统编版四年级上册语文 9 古诗三首 暮江吟 公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教案《暮江吟》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学生能够准确、流利地朗读《暮江吟》，并背诵全诗。

2.学生能够理解诗中的生字、生词，掌握其含义和用法。

3.学生能够分析并理解诗中描绘的景象和表达的情感。

（二）过程与方法：

1.引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高阅读鉴赏能力。

（三）情感、态度与价值观：

1.激发学生对自然美的热爱和向往，培养审美情趣。

2.引导学生体会诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情，学会以积极的心态面对生活。

二、教学重点

1.诗歌的朗读和背诵。

2.生字、生词的理解和掌握。

3.诗中景象和情感的分析理解。

三、教学难点

1.诗中生字、生词的准确理解和运用。

2.深入体会诗人表达的情感和意境。

四、教学过程

（一）导入新课

为了激发学生对《暮江吟》的兴趣，首先，我将为学生呈现一系列江景的图片，特别是傍晚时分的江景，以此唤起他们对自然美的感知。随后，通过播放一首宁静悠扬的背景音乐，营造出一种诗意的课堂氛围，为接下来的诗歌学习做好情感铺垫。

紧接着，我将为学生简要介绍诗人白居易的生平背景及其创作风格，突出《暮江吟》的创作背景和时代特色。在讲述中，我将穿插一些白居易的趣闻轶事，使人物形象更加生动鲜活，拉近学生与诗人的距离。

在这个过程中，我鼓励学生通过提问、讨论等方式积极参与，分享他们对江景和诗人白居易的了解。这样的互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的探究精神和合作能力。

通过这一系列导入活动，我相信学生能够更加自然地进入《暮江吟》的学习情境，为后续的学习打下良好的基础。

（二）新课讲解

（1）激趣导入，预热氛围

教师首先播放一段描绘江景的轻音乐，同时展示一些黄昏时分的江景图片，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍诗人白居易及其创作背景，说明《暮江吟》是一首描绘傍晚时分江景的诗歌，为学生学习本课做好铺垫。

（2）朗读指导，感受韵律

教师先示范朗读全诗，注意语调的抑扬顿挫和停顿节奏，然后指导学生跟读，感受诗歌的韵律美。接着，学生自由练习朗读，并互相评价，教师适时给予指导和鼓励。

（3）生字生词学习，打好基础

教师结合课文内容，讲解生字生词的含义和用法。如“暮"表示傍晚，“瑟”形容颜色碧绿等。通过举例和比较，帮助学生理解和记忆。同时，引导学生用生字生词造句，巩固所学知识。

（4）逐句分析，深入理解

教师逐句分析诗歌内容，引导学生感受诗中的景象和情感。如“一道残阳铺水中”，教师可以画出江面的示意图，让学生直观理解“残阳”和“铺"字的含义，感受夕阳余晖洒在江面上的美景。同时，引导学生想象自己站在江边，感受诗人的情感。

（5）互动问答，巩固知识

教师提出与课文内容相关的问题，如“诗人为什么选择傍晚时分来描写江景？”引导学生思考并回答。通过问答的形式，检查学生对诗歌内容的掌握情况，并进行补充讲解。同时，鼓励学生提出自己的问题和见解，增强课堂互动。

（6）拓展延伸，激发创意

教师引导学生结合自己的生活经验，想象并描述自己心中的傍晚江景。可以是口头表达，也可以是书面表达。通过拓展延伸，激发学生的创意和想象力，加深对诗歌意境的理解。

通过以上六个环节的教学过程，学生不仅能够掌握《暮江吟》的朗读和背诵，还能够深入理解诗中的生字生词和景象情感。同时，通过互动问答和拓展延伸，增强学生的课堂参与感和创造力，达到寓教于乐的教学效果。

（三）深化理解

（1）分组探讨诗歌意境

①引导学生分组，每组选择诗中的一段进行意境探讨。要求他们结合诗句，想象并描述诗中所展现的画面。

②每组选出一名代表，向全班分享他们的探讨成果。其他学生可以提问或补充，形成互动的讨论氛围。

（2）互动问答加深理解

①教师根据诗歌内容提出问题，例如：“‘一道残阳铺水中’这句诗给我们展示了怎样的画面？"、“‘可怜九月初三夜’中的‘可怜’是什么意思？”等。

②学生根据问题，回顾课文内容并思考回答。教师可以引导学生通过诗句中的关键词语来理解和分析。

③对于学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生对诗歌内容有准确的理解。

（3）逐句赏析诗歌语言

①教师逐句朗读诗歌，并要求学生注意诗句中的用词和修辞手法。

②对于诗中的生字生词，教师进行详细的解释和用法指导，例如：“‘瑟瑟’在这里形容江面的颜色，给人一种冷清而美丽的感觉。"

③教师引导学生分析诗中的疑难句和特殊句式，如“‘露似真珠月似弓’，这里用比喻的手法形象地描绘了秋夜的景色。”

（4）总结诗歌情感与启示

①教师总结诗歌所表达的情感和意境，强调诗人对自然美的热爱和向往。

②引导学生思考诗歌对他们的启示，例如：“我们应该怎样珍惜和欣赏身边的自然美景？"

③通过诗歌的学习，引导学生体会诗歌的艺术魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。

（四）问答与字词分析

（1）生字生词详解

①“暮”字讲解

师：同学们，首先让我们一起来看看这个字“暮”，它在诗中是什么意思呢？

生：暮指的是傍晚、日落时分。

师：没错，那“暮”字还有哪些常见的词语搭配呢？

生：暮色、暮霭、暮春……

师：非常好！大家可以尝试用“暮"字组词造句，加深理解。

②“瑟”字解析

师：再来看“瑟"这个字，它在诗中又表示什么呢？

生：瑟是指古代的一种弦乐器，这里用来形容秋风的声音。

师：真聪明！有谁能想到与“瑟”相关的成语呢？

生：瑟瑟发抖、琴瑟和鸣……

师：同学们真棒！现在我们来一起感受一下“瑟"字带来的秋风瑟瑟的意境吧。

（2）疑难句、特殊句式与优美句子分析

①疑难句解析

师：同学们，这首诗中有没有让你们感到困惑的句子呢？

生：我觉得“可怜九月初三夜”这一句有点难懂。

师：好的，我们一起来分析一下。这里的“可怜"并不是指可怜的意思，而是可爱、珍惜。所以整句诗的意思是珍惜九月初三的夜晚。现在大家明白了吗？

生：明白了！

②特殊句式欣赏

师：在这首诗中，有没有发现什么特别的句式呢？

生：我发现了“一道残阳铺水中”这一句用了“铺"这个字，很特别。

师：是的，这个“铺”字用得很贴切，给人一种柔和、宽广的感觉。想象一下，残阳像什么一样铺在水面上呢？

生：像金子、像红绸子……

师：同学们的想象力真丰富！这样的句式让我们的诗歌更加生动了。

③优美句子赏析

师：最后，让我们一起来欣赏一下这首诗中的优美句子吧。大家觉得哪一句最美呢？

生：我觉得“半江瑟瑟半江红"这一句很美，它描述了江面两种颜色的对比。

师：没错，这一句确实很美。它让我们感受到了夕阳照射下的江面波光粼粼、色彩斑斓的景象。同学们可以尝试用自己的话描绘一下这个画面哦！

（五）课外延伸

（1）启发思考，深化理解

①提问引导：为了加深学生对《暮江吟》的理解，我会提出这样的问题：“同学们，想象一下，如果你们是白居易，为什么会选择在傍晚时分来描绘江景呢？”这样，能够引发学生对诗歌背后意图的思考，培养学生的想象力和创造性思维。

②分享讨论：在提问之后，我会给学生一定的时间进行思考和小组讨论，并鼓励他们积极分享自己的想法和感受。这样可以增加课堂的互动性和趣味性，让学生能够积极参与到学习过程中。

（2）拓展阅读，开阔视野

①拓展推荐：为了让学生更好地理解《暮江吟》并感受自然景色的魅力，我会推荐他们阅读一些其他描写自然景色的诗歌或文章，如《静夜思》、《春晓》等。这样，学生可以通过对比阅读，加深对自然美的感悟和认识。

②阅读分享：在阅读推荐之后，我会安排一节阅读分享课，让学生分享自己阅读的诗歌或文章，并讲述自己喜欢的理由。这样，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和鉴赏水平。

（3）填空练习，巩固所学

①设计填空练习：为了让学生更好地掌握《暮江吟》中的生字、生词和句子，我会设计一些填空练习，如：“《暮江吟》中‘可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。’中的‘真珠’是什么意思？”这样，学生可以通过填空练习来巩固所学内容，加深对诗歌的理解。

②互动解答：在填空练习之后，我会与学生进行互动解答，让他们提出自己的疑问和困惑，并给予及时的解答和指导。这样可以增强学生的学习效果，提高他们的学习积极性和自信心。

通过这样的课外延伸设计，旨在帮助学生更深入地理解《暮江吟》，培养他们对自然美的感悟和认识，同时提高他们的阅读能力和鉴赏水平。

（六）作业安排

（1）背诵与默写全诗

①要求学生在家中背诵《暮江吟》全诗，确保流利无误。

②在下一堂语文课开始时，进行默写测试，检验背诵成果。

（2）赏析诗中的佳句

①选择诗中的一句或几句，让学生在家中进行赏析。

②学生需要写下自己对所选诗句的理解和感受，可以是对景描写、情感表达、用词巧妙等方面的分析。

③鼓励学生发挥想象力，用绘画、朗诵或其他形式展示他们对诗句的理解。