一年级下册美术教案-6 摸一模 画一画∣人教新课标

/一年级下册美术教案-6摸一模画一画|人教新课标教学目标本节课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过"摸一模画一画"的活动，让学生体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。同时，通过观察和描绘日常生活中的物品，培养学生对生活的热爱和审美情趣。教学内容1.观察并描绘日常生活中的物品，如水果、玩具、文具等。2.学习使用线条、颜色等基本元素进行绘画。3.学会通过触摸来感知物品的形状、质地等特征，并将这些特征表现在画作中。教学重点与难点重点1.观察并描绘物品的形状、颜色等特征。2.学会使用线条、颜色等基本元素进行绘画。3.通过触摸来感知物品的形状、质地等特征，并将这些特征表现在画作中。难点1.如何引导学生观察并描绘物品的细节。2.如何引导学生通过触摸来感知物品的特征。教具与学具准备1.画纸、画笔、颜料等绘画工具。2.水果、玩具、文具等日常物品。教学过程1.导入：教师通过展示一些日常物品，引导学生观察并描述这些物品的形状、颜色等特征。2.观察：学生分组，每组选择一个物品进行观察，并讨论如何通过触摸来感知物品的形状、质地等特征。3.绘画：学生根据观察和触摸的结果，进行绘画创作。4.展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察和触摸在绘画创作中的重要性。板书设计1.摸一模画一画2.课题要求：观察并描绘日常物品的形状、颜色等特征。3.重点：观察、描绘、触摸、绘画。4.难点：观察细节、感知特征。作业设计1.画一幅自己最喜欢的物品，要求画出物品的形状、颜色等特征。2.写一篇短文，描述自己在绘画过程中的感受和体会。课后反思本节课通过"摸一模画一画"的活动，让学生体验了美术创作的乐趣，提高了学生的观察力、创造力和动手能力。在教学过程中，教师应注重引导学生观察和触摸物品，帮助学生更好地理解和表现物品的特征。同时，教师也应鼓励学生大胆地进行绘画创作，培养学生的自信心和审美情趣。重点关注的细节是“通过触摸来感知物品的形状、质地等特征，并将这些特征表现在画作中”。详细补充和说明触摸感知的心理学基础触摸是人类最早发展的感官之一，它与大脑的互动极为复杂。在美术教学中，触摸不仅是一种感官体验，更是一种深层次的心理和认知活动。当学生通过触摸来感知物品时，他们实际上是在进行一种空间认知和记忆的过程。例如，当学生触摸一个球体时，他们的大脑会接收到圆形的轮廓信息，并尝试在记忆中寻找对应的视觉图像。这种触觉与视觉的结合，有助于学生在绘画时更准确地表达物品的形状。触摸与细节表现在美术创作中，细节的表现至关重要。通过触摸，学生能够更加细腻地感受到物品的表面特征，如光滑、粗糙、冷热等。这些感受可以转化为绘画中的线条、阴影和质感。例如，一个光滑的表面可能会被表现为平滑的线条和均匀的阴影，而一个粗糙的表面则可能通过交叉线条和明暗对比来展现。教师应引导学生注意这些细节，并在绘画中尝试表现出来。触摸与创造力的激发触摸不仅能够帮助学生更好地理解物品的物理特征，还能够激发他们的创造力。当学生通过触摸来探索一个物品时，他们可能会产生一些新的想法和联想。例如，一个柔软的物品可能会让他们想到云朵或棉花的形状，从而在绘画中创造出一种新的表现形式。教师应鼓励学生自由地表达他们的触觉体验，不必局限于现实物品的视觉形象。教学策略为了更好地利用触摸来提高学生的绘画技巧，教师可以采用以下教学策略：1.多感官结合：在触摸物品的同时，引导学生观察和描述物品，将触觉与视觉结合起来，增强学生的空间感知能力。2.触觉游戏：通过触觉游戏，如“闭眼摸物猜名称”，让学生在游戏中练习触摸感知，提高他们对物品特征的敏感度。3.逐步引导：从简单的物品开始，逐步引导学生触摸和描绘复杂度更高的物品，帮助他们建立起触摸与绘画之间的联系。4.作品分析：分析经典艺术作品中对质感和形状的表现，让学生了解大师是如何通过绘画来传达触摸感的。5.个体差异的尊重：每个学生对触摸的感受都是独特的，教师应尊重这种个体差异，鼓励学生根据自己的感受来进行创作。教学评价在教学评价中，教师应关注学生在触摸感知和绘画表现方面的进步。评价可以包括学生在触摸物品时的专注程度、对物品特征的描述准确性以及绘画作品中对质感和形状的表现。同时，教师也应鼓励学生自我评价，反思触摸感知对绘画创作的影响。通过以上补充和说明，我们可以看到，触摸感知在美术教学中的应用不仅是一种感官体验，更是一种深层次的学习过程。它能够帮助学生更好地理解物品的物理特征，提高他们的绘画技巧，并激发他们的创造力。因此，在美术教学中，教师应重视触摸感知的应用，采用适当的教学策略，帮助学生通过触摸来感知和表现物品的特征。教学实施的具体步骤1.导入阶段在导入阶段，教师可以通过一个简单的互动游戏来激发学生的兴趣。例如，教师可以准备一个布袋，里面放入各种不同形状和质地的物品，让学生伸手进去触摸并猜测物品的名称。这个游戏不仅能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态，还能够让他们初步体验到通过触摸来识别物品的能力。2.观察与触摸阶段在观察与触摸阶段，教师应提供各种不同的物品，如水果、玩具、自然物品等，让学生分组进行观察和触摸。教师可以引导学生关注物品的形状、大小、质地等特征，并鼓励他们用语言描述自己的触摸感受。这个阶段的目标是让学生建立起物品的视觉形象与触觉感受之间的联系。3.绘画创作阶段在绘画创作阶段，学生根据之前的观察和触摸体验，进行绘画创作。教师应鼓励学生尝试用不同的线条、色彩和阴影来表现物品的质感。在这个过程中，教师可以巡回指导，提供个性化的建议和帮助。4.展示与评价阶段在展示与评价阶段，学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作过程和感受。其他学生和教师可以提出问题和建议，共同讨论作品的表现力和创意。这个阶段的目的是让学生从同伴和教师的反馈中学习，同时也培养他们的批判性思维和表达能力。5.总结与反思阶段在总结与反思阶段，教师应引导学生回顾整个学习过程，总结通过触摸感知物品特征的重要性，并鼓励他们在未来的学习中继续探索和实践。教师还可以让学生写下自己的学习心得，作为课后作业，以加深他们对触摸感知在美术创作中作用的理解。教学难点突破策略1.对于观察细节的引导为了帮助学生更好地观察和描绘物品的细节，教师可以提供放大镜或其他观察工具，让学生更仔细地观察物品的表面特征。教师还可以通过提问的方式引导学生关注细节，如“你能看到这个物品的纹理吗？”“这个物品的颜色有什么特别之处？”2.对于感知特征的引导教师可以通过示范和讲解，向学生展示如何通过触摸来感知物品的特征。例如，教师可以拿起一个物品，闭上眼睛，用手触摸并描述自己的感受，然后让学生尝试同样的练习。教学效果评估教学效果的评估可以通过观察学生的绘画作品、听取学生的口头描述和阅读学生的反思日记来进行。教师应关注学生在绘画中是否能够准确地表现出物品的形状、质地和颜色，以及他们是否能