初中语文七年级下册第一单元 写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计《写出人物的精神》教学设计

教学目标

1.理解人物精神的内涵。

2.学会选择典型事例，掌握写出人物精神的方法。

教学重点

初步掌握抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

教学难点

初步学会借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神，借助一些抒情、议论概括人物精神品质。

教法学法

举例法，练习法，读写结合法。

教学课时：1课时

教学过程

活动一：理解人物精神的内涵。

（一）人物的精神是指人物的精神风貌，包含思想、气质、品格、个性等。试着说出一些表示人物精神的词语……

（二）你能看出作者写出了这个人物的什么精神吗？

1.XXX听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番：“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边，如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真斗气，也觉没趣。"一面想，一面又滚下泪珠来。这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。XXX心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。

2.XXX立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法......不过，都是旁门左道的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给XXX："我的名字你已经知道啦！XXX！你呢？“

（三）人物外在特征与内在精神的联系

人物一：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

人物二：XX看到XXX长得浓眉大眼，英气十足，笑起来甜甜的，露出一口细细的白牙。心里就暗暗喝采，没想到，“女飞贼”也能这样漂亮!

人物的外在特征是内在精神的外现。上学期我们重点训练了抓住人物特征写人，本学期我们着重训练写人要写出人物精神。

活动二：立意和选材

（一）明确要写的人物和人物具有的精神

写谁？

2.这个人具有什么精神？

3.怎么写出这个人的精神？

（二）选取典型事例，展现人物精神

1.典型事例是指能充分反映人物本质，具有广泛代表性和强大说服力的事例，并且是真实的，跟人物的特点相符合。

2.头脑风暴：在2分钟内，不断问自己：所写人物曾经在什么时间、什么地方、做了什么事，概括成一句话写在练习本上，写的越多越好。

3.筛选出可以表现出人物精神的事例：

选能反映人物内在精神的事；选有代表性的事，一到三件为宜；选使自己有切身感受的事。

活动三：学习写出人物精神的方法

（一）以形传神、内外兼备，体现人物精神。

1.例文：他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。明确：“昂首挺胸，长须飘飘"八个字，抓住了闻一多先生的外在特点，从其外在的昂扬姿态和长须特点，来表现出闻一多先生作为一名民主革命战士那种大义凛然、视死如归和从容气度的内在精神。

2.例文：我的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽大的耐克T恤衫里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。

明确：通过描写人物的头发和衣着，写出了老班独特的外形，且能以形传神，表现他独特的个性。

3.牛刀小试：

在记叙人物典型事例时，运用外貌、动作、语言等多种描写方法，描写人物的外在特征，做到以形传神，体现精神。

（二）典型细节，具体而微，凸显人物精神。

1.例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

明确：对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，延长的动作里，写出人物做事的细心和一丝不苟的精神。

2.例文：自此，严监生的病一日重似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？"他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）

3.牛刀小试：

捕捉可以表现人物精神的细微的、具体的描写，运用特写镜头进行放大细化，运用慢镜头进行分解拉长，延长过程，让笔下的人物显得更鲜活生动，凸显人物精神。

（三）抒情议论，画龙点睛，提炼人物精神。

1.例文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

明确：见到荷叶护莲，作者想到了母亲呵护儿女的情景，并以此来抒发情感，表达出在面对人生的风雨时，母亲是那个真正荫蔽和摆渡自己的人，一句真挚而由衷的抒情，彰显了母亲的伟大和无私。在文末起到画龙点睛的作用。

2.例文：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

明确：这样精炼的抒情议论语句，用热情洋溢的话语，由衷地表达了作者臧克家对闻一多先生的颂扬，高度概括了闻一多先生一生兼而有之的诗人气质、学术成就和作为民主战士的大无畏精神，礼赞闻一多先生在“说和做”方面堪称时代的楷模！把概括人物的精神作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。

3.例文：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的，有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献，是你的，也是我的永恒的骄傲。

明确：这些根植于叙事基础上的抒情议论句，在文中多次点化提炼，直接赞美了邓稼先的许多品质特征，也体现了作者与人物的深厚情感，全面而准确地凸显了人物精神形象的立体感。

4.牛刀小试：

在每一个事例记叙的后面加一些抒情议论的句子，要求既能够起到画龙点睛的作用，又能凸显人物的精神。注意把意思表达准确，情感要真挚。

（四）运用写作手法，深化人物精神。

对比传神，表现邓稼先质朴的精神。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。邓稼先真诚坦白，从不骄人。通过对比，表现邓稼先质朴的精神。

2.侧面烘托，表现吕蒙善听劝告，学问大进。

例文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"明确：通过鲁肃的夸赞，从侧面表现了吕蒙的学有所成。也突出了孙权劝学的结果。

3.在平时的习作中应该学会侧面描写，如为了刻画在养老院工作的姑妈的性格，表现她的精神世界，就可采用大量的侧面描写，写养老院环境的清洁、写室内陈设的整齐、写老人们脸上写满笑意，写老人们对姑妈的评价等，从侧面表现了姑妈的勤劳能干、尊敬老人、富有爱心的品质。这种侧面描写的手法值得我们借鉴。

本课小结

通过选择典型的事例，抓住人物最富有特征的，最能够展现其精神面貌的细微之处，运用一定的写作方法来展现人物的性格、品质、思想。发掘人物内心的秘密地带和自带的人性光芒，可以让人物个性化，有自己的精神气质，有形象感。

作业布置

将今天牛刀小试的几个片段进行修改整理，以“她”或者“他”为题，完成一篇作文，