2023年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案

2023(1)1535有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的吵闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学重难点：-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,扫清字词障碍。提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、词。指名读生字、词。着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)3.指导书写课前方格中的字。着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)2.再默读课文,想一想:依据老法规,北京人是怎么过春节的自读课文,然后小组争论,完成下表。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买火暴竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品续表时间风俗习惯腊月二十三过小年,放鞭,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充分除夕做年菜,穿衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭,吃团聚饭,守岁元旦(旧时指农历正月初一)铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会正月初六多数铺户开张,伴计们可以轮番去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节3.生汇报。4.北京的春节从腊月初旬开头,直到正月十九才完毕。本文都提到了哪些日子哪些日子写得具体呢再争论一下这样写的好处。(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。具体写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次清楚,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。)四、沟通探讨,感受年味。字里行间都布满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。小组内沟通,说一说自己宠爱的节日活动或印象最深的局部。全班沟通。(重点关注“京味儿”语言。)五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象(红红火火、热吵闹闹)-其次课时-一、复习故知,导入课。指名朗读生字、词,检查生字、词把握状况。请按挨次说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开头直到正月十九完毕。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕格外吵闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高.潮,正月十九春节完毕。)3.导入课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的吵闹气氛。这节课就让我们一起走进吵闹而又喜庆的老北京的春节,好不好二、品读课文,感受节日气氛。①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。(二)腊月二十三:15活动。(放鞭,吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑……过年的味道)(三)除夕:17什么样的感觉。(吵闹)2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真吵闹”①人们的活动。人们做年菜、穿衣、贴对联、贴年画、放鞭、吃团聚饭、守岁等活动表现了除夕的吵闹。理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。②味、色、声的描写。除夕这一天,你以前是怎么过的呢翻开记忆的闸门,让我们共享你的欢快吧!让生自由发言。指导朗读:想象一下文章中描绘的吵闹场面,有滋有味地读读这一段。(四)元旦(旧时指农历正月初一):18同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。)2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。课件演示:“铺户……全城都在休息。”3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢(闲适)4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的闲适拘束人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么欢快轻松拘束。5.指导朗读:读出轻松拘束的感觉。(五)元宵节:1.元宵节的特点是什么(处处张灯结彩,像办喜事,红火而秀丽。)23.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。三、领悟写法,拓展延长。北京的春节腊八劳碌详略得当课前设置预习方案,让生搜集春节习俗,可以激发生学习的兴趣,有助于加深生对课文内容的理解。1.159语。2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。-第一课时-一、导入课,激发兴趣。在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。导入课:今日,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。二、检查预习,扫清字词障碍。1.指名读生字、词。着重指导:唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)2.指导书写课前方格中的字。着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初读课文,整体感知。1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。)2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个局部能否用小标题概括故事情节(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一局部写得具体。(等粥)哪一局部写得简洁(吃粥)4.找出自己宠爱的局部,小组内读一读,谈一谈你的感受。四、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么(八儿天真、得意、嘴馋,腊八粥香甜迷人、惹人宠爱。)-其次课时-一、复习故知,导入课。导入课:这节课,咱们连续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、精读课文,体会情感。1②从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点(天真、得意9~191.9~13心理和人物特点是怎样的呢(八儿急迫地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后,开头猜测锅内的情景;但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真得意,而且也孝顺体贴。)2.从妈妈对八儿的答复中,你能感受到什么(妈妈是格外疼爱八儿的。)3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间深厚温馨的亲情。4.14样的呢画出相关句子并进展品析。①“饭豆……月中月长了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。①栗子跌进锅,饭豆煮得月中月长,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢从哪里可以看出来①“他惊异得喊起来了”——感到惊异。②“怎么,黑的!”——有点嫌弃,觉得腊八粥很脏。看到八儿有这样的反响时,妈妈是如何表现的(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。)从妈妈卝的行为中你能感受什么(妈妈对八儿的疼爱。)教师小结:在第三、四局部中,八儿的心理发生了哪些变化(迫不及20~21①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得格外满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。三、总结全文,拓展延长。腊八粥详写:等粥盼粥想粥猜粥看粥略写:喝粥孩子天真得意教学时重在通过对仆人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让生充分读书,谈读书感悟,充分唤起生的认知体验,有助于生更好地理解课文。1.8有感情地朗读课文。背诵课文。结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。-第一课时-一、导入课,激发兴趣。导入课:春色是惊奇的,人们期望自己的生活也如春光一样,安静惊奇。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。知诗人,解诗题。韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。1~2做饭。二、读准字音,自生字、词语。自学“御、暮”两个汉字。指导生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。指名读诗,要求读准、读通。再读诗句,画出停顿、重音。三、再读古诗,感悟诗意。(一)连词成句,读懂诗意。想想每个词的意思,遇到不会的怎么办(、看注释)春城:指春天的京城。1051~2火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飘舞、落红很多,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。全班汇报。(你读懂了什么还有什么不懂的问题)(二)开放想象悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”1.指名读第一句。消灭在你眼前的是什么景象(板书:飞花御柳)2.“飞花”是什么情景“无处不飞花”写出了花的什么特点呢(落花随风飘舞,写出了花的轻快秀丽。)①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。②指导读出花飞柳摇的美。③用双重否认的句式极大加强了确定的语气,有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。3.沟通寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢指名读其次句。2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明白什么(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的牜寺木又以及宦官的专宠。)五、熟读成诵,拓展延长。朗读全诗,熟读成诵。课下搜集这首诗的写作背景,和同学沟通你自己的见解。寒食飞花御柳——写景蜡烛轻烟——抒情以汉喻今流露不满-其次课时-一、导入课,激发兴趣。呈现牛郎织女故事图,提问:这是什么故事请同学们讲一讲牛郎织女的故事。导入课:今日我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体沟通。指导生读好以下词语。迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiǎojiǎo)擢(zhuó)素手札札(zházhá)机杼(jīzhù)脉脉(mòmò)2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,留意字的占格和笔顺。3.熟读古诗,读出诗的节奏。迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤/擢素手,札札/弄机杼。终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉/清且浅,相去/复几许。盈盈/一水间,脉脉/不得语。三、结合注释,理解诗意。借助注释,理解每句诗的意思,小组内沟通。全班汇报。①汇报词语意思。迢迢:遥远。牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。皎皎:光明的样子。河汉:银河。河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:织机发出的响声。机杼:织机的梭子。章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。零:落下。几许:多少。盈盈:形容清亮。脉脉:用眼睛表达情意的样子。②连词成句,沟通每句诗的意思。(看那天际)遥远的