材料中实现教育公平的举措。（3）请你谈谈对我国教育改革的启示。正确答案：详见解析参考解析：（1）材料中的教育公平观强调的是平等地接受教育，具体表现在更多人能够上学、通过平等的竞争来进一步削弱传统的教育特权。（2）材料中实现教育公平的举措：①延长就学时间。②扩充中等教育和高等教育。③采用普通考试、竞争性测验和统一评分的方法。（3）教育公平包括三方面内容：起点公平，即人人享有平等的受教育机会；过程公平，即享有的资源均衡；结果公平，即通过教育享有的结果是平等的。对我国教育改革的启示具体表现在以下几个方面：①适度发展学前教育，注重其与小学教育的衔接。使更多人获得学前教育的机会，为接受更加系统的教育打好基础。②义务教育年限延长。一方面2008年我国实现全国九年义务教育免费和普及，实现教育起点公平，另一方面进一步加强农村地区学校设置、教师素质的建设，促进教育过程平等。③普通教育与职业教育的综合化。通过在高中阶段促进职业教育发展的二元模式，使更多人通过教育获得生存的本领和技能，进一步帮助未考上普通高中的学生实现教育结果平等。④非正规教育的复兴。非正规教育通过更多的教育形式，如继续教育、网络教育等，适应现代社会的需要，满足不同层次的学习需求，促进教育资源、教育结果的平等，进一步促进教育公平。⑤高中的多样化、特色化发展及其与大学的衔接。高中阶段与大学的衔接日益密切，人们可以以更加灵活的形式接受大学教育，进一步促进教育机会、教育资源的平等，从而促进教育结果的平等。⑥高等教育大众化。我国目前进入高等教育大众化阶段，进一步拓宽了人们进入高等教育学习的机会。但是为了更好地实现教育公平，我国目前正在强调高等教育量的发展与质的发展相结合，不断提高办学水平和教育质量。真正实现教育结果平等。⑦终身教育体系的建构。我国为了适应终身教育的理念，在教育领域正在进行一系列的变革。在教育观念上，树立大教育观，同等重视正规教育和非正规教育；在教育体系上，建构终身教育体系；在教育目标上，培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会；在教育方式上，要实施多样化教育，促进学习者更加主动学习。以上这些措施，都有利于实现教育公平。[问答题]10.阅读材料，并按要求回答问题。材料一：子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”——《论语·述而》材料二：公孟子曰：“君子不作，术而已。”子墨子曰：“不然。人之其否君子者。古之善者不诛，今也善者不作。其次不君子者，古之善者不遂，已有善则作之，欲善之自己出也。今诛而不作，是无所异于不好遂而作者矣。吾以为古之善者则诛之，今之善者则作之，欲善之益多也。”——《墨子·耕柱》材料三：河伯曰：“然则吾大天地而小毫末，可乎？”北海若曰：“否。夫物，量无穷，时无止，分无常，终始无故。是故大知观于远近，故小而不寡，大而不多，知量无穷，证曏今故，故遥而不闷，掇而不跂，知时无止；察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧，知分之无常也；明乎坦涂，故生而不说，死而不祸，知终始之不可故也。计人之所知，不若其所不知；其生之时，不若未生之时；以其至小求穷其至大之域，是故迷乱而不能自得也。由此观之，又何以知毫末之足以定至细之倪？又何以知天地之足以穷至大之域？”——《庄子·秋水》请回答：（1）从孔子到墨子，又到庄子，在知识学习问题上的认识，表现出怎样的变化。（2）结合孔孟庄所处的时代背景及教育文化，评说他们的知识学习观。正确答案：详见解析参考解析：（1）①孔子说：“阐述而不创作，相信并喜爱古代文化，我私下里把自己比作老彭。”体现了孔子对传统文化和历史经验知识的传承，“好古”体现了孔子乐于学，热爱学习。②墨子提出“古之善者则作之，今之善者则作之”体现了墨子对古代的好东西应该传承，而在今天则进一步创造出新的东西，希望好的东西能更多一点，反映了墨子比较重视知识的创造。论证有理有据，也表现出墨子具备较强的逻辑思维能力。③庄子提出“知量无穷”“知时无知”，比喻知识无穷无尽，所以表现出庄子对学习、修身伴随一生的态度和见解。同时也可以看出庄子对待知识时常带有批判的态度。（2）评说：①孔子生活在春秋末期，正是中国社会发生巨大变革的时期，礼崩乐坏，奴隶制瓦解。孔子出生于没落奴隶主贵族家庭，“少也贱”，长期生活在下层人物中，了解人民的愿望和要求；同时，他又有与当权者交往的机会，进可为官，这就是孔子既忠君又爱民思想产生的原因。孔子出生的鲁国是当时文化的中心，周朝的典章制度在鲁国保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而对周礼非常熟悉和钦佩。所以孔子的教育内容方面比较重视礼乐。希望可以通过教育改变“礼崩乐坏”的局面。②墨子出身卑贱，曾是个经与制造车、械的手艺人。墨子重视实用，代表下层人民的利益。墨子最早师从于孔子，但由于出身的不同，导致墨子转而批判儒家，体现出一定的创新精神。在当时儒家是主流学派，所以如果想让世人接受墨家学说，必须具备一定的思维论辩能力。除此之外，墨家比较重视科学与技术教育。墨家的科学和逻辑学，都是这种创新精神的结果。③庄子生于乱世，长于乱世。他目睹纷争战乱带来的灾难，也看到当时士人以个人的政治主见干政，朝令夕改，纷纷扰扰，故而对于知识有一定的批判，也因此重建了自己的知识论。[问答题]11.阅读材料，并按要求回答问题。看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么样的测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于培养学生的创造性，要求教师不仅要支持和鼓励创造性，而要奖赏学生的创造性，有利于发展学生的创造性，意味着要鼓励学生：（1）创造，（2）发明，（3）发现，（4）想象，（5）假设，（6）预测。（编译自Sternberg.R.Teachingforcreativity2016）请回答：（1）据上，阐述促进学生创造性发展4个基本途径。（2）2020年1月发布的《中国高考评价体系》提出了“基础性、综合性、应用性、创新性”4个方面学生考查要求。结合材料，谈其对培养学生创造性有何积极意义。（3）用材料提到的6种教学策略，以一种学科为例，设计一项有助于激发学生创新思维的教学活动方案。要求：①至少用到两种教学策略；②方案包含目标和操作步骤。正确答案：详见解析参考解析：（1）基本途径有：①营造鼓励创造的环境。②培养创造型的教师队伍。③改变传统的传授式教学方式，强调启发式等。④改革标准化测验，强调教育评价的多样性。（2）