水的组成教学设计

PAGE《水的组成》教学设计【第一课时】教学目标1．知识与技能：（1）认识氢气的物理性质和化学性质——可燃性（2）认识水的组成。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3．情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点和难点重点：水的组成难点：水的组成教学准备制取氢气的简易装置电解水实验的仪器课时安排2课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性氢气的性质教师引导学生阅读教材P79认识氢气的物理性质探究氢气密度比空气小的实验：氢气流吹肥皂泡纯净氢气燃烧：氢气纯度的检验：教师强调安全文字表达式：学生阅读P79回答问题：1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。（2）反应的文字表达式（3）作燃料的优点：=1\*GB3①；=2\*GB3②燃烧产物；=3\*GB3③是理想的能源。（4）验纯：=1\*GB3①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。培养学生自学能力培养学生的观察能力实验探究1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力体验感悟形成概念指导学生自学培养学生的自主学习的能力巩固知识，小结通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题1水的组成氢气的性质物理性质化学性质——可燃性点燃①实验现象：纯净的氢气能安全燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠产生点燃②反应的文字表达式：氢气+氧气水③得出结论：水是由氢氧两种元素组成二、水的组成1．电解水的实验：通电（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2通电（2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。巩固练习：1、下面关于水电解实验的叙述正确的是（）A．实验说明水是由氢、氧两种元素组成的B．实验说明水是由氢气和氧气组成的C．水电解的文字表达式：水→氢气+氧气D．若a试管气体为5mL，则b试管气体为10mL2、用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。对该实验的描述错误的是（）A.甲试管中收集到的是一种可燃性气体B.该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成C.向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性D.甲、乙两试管内收