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文档简介
11牛郎织女(二)公开课一等奖创新教学设计牛郎织女(二)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握课文中的生字生词,能正确读写并理解其含义。
2.能够理解故事情节,掌握主要人物的性格特点和故事主旨。
(二)过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论和师生互动,提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2.引导学生通过分析和比较,深入理解故事中的人物形象和主题思想。
(三)情感、态度与价值观
1.激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生感受故事中蕴含的情感和价值观,树立正确的道德观念。
二、教学重点
(一)故事情节的梳理和理解
通过引导学生阅读课文,梳理故事情节,帮助学生理解故事中的人物关系和矛盾冲突。
(二)人物形象的塑造和主题思想的把握
通过分析故事中的人物形象和主题思想,帮助学生深入理解故事的主旨和寓意。
三、教学难点
(一)生字生词的掌握和运用
针对课文中的生字生词,通过有效的教学方法,帮助学生掌握其含义和用法,提高语言表达能力。
(二)主题思想的深入挖掘和情感体验
通过引导学生深入分析和比较故事中的人物形象和主题思想,激发学生的情感体验,培养学生的思辨能力和审美能力。
四、教学过程
(一)激趣导入,引出主题
随着悠扬的古筝声,我为学生们展示了一幅精美的牛郎织女相会的图片,画面中牛郎织女手牵手,星光灿烂,银河迢迢。我深情地说道:“同学们,你们知道这幅画背后的美丽传说吗?今天,我们就一起来学习这个传说——《牛郎织女(二)》。"
接着,我播放了一段牛郎织女相会的短视频,学生们看得津津有味。视频播放完毕后,我问道:“你们被这个故事打动了吗?为什么?”学生们纷纷举手发言,表达了自己的感受和想法。这样的导入方式,不仅激发了学生的兴趣,还为后续的教学奠定了情感基础。
为了让学生更好地理解故事背景,我进一步介绍了古代的天文知识和封建礼教对人们生活的束缚。我解释道:“在古代,人们只能通过观察天空来了解世界。牛郎织女的故事,就是人们对天空中两颗明亮星星的浪漫想象。同时,这个故事也反映了当时社会对青年男女的束缚和压迫。"
通过这样的导入,学生们不仅对故事产生了浓厚的兴趣,还对故事背后的文化内涵有了初步的了解。这为后续的教学奠定了坚实的基础。
(二)自主阅读与思考,构建故事框架
(1)默读全文,感知故事大意
①提示学生默读课文,不打扰他人,同时标注出不懂的字词或句子。
②通过提问,引导学生用自己的话概括故事情节,锻炼他们的概括和表达能力。
(2)小组讨论,深入剖析人物与情节
①分组进行,每组探讨牛郎和织女的性格特点、王母娘娘的角色意义等。
②每组选取代表汇报讨论成果,其他组进行补充或提问,形成互动交流的课堂氛围。
(3)字词学习,夯实语文基础
①引导学生关注课文中的生字新词,如“梭子”、“衣裳"等,通过图片或实物展示帮助记忆。
②通过造句或近义词替换等方式,加深学生对生词的理解和运用。
(4)角色扮演,体验故事情感
①选取几名学生扮演牛郎、织女和王母娘娘等角色,进行简短的课堂表演。
②通过角色扮演,让学生更加深入地理解人物的情感和故事的寓意。
(5)创意写作,发挥想象空间
①鼓励学生根据课文内容,创作一段牛郎和织女相遇或相别的情景描写。
②通过创意写作,培养学生的想象力和写作能力,同时加深对故事的理解。
(三)深入解读与互动问答,聚焦生字生词与句子分析
(1)生字生词的识别与掌握
①首先,通过多媒体展示课文中的生字新词,如“梭子”、“衣裳"等,指导学生观察字形、字音,并结合课文内容初步理解其意思。
②接着,开展“快速抢答”游戏,随机提问学生生字新词的含义,鼓励学生积极回答,及时纠正发音和解释上的错误。
(2)句子的深度分析与欣赏
①选取课文中具有代表性的句子,如“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。”,引导学生分析其中的修辞手法、句式结构以及所表达的深层含义。
②组织小组讨论,让学生围绕句子的语言特点、情感色彩等方面展开讨论,并分享自己的理解和感受。教师巡视指导,及时给予点评和补充。
(3)互动问答,深化故事情节理解
①结合课文内容设计一系列问题,如“牛郎是如何表达对织女的爱慕之情的?”、“王母娘娘为什么要拆散牛郎和织女?"等,通过提问引导学生深入思考故事情节和人物关系。
②鼓励学生积极回答问题,对于回答不准确或理解不深入的地方,教师及时给予引导和补充,确保学生能够全面理解故事情节和人物形象。
通过以上教学过程的设计和实施,旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字新词、深入理解课文内容、提高阅读理解能力。同时,通过师生互动、小组讨论等方式培养学生的合作学习能力、思辨能力和语言表达能力。
(四)深入解读与字词探索
(1)课文情节梳理
①引入讨论:请学生们回顾课文,概述牛郎和织女的主要经历。目的是帮助学生快速回顾故事情节,为后续的深入解析做铺垫。
②填空互动:根据故事情节,完成以下填空。
例:牛郎是一位______的农夫,而织女则是______的仙女。他们______相识,最终______。
答案:勤劳的、美丽的、在人间、结为夫妻
设计目的:通过填空,让学生更深入地理解课文情节和人物特点,同时也增加了课堂的趣味性。
(2)生字生词探究
①实物展示:对于生字如“梭子”,通过展示真实的梭子物品,让学生更直观地理解其含义和用途。
②造句实践:对于生词如“勤劳节俭”,让学生造句,如:“牛郎每天辛勤劳作,生活非常节俭。”以此来帮助学生理解并运用生词。
③语境联想:请学生结合课文内容,想象织女在天上织布的情景,并用自己的话描述。目的是帮助学生将生词与课文内容联系起来,加深理解。
(3)情感与价值体验
①角色扮演:请学生分组扮演牛郎和织女,重现课文中的某个感人场景。通过角色扮演,让学生更深入地体验人物的情感。
②主题讨论:引导学生讨论牛郎和织女的故事所传递的爱情观和价值观,如坚持真爱、反抗封建束缚等。
设计目的:通过情感与价值的体验,让学生更好地理解课文主题,并引导他们在日常生活中树立正确的价值观。
(五)深入理解
(1)逐段讲解,感知故事魅力
①导入第一段,细读牛郎与织女的初遇。询问学生:“牛郎第一次见到织女时,是怎样的情景?"引导学生想象并描述,然后引出原文中的描述:“他们互相帮助,过着美满的生活。”这段描述体现了他们之间的爱情和默契。通过对话,让学生感受两人之间的情感共鸣。
②过渡到第二段,探讨王母娘娘的反对。引导学生思考:“王母娘娘为什么不同意牛郎和织女的婚姻?"通过讨论,让学生明白封建礼教对人们生活的束缚,以及它如何影响了牛郎和织女的命运。
(2)深入剖析,理解人物形象
①分析第三段,讲述牛郎的追求。提问学生:“牛郎是如何追求织女的?他表现出了怎样的品质?”引导学生从原文中找出相关描述,如牛郎的勤劳和坚定。通过这些分析,让学生感受牛郎对爱情的执着。
②解读第四段,体会分离的痛苦。让学生默读原文,然后分享自己的感受。提问:“牛郎和织女被迫分离时,他们的内心是怎样的?"引导学生理解他们内心的痛苦和无奈,感受爱情的力量。
(3)情感升华,感受爱情的力量
①讲解第五段,探讨牛郎和织女的坚守。与学生一起朗读原文中关于七夕相会的描述,让学生感受他们对爱情的坚守和期盼。提问:“牛郎和织女每年只能在七夕相会一次,他们为什么还要坚持下去?”引导学生思考爱情的力量和坚持的意义。
②情感共鸣,分享个人感悟。鼓励学生分享自己对故事中人物和主题的看法和感受,以及自己的爱情故事或经历。通过分享,让学生更深入地理解爱情的真谛和力量。
通过以上逐段逐句的讲解和师生互动,让学生在深入理解故事的同时,也能感受到其中蕴含的情感和价值观。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力,还能培养他们的思辨能力和审美能力。
(六)情感体验与审美启发
(1)引入个人经验
①教师引导:请同学们想一想,你们有没有曾经为了某个目标或梦想而努力奋斗的经历?当时的感受是怎样的?
②学生分享:鼓励学生分享自己的经历和感受,并与课文中的牛郎和织女的故事进行对比,讨论两者之间的共通之处。
(2)探讨故事中的情感与价值观
①小组合作:分小组探讨牛郎和织女的故事中体现的情感与价值观,如坚持、勇气、爱情的力量等。
②班级交流:每个小组选派代表将探讨结果分享给全班,教师给予点评和补充。
(3)启发审美意识
①艺术创作:鼓励学生根据课文内容创作绘画或手工,如牛郎织女相会的场景,培养学生的艺术审美和创造力。
②文学欣赏:引导学生欣赏课文中的语言美、形象美和情感美,培养学生的文学鉴赏能力。
(4)总结与感悟
①回归文本:引导学生回到课文中,再次感受牛郎和织女的故事所传达的情感与价值观。
②感悟分享:鼓励学生分享自己的感悟和收获,加深对课文的理解和情感体验。
五、课堂总结
通过本节课的学习,我们了解了《牛郎织女(二)》的主要故事情节和人物形象,深入理解了故事中
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