小学数学小课题研究方案3篇

课题组成员：王丽玲林燕玲黄丽月林俊云林祖豪林仕彬试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主完美整理在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外1.课内练习有效性的实施数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习有效性的实施①课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备。②课后作业。在平常的教学中，我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。(1)实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生(3)研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的针对性原则是指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵识设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培养学生应用数学的练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提供更多的思考和探索的空间、层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖生的进步或发展；(2)“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；(3)“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；(4)“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师对具体的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性研究，就是在这一教学理论的指导下，完美整理经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，九、研究时间：2017年9月至2018年7月时间：2017年9月至2017年10月2、制定实验方案时间：2017年11月至2018年2月2、制定整体的研究计划时间：2018年4月至2018年7月2、总结性报告及论文2课题成果结题报告6、个案分析课题负责人：陈伟海课题组成员：陈丽静林素红林文提王小乔林小娜取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习一、好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，完美整理几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影响使神差地又贪玩了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，三、本课题的研究目标、研究内容、培养目标和创本课题的研究目标：1、补充、完善小学生学习习惯评价标准。形成体现学生的学习主体性的行为标准，使学习习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。2、真正调动起学生的学习积极性，引导学生进行自我管理、自我约束，并最终形成3、从细节入手，把学习习惯的工作抓细，抓实，从分年级学习习惯养成训练内容的细化能够看出这一点。4、创设良好的学习习惯氛围，从校内到校外，从课上到课下，教师都做了安排，时刻激励着小学生去做好。5、习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的学习效果。本课题的研究内容：一、课前习惯课前预习的习惯：基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的培养目标：1、提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2、预习时遇到不懂的地方要通过查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。3、预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：在重点内容下面标△,在有疑问4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。1、专心上课的习惯基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。培养目标：(1).课前做好准备，按要求摆放课本及文具。(2).课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。(3).有疑难问题时，及时举手发言。(4).要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，2、善于合作的习惯：基本要求：合作前要独立思考，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。善于将个体间的差异当作一种学习资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。培养目标：(1).乐于将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。(2).与同学沟通交流时，要尊重别人的意见和观点。学会表达自己看法，共同解决(3).主动和同学、老师合作，乐于承担组内分担的任务。(4).学会赞许同伴，愿与他人一起分享合作的体验。3、善于交流的习惯基本要求：善于倾听他人的见解，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，条理清晰。培养目标：(1).养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，(2).与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断基本要求：培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实培养目标：(1).善于发现，勇于实践，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请(2).培养独立思考、细心观察的能力，养成主动探索的习惯。1、课后复习的习惯2、完成作业的习惯：(1).按时完成作业。(2).不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。(3).作业完成后及时放入书包中。(4).作业发下后及时修改。3、规范书写的习惯：基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和培养目标：尖一寸远)。(2).坐势端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。(3).执笔正确。五指并拢，斜握笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右(4).全神贯注。两眼正视纸面，注意数字和文字的书写。(5).卷面整洁。书写正确清楚，排列整齐。基本要求：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于30分钟，读书姿势正确。倡导(1).每天课外阅读时间累计不少于30分钟。(3).边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。5、规律作息的习惯基本要求：学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划，按计(1).在家长、教师指导下制定切合实际的学习、生活计划。(2).认真执行计划，学会根据自己的实际情况做相应的调整，合理安排学习活动，本课题的创新之处：就是通过一系列具体的实践研究，使学生端正学习态度，提效的学习方法，养成良好的学习习惯，针对不性格特点的学生的研究，进行小学生良好学习习惯与健康人格的发展探求，使其通过肯学、本课题的研究方法是行动研究法，遵循的思路是：实验中期学习习惯量表(教师评定、学生自评):实验后期学习习惯评价表。班级氛围(环境)问卷。1、实验准备阶段(2017年9月-2018年1月)对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。组明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，2、实验研究阶段(2018年1月—2018年3月)(1)围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。(2)实验教师定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。(3)定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。(4)在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工(5)整理课题原始材料和研究材料。(6)深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。(7)课题组成员上公开课展示课题研究成果。3、实验总结阶段(2018年3月—2018年7月):后期成果处理，形成结题研究报告，在一定范围内进行结题活动。筹备结题，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，完美整理小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会1、制定好计划让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人