部编版五年级语文下册：语文园地二教案

语文园地

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教学目标

1.回顾本单元课文内容，引导学生学习阅读古典名著内容的方法。

2.学会理解古代白话文词语意思的方法。

3.正确朗读并背诵古诗《鸟鸣涧》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

教学重点

1.学会阅读古典名著的方法，能正确理解古代白话文中词语的意思。

2.正确朗读并背诵古诗《鸟鸣涧》。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习语文园地

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

(交流平台、词句段运用)

一、交流平台

1.小结引入。

本单元围绕“走进古典名著”的主题，我们一起学习了《草船借箭》《景阳冈》

《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，领略了古典名著的魅力。同时，我们也发

现了这些课文的内容理解起来有一定的难度，这节课我们就结合课文，一起来总

结一下阅读古典名著的方法，相信掌握了这些方法，阅读起来就能更加顺畅，也

能更有收获。

2.总结方法。

(1)结合这个单元的课文，回想一下，你在学习中都运用了哪些方法？

(2)同桌互相说一说。

(3)师生共同交流。

预设：

方法一：可以联系上下文猜测语句的意思。

②件出示：《猴王出世》中的句子“每受天真地秀，日精月华，感之既久,

遂有灵通之意”。

②齐读句子。猜一猜这句话的意思。（联系上文的“仙石”，可知这句话在讲仙

石很有灵性。）

③你在学习课文中，什么时候还运用了这个方法？（指名回答。）

方法二：遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思即可。

②示词语：剪子股儿、残子。

②这些词语出自哪篇课文？分别指的是什么？（出自《红楼春趣》，知道这些词

语指的是与风筝有关的物品即可。）

方法三：借助资料了解人物，激发阅读古典文学名著的兴趣。

你在学习本单元课文的时候，了解了哪些人物？有什么作用？（自由回答）

（在学习《景阳冈》时，通过查阅相关资料，我对武松有了更多的了解，也有了

阅读《水浒传》的兴趣。）

方法四：结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。

①你看过和本单元课文相关的哪些电影、电视剧？

②这些影视剧对你学习课文有哪些帮助？

3.教师小结：我们一起总结的这些方法，可以在今后的古典名著阅读中灵活运用，

以帮助我们更好地理解文章和感受文章中的人物。

二、词句段运用一一猜词语的意思

1.教师：我们知道古典著作中的许多词语与现代汉语有区别，所以有些句子会觉

得不好读，不好懂。下面我们就来看看如何去理解这些词句。

2.课件出示课本中的词语，引导学生自读，边读边猜这些词语的大致意思。

3.小组讨论后选派代表发言。

4.指名回答。教师汇总：

（1）榜文：公告。榜上的名文或告示。（2）印信：古代官员上任的凭证（包括

官印、文书）。（3）驿站：中国古代供传递官府文书和军事情报的人或来往官员

途中食宿、换马的场所。（4）郎中：称医生或卖药兼治病的人。（5）店家：旧

时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。（6）客舍：供旅客投宿的处所。（7）

货郎：出售杂货的流动小商贩。（8）墨客：指诗人、作家等风雅的文人。

5.教师小结：在阅读文章的过程中，我们可以对一些不理解的词语进行猜测，帮

助我们理解句子和文章的内容。

6.课件出示句子。

7.自由读句子，注意加点的部分，说一说你是怎么知道它们的意思的。

8.指名回答。

教师汇总：

请勿自误：请不要自己误了自己（自己害了自己）。

喜不自胜：欢喜地自己不能控制。

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。

拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。

序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。

9.教师小结：我们对于一些不理解的词句，可以结合上下文进行理解，这样能帮

助我们阅读。

三、布置作业

抄写词语，积累词语的意思。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用一一根据句子猜人物

1.课件出示课本中的例句。

2.自读句子，猜猜写的是谁，说说你的理由。

◊身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双

怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

◊身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤鳖，飘飘然有神仙之概。

◊身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫

难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

3.指名回答。

（孙悟空：“金甲”“金冠”“金箍棒”“云鞋”“变化多”）

（诸葛亮：“头戴纶巾”“飘飘然有神仙之概”）

（武松：“两弯眉浑如刷漆”“胸脯横阔”“语话轩昂”）

（适时指名进行理由补充。）

4.教师小结：不同的人物有不同的特点，我们要抓住人物独有的特征进行猜测，

这样才不会出错。

二、日积月累

1.课件出示《鸟鸣涧》，学生自己读一读，想一想诗句的意思。

2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.课件出示作者简介。

4.课件出示词语解释：

（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。

（2）人闲：指没有人事活动相扰。闲，安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

（3）桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。

（4）春山：春日的山，亦指春日山中。

（5）空：空寂、空空荡荡，空虚。这里形容山中寂静无声，好像空无所有。

（6）月出：月亮升起。

（7）惊：惊动，扰乱。

（8）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时，时而，偶尔。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思、。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示）译文：寂静的山谷中，只有桂花在无声地飘落，夜半更深，万籁俱

寂，似空无一物。明月升起，光辉照耀惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不

时地鸣叫。

赏析：这首诗描写了落花、出月、鸣鸟这些动的景物，既使诗显得富有生机而不

枯寂，同时又突显了春涧的幽静。

7.熟读成诵。

在理解和朗读的基础上，运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可

以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

8.引导学生在课外积累诗句，扩充知识储备。

三、布置作业

积累背诵《鸟鸣涧》。

成功之处：注重对学生自主学习能力的培养。把学习的主动权交给学生，

让他们自己自主理解词语、诗句……体现了先学后教的教育理念。

教

不足之处：大多数学生能够根据老师对词语的解释，说出诗句的意思，但

学

仍有一少部分学生不能用一句通顺连贯的话说出诗意，还需加强这部分学

反

生对诗歌的理解，以及表达能力的训练。

思

教学建议：学生要想真正提高语文学习的能力，必须掌握一些方法。这些

方法要通过学生自己反复地运用而获得。

一、阅读理解

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yan续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴

一一一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他"路瑟"。他从不叫我名字，整个夏天

在他那厚嘴唇间，我的名字成了"我的孩子"。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那you黑的皮肤下，有着一颗温柔而

包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着

年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在

午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨："真是倒霉又痛苦的一天。"

他温柔地指了指太阳："别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里,

是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃

喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么"咒语"，他说："我只是告诉他俩：你

们正好站在地狱边，快退后一步。"

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，

他耸耸肩笑道："他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。"从此,

我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。

我问他为什么，他说："如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们

一定会选些柔软而甜蜜的话说。"这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑："我不识字。"我仔细

替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着

天空说道："孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之

间，你能呼吸，就能读它。"

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

（1）注音或写汉字

长者边缘yan续you黑

（2）从文中找出下列两个词语的同义词

温柔-----------粗壮-----------

（3）第④段中"不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞?有何作用？

（4）第③段中"再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛

苦的。"你是怎样理解这句话的？

（5）通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

（6）请用文中的语句回答："我"为什么开始"怕他"到后来又"欣赏"他，以至"永远忘不了"

他呢？

（7）读完全文，请谈谈为什么老人"不识字"而"我"还要称他为“老师"呢？

【答案】（1）zhang；yuan；延；黝

（2）柔软；硕壮

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（4）痛苦终于过去了。"倒霉"和"痛苦"可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【解析】【分析】（1）①考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，

正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。②本题主要考查对词

语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的

词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

（3）把“太阳"当作人来写，赋予"太阳”以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

（6）解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。

（7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）zhang^yuan＞延、黝；

（2）柔软、硕壮；

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了.

（4）痛苦终于过去了。"倒霉"和"痛苦"可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【点评】（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普

通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。②本题考查

学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（5）本题考查评价分析人物性格。

（6）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。

（7）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

别轻看一小步

8岁那年，伯森•汉姆不小心从（）树上掉了下来，从此，伯森•汉姆患上了恐高症。

伯森・汉姆的曾祖母一一94岁的格瑞斯听说了孙子的情况后，一着急，竟然从一百公里外的

葛拉斯堡罗徒步赶了过来。格瑞斯的这一举动无意间创造了（）近百岁的老人徒步百里的

吉尼斯纪录。

一位记者问格瑞斯：当你徒步而来的时候，你是否因年龄关系而动摇过？老太太笑着说:

"小伙子，（）气跑一百公里也许需要勇气，但是走一步路是不需要的。只要你走一步，

再走一步，一百公里也就走完了。”

格瑞斯的这句话，深深震撼了伯森・汉姆幼小的心。他开始给自己制订了（）训练计划，

决定一步一步挑战曾经不敢逾越的高度。伯森•汉姆先是在附近的楼房训练，第一天，他爬

了10个台阶，第二天，他爬了11个台阶，半年后，他就已经能够轻松地爬上四楼的阳台了。

让人没想到的是，伯森・汉姆在爬楼梯锻炼中，竟然喜欢上了攀爬这种运动。1983年，他

徒手登上纽约帝国大厦，在创造了吉尼斯纪录的同时，也赢得了"蜘蛛人"的称号.

有人问伯森•汉姆，成功的诀窍是什么？伯森・汉姆微笑着说："别轻看一小步，成功，不

过是无数个一步！所以，我战胜的只是无数个一步而已。”

（1）将下面表示数量的词语填在文中的括号内。

一棵一口一个一位

（2）画线句子中的"这句话”具体指的是什么？

（3）对作者在本文中述说得出的道理分析正确的一项是（）。

A.先说自己患有恐高症，再说自己制订攀爬计划，最后说自己成功了。

B.先由曾祖母的"只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了”在伯森•汉姆身上发挥作

用，最后得出"别轻看一小步，成功，不过是无数个一步”。

（4）在你身上有过"别轻看一小步，成功，不过是无数个一步”的经历吗？请结合实际的例

子简要地说一说。

【答案】（2）一棵；一位；一口；一个

（2）只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了。

（3）B

（4）我在爬山下的一处陡峭岩坡时，开始很害怕，在同学的鼓励下，走一步，再走一步，

最后终于一步步走了下来。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通

常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。

（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语

言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最

近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

(4)谈自己的看法，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：(1)一棵；一位；一口；一个

(2)只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了.

(3)B

(4)我在爬山下的一处陡峭岩坡时，开始很害怕，在同学的鼓励下，走一步，再走一步，

最后终于一步步走了下来。

【点评】(1)掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。

(2)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，

妈摊开自己的掌心，怎么数还差十块。可是明天一一我们就要开学，姐妹任的学费便成为母

亲的负担，尤其大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔也更令全家焦虑万

千。

全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利

的目光，她紧紧地逼视着爸："有办法吗？"

爸终于下了很大的决心："还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到

现在......”

妈呆愣了片.刻，突然直立起身，咬咬牙说："我带小三子去要！"陈家满目窘迫、凄凉。唯

一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，

病蚊恢地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯

生生地嗫嚅着："那十块钱早就该还了，可是她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看

病，实在还不出来，缓一缓行吗？"

妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出："我们如果有办法，也不要了，可三个

娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！"

女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，她也真够狠心的，简

直是釜底抽薪,我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心："妈一一别要了......"

不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来

的十块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时,

她沉重地叹了口气。

日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。

一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑

容。男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推操，埋怨道：“不是说好送你们么，不用还J"不,

欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。"

妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。

后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第

二天替你们交了学费后再去想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心,

否则我一辈子也不安心。”

那一瞬间，我不禁潸然泪下。

我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。

那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念

人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子.

（1）写出具体表现"陈家满目窘迫、凄凉”的句子。

（2）选择短文画横线部分理解正确的句子（）。

A.母亲太狠心，这样做简直是要断了陈家的后路。B.母亲太绝情，只顾自己，不顾别人。

（3）短文第七自然段写到母亲“沉重地叹了口气"，母亲叹气的原因是（）。

A.陈家满目窘迫、凄凉，根本无力还债

B.陈家女人病倒，家境艰难

C.前去向陈家讨债，实属无奈之举

（4）短文第十自然段写道："我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。"这"疑问"是什么？

（5）“熠熠生辉”在文中的意思是。"美丽如金子般的心"的意思是。

（6）为什么"那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩”？写写自己的理解。

（7）请为短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。

【答案】（1）唯一值钱的・・・・・・病恢恢地斜躺在上面。

（2）A

（3）C

（4）陈家的钱不是已经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？

（5）母亲的善良品格光彩闪耀；母亲那颗善良的心像金子一样美丽

（6）因为在那一瞬间，我明白了母亲所做的一切。母亲是个心地善良的人，她在要回钱并

帮我们交完学费后，又去挣钱送给陈家。母亲的仁爱令我敬佩。

（7）讨债

【解析】【分析】（1）、（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短

文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正

误。

(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

(6)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

(7)考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼

标题。

故答案为：(1)唯一值钱的.…病恢恢地斜躺在上面。

(2)A(3)C

(4)陈家的钱不是己经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？

(5)1、母亲的善良品格光彩闪耀2、母亲那颗善良的心像金子一样美丽

(6)因为在那一瞬间，我明白了母亲所做的一切。母亲是个心地善良的人，她在要回钱并

帮我们交完学费后，又去挣钱送给陈家。母亲的仁爱令我敬佩。

(7)讨债

【点评】(1)、(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(2)、(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(5)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题

必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

(6)此题主要考查对句子的理解能力。

(7)此题主要考查提炼文章标题的能力。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

烧炭工与绅士

诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧,

蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯

跟班里最小的一个孩子一一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍

梯气急败坏地说："你父亲是个乞丐！"倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺

眶而出。回到家里。便把事情一五一^T地告诉了父亲。

午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不

吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,

他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。

“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说："你父亲是个乞丐！，"老师回答。

诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子："你说那句话了吗？”

诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉

到倍梯的面前说："快道声对不起。"

烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”

可绅士•不理睬他，依然谆谆劝导儿子说："照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱

了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！

烧炭工做了个果断的手势，好像在说："我不愿意。"绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说："我说了一一愚昧无知的话，侮辱了一一你的

一一父亲，请一一你原谅。如果我父亲一一能紧握你一一父亲的手，那一一那将是非常一一荣

幸的！"

绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会,

扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗？"绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比

斯旁边坐下。待他俩坐好后。诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌

前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想

慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯

的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。

"孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。"老师语重心长地说，"这是本学年最精彩的

一课了！”

选自《爱的教育》

（1）请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）

（2）选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。

①诺比斯的父亲听后，皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

②绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

（3）第（10）段中说"（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来"。请揣摩烧炭工当

时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（30字左右）

（4）结合全文，分析文中绅士的形象。

（5）小说的结尾，老师语重心长地说："这是本学年最精彩的一课了！"你认为"精彩"在哪

里？

【答案】（1）绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。

（2）①"皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己

没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。②"用力"一词一方面写出

了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的

崇敬之情。

(3)孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。

(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

(5)这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从

人格上说，人人都是平等的。

【解析】【分析】(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几

个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

(2)结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的词语往往

具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常

解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

(3)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成

得。语言的组织要条理。

(4)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。

(2)①"皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自

己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。②"用力"一词一方面写

出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士

的崇敬之情。

(3)孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。

(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

(5)这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从

人格上说，人人都是平等的。

【点评】(1)本题考查概括文章主要内容的能力。

(2)此题考查学生对画线句子的划线词语的赏析能力。

(3)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。

(4)本题考查评价分析人物形象。

(5)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

昙花终于怒放

①我爱昙花。

②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心

系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！

③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时

除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年

到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚

实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心

想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了

许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微

启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。M

先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙

起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人"啊！

⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔

下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，

真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！

⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花

架边，尽情欣赏"月下美人"，乃是今秋最美好的享受。

⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜

利可言，挺立就意味着一切。"此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙

花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！

⑨我爱昙花。

［链接材料］昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，

在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。

（1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。

高兴极了，，，，0

（2）简要分析选文第④段画线句子的表达效果。

（3）选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？

（4）选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？

（5）作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？

【答案】（1）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂

（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放

的期待。

（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

(4)内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。

(5)世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

【解析】【分析】(1)考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，

锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

(2)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

(3)解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找

到答案。第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

(4)考查选文第⑨段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结

构等角度分析作答。

(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂

(2)运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放

的期待。

(3)第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

(4)内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应.

(5)世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(2)此题考查学生对画线句子的赏析能力。

(3)此题考查对选文第⑧段和链接材料的表达方式的掌握能力。

(4)本题考查选文第⑨段在文中的作用。

(5)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6.课外阅读轩。

心田上的百合花

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出

了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不

是一株野草。它有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我

是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深

地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一

株草，偏偏说自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它

们则讥讽百合："你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我

们一样。”

百合说："我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花

的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管

你们怎么看我，我都要开花！"

a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c

这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，

只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花，结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童

跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合"的誓言；无数的人看到

这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

"我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。"

（1）"全心全意"和"默默"这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？

（2）根据上下文判断，"它那灵性的洁臼和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。"这句

话应放在文中a、b、c哪个位置？

（3）本文的线索是,主要运用了的写作手法。

（4）文章以“心田上的百合花"为题，有什么含义？

【答案】（1）“全心全意"表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；"默默"表

现了百合花不张扬的品质。

（2）c

（3）百合的成长过程；象征

（4）百合花的精神令人感动，作者从内心露出赞美之情

【解析】【分析】（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学

生赏析的词语往往具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语

境灵活作答。通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出

表达效果。

（2）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意

语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

（3）①线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织

起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。本文的线索是百合的成长过程。

②主要运用了象征的写作手法。

(4)理解文题(尤其是文学作品的题目)一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意

味的题目，要透过字面把握它内在的含义。

故答案为：(1)"全心全意"表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；"默默"

表现了百合花不张扬的品质。

(2)c

(3)百合的成长过程、象征

(4)百合花的精神令人感动，作者从内心露出赞美之情

【点评】(1)此题考查学生对词语的赏析能力。

(2)此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

(3)①本题考查对文章线索的把握能力。②本题考查文章象征的写作手法。

(4)此题主要考查对文题的理解能力。

7.阅读短文，回答下列问题。

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生

嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌

(xiangshang)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问："你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。"小男孩悲伤不己。

"那我们到前面的一扇窗户边看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，"孩子，

你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

孩子—你开错了窗户了—玛利亚抚摸着小男孩的头说—你知道么—在老师的心目中

―你的鼻子是最可爱的—

"大家都笑我啊。"小男孩深感委屈。

"那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。"

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气

参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男

孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(zhenzheng)»再后来他进入好莱坞，

成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽(jiji)

明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风

景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

(1)联系上下文理解词语：

①一扫而光：

②名声大振：

（2）选择括号里的正确的读音。

（3）用横线划出文章的中心句。

（4）给文章第5自然段加上标点。

（5）小男孩先在窗子边看到，心情。在老师的引导下又在另一扇窗户旁

看见了,他的心情。

（6）"孩子，你开错窗户了"联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

（7）大鼻子男孩后来为什么可以成为明星？

（8）在生活里，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他（她）。

【答案】（1）悲伤的情绪一下子就没了。

;通过某件事情，使知名度大大提高。

（2）shang；zhen；jT

（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；

换••种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（4）",。"，"？，。"

（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗

;悲伤不已

;一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花

;高兴

（6）“你开错窗户了“指看事物的角度和心态错了。这故事告诉我们，每个人的生活中，都

有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而

忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每

天对着快乐，我们就是一个快乐的人。老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的

快乐和开心！让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生

（7）一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机会多了。

（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快

乐的人。换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！乐观的对待人生。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义

（2）此题考查学生拼音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意

声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（3）中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重

要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了

这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾。

（4）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找

到答案。

（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（8）需要结合文章思想，仔细阅读最后一段才可以确定。

故答案为：（1）①一扫而光：悲伤的情绪一下子就没了。②名声大振：通过某件事情，使

知名度大大提高。

（2）shang；zhen；ji

（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；

换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（4）",。"，"？，。”

（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗；悲伤不己；一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；高兴

（6）“你开错窗户了“指看事物的角度和心态错了。这故事告诉我们，每个人的生活中，都

有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而

忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每

天对着快乐，我们就是一个快乐的人。老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的

快乐和开心！让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生

（7）一是因为他小时候老师的鼓励：二是表演喜剧的机会多了。

（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快

乐的人。换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！乐观的对待人生。

【点评】