古诗词鉴赏十读法市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

（一）操作方法古诗词鉴赏十读法柞水中学陈忠章1/34最有价值知识是相关方法知识。

-------达尔文2/34古诗词鉴赏十读法_________________________

一、读题目二、读作者三、读背景四、读体裁五、读意境六、读内容七、读语言八、读手法九、读情感十、读主题3/34古诗词鉴赏十读法_________________________一、读题目

诗歌题目往往给我们提供很多有用信息。譬如：（·湖北·14）严维《丹阳送韦从军》、韩琮《暮春浐水送别》，暗示了诗歌体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事件）。（全国Ⅱ·16）张籍《秋思》则写诗人在秋天对故乡亲人深切思念。4/34古诗词鉴赏十读法_________________________二、读作者

高考多项选择名家以及在不一样时期有影响、有代表性诗人词家作品。了解作者便可了解其作品主要内容、格调（是指因为作者生活经历、艺术素养等造成不一样创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄。

5/34古诗词鉴赏十读法_________________________三、读背景（注释）

读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。

除了读注释外，仔细分析题干也可取得关于诗作内容信息。

6/34古诗词鉴赏十读法_________________________四、读体裁（题材）

按所表现内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。搞清诗歌体裁，我们能够更加好把握诗歌内容、主旨及作者思想情感。

7/34古诗词鉴赏十读法_________________________五、读意境

所谓意境，是指寄托诗人情感物象（即意象）综合起来构建让人产生想象境界，它包含景、境、情三个方面。在做意境分析题时要描绘诗中展现图景画面，概括景物所营造气氛特点，分析作者思想感情。

8/34古诗词鉴赏十读法_________________________六、读内容

古典诗词每一个作者，都想经过诗作来表示自己意趣、主张、观点、看法，有表示得直白张扬，但也有表示得含蓄隐晦，尤其是抒情写景诗作，其观点与态度不易把握，只能从诗作字面意思去领悟与思索。9/34古诗词鉴赏十读法_________________________七、读语言

诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用往返答诗词语言特色词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。语言特色也与作者格调相关。

10/34分析语言特色语言格调简练明快；生动活泼；朴素自然、质朴平淡；清新秀丽；含蓄委婉；典雅庄重；绚丽温馨；凄冷清疏；激越奔放、雄浑壮阔、旷达苍劲、浑厚健壮、慷慨激昂、刚健雄奇、忧愤悲壮，沉郁顿挫、低沉舒缓、苍凉（这普通是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等豪放派诗人身上）

真挚感人、感人心魄、催人泪下、意境高远、耐人寻味、言有尽而意无穷（普通用于反应古诗表示效果）等

修辞手法、表示方式11/34古诗词鉴赏十读法_________________________八、读手法

诗词表示技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒情方式有直接抒情、间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表现手法含描写手法（衬托——正衬、反衬，联想和想象，白描等）和修辞手法（比喻、拟人、象征、借代、夸大、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。

12/34表现技巧——表现手法表示方式、修辞方法、表现手法、艺术技巧问题形式：⑴直接用概念提问：表示技巧、表现手法等；⑵怎样表现、怎样表现、表现什么等13/34表示方式：描写、叙述、抒情、议论描写方式：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀情、哀景写乐情；

抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志）14/34修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、借代、对偶、夸大、衬托（反衬）、用典、化用、互文、重复、双关、顶针、通感等；表现手法：文学作品中客观表现事物伎俩。在古诗鉴赏中，主要落在事物描写方法上。表现方法：衬托、渲染、勾勒、工笔、白描、比兴、铺陈等；事物关系（描写方式）：动静结合、虚实结合、点面结合、抑扬关系、正面侧面、主客关系等描写层次和角度：远近、上下、高低、俯仰等15/34艺术技巧：也称艺术特点，是指文艺创作手法所显示特点。表现笔法：赋、比、兴从构思角度：象征、对比、想象、联想、借古讽今、托物言志、以小见大等篇章结构：点题、伏笔、铺垫、过渡、照应、层层深入、总分结合、以景作结、卒章显志、画龙点睛等16/34古诗词鉴赏十读法_________________________九、读情感

诗词是情感载体之一。其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。要从诗词字里行间中体会作者情感。17/34古诗词鉴赏十读法_________________________十、读主题（思想内容）

忧国伤时多揭露统治者昏庸腐朽，反应离乱痛苦，同情人民疾苦，表示对民族命运担忧；建功报国表示建功立业渴望、保家卫国决心，报国无门悲伤、山河沦陷痛苦，年华易逝、壮志难酬，理想不为人知慨叹；生活杂感写寄情山水悠闲，昔盛今衰感叹，借古讽今情怀，青春易逝伤感，仕途失意苦恼，告慰平生喜悦等。

18/34真题连接19/34年高校招生全国统一考试（全国新课改卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其忧愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕波折。8.这首诗表现了诗人什么样感情？请简明分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是怎样处理情景关系?(6分)20/34思维导航这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者情感极其忧愁，这忧愁是由荒郊中看到景色引发：泾水弯弯曲曲靠在遥远村子旁边；因为过多放牧牛马，春天草已经看不到多少了；原野上田地没有些人耕种，只有秦朝时古碑还在，还能证实这里曾经兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。诗歌用了触景生情、寓情于景手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落景物，表示了自己怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰悲叹。颈联采取拟人，写景细致入微。21/34答案示例8.这首诗表现了诗人什么样感情？请简明分析（5分）答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。9．你认为这首诗在写作上是怎样处理情景关系?(6分)

答：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。22/34年高校招生全国统一考试（全国1卷）12.阅读下面这首诗，然后回答下列问题。（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶哪些活动？是怎样描写？（3分）答___________________________________________________________________

(2)这首诗有什么含意？采取了什么表现手法？（5分）答___________________________________________________________________23/34思维导航（1）、【考点】鉴赏诗歌意象及其作用。

【分析】采取细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。注意动词“绕、隐、争、归、见、飞”等。（2）、【考点】鉴赏诗歌手法和思想感情。【分析】从注释看，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知作者借素蝶抒发怀才不遇感叹，尾联希望得到他人赏识愿望。24/34答案示例（1）、【答案】①、这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。②、是经过素蝶与周围事物关系、对不一样情况反应来描写。（2）、【答案】①、这首诗经过对素蝶活动描写，表现了诗人在现实生活中悲欢、沉浮，最终两句突出了作者对美好事物依恋和向往。②、采取了托物言志手法。25/34年高校招生全国统一考试（全国2卷）12．阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。(8分)梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当初作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发觉早已换了人间。③酒阑：酒尽．

(1)这首诗表现了作者什么样心情?（2)你认为这首诗在写作上有什么特色?26/34思维导航1（1）解析：本题考查评价文章思想内容和作者观点态度。“路暗花迷”表现了作者对前途迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何心情；②希望脱离官场返回故乡心情。27/34思维导航2（2）解析本题考查鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。本诗最显著写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表示了作者对前途迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整对仗。故答案：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。28/34年普通高等学校招生全国统一考试

语文（新课标卷）

阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。8．这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？9．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（6分）29/34答案示例8．这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒环境。“别路”意思是戍卒离别故乡到边关路。9．这么写好处是，不但点明了边塞“天寒”“地暗”环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生“旗彩坏”“鼓声低”心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰辛边塞思乡之情。30/34高考演练31/34绝句

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，