第10课《小石潭记》教学设计 统编版语文八年级下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级八年级学期秋季课题小石潭记教科书书名：八年级下册部编教材出版社：人民教育出版社教学目标1.学习文言文的断句方法、朗读方法。2.学习文言文中的写作技巧。教学内容教学重点：设置情境，让学生学会将文言文与实用文体结合。体会文章的语言美。

3.学习文言文的结构美。

教学难点：1.体会文言文的“文言”特点。

2.体会文言文的“文章”特点。教学过程一、情境导入各位同学，永州旅游文化局为了让游客更便捷游览小石潭，提升景区的人文内涵，拟针对旅游者推出《小石潭导览手册》，面向社会公开征集。这就需要我们一起走近柳宗元的《小石潭记》。二、我来朗读大家初读《小石潭记》，我们先来读没有点读的课文。在古籍里看到的文章都是没有标点的，是后人在理解文章的基础上标点的。下面就请一位同学来读一下。从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生曰恕己曰奉壹刚才同学朗读得很好，能读出句与句之间的停顿，还能读出句内的停顿。不过这位同学的朗读中还存在下面两个问题。闻水声，如鸣珮环。读错了，“如”后面要顿一下，“鸣珮环”连在一起。还有其岸势/犬牙差互，要注意“其岸势”是一部分，这是本体，“犬牙差互”是喻体，所以它们是一部分。同学们在朗读的时候一定要注意停顿。下面老师给大家朗读一遍。从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来/翕忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹。三、我来解释通过这两遍的朗读，同学们对课文内容基本熟悉了，下面我们分组来完成以下这两个任务：任务一：同桌之间根据下面的解释和工具书，解释文章。有不懂的字词或者句子，提出问题，共同解决。有同学提出“空”怎么解释，这是名词用作状语，比如在空中。这类用法在文中还有，比如“从小丘西行”的“西”字，是向西的意思。“潭西南而望”的“西南”，就是向西南。还有同学提出了“犬牙差互”的“犬牙”怎么解释，这里其实也是词类活用，我们可以解释为像狗牙一样。文中还有两个词也是类似的用法，就是斗折蛇行中的“斗”和“蛇”也是这种用法，解释为“像北斗星一样”、“像蛇一样”。任务二：分小组总结文中的文言现象。（通假字、一词多义、词类活用、古今异义）同学们完成得很好，我们每个小组的字词积累分类很合理。比如“以”的一词多义，用思维导图的方式很好。能把“以”的多种用法进行归纳总结。“以”用作“而”，起到连接的作用，如“卷石底已出”中的“以”。还有“全石以为底”中的“以”是“把”的意思。“以其境过清”中的“以”是“因为”的意思。有的同学还发现“皆若空游无所依”中的“空”是状语，表示“在空中”的意思。此外还有同学发现“小生”是古今异义词，古义：年轻人，现在是戏曲中的一种角色。希望同学们每次在学习文言文的时候，都能将这些特殊的文言现象进行总结，并且要与以前学过的知识勾连，那么文言文学习就可以融会贯通了。因为文言文的字词解释都是相通，课内可以延伸到课外。四、我来梳理文章大意理解后，下面我们就来梳理一下文章的结构，文言文在古代都是没有句读的是后人添加的。段落更是没有，那我们可以有哪几种结构分法呢？教材中编者将课文分成五个段落，那编者是依据什么来分段的呢？请边听朗读边思考。这是按照游踪和视角的变化来分段。全文是按照游踪顺序来写的：第一段主要写发现小潭，第二段描写潭中鱼，第三段描写小溪源流，第四段描写潭上的氛围，第五段记录了同游者。那还可以有其他分法吗？你的依据是什么呢？第二种分法：可以分成4段，第一段“从小丘西行二十步”到“参差披拂”。第二段从“潭中鱼可百许头”到“不可知其源”。第三段从“坐潭上”到“乃记之而去”。最后一段记录同游者。这是按照记叙、描写、抒情的表达方式来进行划分。请男女同学一起来朗读一遍。1.3段女同学读，2.4男同学读。你觉得这样的分法，你读出怎样的感受？从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。你读出了怎样的感受？我觉得可以读出作者发现小石潭时的欣喜，还可以读出与潭中鱼儿取乐时的愉悦，尤其是两段景的描写，用乐景写出好心情，用凄景写出内心忧伤。那还有其他分法吗？你的依据是什么呢？第三种分法：第一段从“从小丘西行百二十步”到“似与游者相乐”，第二段从“潭西南而望”到“乃记之而去”，剩下的最后一段。按照乐到忧的情感变化来划分。下面我想请同学们一起来朗读一遍，读出其中的忧乐。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同学们读得真好，让老师深切感受到作者心情从乐到忧的转变。柳宗元的文章结构特别美，不同的分段法，让我们有不一样的感受。以游踪为线索的分法，让我们看到了古文中游记的特点，我们仿佛跟着作者在游小石潭，美景都在我们眼前一一呈现。根据游记的表达方式分段，让我们清晰感觉到古人文章布局的严谨。我们仿佛发现了小石潭，看到了小石潭的不同的景，感受到作者的不同心情。根据心情从乐到忧转变的分法，能让我们清晰地感觉到作者的情感变化。由此可见，古代文人他们在行文中都是很巧妙布局的。五、我来赏景柳宗元的《小石潭记》的美不光是结构美，文章的语言也很美，那我们就一起来赏赏。小石潭能流传至今，并成为永州的美景，主要是柳宗元能发现其中的美，并用文学的语言来展现它的美。请用下面的句式结合课文内容来赏小石潭的美。示例：我觉得鱼美，作者用动静结合的手法写出了鱼儿自由快乐。我觉得石美，作者用了例举的方法，写出了各种奇形怪状的石头。我觉得水美，作者用了衬托的手法，未着一水字，却写出了水的清，用鱼来衬托。我觉得树美，作者用了颜色词，让人看到了小石潭周围树木丛生的情景。我觉得境美，作者用了石、水、树等意象写出了小石潭的环境优美。六、我来做手册今天我们跟着课文赏小石潭的景色，下节课请同学们根据柳宗元的相关背景知识和《永州八记》的内容，我们一起来做小石潭的导览手册。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。教学设计

课程基本信息学科语文年级八年级学期秋季课题小石潭记教科书书名：八年级下册部编教材出版社：人民教育出版社出版日期：2023年01月教学目标1.理清游踪，掌握移步换景的手法。2.体会意象中包含的作者情感。教学内容教学重点：1.学会制作导览手册。

2.通过意象解读柳宗元人生。

教学难点：1.将小石潭变成景区，设置景点。

2.将每个景点介绍与柳宗元的永州生活和《永州八记》相联系。教学过程一、情境导入永州旅游文化局为了让游客更便捷游览小石潭，提升景区的人文内涵，拟针对旅游者推出《小石潭导览手册》，面向社会公开征集。我们准备参与这次活动。二、导览图·景点命名首先请为小石潭设计导览图，并给每一个景点取名字。比如观石轩，因为小石潭的石头奇形怪状，所以这里可以设计一个轩台去赏景。学会设计导览图是每个制作导览手册的设计者必须具备的才能。有同学就设计的非常好。篁竹林——闻水阁——赏石轩——观鱼台——望源石根据文中的内容设计导览图，感觉整个小石潭就非常富有景区的气息了，仿佛小石潭景区就在我们眼前了。三、导览图·景点介绍那我们就一起走进景点，介绍景点，感受景点的文化气息。每个景点介绍都需要同学们去了解文化背景，才能写出最好的景点介绍词。景点介绍——水我们先来到篁竹林，听，有声音，我们来到闻水阁了，大家听到什么了？听到了水声，“闻水声，如鸣珮环”，那这样的水声，让你有怎样的感受？可以听出这里的水一定很澄澈。在柳宗元世界里的水声都是特别悦耳。比如他的《石涧记》中就有这样描写“水平布其上，流若织文，响若操琴。”写出了水声如琴音般的悦耳。这么悦耳的水声，必然会使人想知道，那水究竟是怎样的？“水尤清冽”，“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依”。一句直写水清，一句不着一字水，却皆在写水。这里的水特别值得人赏。水声清越让人喜，水色澄清则让人喜。其实柳宗元爱山水，也特别爱水，在《永州八记》中处处着水之美。中国的文人，既有这样丰厚的水氛围，临水而慨叹世事人生，便是常有的事。如没有了水，可以想见中国文人的形象会干瘪成什么样子。有水，便有临水者，有临水者，便有临水而生的感慨。水流千万年，临水所兴之感叹，便会绵延千万年，水流万代千秋，那孤独的临水者，便会寒傲万代千秋。而柳宗元就是这个爱临水者。他的《永州八记》里，水成了灵魂。他也临水发现了最美永州。景点介绍——石前面就是赏石轩了，小石潭的石是重要的景点之一，它有什么特点呢？从中可见柳宗元怎样的思想呢？柳宗元笔下的石头都是千奇百怪的，形成的都是一幅幅生动的画卷。《小石潭记》中是这样描绘石头的：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。在这个小小的世界里，柳宗元仿佛有了自己的生活世界。有小岛，有山，有岩石，仿佛这是最美妙的世界。生活好像并不孤寂，可以找到属于自己美好人生的世界。在柳宗元的石头世界里，还有更美好的境界，能把静的石头世界，变成人间的美境。比如他的《钴鉧潭小丘记》曾这样描写：其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。这是一幅多么和谐的自然美景，没有生命的石头在他的世界能成为最美的人间画卷。在这里看不到他的失意，更多的是大自然的诗意。其实人生在落寞之时只要有一份发现美的心，能在无生命的世界里找到世间的美好。这也是引导我们在人生受挫折时也要善于找到方法去面对。所以柳宗元的石头是一个个美好的世界。景点介绍——鱼石头中可见柳宗元的美好世界，不过小石潭中的鱼，又就可见柳宗元的另一番世界了。千年来鱼就已经成为了古代文人追求愉悦自由自在生活的象征。在《庄子与惠子游于濠梁》中鱼儿的快乐成了庄子的愉悦豁达尚美的外化。那么在柳宗元的世界里，鱼儿是否也是如此呢？柳宗元是这样描绘鱼儿的：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。鱼儿在这里自由自在的生活，这不是就是人人都向往的生活吗。在这里那空灵的鱼儿就是柳宗元所向往的生活，他在永州找到了自己的最美世界，别人发现不了的美，他都能发现。此时的鱼儿仿佛没有水的依托，实现了自由。而柳宗元仿佛在永州也找到了自己的自由，在游山玩水中找到了自己的世界。鱼儿是快乐的，游人此时仿佛也是快乐的。大家都好像沉寂在自己的美妙世界，但是这里有一个“似”字告诉大家，这样的乐只能是暂时的。鱼儿是快乐，但是这一群失意的人，虽然暂时忘却了孤独，但是内心深处还是有“忧”的。所以，后半部分，那暖色调渐渐换成了另一种冷色调。那为何柳宗元快乐不能延续呢，这和他的人生经历有莫大的关系。我们一起走近柳宗元的一生的足迹，感受他人生的变故，就能感受到他的人生不一样。这样的足迹，我们能深切地领悟到他的千年孤寂，所以有人称他是最冷的诗人。我们今天就一起来读读他的最冷的诗。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这是柳宗元在永州写的诗，我们把前面的四个字合起来，就是千万孤独之意。这首诗中可见，作者当时的内心的孤寂。所有的山，飞鸟都断绝；所有的路，不见人影踪。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。此时柳宗元内心真是千万孤独。他赶了长路来到这里的，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。所以他的作品中除了一份宁静外，他的抑郁不平也很明显的体现。景点介绍——溪、岸现在我们一起走进望源石，就能理解柳宗元为什么此时突然色调变化了。在这里可以看到小石潭的源流小溪和溪岸。作者是怎么描绘的？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。作者将小溪比喻成“斗”“蛇”，蛇据说在永州随处可见。柳宗元在《与李翰林建书》中说：“永州于楚为最南，状与越相类。仆闷即出游，游复多恐。涉野有蝮虺大蜂，仰空视地，寸步劳倦；近水即畏射工沙虱，含怒窃发，中人形影，动成疮痏。”（卷三十Ｐ815）描绘蛇是神出鬼没、又具侵略性，更使人充满了极大的恐惧与极度的厌恶。在柳宗元的《捕蛇者说》中也有对蛇的描写“永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御之者。”可见在柳宗元心中的蛇是多么让人害怕的。从此开始，文章中的色调就开始变化了，乐逐渐变成了忧。再看看后面对岸势的描写，更能体会出柳宗元内心的忧惧。“犬牙差互”，这是一种怎样的感受。交互错杂的狗牙，让人内心感到可怕。此时柳宗元忧从心中出，感受到环境过于凄清了。其实凄清的不仅仅是环境，而是是他自己内心深处。由此，我们走近柳宗元，也不难发现他孤寂的内心。四、走近柳宗元文章结尾说：“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”但是前文中却说“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”这不是矛盾吗？其实这并不矛盾，这正是体现了柳宗元孤寂的心。在这天地之间有多少人能够理解他时刻想回朝廷为国效力的心。再美的景也会让他产生忧之心。心中的抑郁不平自然也就流露了。赏过柳宗元《小石潭记》中的景，走过柳宗元的一生，想必我们导览手册中的景也差不多选好了，介绍词肯定心中也有把握了。不过这导览手册的封面封底我们可以怎样来设计。五、封面设