11葡萄沟 公开课一等奖创新教学设计

11葡萄沟公开课一等奖创新教学设计《葡萄沟》教学教案

一、学情分析：

二年级的学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索的阶段，他们对新鲜事物和生动有趣的课文内容有着浓厚的兴趣。同时，他们的认知能力和语言表达能力也在逐步提高，能够通过朗读、讨论等形式理解课文内容。在本课学习中，学生已经掌握了一些基本的识字方法，具备了一定的阅读能力和语言表达能力，为深入学习《葡萄沟》打下了基础。然而，他们可能对于葡萄的种植和葡萄干的制作过程缺乏直观的认识和体验，需要通过多种手段进行辅助学习。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，通过观察、实践等方式加深对课文内容的理解。同时，我也将关注学生的个体差异，尊重他们的学习方式和节奏，为他们提供个性化的学习支持。

二、教学目标

（1）了解《葡萄沟》的主要内容，能够准确朗读课文。

（2）掌握课文中的生字词，理解词语在文中的意思。

（3）通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱之情，感受家乡的美好。

三、教学重点

（1）课文的主要内容和情节。

（2）生字词的掌握和运用。

四、教学难点

（1）对葡萄种植和葡萄干制作过程的理解。

（2）如何通过朗读传达对课文的理解和感受。

五、教学过程

（一）导入新课

为了迅速吸引学生的注意力并激发他们对新课的兴趣，我决定采用实物导入的方式。首先，我会准备一串新鲜的葡萄进入教室，让学生观察并描述葡萄的外观和颜色。接着，我会提问：“你们喜欢吃葡萄吗？你们知道葡萄是怎么生长的吗？"通过这些问题，引出葡萄沟这个话题。

然后，我会展示一些葡萄沟的图片，让学生感受葡萄沟的美丽和丰收的喜悦。同时，我会简要介绍葡萄沟的地理位置和特点，让学生了解这个地方。

接下来，我会告诉学生：“今天我们要学习的课文就是关于葡萄沟的，让我们一起探索葡萄沟的奥秘吧！”通过这样的引导，顺利进入新课的学习。

在整个导入过程中，我会与学生保持互动，鼓励他们积极发言、提问，让他们在课堂上充分发挥自己的主体作用。通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的新课学习做好充分的准备。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）

（1）学生自主朗读，感受文本魅力

①教师引导学生翻开课本，自主朗读《葡萄沟》全文，要求学生注意读准字音，不添字、不漏字，尤其要注意句子之间的停顿和连贯。

②学生朗读时，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，对于发音不准确或朗读不流畅的学生给予适当的指导和鼓励。

（2）教师范读引领，学生模仿跟读

①教师进行范读，注意语音语调的变化，让学生感受语言的韵律美。范读过程中，重点句子可以重复朗读，以加深学生的印象。

②学生模仿教师的语音语调进行跟读，尝试用自己的声音表现出课文的情感和意境。教师在学生跟读过程中，对于发音不准确或表达不到位的地方及时给予纠正和指导。

（3）师生互动交流，共同理解文本

①教师提问：“读完课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？"引导学生分享自己的初步印象和感受。

②学生积极发言，教师点评并总结学生的回答，进一步引导学生深入理解课文内容。

③教师总结：“通过大家的分享和讨论，我们可以感受到葡萄沟的美丽和富饶。那么，接下来我们将深入学习课文，一起探索葡萄沟的更多奥秘。”

（4）课堂小游戏，巩固朗读成果

①教师设计一个简单的“朗读接龙"游戏，每个学生依次朗读课文中的一个段落或句子，要求接龙的学生在前一个学生读完后立刻接上，保持朗读的连贯性。

②游戏过程中，教师观察学生的表现，对于发音不准确或接龙不流畅的学生给予提示和帮助。

③游戏结束后，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时强调朗读的重要性和技巧。

（5）课堂小结，回顾初读成果

①教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点总结朗读课文的方法和技巧以及葡萄沟的初步印象。

②教师强调：“通过本节课的学习，我们不仅学会了如何正确朗读课文，还初步感受到了葡萄沟的美丽和富饶。希望大家能够继续保持对朗读的热情和对语文学习的兴趣。”

（三）深入探索：生字词的学习与运用

（1）生字词的呈现与初步认识

①视觉刺激：我将通过展示色彩丰富的生字词卡片，吸引学生的注意力。每张卡片上都会有一个生字词，以及与之相关的图片或简单插图，帮助学生形象化地理解字义。

②学生朗读与纠正：要求学生依次读出卡片上的生字词，我会注意纠正发音，确保每个学生都能准确掌握。

（2）巧记生字词，探索记忆方法

①记忆游戏：我会设计一个“找朋友"的记忆游戏，将生字词的拼音与意思配对，让学生快速找到对应的“朋友”，在游戏中加深记忆。

②创意联想：鼓励学生用自己喜欢的方式记忆生字词，比如编故事、画图画等，让记忆过程变得有趣且深刻。

（3）结合课文内容，深化理解

①语境中理解：我会引导学生回到课文中，找出含有这些生字词的句子，通过朗读和讨论，让学生在具体的语境中理解生字词的含义和用法。

②角色扮演：挑选几个学生扮演课文中的角色，通过对话和表演，展示生字词在实际交流中的运用，增强学生的语言实践能力。

（4）生字词的拓展与应用

①造句练习：要求学生使用今天学到的生字词造句，鼓励他们发挥想象，创造出富有创意的句子。

②写作延伸：布置一个与课文主题相关的写作任务，让学生在写作中运用所学的生字词，巩固记忆并提升语言表达能力。

（四）提问互动，深入探究

（1）初读课文，葡萄沟初探

①教师导语：亲爱的同学们，今天我们将一起走进一个美丽的地方——葡萄沟。请大家翻开课本，自由朗读课文，想象葡萄沟的景象，并试着回答一个问题：葡萄沟给你留下了怎样的第一印象？

②学生自由朗读后，积极分享自己的感受，如“葡萄沟给我留下了美丽的印象，因为课文里描述了很多水果和葡萄。"

（2）细读课文，探寻葡萄种植与葡萄干制作

①教师设问：葡萄沟之所以得名，肯定和葡萄有关。那么，葡萄是怎样在葡萄沟种植的呢？葡萄干又是如何制作而成的呢？请同学们在课文中找出相关段落，仔细阅读并尝试回答这两个问题。

②学生仔细阅读课文后，争相回答：“葡萄是种在山坡的梯田上的，而且枝叶很茂密。”、“葡萄干是通过在阴房里利用热空气蒸发水分制作而成的。"

③教师补充讲解葡萄种植和葡萄干制作的相关知识，同时展示相关图片或视频资料，帮助学生更直观地理解。

（3）品读课文，分享最喜爱的段落及原因

①教师引导：同学们，你们在读课文的时候，有没有特别喜欢或者印象深刻的段落呢？请大家再次品读课文，然后和同桌分享一下你最喜欢的段落以及你喜欢的原因。

②学生热情高涨，纷纷与同桌分享自己的感受和理解，如“我最喜欢课文里描述葡萄沟秋天景色的那段，因为葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，五光十色，美丽极了。”

③教师点评并总结学生的分享，强调在阅读中要善于捕捉和感受美。

这样的教学设计旨在通过提问和互动，引导学生深入探究课文内容，培养他们的阅读理解能力和表达能力。同时，通过品读课文和分享感受，让学生更加热爱大自然和家乡的美好。

（五）分角色朗读，情感体验

（1）角色分配与准备

①教师先将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如葡萄沟的村民、游客、导游等。

②每个小组的成员根据自己所扮演的角色，提前熟悉相关段落，理解角色的情感和动作。

（2）情感朗读与体验

①在教师的指导下，各小组开始分角色朗读。学生需努力模仿不同角色的语气、语调和情感，将课文情节生动地展现出来。

②朗读过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，及时给予肯定和建议，帮助学生更好地进入角色，体验情感。

（3）互动讨论与分享

①朗读结束后，教师组织学生进行互动讨论，分享自己在扮演角色过程中的感受和体会。

②学生可以相互提问、回答，就课文内容展开深入的探讨，加深对课文情感的理解和把握。

（4）情感表达与创意展示

①教师邀请几组学生上台展示他们的朗读成果，鼓励其他学生给予掌声和鼓励。

②学生可以发挥自己的创意，用动作、表情等辅助手段，更好地展现角色的情感变化，让课堂充满欢乐和活力。

（5）总结反馈与提升

①教师对学生的表现进行总结，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

②教师引导学生思考如何通过朗读更好地表达情感，提升学生的朗读能力和语言表达能力。

（六）课堂小结，巩固提升

（1）回顾重点，强化记忆

①教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，包括课文的主要情节、人物特点以及生字词的用法。通过提问和抢答的方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到回顾的过程中。

②教师总结学生的回答，并强调课文中的重点和难点，帮助学生巩固记忆。同时，提醒学生注意课文中的优美词句和生动描写，培养他们的语感和表达能力。

（2）角色扮演，复述课文

①教师邀请几位学生上台，分别扮演课文中的角色，进行课文的复述。这样可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时提高他们的口头表达能力和自信心。

②在角色扮演的过程中，教师和其他学生可以对复述的内容进行点评和补充，共同完善故事情节和人物形象的塑造。通过这种方式，让学生更加深入地理解课文，培养他们的观察力和想象力。

（3）创意绘画，展现葡萄沟

①教师引导学生回忆课文中对葡萄沟的描述，并鼓励他们用画笔将葡萄沟的美景展现出来。这样可以帮助学生更好地理解和感受课文中的描写，培养他们的艺术兴趣和创造力。

②学生完成绘画作品后，可以在课堂上进行展示和交流，让其他同学欣赏和评价。通过这种方式，让学生更加深入地感受到葡萄沟的美丽和魅力，培养他们的审美能力和表达能力。

（4）生字词复习，巩固基础

①教师出示本节课学习的生字词卡片，让学生认读并回忆其意思和用法。通过这种方式，帮助学生巩固生字词的基础知识，为今后的学习和阅读打下基础。

②教师还可以组织学生进行生字词的默写和听写活动，以检验学生对生字词的掌握情况。同时，鼓励学生互相交流和分享记忆生字词的方法和技巧，提高他们的学习效率。

（七）拓展延伸，创意表达

（1）角色扮演，深情描绘葡萄沟

①设想情境：同学们，假设你们现在就是葡萄沟的小主人，有一位远方的朋友即将来参观我们的葡萄沟，你们该如何向他们介绍我们美丽的葡萄沟呢？

②创意分享：学生分组讨论，准备自己的介绍内容，结合课文内容，可以加上自己的想象和创意。

③分享表达：每组选出一个代表，上台分享他们的介绍。其他同学作为观众，听后给予评价和建议。

（2）画画葡萄沟，色彩绘出家乡美

①绘画导入：老师展示一些葡萄和葡萄沟的图片，引导学生感受葡萄沟的美丽和葡萄的诱人。

②动手绘画：学生根据自己的理解和想象，画出自己心中的葡萄沟。可以是简单的线条勾勒，也可以是色彩丰富的水彩画。

③展示交流：学生将自己的作品展示给全班同学，并简单介绍自己的创作思路和感受。其他同学给予赞美和鼓励。

（3）葡萄沟小诗创作，诗意表达家乡情

①激发灵感：老师引导学生回顾课文中的优美词句，感受作者对葡萄沟的热爱之情。

②小诗创作：学生尝试用自己的语言，创作一首关于葡萄