pep小学英语五年级下半学期教案

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写动词短语的形式：，，，，。

.能运用句子“…”询问别人正在做什么并作答。

教学目标

.通过说唱‘部分的歌谣巩固复习'部分的动词短语和句子。

.学唱歌曲“”。

掌握五个动词短语的形式，能够理解下一课时的主要句型：并能够

教学重点

用…作答。

教学难点动词短语形式的读音

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.热身复习()

()'.

()

教.呈现操练()

()'

学边说边在黑版上画鱼，并强调.用彩色粉笔强

调。

内.(教师出示洗碗的动作卡片)：

知识拓展：

.用相同的方法让学生理解、认

容t头:，，)。

.:鼓励学生说完整句，如：

.教师播放'部分的录音，学生边听边指边读，力

与争做到“眼到、手到、口到、心到”。

()

()

过

()'

()'(两只老虎的曲调)

程.巩固和延伸()

():.(')

()学生完成课堂作业本中的配套练习。

板

书

设

计

课时进度第课时

课题

.能用简单的语言互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

教学目标.能够听懂、会说：…并能在情景中进行运用。

.了解部分的故事内容。

教学重点掌握句型：…

教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.热身复习()

()':

教().

.呈现操练()

()教学句型：…

学

.呈现

内请学生在五张词卡中抽取一张，做动作并回

答：'…

.教师板书，学生学说：…

容

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短

语的形式，如：，然后两人交换纸条，分别将纸条

与卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打

电话。

()教学对话

过

.学生带着问题听录音。问题：

.学生回答问题后跟读。

程()教学

.学生阅读故事并思考：

.学生回答问题后，教师对生词稍加解释，学生听

录音跟读。

.小组合作表演。

.巩固和延伸()

()做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学

生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前

面的学生配音，如：

()学生完成课堂作业本中的配套练习

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写句型：….....

教学目标、能用…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

、了解字母组合，，，的发音规律与其例词的读音。

教学重点.…的书写。

教学难点句子’的理解和朗读，以与字母组合,，，的发音规律。

课型教具教法、学法与

个性化设计

.热身复习()

()

():

()教师让学生打开书第页，学生齐读'部分的语

句。

.呈现操练()

()(教师出示准备好的画)

教

学.:'本句较长，教师分段带读，突破难

点。

()读读写写

内

教师:番放的录音，学生回答问题：：'..

再次播放，学生跟读。

容

.教师出示本部分的挂图，对的用法作必要解

释。

与.鼓励学生看书上的图案，试读对话。

()学发音

.教师出示单词：，，，，让学生边听边读，试着

过找出组合的发音规律。

.教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学

生试着朗读绕口令。

程.用类似方法教学，的发音规律。

.教师播放录音，学生整体跟读、体会，，组合在

句子中的发音。

()书写练习

.巩固和延伸()

O红旗不倒

()做本单元部分的课堂作业本配套练习。

板

书

设

计….

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写动词短语的形式：，，，，.

教学目标.能够运用句型'等询问并表述他人正在进行的动作。

.通过‘，来巩固短语和句子。

教学重点掌握五个动词短语的形式。

教学难点以不发音的字母结尾的动词形式的变化。

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.热身复习()

O说说唱唱

()

.呈现操练()

()新知呈现

教

.教师在“动作接力”的最后，出示所有单词卡片，

学生认读词语。

学.教师出示””的图片，带读动词短语的原形。

.教师作洗衣服的动作，引出短语。学习并操

练句型

内.采用同样的方法或描述的方法学习，。教师

进一步讲解，，学生练习。

()教师播放'部分的录音，学生指图、听录音

容认读短语。

()高低音

()

与.教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：，

一边慢慢移动上面的纸，一边问：'让学生猜一

猜并作答。

过

.教师用纸将其盖上，提问：'让学生凭借记忆

或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什

程么，….。

.教师将覆盖的白纸撤掉，引导学生边连图边表

述….

()0

()

.教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。

.教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用….

表述。

.巩固和延伸()

()语言交流

():.

()做本单元'部分的课堂作业本配套练习

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能听懂、会说：‘…并能在情境中运用。

教学目标.掌握电话用语：….

.了解中国与主要英语国家的紧急求助电话号码。

教学重点掌握’.…并能在情景中问答。

教学难点电话用语。

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.热身复习()

教师拿出几名学生的家庭相册进行提问

.呈现操练()

()'.

.学生听录音，做'部分的练习。

()'

.教师先随意将人名与动词短语的形式连线，然后

根据连线进行问答。

.两人一组，随意将人名与动词短语的形式一一连

线，然后进行问答。

()猜一猜

教

()对话教学

.教师拿出猜一猜游戏中的图片提问：

’,边说边做打电话的动作。

学

.教师小结打电话用语。

.同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等

内道具操练对话。

.从学生对话中引出“，'

()教师播放'部分的录音，学生跟读。

容同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学

生在全班表演。鼓励学生发挥想象力，丰富对话内

容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与

与别人的对话等。

()配卡片

.学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和

过

短语卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别排成一

排。

程.游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分

别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个

正确的句子则可以保留这张卡片，如不匹配或不能

用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡

片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是

获胜者。

.巩固和延伸()

().

帮助学生了解主要国家的紧急救助电话。如：中国，

美国，英国，加拿大，澳大利亚等。

()做本单元’部分的课堂作业本配套练习。

.・・

，，

板，

书

设

计

第课时

度

课时进

课题

.

.'

.

.

型

课时句

、写本

、读

、说

够听

.能

么。

做什

正在

家人

介绍

.句子

用

.能够

标

教学目

。

的任务

听电话

完成接

学语言

用所

.能够

写。

的书

....

型.

握句

点掌

教学重

。

的任务

接电话

容完成

所学内

单元

用本

点

教学难

与

、学法

教法

教具

课型

设计

个性化

.热身复习()

()

()教师播放部分的歌谣录音，师生共同跟录音

演唱。

.呈现操练()

()读读贴贴

.教师出示短语卡片，全班学生齐读。

.请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片

下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，

如：'

教

.第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依

此类推，直至各小组都进行。

学()加句子

.学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭

成员在做某事的句子，如：

内.第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说

一个不同的句子。

()读读写写

容.学生听部分的录音，然后凭借记忆复述听到的

句子或词语。

.教师再次播放，学生跟读。

与,,>

.完成的活动。

.教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

过

.巩固和延伸()

()

程

.学生人一组，每个人扮演一个家庭，两个家庭背

对背站好。

.游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷

成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任

意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生

说：.….…，对方家庭接电话的学生根据

被点名的学生正在做的动作作答：.…..

()做本单元部分的课堂作业本配套练习。

板

书

设

计

课时进度第课时

课题

.能够听、说、认读句子：！'！.

.能够听、说、读、写五个动词短语的形式：，，，，.

教学目标.能够听懂、说唱歌谣。

.能够完成中的任务。

掌握五个动词短语的形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单

教学重点描述。

教学难点单词和的拼写。

教法、学法与

课型教具个性化设计

教师播放三年级上册第四单元、部分的'的录

音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相

应的动作。

教.单词导呈

0教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：

“！’！.”引导学生练习说句子，对说得

学好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师在黑板

上面画一只小鸟在飞，板书：，指导学生拼读单

1司。

0然后教师出示的词卡，说：“！”，引导

内学生回答：。教师板书：，引导学

生拼读单词。

0教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，

说：“”，引导学生回答：

容。教师板书并指导学生拼读单词。

0教师利用课本’的图片，说：

“.”，引导学生回答：。同法

与操练、。

听音正音

学生听部分'的录音，跟读。

.合榷学为

过

教“师出示词，，卡，让学生练习读句子，如：

程装师让学生看单元开头部分的‘部分的图片，并

进行一些简单的对话问答练习，如：引导学生

进行回答。

()教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一

个a，动作，，，其他学生根据动作猜动物的名称，如：

0同巢之初做这个小游戏。

.做“看谁反应的快”游戏

薮师播放'部分的录音，让学生听录音、跟唱歌

谣。

.尔组内练习本课时内容，一个同学学动物的叫

声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称

并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写.

.让学生做本单元的‘部分的活动手册的配套练

习题，学生完成后教师讲解指正。

.让学生利用本课时所学的内容对'部分进行改

写歌谣。

让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。

板

书

设，，，，•

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能听、说、读句型：'…

.能听、说、读：…

教学目标..能听懂、认读对话。

.能在情景中正确运用句型：

.通过教育学生热爱动物，渗透爱护动物的思想教育。

教学重点听、说、读句型：,...

教学难点在情景中正确运用句型：

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.师播放歌曲的录音，学生一起进行表演唱。

.师播放本单元'的录音，学生听录音，边做边

有节奏地说唱。

.情景导入。

教师在黑板上边画边问；学生回答；….教

师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；

.机械操练。

师再次利用简笔画和图片，根据板书内容，指

导学生操练该巨型。

教

.意义操练。

）师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生

描述，所用对话如下：

学

内

.，

）让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用

容步骤中例句型进行问答。.师播放'录音。让学生

带着问题听录音。核对答案。如有必要，再次播放

录音。

与.听音正音。教师播放录音，学生跟读，模仿语

音语调

.《作共建。让学生两人一组模仿课文对话。

过

）让学生两两表演对话两到三组。第一组，依据课

程本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。教师可

以借鉴上面“意义操练”环节对“主情景图”的练

习方式，对学生的对话进行指导。

）教师抽出教材中的下列句型进行比较：和

指导学生进行区分归纳：

类：

类：

类：

.教师出示一幅画（两条狗），遮住一半，让学生

进行对话练习。

教师出示完整图片，核对答案。

.趣味配对'。

师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名

称卡片，一套是'部分的动词短语卡片。教师

任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张

动词卡片。师说：“！”，师生一齐出示卡片，看

谁先说出句子“……”.

.学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配

上本课所学的英语句型进行说明。并适时进行热爱

动物的思想教育。

.做《配套练习册》中的相应习题。

.学生朗读'部分的对话给家长或同伴听。

.进一步完善自己的“动物活动”词图相配，第二

天上课互相展示分享。

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写句型：'.'.

.能够听、说、认读句子：

教学目标.能听懂、会唱歌曲：，.

.培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。注重新旧知识的融会

贯通，加强学生小组合作与交流。

教学重点掌握四会句型：’.’.

.能够正确拼写四会句型。

教学难点

.能够认读句子：

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.作业展示。学生取出上节课的作业一一动物活动

词图搭配，同桌互相用'中的对话描述图片。

.教师出示'部分的单词卡片，学生竖排开火车

操练句型：'……

.教师向学生出示事先准备好的中的四幅图片。

.•，引导学牛回答.，，,

.师生进行同样的问答练习。.

引导学生回答：.

教.教师出示所有的幅图片，打乱顺序。引导学生对

图片进行描述.

学

教师出示简单问题：

内学生快速读课文。核对答案。

教师指导学生读短文后的习题，再次细读课文。学

容生读后完成。同桌先互相商量。然后集体核对

答案。

与学生再次阅读短文,完成文后.小组合作阅

读、做题。教师抽取个别小组核对答案。

教师询问学生有何疑问，鼓励学生自主解决，教师

过

给与指导。

程

.学生分角色朗读两组。

鼓励学生自行设想动物园里的动物活动，并填写在

自己课本上的表格内。

小组汇报问答两组。教师应当鼓励学生运用完整的

句子进行表达。

.如果有时间，教学歌曲，.教师可教授新单词

和.教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一

猜.的意思。

.让学生看黑板教师总结板

书：’.，.

.做《基础训练》中的相关题目。

据页表格，构思一段话“动物王国的一幕”并写

下来。

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写动词和动词短语的形式：，，，，.

.能够听懂、认读句子’.

教学目标

.能够听懂、理解中的故事。

教学重点：掌握有关动物行为的单词：，，，，，。

教学重点五个动词短语的形式。

四会掌握五个动词短语的形式并能够运用其正确形式描述动物的行

教学难点

为。

教法、学法与

课型教具

个性化设计

••，

.活动。

.游戏：教师发指令，如：学生一边跟读听到

的指令一边做动作。

（一）单词导呈。

.教师出示自己带来的一只猴子玩具，做行走动

作，问让学生回答。”同样动作出示两

只猴子，问：引导学生回答“.”重复两

次。

.教师让两只猴子做睡觉状。问：学生中可

能会回答，等，教师引导学生做正确回

教答：.

教师出示词卡。教读几遍。学生快速开火车读。

学然后伴随玩具猴子的动作，学生开火车问答：

.教师让两只玩具猴子爬一根木棍。同样方式教

内学.

教师板书句型：.帮助学生为自己带来的动

物玩具做动作，并互相用板书上的句型做替换问

容答。

口类似的方法教其他的几个词组；，，。

（二）听读正音。

与放'部分的录音，学生跟读。

（二）合作学习。

学生小组合作，朗读'部分的内容。教师指导学

过

生用不同图片进行替换，提醒学生注意动物名称和

动作的改变。

程小组汇报两到三组。

.做游戏：

.一生让自己的玩具动物做动作，问：…另一

生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什

么。

.教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随

意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：？

.教师收集几位学生的动物玩具放在讲台上，教

师在讲桌后面做动作，学生小组猜测。猜得快而准

的小组获胜。

.让学生当堂书写本课所学的四会词汇。

.做《基础训练》中的相关题目。

.课后听‘部分的录音，并读给家长或同伴们

听。

.和同伴一起，做'部分的游戏。

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够学习询问她他它们在做什么与回答：…。

.能够在实际情景中正确运用所学对话。

教学目标

.能够运用向他人获取信息，进行交流。

.了解澳大利亚袋鼠和考拉的知识。

教学重点句型'…的正确认读和使用。

教学难点在实际情景中正确运用所学句型和对话。

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.教师播放歌曲，，学生听录音进行表演唱。

.教师放部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边

有节奏地说唱。

.情景导入。

教师出示‘，部分的图片，和学生做问答练习：

.机械操练。

做“滚雪球”游戏；学生仔细看图片秒钟，然后凭

记忆叙述图片内容，第一名学生用一句话叙述，第

二名学生要在此基础上再加一句。如：

教

学依此类推。可以分小组进行。

.意义操练。

教师邀请两位学生到前面来，呈现单词卡片(一张

内动物卡片和一张动作卡片，动物必须是多只)给学

生看，学生看完后两人一起做动作，其余学生分两

大组问答练习：

容

学生看书中插图，听录音完成。师生共同核对答

案。然后让学生模仿录音，做问答练习一到两组。

与

.听音答题。

教师顺接‘环节，说：..

过

()教师让学生听'部分的录音并回答问题：

程

.听音正音。

教师播放录音，让学生跟读对话。

.合作共建。

()学生小组合作再次读对话，齐读一一问答。

()指导学生用本部分的教材插图，做新的对话练

习。

让学Q展示他们所做的对话。先是依据教材表演，

然后脱离教材表演两组。

.让学生先看本单元的主情景图，朗读图中的句子

.教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图

片，一边慢慢抽动白纸，一边问：…学生

用…猜图片中的内容。

猜对的学生上台主持游戏。

.学生完成部分'的配套练习中的相关题目。

.学生朗读'部分的内容给家长或

板

书

设

计

,•,O

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

.能够听、说、读、写句型：..

教学目标.能够听、说、认读句子：.，.’.

.能够完成‘部分练习。

教学重点四会掌握句型：\.

教学难点的拼写。

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.播放歌谣“？”学生边说边做相应动作。

.师生齐唱：

.教学.

教师让三名学生到讲台前做“熊猫爬树”动作：

:!

:招呼三名学生慢慢走到前面来

顺势拓展到，等。

.三名学生重新做“熊猫爬树”动作。教师引导学

生问答：

三名学生扮作老虎，教师引导学生齐说：.三

教

名学生做游泳状，师生问答：

教师板书句子：？'..带读两遍。

学.--

教师让学生看书中的插图。教师说：.

内引导学生猜测并正确回答。

教师出示以下问题:

容)?

)?

)?

与)?

学生再次读课文，完成文后的.要求学生首先小

过

组合作阅读并做题，之后教师核对答案。

••O

程教师播放的录音，要求学生仔细看课本。

学生小组之间大声朗读课文。

汇报朗读：分角色朗读两到三组。

.教师出示短文

学生小组合作完成，教师核对答案。学生齐读一

遍。个别学生汇报一遍。

.如果有时间，当堂完成‘.

教师首先对行做个示范。其余的学生小组完成。

.教师在黑板上板书一些动词，如：，…，，等，

各组派一名代表上台在动词原形的旁边写出形式。

.做《基础训练》中的相关习题。

发挥想象，三个女孩在自然公园里还看到了哪些动

物？它们都在做什么？仿照课文自编一个新的对

话。第二天把对话读给同学听

板

书

设

计

\.

课

后

反

思

课时进度第课时

课题

能听说认读本课个新授词组短语：；；

教学目标能将新授词汇短语；；运用于句型''….之中.

听唱歌曲

教学重点本课新授词汇短语。

教学难点如何在一定语境中运用本课新授词汇短语

教法、学法与

课型教具

个性化设计

.数苹果新授词组：，教师课前将不同颜色的苹果

放于不同地方：桌子上，椅子上，教室的地面上。

学习过程如下：在唱完歌曲之后，教师引导学生数

苹果，边数教师边将新授词组不断重复，让学生们

理解词组的含义。

.教师捡起地面上的几片树叶，启发学生说出词

教

组，利用知识的迁移规律帮助学生运用该词组，

重组新词组：；等等，帮助学生在一定语境

学中寻找记忆词组的方法。

.出示图片小蚂蚁吃苹果，并以问题：，，，'

我想此时学生的思维会异常的活跃，教师以此为难

内点知识这一单词理解的突破口，告诉学生蚂蚁是昆

虫的一种，请他们举例知道的昆虫还有哪些，并与

他们谈谈平时都喜欢那些昆虫，在愉悦的学习氛围

容中学会第二个词组，紧接着给学生一个一周观察小

昆虫的任务，记下昆虫喜欢的食物和不喜欢的事物，

颜色，长相等等的特征，为的学习做准备。

与.让学生在观察图片，复习已学习的词组，运用已有

的学习经验学习词组，找出学习的困难点，教师有

的放矢地让学生自学教材内容，在放与扶的过程中

过

教给学生学习方法：联系旧知，尝试求新。教师此

时的角色是点播者：帮助学生解决读音困难。

程

.观察喜欢昆虫的颜色，爱吃的食物等。

板

书

设

计••・

，，

课时进度第课时

课题

教学目标能听懂、认读、运用本课对话.

教学重点能听懂、认读、运用本课对话。

教学难点运用本课会话；理解一词的含义，理解运用…，..句型

教法、学法与

课型