杨忠语言学翻译

语言学概论主编：杨忠目录第一章语言和语言文化………………2第二章语音学…………8第三章音位学…………13第四章形态学…………19第五章句法……………23第六章语义学…………36第七章语用学…………41第八章社会语言学……………………47第九章第二语言习得…………………52第十章语言学与外语教学……………57第一章语言和语言学一、导读1.1什么是语言？我们在醒着的大多数时间里运用语言〔在梦里也会用到〕。人们经常把语言看成是理所当然。在与他人交往过程中，我们很少思考是什么让我们可以谈论宇宙和我们心灵世界的一切。作为一名外语学习者，你是否对语言的本质进行过思考？作为一名职业英语教师，你是否对你所教授学科的本质有过探索？深入这个问题，去理解语言的多面性。语言包括很多作用：语言是交流手段，是符号系统，是文化载体，是思维工具。正是由于语言的多面性，解释了语言的的定义不能被普遍接受的原因。语言学家们必须要直面这个问题，在他们课题中，语言作为他们的研究对象。过去，数以百计的这类定义被提出。在这里，我们要引用一些来做讨论。语言是一个系统，它的要素可以并且一定能被考虑到它们的共时等同中。〔deSaussure，1916〕语言是语句的一种心向〔限定词或者非限定词〕，每一个限定词在词长以及构建出自限定词的要素的心向。〔Chomsky，1957〕语言仅仅是人类非本能的通过自主产生的符号，来交流思想，情绪，要求的一种手段。〔Sapir，1921〕不同的语言学家从不同的视角对语言进行了定义，反映了语言本质的不同侧面，但与此同时，也遗漏了一些问题。在语言学界，“语言是人类用于交际的任意有声符号系统”的定义得到了广泛的接受。这一定义是建立在理论的假设上的。就其本身而言，语言是被看做是人类所特有的。换而言之，就是假定语言只有人类才有。动物的交流系统〔比方鸟的吱吱叫，蜜蜂的舞蹈，狗的叫声等等〕都被排除在外。交流系统是否也被被定义为不同于人类的其他生物所掌握了？1.2人类语言的本质特征许多哲学家和语言学家都相信语言是人类所独有的。因此，语言将人类与动物区别开来。他们将一些在动物的交流系统里无法找到的语言的特点分出来。创造性〔creativity/productivity〕创造性是人类语言首要的本质特征。它使人类可以传递从未传递过的信息和理解从未听到过的信息。一种语言的语法规那么是有限的，但却有构成无限句子的潜力。所有发话人都是在创造性地使用语言。甚至孩子会学习他的∕她的母亲发音，将语音和词语放进句子中来表达自己的意思。这一点在动物的交流系统中是找不到的。会说话的鸟类，比方鹦鹉，回去模仿人类说话，但是它们无法将其分割它们所模仿的句子中短语的发音以及词句，也不会将其顺序打乱。研究结果说明，再接近人类的动物，也不能像孩子一样学习和应用语言。二十世纪三十年代，Winthrop和LuellaKellogg将他们还是婴儿的儿子和名为Gua的黑猩猩幼崽一起抚养。当孩子能理解“我说的是什么”以及“我理解我说的是什么”的时候，Gua两个都不能理解，尽管它能理解一些词语。几十年之后，另外一只黑猩猩，名为NimChimsky〔在美国著名语言学家NoamChomsky之后，他声称语言仅仅为人类所掌握〕在细致的试验性的环境下，被教导美国手语，有记录以及录像磁带。在分析了Nim会话的录像磁带之后，科研人员发现，Nim的对话仅有12%是自主的，剩下的88%是跟随教导者的手势，Nim一般的回话是模仿教导者说话。孩子们的交谈会伴随着年龄的增长而变得越来越频繁。孩子们几乎不会去模仿对话。孩子们在语言应用上会变得越来越有创造力，但是Nim和其他黑猩猩在相似的试验中，几乎没有表现出这样的创造性〔Fromkin和Rodman，1998〕。事实上，像这些好似是在说创造性是将人类和其他一些生物的交流系统区分开来的一个特点。二重性(duality)语言拥有语音和意义两个子系统。如果你给四个英语发音[p][l][i][d]并且将它们按顺序结合在一起，听起来就像是一个英语单词，你会发现[plid]和[pild]是可行的，但是[pdli][dpli][lipd]以及[idlp]等等是不可行的。这些可行的顺序听起来就像是英语单词，但是其他的就不像，因为它们不代表任何东西。另一方面，意义是由语音来表达的。在英语里，[deadbodyofaperson]是表达尸体的意思。在这个例子里，我们可以说概念和意义被词汇化。在英语里，没有单词能代表[deadplant]这一概念。当一组语音表达一定语义时，一个语言单位就产生了。同样的语音会被重新组合去表示别的意思。在一些例子中，同样的语音排序会表示不同的意思〔比方homophones和polysemes〕。这就表示，意义和语音是语言的两个子系统。没有动物的交流系统能够掌握这一特性。狗的叫声是可以分析的。动物的交流系统无法被分割成小局部，在改组成有意义的顺序。换句话说，人类语言的二重性是动物交际系统所不具有的。任意性(arbitrariness)语音和意义在语言中代表的关系在全世界就是任意的一局部。语言的任意性特征最早是由瑞士语言学家费迪南·德·索绪尔(FerdinanddeSaussure))提出的。他认为语言符号的形式与意义之间没有自然的联系。在英语中，我们和家人一起居住的建筑物被称之为“house”，在法语中叫“marson”，俄语中是“dom”，西班牙语是“casa”。如果语音和意义的关系是促动的(不是任意的)，那么在这些不同的语言中，代表同样一个东西的单词就会听起来是一样的或者相似的，这样的话，人们就不需要去学习外语了。无可否认的是，在大局部语言中都存在拟声词，他们的声音和意义之间似乎有一定的关系。这好似是在否认任意性。但如果我们将不同语言的拟声词进行比拟，就会发现这些拟声词之间仍然存在许多不同之处。英语单词“ticktock”和中国的单词“dida”就是相同的，“buzz”和“wengweng”是相同的。在英语中，“cockadoodledoo”表示的是公鸡啼叫，但是在俄语中是“kukareku”，这两个单词完全不同于中文的表达。通过这些观察，我们可以说，所有人类的语言都是常规的。大多数的动物的交流时类似于图像的。举个例子，蜜蜂的舞蹈，十分直接的表示它的主旨，因为直接的联系表达旋转以及花蜜来源的数量和方位。〔4〕超时空性〔displacement〕超时空性使人类可以描写真实的或想象中的发生在过去、现在或未来的事物，而不受时间和空间的限制。然而，动物却只能对此时此地所发生的事进行交际。一只最聪明的狗也不会通过吼叫告诉别人它的父母是如何遭受主人虐待的。语言的超时空性赋予人类概括能力和抽象的能力，这也是其他物种在记忆和抽象能力上无法相比的。文化传递性〔culturaltransmission〕文化传递性是指语言能力的传承性。一个人习得或学会一种语言是一种文化产物，而不是生物结果。也就是说，儿童是在社会交往过程中习得母语的，而动物交际系统却是靠遗传来传递的。语言的任意性和约定性决定了儿童只能通过与他人的交往才能习得母语。互换性〔interchangeability〕互换性是指一个语言社区〔languagecommunity〕的所有成员既可以发出信息也可以接收信息的特点。然而，动物交际系统却做不到这一点。蜜蜂的舞蹈无法互换，只能为寻找花蜜的人提供信息。也不是没有鸟儿唱歌，但是只有公鸡啼鸣。自返性〔reflexivity〕人类的语言用来描述他们自己。用于描写语言的语言被称为元语言。当语言学家们编写语法或者词典篡改者撰写词典吃，他们都需要用到元语言。当他们将语言当做一门学科去教授时，他们同样要用到元语言。没有证据显示其他的物种回去编写语法或者撰写词典，或者是去向他人教授交流系统。语言学家们还观察到了另外一个特征，但是这一点更为显著，特别是头两项。这些是被所有人类的语言所普遍掌握的。尽管一些动物的交流系统也能掌握非常受限制的程度，一个或者其他方面，除了创造性和二重性，没有一个被发现拥有所有的特征。在这一根底上，语言学家们推断出人类语言从本质上是区别于动物的交流系统的。因此，前诉的语言学的定义看上去是有根据的。1.3语言的功能这两方面的讨论包括“什么是语言”以及“人类语言的特性是什么”。去理解什么是语言，我们需要去理解语言是做什么的。“功能”就是我们研究这一问题的术语，“大师这个词在语言文献中有不同的解释。语法学家称“功能”为语言单位的成分作用。同一个成分单位在句子中的位置相同，起到的句法作用也相同。现代语言学家把“功能”看作是语言在我们生活或社会中所发挥的作用。这种作用既可以是具体的，也可以是普遍的。语言的普遍性作用被称为纯理功能(metafunction)。一种纯理功能是非常抽象的，它能够描写无数具体的功能。系统功能语言学的代表人物韩礼德〔M..A..K.Haliday〕认为语言同时表达三大纯理功能：概念功能(ideationalfunction))、人际功能(interpersonalfunction))和语篇功能(textualfunction))。概念功能是人类语言普遍具有的反映客观世界和主观世界各种经验和逻辑关系的功能。这种功能表达了语言作为一种媒介把人与世界联系在一起。也就是说概念功能是语言在人类对世界进行概念化的认知过程中所起的作用。语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段。人们通过语言与人相处，用语言表达自己或他人的身份、地位、情感或态度，用语言去激怒或劝说别人，用语言向他人抱歉或请求帮助等。语言的这种使个体与社会团体凝聚在一起的媒体作用被称为人际功能。我们在使用语言过程中通过逻辑来组织信息，并使其与语境发生联系。也就是说，语言在实际使用中是以表达相对完整思想的语篇为根本单位的。语篇功能是指语言使其本身前后连贯，通过前指、后指和替代等将短语和句子语法单位联系在一起形成一个语篇单位的功能。1.4语言的种类自然语言是一个民族的母语。据统计世界上大约有4000种自然语言。人们对语言分类的方法有多种：〔1〕自然语言〔naturallanguage〕和人工语言(artificiallanguage))；〔2〕谱系分类法(geneticclassification))；〔3〕类型学分类法(typologicalclassification)。由于历史的原因，有些自然语言被选为官方语言。目前英语已成为40多个国家的官方语言。国与国之间为了克服交际障碍所使用的自然语被称为世界混合语(linguafrancas)。在混合语使用之前，人们渴望一种全球性语言，从而创造了人工语言，即专门用于国际交流的语言。在人类创造的多种人工语言中，至今只有世界语(Esperanto)还仍然存在。谱系分类法来源于语言的不同种类产生于同一个祖先的设想，从而产生不同的语系。语系的名称通常表达其地理位置分布情况。在谱系分类中，最大的家族是印欧语系，最早遍布欧洲和南亚的许多地区。该家族语言现已分为近10个分支。英语属于西日耳曼分支。类型学分类法是根据语音、词汇和句法等在语言形式上的相同和异同所进行的分类，从而表达语言结构类型。从语音来看，人们可以根据语言的使用情况——有多少个和多少种元音、是否使用声调等对语言进行分类。比方，汉语就是声调语言，而英语却不是。从词法上来看，人们可以根据词汇的组合方式将语言分成三类：分析型语言〔analyticlanguages〕、综合型语言(syntheticlanguages)和粘着型语言(agglutinationlanguages)。汉语是分析型语言。从句法上来看，人们可以根据构成句子的词汇顺序将语言进行分类。根据主语〔Subject〕、谓语((Predicate)和宾语(Object)的固定排列模式，世界上的语言被分为SOV,,VSSO,VOSS,,OVS,OSV等六种类型，其中最常见的类型是SVO,VSO,,和VOSS。英语是典型的SVO型。尽管世界上的语言类型不同，但他们却有很多共同之处。语言的共性为我们研究语言的普遍性提供了根本素材。1.5语言的起源语言是如何产生的？这个问题之所以难以答复是因为迄今为止还没有充分的证据可以说明语言的起源。但语言学家相信语言已存在数百万年，最早的文字记载大约有6000的历史。目前考古学对文字的发现还不能提供语言起源的线索。当某个问题缺乏科学的解释时，总会伴随一些宗教解释和神话传说。一些宗教和神话都曾提到语言的起源。根据基督教的观点，语言是上帝赋予亚当语言力量，从而使世界上的事物得以命名。因此，语言是上帝赋予人类的礼物。科学的观点认为语言是人类的创造创造。一些广为人知的理论有“汪汪”理论〔wow—wowtheory〕、“噗噗”理论〔Pooh-poohtheory〕、“哟─嗬─哟”理论〔Yo-he-hotheory〕和进化论〔evolutiontheory〕。“汪汪”理论把原始语言看作是人类对自然声音的模仿，如动物的叫声。拟声词似乎是这一理论的有力证据。噗噗理论认为语言来自于人类对痛苦和欢悦等下意识的情感呼叫。“哟─嗬─哟”理论假设语言来自人们在大型狩猎或搬动巨石等集体劳动中所发出的有节奏的声音。进化论那么相信语言是人类物种在劳动中进化的产物。宗教信仰和科学理论的根本区别在于它们的可证实性。因此，科学家还需要提供更多充分的证据来解释他们所推崇的理论。1.6语言学1.6.1语言学是科学语言学〔linguistics〕是对语言的科学研究。这个定义之所以得到广泛的接受是因为它简明而准确地描述了语言学作为一门学科所研究的对象和方法。在该定义中，language的前面没有冠词，后面也没有复数词缀。这就是说语言学研究的是人类所有语言的普遍性。语言学〔linguistics〕研究的对象是语言，但不同的语言学流派对语言研究的侧重点不同。在现代语言学中，口语(orallanguage))和书面语(writtenlanguage))相比，语言学家更重视口头语言的研究。这主要是因为以下几个原因：〔1〕从历史上看，任何文化中的口语都要比书面语有优势，而且有些语言还没有书面语；〔2〕在交际中口语的使用范围要比书面语更为广泛；〔3〕从结构上看，口语要比书面语复杂得多；〔4〕口语总是先于书面语而被习得。语言学家研究语言采用的是科学的方法。虽然在不同的历史时期人们对科学的定义不同，但科学家进行科学研究的过程是根本相同的：观察并提出问题形成假说证明假说提出理论图一：科学研究的根本过程语言是包括多种层级和界面的复杂体，因此，语言学对语言的研究领域极其广泛。语言学家对语言进行不同视角的研究总体上可以分为两大类：学科内研究(intra--disciplinarydivisions))和学科间研究((inter--disciplinarydivisions)。学科内研究通常是指普通语言学。普通语言学的根本思想是把语言看作是由语音、结构和意义三个层面构成的一个系统；语言学家主要研究语言这几个层面的规那么。1.6.2语言学分支语言学是一个广阔的研究领域，因为语言是一个拥有许多层次和方面的复杂的存在。过去，对一个语言学家来说，设计语言的所有方面是不可能的。因此，现在大量的语言学局部，被分成了两局部。学科内研究通常，对语言的研究被叫做是普通语言学。这一观点的根底是语言作为一个系统，是由三个局部组成的：语音、结构以及意义。普通语言学的核心就是对这三局部的研究，处理跨语言的规律性。语言学的分支以及这三局部之间的一致性可以通过以下的图像显示：语言作为一个系统语音＜语音学＜音韵学结构＜形态学＜语法意义＜语义学＜语用学图1.2：语言层面和语言学分支这两个分支以及三个方面的不同之处将会在下面的六个章节里分别讨论。〔2〕学科间研究学科间研究指的是语言作为一种系统总是和人类以及社会交织在一起，因此，产生诸多交叉学科，如社会语言学、心理语言学和应用语言学等。社会语言学研究语言和社会的关系。语言因不同的地区、不同的社会阶层、不同的年龄和不同的性别而有所不同。大局部的语言变化产生于社会的变化。心理语言学研究的是语言和意识之间的关系。语音是如何产生和被理解的？语言是如何被习得的？人们是如何学习第二语言的？第一语言习得和第二语言习得有何异同？这些都是心理语言学要探索的问题。应用语言学关心的是语言学理论及其成果在其他领域中的应用，尤其是在语言教学中的应用。1.6.3现代语言学的特点在不同的历史时期，语言学家对语言研究的内容和方法也有所不同。现代语言学始于20世纪早期，创始人是瑞士语言学家费迪南·德·索绪尔。现代语言学与传统语言学相比具有以下特征：〔1〕现代语言学的研究以口语为主；〔2〕现代语言学强调对语言的共时研究，而不是历时研究；〔3〕现代语言学在本质上是描述性的(descriptive)，而不是规定性的(prescriptive)。语言学家致力于对语言规律进行客观地描写，目的在于发现语言是如何被说，而不是告诉人们应该如何说语言；〔4〕现代语言学以理论为导向，而不是以教学为导向((pedagogicallyoriented)。现代语言学家努力构建适用于所有语言的语言理论。参考书目：《语言学概论学习指导》杨忠主编中文版，p12-172012级MTI杭诗琴第二章语音学一、导读2.1语音研究人类交际包括两种形式：语言交际。非语言交际包括手势、表情、眼神或图表等。语言交际包括口语和书面语。在多数情况下，人们主要是通过口语进行交际。口语交际的媒介是语音，也就是说人们通过声道发出的音来表达意义。这种对语音的研究被叫做语音学。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P22〕口语交际是一个复杂的过程。可以想象，，当人们交际时，语音首先被说话者发出，然后，，它在空气中被传递并被听话者接收。也就是说，口语交际包括三个根本步骤：语音的发出→语音在空气中的传导→语音的接收。根据这三个步骤,,语音研究也自然地分成三个主要研究领域。对第一个步骤的研究是发声语音学，研究语音的产生。对第二个步骤的研究是声学语音学，研究语音的物理特征。对第三个步骤的研究是听觉语音学，研究和语音感知有关的内容。2.2发音机制语音是由各种发音器官而产生的。因此，，正确理解语音需要掌握相关的发音系统知识。人体发声器官使流出的气流产生各种各样的变化，，从而产生不同的音。肺部的气流是发声的原动力。肺部扩大时，，空气从外流入，形成吸气音。肺部收缩时，，气流流经气管、喉头、咽腔再经口腔或鼻腔排除，，形成呼气音。喉头是发声源。喉头上通咽腔，，下接气管。喉头中间的两片富有弹性的薄膜叫声带。声带可以拉紧或放松，，也可以闭合和开放，，开放时形成声门。由声带控制的声门决定发出的音是清音还是浊音。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P22〕大局部发音器官都在口腔中。它们是小舌、软腭、硬腭、齿龈、牙齿、双唇和舌头。其中只有小舌和舌头是可弯曲或滑动的。22..33语音描写语音学家描写语音时所使用的独立语音单位被称为音段，例如[k],[e],[t],[s]。标音的符号系统有很多，，但普遍使用的是国际音标。自1888年以来，，国际音标不断改良，，试图用一个音标来代表人类言语的一个音。为了将语音标记和语言拼写系统区分开来，，语言学家把语音符号放在[]中。音标不但使语音学家始终如一地对语言的声音进行正确地描写，，而且还可以帮助语言教师和语言学习者正确教授和掌握发音。英语教科书和字典一般都采用国际音标。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P23〕在描写语音时，，为了表达语音的细微差异，，语言学使用更为详细的标音方法，，有时被称为窄式记音。在窄式记音中，，一些较小符号经常被附加在音标上，，如鼻化符[[˘]、重音符[ˊ]等。这些改变音值的较小记号叫做次音符。2.4英语辅音描写根据语音的生理和物理属性，，音段分为元音和辅音两类。他们的主要区别是：：发元音时，，发音器官不形成阻碍，，气流可以畅通无阻地经口腔或鼻腔流出；；发辅音时，，发音器官某一部位形成阻碍，，气流必须克服阻碍才能通过。辅音可以根据发音部位、发音方式和浊音化进行分类和描写。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P23〕发音部位是指气流产生声音时形成阻碍的每一个点。英语辅音的发音部位主要是唇、口腔和声门。具体来说，，辅音可以分为双唇音、唇齿音、齿间音、齿龈音、硬腭音、软腭音和喉音。双唇音：双唇产生的音。英语的双唇音包括[p][b][m][w]。唇齿音：由下唇和上齿产生的音。英语的唇齿音包括[f]和[v]。齿间音：：舌尖放在上下齿之间发出的音。英语的齿间音包括[θ]和[ð]。齿龈音：舌尖接触上齿龈发出的音。英语的齿龈音包括[t][d][s][z][l][r][n]。软腭音：舌的前部和硬腭接触产生的音。英语的硬腭音包括[][з][t∫][do][j]。硬腭音：舌的后部和软腭接触产生的音。英语的软腭音包括[k][ɡ][ŋ]喉音：舌根和咽腔产生的音。英语中只有[h]是喉音。发音方式是指发音时气流受到阻碍的情况，，即是全部受阻还是局部受阻。根据发音方式，，辅音可以分为爆破音、摩擦音、破擦音、流音、半元音和鼻音。爆破音：发音器官完全关闭，，导致气流无法从口中流出，，然后再突然放出气流产生的音。英语的爆破音包括[p][b][t][d][k][ɡ]。摩擦音：两个发音器官接触后，，导致气流局部受阻，，产生气流的摩擦而形成的音。英语的摩擦音包括[f][v][θ][ð][s][z][з][h]破擦音：：气流完全受阻后再慢慢松开而产生的音。英语的破擦音包括[t∫][dз]。在早期出版的教科书中，，[tr][dr][ts]][[ttzz]]都被称为破擦音。但在现代语言学中他们并不是单个音段，，因为[tr][dr]]只现在元音前，，[ts][tz]只出现在单词的词尾。所以，现代语言学家把他们看作是辅音丛。流音：气流在口腔中部受阻，，并流经舌的两侧或流经舌尖和齿龈槽而产生的音。英语的流音包括[[l][r]。半元音：：半元音又称滑音。发半元音时气流受阻的程度非常弱。英语中的半元音包括[j][w]。在苏格兰和美国英语中，，以wh-开头的单词，，通常被发成[ŵ]，，类似[hw]的音。鼻音：：气流在口腔中受阻，，软腭下降使气流通过鼻腔产生的音。英语的鼻音包括[m][n][ŋ]。浊音化是指当气流产生声音时声带震动的情况。当声带贴近但并不紧紧闭合时，，流经的气流引起震动形成的语音叫做浊音。当声带别离时，，气流容易通过。由此产生的语音叫做清音。所有的元音都是浊音。根据浊音化，，辅音分为清辅音和浊辅音。英语辅音的标准音列表如下：〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P24〕我们可以根据发音部位、发音方式和浊音化对单个辅音进行描写。例如，，[v]被描写为，[k]被描写为。2.5英语元音描写在发元音时，没有类似发辅音时产生的气流受阻的现象，因此，描写元音不能沿用描写辅音的方法。语言学家通常依据以下四个原那么对元音进行描写：〔1〕软腭的位置——发口腔元音时抬升,,发鼻化元音是下降;〔2〕舌头抬升的部位----前、中、后；〔3〕唇的开合度——唇的圆或展的不同程度；；〔4〕声带收紧状态----肌肉紧张或松弛。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P25〕元音分为单元音两类。发单元音时，，音质不发生任何变化，，但发双元音时音质会因为舌位的滑动而产生变化。比方，，发双元音[uə]时，，舌位由[u]向[ə]滑动。双元音共有8个，，分别以[ə]、[i]、[u]为结尾：：[iə]、[εə]、[uə]、[ai]、[ei]、[i]、[əu]、[au]根据舌位,,单元音被分为前、中、后三类。同一位置的单元音可以根据其舌位的上下、紧张或松弛以及是否圆唇等进行进一步的区分。我们把英语元音的这些特征归入两个范畴，，一个是有这个特征的，，另一个是没有这个特征。这种二分特征有两种规格，，计做“+”和“-”。如以下表格所示：2.6语音特征和自然类语音的描写以音段为单位。我们可以从发音部位，，发音方式、浊音化、舌位上下、是否圆唇和紧张状况等方面对单个音段进行描写。这种描写实际上就是对语音特征的标记。例如[g]具有的特征，，而其他音段也许具有以上三个特征中的一个或两个，，但绝对没有完全具有这三个特征的其他音段。语音自然类是指具有相同语音特征的一组语音。如[b][z][dз][з]这组音属于类，而[p][s][t][f]这组音属类。每个语音特征所包含音段的数目不等，，却构成了等级。有些特征指的是小类，有的却是大类。例如:只包括两个流音，但前音却包括唇音、唇齿音、齿间音和软腭音等,连续音包括所有的摩擦音、流音和滑音。咝音。较大自然类特征可以跨越辅音——元音的界限。音节音代表了所有元音和辅音〔〔在不含元音的词尾音节中，。响音[代表了所有元音，鼻音、流音和半元音共同具有的特征。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P26〕二、本章重点与难点本章的重点是熟悉人体发音机制、发音器官名称，，掌握元音和辅音的分类方法及其语音特征。本章的难点是对元音和辅音特征的描写和对语音自然类的识别。四、语言学名家介绍维伦·马泰休斯维伦·马泰休斯((1882——1946))是布拉格学派的创始人，，曾任布拉格卡罗林大学的英语语言和文学教授。马泰休斯对布拉格学派的奉献主要表现在两个方面：：一是他作为该学派的创始人和组织者所作的奉献，，二是他作为语言学家在语言学研究领域所取得的成就。布拉格学派诞生于1926年10月6日。这一天，，布拉格语言学学会召开了第一次会议，，马泰休斯宣布了该学会的成立，并被选任该学会的第一任主席。布拉格学派的突出奉献是创立了音位学并对语音学和音位学进行了区分。该学派初期主要从事音位学的研究，，但是由于他们强调语言的交际功能和语言成分的区分功能，，又称被称为功能主义者或功能语法学派。布拉格学派继承和开展了索绪尔关于语言是一个系统的观点，，并在与新语法学派的对立中得到开展，，强调结构主义和功能主义相结合的语言观，，把语言研究的重点放在结构和功能两个方面。布拉格学派把语言看作是一个用于交际的、由多种表达手段构成的、为实现某种目的效劳的功能系统，，因而从一开始就把功能纳入研究的范围并当作研究的重点，开创了功能语言学的先河。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P26〕作为语言学家，马泰休斯一生著述颇丰，内容涉及词义、句法、搭配、音位、语言学史等，，但奉献最为突出的是他提出的语言特征学理论。这种理论集中反映在由他的学生整理出版的马泰休斯论丛《普通语言学根底上的现代英语功能分析》〔〔1961〕〕。在这部论著中，，马泰休斯采用功能主义和结构主义的观点，，运用分析比拟的方法，，对语言进行共时性的研究。他的根本观点是语言具有讲话者抒发自我感情的表达功能以及与受话者相互交际的功能。他把研究重点放在言语交际的编码过程上。编码的第一步是确定人的外在经验中有哪些可以通过语言来命名，，以及命名单位所具有的意义、形式、分类。编码的第二步骤是把已经确定的命名成分按照一定的规那么组合成句子，，并对不同类型句子的特点、句子中的各种成分所发挥的功能以及与功能相关的其他问题进行分析。以上两个步骤分别称为功能名称学和功能句法学，，构成了马泰休斯语言特征学的主要内容。马泰休斯的功能句法学理论从提出之日起便成为布拉格学派研究的重点，，并在年轻一代学者中得到了继承与开展。例如，，主位推进思想和交际动态都是在马泰休斯语的功能句法学理论的根底上形成的。2012级MTI汤熙涛第三章音位学:对语音系统和模式的研究3.1对语音系统和模式的研究音位学和语音学一样都是对语音的研究，但两者研究的视角却不同。语音学侧重语音是如何产生的、语音有何特征以及如何描写这些特征。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P32〕在语音学中，假定音段不变，不考虑变量。音位学，主要答复以下三个根本问题：语言采用哪些音位来区别意义？音位在一定的环境中可能发生什么样的变化？音位是如何组合和排列的？〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P32〕这一章节展示音位学者是如何答复这三个问题的。3.2音位和音位变体语音描写的单位叫做音段。从音位来看，有些音段能够导致词义的变化，而有些那么不能。例如，[l]和[r]这两个流音将lead和read区分开来。许多单词中都有流音，如deal和slight，我们发现流音[l]在这些单词中的发音却因其所处的位置不同而有所差异。在音位学中，lead中的[l]被称为“明[l]”(clear[l])，deal中的[l]被称为“暗[ł]”(dark[ł])，slight中的[l]被称为“清音[ļ]”(voiceless[ļ])。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P32〕同一个音位的不同语音表达叫做音位变体。它们可以组成一个语音单位叫做音位。音位是抽象的概念，是能够区别意义的最小语音单位，通常书写在//之间。在流音中，[ł]出现在元音后，[ļ]出现在清辅音后，[l]出现在其他情况下。[l]比其他两个使用更广，我们选择[l]作为音位象征。对于这个音位与其音位变体的关系可图示如下：音位/l/音位变体[l][ł][ļ]在元音后在清辅音后在其他情况下图3.1：音位[l]与音位变体的关系有些音段在一种语言中是音位，而在另一种语言中却是音位变体。如[l]和[r]在英语中是音位，而在韩语中却是音位变体。语音分析一个重要的局部就是识别一种语言的音位，我们借下来会提到这一点。3.3音位的识别识别音段是音位还是音位变体的根本原那么是观察他们的分布情况。一个出现在话语中的语音文本被称为其语音换将。语音分布有三种：对立分布，互补分布和自由变体。每一种分布都可以判断这些音段是否有区分意义。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P33〕3.3.1对立分布如果语音出现在相同的环境里，被称为对立分布。最小对立体和最小音差词列是典型的对立分布。最小对立体是指在同一个位置上只有一音之差的一对词，例如sip和zip，tip和dip，map和nap等。最小音差词列是指在同一个位置上只有一音之差的两个以上的词，例如beat,bit,betandbat。它们的元音都是独立的。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P33〕绝大多数的英语拼音字母所代表的元音和辅音对立分布。只有少数音段不是。在英语中，有些语音的最小对立体很难被发现。然而，这些声音是独特的语音功能。因此，它们是单独的音位。3.3.2互补分布像音位/l/的音位变体[l],[ł]和[ļ]从不出现在相同的环境中，我们称之为互补分布。也就是说，音位变体处在互补分布中。在英语中这两个是音位变体。在team和cool中能发现这种现象，但在steam和school中没有。如果音段是互补分布，并分享了一些功能，它们是同一个音位的音位变体。试着对pin，spin和bin发音，你会发现不同之处，在发音pin时，你感觉一股气流从口中喷出，这在发音spin时不会感觉到。在发音pin时，声带在双唇分开后振动，而发音spin时，声带在双唇分开时振动。在发音bin时，声带在双唇分开前振动。3.3.3自由变体如果某些音段出现在同一个环境中却不改变词义，即同一个词被读成两个或多个不同的音，我们称之为自由变体。例如大局部美国人把either读成[i:ðə]，而大多数英国人却把它读成[ai:ðə]。但[i:]和[ai]的读音并不改变either的词义，因此，[i:]和[ai]在这个词中是自由变体。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P33〕3.3.4识别音位变体过程音位学家研究语言的音位系统时，他们区分音位和音位变体的根本过程如下：3.4区别性特征和非区别性特征在第二章语音学中，我们讨论过语音特征和语音的自然类。也就是说语音可以根据一系列的特征进行分类的。上文我们提到音位可以区分意义，而音位变体却不能。特征区分语音和音位区分意义有着不同的价值。我们把能够区分意义的特征叫做区别性特征，把不能够区分意义的特征叫做非区别性特征。例如sip和zip这两个单词的词义是由/s/和/z/两个音位加以区别的。虽然/s/和/z/都是齿龈摩擦音，但浊音化把这两个音位区别开来，因此，浊音化具有区别性特征。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P34〕在一种语言中的区别性特征在另外一种语言中也许是非区别性特征。例如，吐气在泰语中是区别性特征，但在英语中却是非区别性特征。这是区分音位变体的特征。非区别性特征是可预测的，因为受到语言规那么的制约，接下来会提到。3.5音位规那么音位是抽象的语音单位，而音位变体是具体语音的表达。音位变体的非区别性特征是可以预测的。这种哪些音在何种情况下发生何种变化的可预测的规律被称为音位规那么。语音学家通常用公式来描写这些音位规那么。要掌握英语中常用的音位规那么，首先要熟悉音位规那么描写中的常用符号：“→”表示箭头左侧的音位将发生箭头右侧的变化；“/”表示产生变化的条件；“-”表示目标音段的位置；“#”表示词首或词尾的界限。英语中的音位规那么有很多。比方以下的音位规那么用公式表示如下：清化规那么：浊辅音在清辅音后发成清音。[+voiced+consonant]→[-voiced]/[-voiced+consonant]-鼻化规那么：元音在鼻音前要鼻化。[+vocalic–consonantal]→[+nasalized]/-[+nasal]吐气规那么：爆破清音在重读音节的词首发成吐气的音。[-voiced+stop]→[+aspirated]/#-[-consonantal+vocalic+stressed]〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P35〕3.6音节结构音节是由一个或多个音段组成的单位。一个音节必有一个核心，即元音〔音节尾的核心也有可能是流音或鼻音〕。音节核心前的辅音叫做音节头，音节核心后的辅音叫做音节尾。音节核心和音节尾构成的音节单位叫做韵律。音节结构可以如以下图所示：〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P35〕3.7音位序列讲母语的人凭直觉就知道哪些音可以组合在一起，哪些音不可以组合在一起。音节的构成是有规律的，即音节核心通常是元音，元音的前后可以有辅音。因此，音位序列也遵循一定的规律。音位序列的变化主要在于音节头和音节尾的变化。英语中最长的音节头可以由三个辅音组成。第一个音是/s/,第二音是爆破清音〔/p//t//k/〕最后一个音是流音或半元音，如下所示：/p//l//s/+/t/+/r//k//j//w/如果音节头由两个辅音构成，它可以是任意两个辅音由左向右的组合，但/m/和/n/只能在/s/后，/f/后的音一定是流音/l/或//r/，/θ/后一定是/r/。英语中最长的音节尾可以包括四个辅音，如prompts。有些音位序列在一种语言中是不可能出现的，但在另外一种语言中却可以，例如英语中不允许/ps/的音节存在,但在希腊语中却可以，如psychology。英语中不允许/fpr/存在，但他们却出现在俄语中。语言中不允许出现的序列叫做系统空缺；允许出现，但还没有意义的序列叫做偶然空缺，如/blik/,/bilk/,/klib/,/kilb/等。因为它们不具有意义，在创造新词时，会允许偶然空缺的存在，而不会存在系统空缺。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P36〕3.8超音段特征上面提到的区别性特征和非区别性特征都是单个音段的特征。我们称两个或两个以上音段所具有的特征为超音段特征。如重音、语调和声调。它们同样具有区别性特征。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P37〕3.8.1重音在两个音节或多音节词里，有的音节被读得较重、较响，而有的却被读得较轻、较弱。重音是指音节发音时所用的力量。有些语言的单词重音是固定的，但英语单词的重音却是不可预测的。3.8.2语调语调是指音高的上下变化，具有区别话语意义的功能。同一个句子被读成不同的语调便可以表达发话人不同的态度。3.8.3声调声调是用来区分词义的音高变化。同一组音段发音时用不同的声调便产生不同的意义。汉语是典型的声调语言，如音段ma,一声为“妈”，二声为“麻”，三声为“马”，四声为“骂”。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P37〕3.8.4英语重音和语调的功能语调和重音一般在话语中是同时出现的。当语调核落到某个音节时，这个音节的核心就被读得较重，核心的元音自然就被读得相对长一些。语调和重音在口头表达中非常重要，因为他们可以区分短语和句子的意义。如合成词greenhouse的重音在green上，而名词短语agreenhouse的重音却在house上。如果“Thosewhowenttherequicklymadeafortune”这个句子用不同的语调来读，重音分别落在there和quickly上，那么这个句子的意义就截然不同了。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P37〕2012级MTI王旦第四章形态学一、导读4..1词与词的结构形态学研究词素,,词素的不同形态〔即词素变体〕及构词法。英语形态学是研究英语词素及其构词法。词是能够独立运用的，最小的，有语义的语言单位。掌握一个词，也就意味着知道该词的音和义。对于语言学习者来说仅仅掌握发音、意义和拼写是不够的，还必须给词加以分类。每一个词都分别属于某一个词类，都有其一定的语法范畴。词类是具有相似功能的一组词。此外,讲话者知道一个词与其它词之间的意义关系以及词的文体特征，，即它是正式或非正式用词。词素分有不同的类型：自由词素和粘着词素，屈折词素和派生词素。英语词的构成因素有派生，复合，转类，截短法，综合法，逆向构词法，首字母缩合词，缩写以及杜撰等。4..2词素一般人认为词是语言中最小的有意义的单位。事实上最小的有意义的单位应该是词素。这个词来自希腊词，意思是形式。英语单词是音义相结合的，有些词不能再分成更小的音义相结合的单位，，如body,help,study等。而有些词可以再分成更小的音义相结合的单位，如rewrite可再分成re--和write。我们把re--和--write称为词素。再如antidisestablishmentarianism这个词可以被切分成七个局部。每一局部都是有意义的。并且都是一个可重复的形式，也就是说，这七个局部中的每个局部都可在其它英语词中出现。如果对每一局部再切分的话，那么它就不再有意义了。因此，词素是指语言的最小的意义单位。词素可定义为具有最小区别性的语言符号，是音义相结合的不能再分的语法单位。有的词素或者具有意义，或者具有语法功能，或者两者兼有。词素可以由不同形式表现出来，这些形式叫词素变体。例如，在以下词汇impossible,immoral,irregular,irresistible之中英语前缀in--有四个词素变体。另外英语可数名词的复数形式也属于具有词素变体的词素，那就是--s和--es。一些可数名词表示复数性不改变其形式。在短语aherdofcattle,aflockofsheep中的核心词有复数意义。在这种情况下，cattle和sheep这两个词都包含两个词素。同样地,一些规那么动词表示过去时也不改变形式。在句子Hecuthisfingersinanaccident中，动词cut包含两个词素。went这个词也包含两个词素。像这样的词叫异干词。4.3词素的类别自由与粘着词素一些词素本身就可以构成词，如water,desire,work和there。它们被称为自由词素。而另外一些词素在口头或书面中永远不能被独立地使用，，如de-,dis-,-ish以及--ly,,它们总要与自由词素共同来构成新词。这些词素称为粘着词素。自由词素与粘着词素的区别在于看口语或书面语中这个词素能否独立使用，拿dewater这个词为例，，它由两个词素构成。de--是粘着词素，water是自由词素。这种区分可以通过以下事实验证，即以英语为本族语者不会认为。一些英语粘着词素与自由词素形式是一样的，可是它们在意义上却不同。如自由词素some作为一个词与在词汇tiresome,handsome等中表达的粘着词素--some拼写形式上一样，，意义却不同。传统上自由词素被叫做词根，粘着词素叫做词缀。现代语言学家发现许多词的组成成分看上去像词根却不能独立使用，例如receive,perceive等词中的ceive离开词是没有意义的。这种词素的意义完全依赖它所属的词汇的意义。现代语言学家往往把它们看作词素并称它们为粘着词根。屈折与派生词素不同的词素起着不同的作用。有些词素既不改变词类也不改变意思，只是给词的现有意义增加一些语法信息。如dog和dogs都是名词，意思相同，都是指狗，但是dogs多了一个表示名词复数的词素-s。象这样的词素纯粹起了语法作用，不改变词类，不创造新词，只是给同一个词改变了词形，这样的词素被称为屈折词素。现代英语中的屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。具体来讲，现代英语屈折词素包括：表示名词的所属格表示名词的复数形式表示单数第三人称作主语的一般现在时态表示动词的过去时表示动词的进行时表示形容词和副词的比拟级表示形容词和副词的最高级与-er和est互补的是more和most，它们位于由两个或多个音节组成的形容词或副词之前，-er和more，-est和most都是词素变体。另外一些词素通过改变意思〔如proper和improper两个词都是形容词，意思相反〕，或者改变词类〔如wide，形容词；widen，动词，或者既改变意思又改变词类来派生新词，，这样的词素被称为派生词素。屈折词素和派生词素都是粘着词素。派生词素在传统上是指词缀，，英语词缀可分成前缀〔prefix〕和后缀(suffix)〔一些语言有中缀，即插于其它词素中的粘着词素。〕它们附着在其他词素上改变词的语义或语法功能。派生词素既可能是前缀也可能是后缀，但屈折词素都是后缀。44..44英语构词法派生新词不断产生，创造新词的一个方法是运用词素合成构成新词。词素与词素构成新词时，不是漫无秩序，而是有一定的规那么。派生(derivation〕构成词汇是通过将词缀加到自由词素上进行的。如将词缀加到friend这个词上，就可以形成：befriend,friendly,unfriendly,friendliness。因此，在一个自由词素上参加多个词缀的过程可称为复合派生，多数英语后缀加到自由词素或词上时会改变词性而多数前缀不会改变。派生也受音位音素的限制。如后缀它可与一些形容词连用产生带有使动意义的动词，但不能加到由多个音节组成的形容词上。在单音节形容词中，，后缀--en只能加到词尾为塞音的词上，如white,soften和straighten等词都属此类情况，而*truen和*abstracten不可以。一些英语后缀〔大多数都是拉丁词源的〕改变原来词重音，如,-ity〔sane→sanity〕都属这种后缀。其它后缀一般不影响重音，如--ness,,-ly,-less.复合法复合法是指两个或两个以上独立的词组合起来构成新词的方法，由这种方法构成的新词称为复合词。绝大多数英语复合词都是名词，动词和形容词这三类中的两类词的结合。复合词中，在右边的词素决定这个词的词性，greenhouse就是名词，whitewash是动词。重音在最左面的词素上。因此agreenhouse与agreenhouse不,同之处在于后者的重音在house一词上而agreenhouse的重音在green上。复合词的意义并非其组成成分意义的总和。例如greenbottle一词之意并不是指一个瓶子，，而是一种昆虫叫叉叶绿蝇。英语构词法的其它类型转类〔conversion〕是指不借助词缀，不改变词的形态，使词从一种词类转变成另一种词类，这种方法叫词类转换法。这种情况经常出现于名词和动词两者之间，例如，在短语tobutterthebread之中butter一词便由名词“奶油”变成了动词，意为“往面包上涂奶”。还有一些不常见的转换，如形容词变为名词〔thepoor,agay〕，甚至还有介词变成动词〔touptheprice〕。转换通常存在于只包含一个词素的词汇中，可是一些复合词也可以有转换的现象。在下面的句子中，动词词类便来源于名词。〔名词machinegun“机枪”变成了动词“用机枪杀伤”〕截短法〔Clipping〕是指通过删掉一个或更多音节的方式缩短多音节词的方法。截短的词最初用于英语口语中。一些截短词广泛被接受，，甚至用于正式语体中，如bus一词来源于多音节词omnibus。缩合法〔Blending〕，也叫拼缀词，是指通过将不同的非词素局部放在一起来构建新词的过程。也就是指组成复合词的两个词都失去局部音节后将其中的首部或尾部连接成一个新词的方法。如smog〔烟雾〕是由smoke和fog缩合而成的。一些单词是通过局部缩合与局部复合的过程来构成的。如workaholic〔迷恋工作的〕。medicare〔医疗保健〕，guesstimate〔约略估计〕等词都是这种方式构成的。它们的构成是一个完整的词与另一个单词的局部的组合。逆向构词法〔Backformation〕是指通过去掉单词真正的或假想的后缀以构成新词的方法。例如从editor逆构成新词edit。peddle是从peddler逆构而成的。首字母缩合词及缩写词可以由另一个词或短语简缩而成，这种构词法称为缩略法。简缩而成的词叫做缩略词。首字母缩合词是指把短语中的各个词的首字母连在一起构成的缩略词。例如NATO代表NorthAtlanticTreatyOrganization〔北大西洋公约组织〕这两者的区别在于首字母缩合词可以按字母名称读，读作一个单词。而缩写词不能作为一个词来读。缩写词是按字母顺序往下读的，如BBC代表BritishBroadcastingCorporation。新造词〔杜撰〕不是根据现存词素来构词的方法。这种构词法尤其在工业给局部新产品命名的时候应用的很普遍。如kodak〔柯达〕，Coca-cola(可口可乐)。四、语言学名家简介布龙菲尔德〔LeonardBloomfield1887-1949〕布龙菲尔德，北美结构主义语言学的先导人物之一，，美国语言学家。1887年4月1日出生于美国芝加哥。1903年他进入哈佛学院，1906年在该校获得学士学位。毕业后，他在威斯康星大学一面进修一面担任德语助教，在那里，他结识了普鲁可希，受其影响决心研究语言学。1907年，他转到芝加哥大学继续进修并担任教学，在伍德教授指导下，他完成了学位论文《日耳曼语次元音交替的语义变异》，1909年在该校获得博士学位。1913—1914年，布龙菲尔德到德国莱比锡大学和哥廷根大学进修语言学，同时结识了新语法学派的代表人物，受到了较深的影响。自取得博士学位后，他先后在辛辛那提大学与伊利诺斯大学任德语讲师〔1909-1913〕，在伊利诺斯大学任比拟文学与德语副教授〔1913-1921〕，在俄亥俄州大学任德语与语言学教授〔1921-1927〕，在芝加哥大学任日耳曼语教授〔1927-1940〕，在耶鲁大学任语言学教授〔1940-1949〕。从布龙菲尔德的学术经历，我们可以看到他接受过欧洲新语法学派的影响以及历史比拟语言学的训练。他是一个印欧语言学者并长期教日耳曼语文学。然而，他又是美国式的描写语言的大师。在具体语言研究方面，他不仅熟悉印欧语系中的日耳曼语、斯拉夫语、印地语和希腊语，还掌握了马来——波利尼西亚语的第一手材料，其中较著名的论文如《加禄语的文句及其语法分析》。他对北美印第安语中的阿尔贡金语所作的描写和比拟研究是美洲印第安语研究中经典之一。布龙菲尔德最有影响的巨著是19933年出版的《语言论》。这本书是他在1914年写的《语言研究导论》的修订本。《语言论》的谋篇布局独具特色，继承和开展了费尔迪南·德·索绪尔提出的语言共时研究与历时研究、语言横组合关系与纵聚合关系两个重要的语言学理论区分。它为语言教学和语言测试领域的结构主义的体系形成提供了系统科学的理论依据并对其开展产生了深刻的影响。《语言论》是一部划时代的作品，它整理了当时语言学讨论的所有成分，其中关于语言描写与研究的原那么、术语和方法在后来的语言学研究中被广为借鉴或运用，为美国描写语言学奠定了理论和描写方法的根底。布龙菲尔德还致力于理论的应用，特别是外语教学。他曾编写过德语初级教科书。40年代初，他编了一套英语教科书在芝加哥地区试教。二战期间，编写了《外语实地调查简明指南》。1945年他为美国国防部编的《俄英词典》写了俄语语法简介。布龙菲尔德为“美国语言学会”的成立和开展作了很大奉献。布龙菲尔德是美国语言学会的发起人，曾任主席职位。此外他也是美国其他一些著名学会的会员，还担任过国际语言学家常设委员会的委员，曾经是国际语音协会和丹麦皇家科学院的会员。布龙菲尔德可以看成是美国语言学中的牛顿，自从鲍阿斯和萨丕尔开辟了描写语言的道路以来，由他集其大成。布龙菲尔德一生为使语言学成为一门独立的学科而奋斗。他的语言观在20世纪30年代和40年代对大多数美国语言学家的态度和看法起着支配作用，一大批语言学家聚集在"布龙菲尔德语言学"的大旗之下，形成了一个“布龙菲尔德学派”。布龙菲尔德的书被美国的描写语言学派的人奉为“圣经”，人们给布龙菲尔德这些荣誉和称号，他是当之无愧的。(参照杨忠教授的《语言学》第42到47页)2012级MTI王遵兰第五章句法第五章句法一、导读5.1语法性句法(syntax)这一术语来自古希腊词syntaxis，其字面意义是指““安排””。从传统的角度来讲，它是语法的一个分支，研究句子结构，揭示构成某一语言句子的内在规那么。这些规那么告诉我们词与词如何组成句子，句子由什么构成。掌握一门语言并不仅仅要了解和掌握该语言的单词，而且还要能够用单词来组成句子、表达意义。词和词素在句子中并不是毫无秩序地随意出现的，而是遵循一定的句法规那么。与规那么一致的一连串的词所组成的句子是符合语法的，而对讲本族语者不可接受的句子那么是不符合语法规那么的。因此，词与词按照句法规那么的排列构成句子。否那么就不符合语法性〔grammaticality〕。例如，Colorlessgreenideassleepfuriously。有些句子在语义上是不规那么的，但在语法上是正确的。本族语者本能地知道哪些词的组成符合语法，哪些不符合语法。本族语者的这种构造、区分正确句子的直觉是其语言能力的一局部。句法就是要研究和描述本族语者的这种句法能力。5.2句子结构知识我们知道，，英语句子是按一定顺序排列的。句子的这种顺序是线性顺序。改变顺序句子会发生变化。另外，句子的成分结构是有层次的〔hierarchical〕，一个组成成分可以包含另一个组成成分。此外，本族语人至少懂得以下情况：结构歧义————指单词的组合不只含有一个意义。例如，英语讲话者知道〔1〕Ilikegreengrapesandpears这句话可以用两种方式来解释，一种解释为我喜欢绿葡萄和绿梨，，另一种为我喜欢梨和绿葡萄。语序——同样的词安排不同，，会有不同的意义。语法关系—一个句子的组成局部直接或间接与另一个组成局部相关。例如，在以下两个句子中:〔2〕Theboatsarenotbigenough.〔3〕Wehavenotenoughboats.enough这个词与两句中不同的词相联系。循环——用规那么的重复使用来产生无限的句子。例如，〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P85〕〔4〕Youarehappy.〔5〕IknowthatYouarehappy.〔6〕HeknowsthatIknowthatYouarehappy.这三个句子中最后两个句子的构成就是基于同一规那么的，这种规那么可以重复应用。句子相关性——在结构上句子之间可以有差异，但语义上句子间是相关的。句法范畴——类词或短语在不失去语法性的前提下可以替代另一类词或短语。看以下例句：：〔7〕Thechildfoundtheknife.〔8〕Apolicemanfoundtheknife.〔9〕Themanwhojustleftherefoundtheknife.〔10〕Hefoundtheknife.所有斜体局部属于同一句法范畴——名词短语。在这些句子中名词短语的功能是主语。“knife”一词也是名词短语，，其功能为宾语。以上列出的几方面的句法知识，，都是英语讲话者的不言自明的知识。语言学家的任务就是详细地解释这种知识，，即清楚详细地说明这些规那么。5.3研究句法的不同方式句法结构知识是各种句法流派研究的目标。在所有语法流派当中，，四个流派似乎是受到公认的。它们是传统语法〔traditionalgrammar〕,,结构语法(structuralgrammar)，转换生成语法(transformational-generativegrammar)以及系统功能语法((systemicgrammar)。传统语法始于欧洲语言研究，，尤其建立在拉丁与希腊语根底之上，它是最普遍而复杂的语法，并广泛应用于语言教学之中，因此,,被叫做教学语出词的屈折变化形式；〔4〕描写词与词之间的联系；〔5〕归纳词的顺序。分析法实际上属表意的。虽然传统语法比拟完善，但也存在一些缺乏。首先，它属于规定性语法，设法为语言的讲话者制定规那么。其次，它的语法范畴只建立在教师语言的根底上，在描写其它语言时显得不够充分。再次，它缺少理论框架，因此没有说明语言的性质。二十世纪早期，美国人类学家和语言学家开始设法创立新的研究方法，在他们的创新中，两个概念在语言学研究中是有影响的。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P86〕一个是形式类概念，它比词性概念范畴大，出现在同一位置的语言单位被叫作同一形式类，例如：a(n),the,my,,等在英语句子中都可放在名词之前。这些词属于一个形式类。这种分析方法在观察与分析未知语言时非常实用。另一个是直接成分概念。不像传统语法那样用集合方法来分析〔即自下而上〕，结构语法以从上而下的分析方法为主要特征。一个句子被看作一个成分结构。句子的所有要素都是它的成分。一个句子可切分成几局部。每一局部就是它的直接成分，，然后每一局部可以被进一步切分。这种连续切分被称为直接成分分析。这样句子结构不仅表达在水平分析上，也表达在垂直分析上。换句话说，直接成分分析可以说明句子的线性结构和层次结构，因此，有助于结构歧义。以句子likegreengrapesandpears为例。它可以切分成两种结构。在短语中可以有两种不同的直接成分。图一：：两组不同的直接成分分析例如以上分析清楚地说明，，线性结构相同但层次等级不同的结构是歧义结构。5.4转换生成语法〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P87〕生成语法的目的美国语言学家乔姆斯基〔Chomsky〕〕于本世纪5500年代中期首先提出了转换生成语法(transformational-generativegrammar)，简称TG--Grammar。这一理论主要包括三个局部：：句法局部〔syntacticcomponent〕、语音局部〔〔phonologicalcomponent〕和语义局部(semanticcomponent〕。句法局部由两局部组成：：根底局部〔thebase〕和转换规那么〔transformationalrules〕。根底局部包括一套短语结构规那么〔phrasestructurerules,简称PS--rules〕〕和一个词汇库〔〔lexicon〕〕。根底局部形成深层结构〔deepstructure〕,深层结构通过转换规那么变成表层结构〔surfacestructure〕。语音局部把抽象的表层结构转换成实际上所说的语音。转换规那么不改变语义，，深层结构决定语义局部。语义局部决定语义理解。它们之间的关系如下图：：〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P88〕根据美国语言学家乔姆斯基〔Chomsky〕的观点〔1956〕，，科学的语法在观察、描写与解释方面应该是充分的。生成语法研究的规那么必须生成所有的符合语法的句子，且生成符合语法的句子。作为讲话者的共同知识，，语法是有限的规那么系统，通过它可以生成无限的句子。语言学家的任务就是充分描写这些规那么并解释这些规那么起作用的方式。这个以标准理论著称的模式从它被提出后就经历了屡次修改。虽然很难证实这个模式，它却是对说明讲话的心理过程如何的第一次尝试。根据这个模式我们从词库中选一些词，根据短语结构规那么把它们串在一起。这一阶段的句子结构是深层结构，，它可由转换规那么来进一步操作。句子的实际形式是表层结构，它由语言上的口语形式和书面形式表现出来。如果这种模式是正确的，那么描写一种语言的转换生成语法就意味着制定出该语言的讲话者所遵循的两套规那么。句法范畴语法范畴〔〔syntacticcategories〕是指在符合语法要求的前提下能够相互替换的一类词语。例如，在句子Anaughtyboybrokethewindow中，，anaughtyboy可以由he,,aman,John,等词替代。所有这些词属同一句法范畴，，即名词短语〔缩略为NP〕，句子的其余局部，brokethewindow即为动词短语〔缩略为VP〕。其它的句法范畴包括句子〔S〕，限定词〔Det〕，形容词〔Adj〕，代词〔Pron〕，动词〔V〕，助动词〔Aux,〕，介词短语〔PP〕，和副词〔Adv〕等。短语结构规那么短语结构规那么〔phrasestructurerules〕是指确定句法范畴成分规那么。这些知识存在于讲话者的头脑中。语言学家使用归纳法将这些规那么加以总结。看下面的例句::(11)Adultswork.(12)Theboyworks.(13)Poorboyswork.〔14〕Thepoorboydeliverspapers.所有这些句子都包含一个名词短语和一个动词短语，，于是我们可以写一个解释这种现象的短语结构。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P89〕(i)S→NPVP然后我们看一看每一个句子的名词短语的组成局部，并写出以下代表不同名词短语类型的规那么:NP→NNP→DetNNP→AdjNNP→DetAdjNNP→Pro接下来我们能将所有这些单个规那么套缩成一个解释所有名词短语的短语结构规那么：一般动词短语规那么：：〔iii〕VP→V(NP)(PP)另外所有的介词短语都包含一个介词和一个名词短语，于是可以写出介词短语规那么：(iv)PP→PNP上面总结的四项规那么代表着句法知识的不同方面。箭头右面的句法范畴是左面的直接成分。小括号里的成分是任意选择项，也就是说，它们可以出现，，也可以不出现。大括号里的成分是必选项。大括号种的选项是范畴中的成分，，它们不能现。例如，，一个动词后可接有名词短语或介词短语。如果这三个成分共现，，顺序为：VNPPP每一种语言都是以短语结构规那么为根底的。句法范畴似乎是普遍的。在每种语言中，，句子都包含名词短语和动词短语。但其成分顺序是不一样的。在一些语言中动词短语可以位于名词短语之前。在法语中，，名词位于名词短语内的形容词之前，，虽然限定词位于名词之前。为了将词汇用于句子中习得母语的儿童和外语学习者一定要弄懂短语结构规那么。树形图树形图(Treediagram)，也可以叫短语结构标记〔phrasemaker〕，，是带有句法范畴的句子结构的表现形式。〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P90〕我们可以用树形图来分析带有歧义的短语。但在上面的树形图中尚无句法范畴。在一些情况下没有句法范畴的树形图不能反映歧义结构。如果歧义句中每一个成分的句法范畴都有标记的话，，这种歧义现象通过树形图就很清楚地表现出来。一些自上而下的““树””展示了讲话者句法知识的三个方面。〔1〕句子的线性结构〔句中词序〕〔2〕句子的层级结构〔哪些范畴在哪些范畴之上以及哪些是直接成分〕〔3〕每个词的词汇范畴〔底层的每个词项属于哪种词性。〕在转换生成语法中，，树形图和短语结构规那么是密切相关的。树形图被当作是由短语结构规那么生成的。树形图在确定句法范畴方面与短语结构规那么相对应。短语结构规那么中出现在箭头左向的范畴是短语范畴。它们不出现在树的底层。它们标记出树的节点或分支。永远不在箭头左面的范畴是词汇范畴。它们是位于树底的词汇之上的词类标记。语言的循环与无限性转换生成语法必须解释所有符合语法的句子。短语结构规那么必须说明所有符合语法的句子。我们可以给出一些符合语法的句子，，但不能被我们的规那么所说明。这样一来就要用改写过的短语结构规那么说明句子包含名词短语和动词短语以及SS可能是NNPP与VVPP的构成成分(constituent)。如果短语范畴出现在短语结构规那么中箭头的两方，，这些规那么就是循环的。循环规那么可以屡次应用，，并且短语结构树可以无限生长。在句子内部可以有内嵌句，，包含内嵌句的句子还可以内嵌于另一句中。短语结构规那么解释了语言的创造性和无限性。词库的次范畴化短语结构规那么与词库共同产生句子的深层结构。词库是储存在头脑中的全部词汇。任何语言的讲话者都知道数万条词汇。他们知道词的发音规那么，，意义理解以及它属于什么词汇范畴。但是在把词汇放入短语和句子之前，，一种词汇范畴的词必须进一步分类。我们知道动词要求一名词短语后接介词短语或副词。这种根据它们的句法特征将同类词汇范畴纳入更少范畴的过程称为次范畴化〔Subcategorization〕。转换规那么〔〔Transformationalrules〕〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P91〕短语结构规那么没有说明句子与句子之间的关系。我们知道句子相关性是句法知识的一局部，，通过说明深层结构和表层结构，，乔姆斯基设法解释句子之间的联系。深层结构是由短语结构规那么产生的根本结构，表层结构是派生结构，是我们实际所讲的句子结构。看例句：〔15〕Johnturnedthemachineoff.的turn和off都是动词短语的一个成分。转换生成语法学家们把(15)中的turn和off成分称为非连续成分。这两个句子是由一个短语结构规那么而非两个短语结构规那么产生的。〔15〕是通过转换从〔16〕派生而形成的。off是一个小品词。它可以根据转换规那么来被移动。这个规那么称做小品词位移转换。即如果动词后跟一个小品词，，同时小品词之后又接一个名词短语的话，这个小品词就可以被移到名词短语的右面。另外，替换、插入、删除以及抄写也是经常应用的转换操作手段。在派生的表层结构中，，已经运用了两个转换规那么。短语结构规那么可以生成深层结构。英语有自返规那么：如果在同句中有一样的名词短语指同一物体或个人的话，就可以用它的相关的人称反身代词来代替第二个名词短语。英语中，，祈使句的主语的NNPP可以被忽略。运用这个规那么我们得到表层结构。当我们把主动句变被动句的时候，我们运用重新排序，，替换及插入法来实现这一变动。首先，，更换名词短语的位置。其次，用助动词加动词的过去分词来替换动词。再次，将介词插入过去分词后面的名词短语的左方。这种转换的结果可由树形图表现出来。当我们把陈述句转变成附加问句时，，最先应用的是抄写规那么。看一看下面的陈述句：：(17)Heisnotathome.将这个句子变为附加问句时，首先我们必须抄写动词或助动词于句子右方，如果是肯定的改为否认，反之亦然。然后我们抄写作主语用的名词短语到被抄写的动词的右方。最后，再加上问号。如果存在内嵌句的话，，就抄写动词，，或者抄写句子的助动词，，把作主语的名词短语抄写到被抄写过的动词的右面，，如果名词短语的中心词是名词的话就用相当的人称代词来替代它。系统功能语法〔《语言学概论学习指导》杨忠主编，P92〕句法分析的两个方面：横组合与纵聚合当我们以研究其成分或概括句型的方式分析