《物体的内能》名师教案

第一节物体的内能福建省厦门双十中学郭艳辉核心素养通过对于内能和热量以及内能和温度关系的学习，使学生形成内能和热量的物理观念，通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力，通过对生活事例分析,提高分析问题的能力，进而提高学生科学探究的能力，通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识，培养学生的科学态度和责任。教学目标一、知识与技能1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。2.知道改变物体内能的两种方法。3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。二、过程与方法1.通过观察实验现象,培养初步的分析和推理能力。2.通过对生活事例分析,提高分析问题的能力。三、情感态度与价值观1.体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。2.通过分析事例,逐步形成用能量观点看世界的意识。学情分析学生已经学习了分子热运动,有分子动理论做基础,同时还学习了动能和势能,知道影响动能和势能大小的因素,具备一定的观察、动手能力,分析问题、归纳总结的能力更加进步。作为学习主体的九年级学生,对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段,但感性认识仍处于主导地位,尤其是对抽象事物的认识。因此,本课应以感性知识为依托,借助实验等手段加强直观性和形象性,把抽象的概念具体化、生活化,再通过理性分析和判断,获取新知识,逐渐培养学生的抽象思维能力。重点难点重点:内能概念的建立;改变物体内能的方法。难点:用做功和热传递改变物体内能的实质。教学过程课题教师活动学生活动活动目的课前教师登陆优教平台，发送《物体的内能》预习任务学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课，教师根据学生预习情况进行针对性讲解。【导入】创设情境，引入新课播放天宫二号火箭发射视频，提问：火箭利用哪种能量做动力升空呢?引入本课课题:物体的内能学生欣赏视频并交流，思考讨论利用视频来激发学生的学习兴趣,同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。【讲授】建立内能概念从物体内部构成说起,还记得分子动理论的内容吗?结合大屏幕图片提问:什么是动能?什么是势能?什么是机械能?出示一组图片对比,说明分子有动能和势能。引导学生讨论形成内能概念。优教提示：打开新知讲解：内能内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比,进一步理解内能和机械能是不同形式的能。观看红墨水实验,内能的大小与什么因素有关?学生思考学生回忆并回答思考、讨论学生讨论并交流学生讨论并交流使学生回顾相关旧知为内能概念的建构做铺垫了解内能的影响因素【活动】改变内能的方法提出问题:如何使一根铁丝的内能增大?归纳总结:改变内能的方式可以归纳为哪两种?优教提示：打开科学动画：压缩气体做功结合生活经验思考、讨论、交流,说出自己的想法讨论、归纳,相互补充培养学生主动学习的习惯、鼓励学生勇于表达自己的见解培养学生归纳、总结得出结论的能力【活动】实验探究：做功改变内能体验活动:反复弯折铁丝后铁丝内能如何变化?教师演示1:铁片在砂纸上来回摩擦。教师演示2:压缩空气引火仪实验。实验时厚玻璃筒内放硝化棉,然后迅速向下压活塞。优教提示：打开实验演示：压缩点火屏幕小结,归纳得出:对物体做功,物体内能增大。体验活动:将橡皮筋放在人中处,迅速拉伸和释放橡皮筋有何不同感觉?教师演示3:热功互换器实验。用自制的热功互换器演示实验,引导学生分析实验得出结论。通过屏幕分析提示,降低由实验得出结论的难度优教提示：打开科学动画：做功和内能的改变2教师提示学生生活中常见的类似现象,某学生表演,其他学生观察并思考。优教提示：打开实验演示：气体对外做功屏幕小结,归纳得出:物体对外做功,物体内能减小。教师演示4:点火枪点燃酒精后对瓶盖做功。学生分组进行体验活动后互相交流学生观察温度显示器上示数变化,思考并表达说明了什么学生仔细观察并思考实验现象说明了什么学生在老师引导下得出结论学生分组进行体验活动后互相交流在老师问题的引导下认真思考得出结论表演:爆瓶子游戏学生在老师引导下得出结论培养学生通过实验探究解决问题的能力及合作精神和语言表达能力培养学生通过观察,描述观察结果解释相关现象的能力培养学生观察实验、分析实验得出结论的实验探究能力培养学生归纳总结的能力培养学生通过实验探究解决问题的能力及合作精神和语言表达能力培养学生描述观察结果解释相关现象的能力，突破难点。激发学生的学习兴趣,同时让学生体验物理来源生活的理念培养学生归纳总结的能力与开头呼应,现象轰动,效果震撼,将课堂推进高潮【讲授】热传递及热量的概念热传递发生的条件是什么?发生热传递的两个物体的内能是如何变化的?什么是热量?优教提示：打开科学动画：热传递和内能的改变整理知识:知道什么是热传递,分析内能的变化,了解什么是热量等。思考、互相交流,谈收获、体会等。小结