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依托小组合作提升学生化学探究能力——“探究氢氧化钠溶液的变质”教学案例依托小组合作，提升学生化学探究能力——“探究氢氧化钠溶液的变质”教学案例摘要：在化学教学中，传统的教学模式注重知识的传授，学生在被动接受的过程中往往缺乏实践探究的机会，对化学的理解往往停留在表面。为了提升学生的探究能力，本文以“探究氢氧化钠溶液的变质”为例，介绍了一种依托小组合作的教学模式。通过小组内成员之间的讨论和合作，学生们能够亲身参与实验操作、观察结果、总结规律，从而更加深入地理解化学知识。研究结果表明，依托小组合作的教学模式能够显著提升学生的探究能力，促进他们在化学学习中的积极参与与合作。关键词：小组合作，探究能力，化学教学，氢氧化钠溶液1.引言化学教学是培养学生科学素养的重要手段之一。然而，传统的教学模式往往限制了学生在实践探究中的自主性与创新性。为了提高学生的探究能力和实践能力，教育界逐渐重视以学生为主体、以实践探究为核心的教学方法。本文将以探究氢氧化钠溶液的变质为例，介绍一种依托小组合作的教学模式，旨在提升学生的探究能力和合作能力。2.目标设定2.1知识目标（1）了解氢氧化钠溶液的物理性质和化学性质；（2）了解氢氧化钠溶液的变质原因和防止措施。2.2能力目标（1）培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）培养学生合作探究、问题解决的能力。3.教学过程3.1准备工作（1）准备氢氧化钠溶液；（2）准备用于控制变质的条件，如温度、光照等。3.2实验操作（1）将氢氧化钠溶液分别放置于不同温度下；（2）将氢氧化钠溶液分别暴露于有光和无光条件下。3.3小组讨论（1）小组内讨论观察到的现象和结果；（2）小组内成员共同分析现象和结果；（3）小组内成员共同总结规律。3.4小组汇报（1）每个小组进行汇报；（2）老师引导全班学生进行讨论和分享。4.效果评价通过对学生的观察、讨论和汇报，可以评价学生在实验操作、观察结果和总结规律等方面的表现。5.结果与讨论通过本次实验，学生们得以亲身参与实验操作和观察结果，通过小组内的讨论和合作，他们能够更加深入地理解氢氧化钠溶液的变质原因和防止措施。在小组合作中，学生们学会了相互合作、相互协助，共同解决问题。通过小组汇报，学生们还能够了解到其他小组的观察和总结情况，从而扩充了他们的知识面。6.结论依托小组合作的教学模式能够提升学生的探究能力和合作能力。在小组讨论和合作中，学生们能够主动参与实践探究，培养了他们的观察能力和实验操作能力，同时也培养了他们合作探究和问题解决的能力。因此，将小组合作教学模式引入化学教学实践中，对促进学生的学习兴趣，提高学生的探究能力具有重要意义。参考文献：[1]吴学明,周守骏.多

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