统编版语文三年级下册习作：看图画写一写 第二课时（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：通过观察图画，学生能够理解图画内容，并能用语言表达出来；培养学生写作的基本技巧，如开头、结尾、段落划分等。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作的过程，培养学生观察事物、分析问题、表达观点的能力。3.情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力。二、教学内容1.观察图画：引导学生仔细观察图画，理解图画的内容和主题。2.讨论图画：组织学生进行小组讨论，分享各自对图画的理解和感受。3.写作指导：教师给予学生写作的指导，如如何开头、如何结尾、如何划分段落等。4.学生写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察事物、分析问题、表达观点的能力；指导学生写作的基本技巧。2.教学难点：如何引导学生观察图画，理解图画内容；如何指导学生进行写作。四、教具与学具准备1.教具：图画、投影仪、PPT等。2.学具：笔记本、笔等。五、教学过程1.导入：教师出示图画，引导学生观察图画，并提问：“你们看到了什么？这幅图画的主题是什么？”2.观察：学生仔细观察图画，并回答教师的问题。3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自对图画的理解和感受。4.写作指导：教师给予学生写作的指导，如如何开头、如何结尾、如何划分段落等。5.学生写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。6.分享展示：学生将自己的作品展示给全班同学，进行分享和交流。六、板书设计1.主题：统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写2.内容：图画内容、写作技巧、学生作品等。七、作业设计1.观察一幅图画，写一篇短文，要求开头、结尾、段落划分清晰。2.与家长分享自己的作品，听取家长的意见和建议。八、课后反思1.教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生观察图画，是否给予学生足够的写作指导等。2.教师应关注学生的学习情况，如是否积极参与讨论，写作是否流畅等。3.教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：1.导入：教师出示图画，引导学生观察图画，并提问：“你们看到了什么？这幅图画的主题是什么？”这个环节的目的是激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。教师可以通过一些启发性的问题，如“你们觉得这幅图画想要表达什么？”来引导学生深入思考。2.观察：学生仔细观察图画，并回答教师的问题。在这个环节中，教师需要引导学生从不同的角度去观察图画，如颜色、形状、人物表情等。同时，教师可以通过一些问题引导学生深入思考，如“你们觉得图画中的这个人为什么是这样的表情？”等。3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自对图画的理解和感受。在这个环节中，教师需要鼓励学生大胆地表达自己的观点，同时也要引导学生学会倾听他人的意见。教师可以通过一些问题引导学生深入讨论，如“你们同意他的观点吗？为什么？”等。4.写作指导：教师给予学生写作的指导，如如何开头、如何结尾、如何划分段落等。在这个环节中，教师需要给予学生一些具体的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何通过细节描写来表现主题等。同时，教师可以通过一些例子来帮助学生理解这些写作技巧。5.学生写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。在这个环节中，教师需要关注学生的写作进度，及时给予学生反馈和指导。教师可以通过一些问题来引导学生思考，如“你觉得你的开头吸引人吗？为什么？”等。6.分享展示：学生将自己的作品展示给全班同学，进行分享和交流。在这个环节中，教师需要鼓励学生大胆地展示自己的作品，同时也要引导学生学会欣赏他人的作品。教师可以通过一些问题来引导学生进行交流，如“你觉得他的作品有哪些优点？”等。在教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，以适应学生的学习需求。同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时调整教学计划，以确保教学目标的实现。在补充和说明教学过程这个重点细节时，我们需要进一步细化每个环节的具体操作和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。1.导入环节：教师应选择一幅具有丰富内容和细节的图画，以便学生有足够的观察和想象空间。导入问题要能够激发学生的好奇心和探究欲，例如：“你们觉得这幅图画背后可能有什么故事？”教师可以通过设置悬念或者与学生的生活经验相联系，提高学生的参与度。2.观察环节：教师需要指导学生如何观察，例如从整体到局部，从人物到背景，从色彩到线条等。教师可以提供观察的框架或清单，帮助学生系统地进行观察。同时，教师应鼓励学生提出自己的疑问，并在小组内进行讨论。3.讨论交流环节：小组讨论时，教师应确保每个学生都有机会发言，并鼓励学生之间的互动。教师可以提供讨论的指导性问题，例如：“你们认为图画中的这个细节对整个故事有什么影响？”教师应巡回指导，倾听学生的讨论，并提供必要的帮助。4.写作指导环节：教师在提供写作指导时，应结合学生的实际水平，给出具体的写作建议。例如，教师可以通过范文展示如何开头，如何使用描述性的语言，如何构建情节等。同时，教师应鼓励学生尝试不同的写作手法，发挥创造性。5.学生写作环节：在学生写作时，教师应巡回指导，及时发现问题并提供个性化的辅导。教师应关注学生的写作进度，鼓励学生遇到困难时寻求帮助，并给予积极的反馈。6.分享展示环节：教师应创造一个支持性的环境，让学生在分享作品时感到自信和被尊重。教师可以邀请其他学生对展示的作品进行评价，并引导他们给出建设性的反馈。此外，教师应对学生的作品给予肯定，同时指出可以改进的地方。在整个教学过程中，教师应不断评估学生的学习进展，根据学生的反馈调整教学策略。例如，如果发现学生在观察环节中难以把握图画的细节，教师可以提供更多的观察技巧或者调整图画的选择。如果学生在写作时遇到表达困难，教师可以提供更多的写作支架或者组织写作工作坊。此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养。在讨论和写作过程中，教师应引导学生尊重不