学校管理学复习

学校管理学复习《学校管理学》萧宗六2008年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。5、1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。第二章学校领导体制一、选择：1、在管理学中古往今来的领导体制按不同标准来划分，可分为许多类。按参与决策人数分可分为一长制和合议制；按机构内部职权性质和范围分为层次制和职能制；按不同层次的机关职权的集中与分散程度分集权制和分离制；按统一机构的各单位接受上级机关的控制程度分完整制和分离制。2、我国中小学学校领导体制经历了七次大的变革：校务委员会、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、校长负责制、革命委员会、党支部领导下的校长分工负责制、校长负责制。3、我国中小学现行的校长负责制，是《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985年3月颁布实行的。4、校长负责制的本质属性从主体数量上看是一长制，一所学校只有一位校长；从主体功能上看是承担责任，对学校工作承担全部责任，因此校长负责制的性质就是个人负责制。5、教代会的权力有：建议权、审议权、监督权、评议权、决议权、否决权、问责权。二、名词：1、学校领导体制：确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及彼此关系的根本制度。2、校长负责制：学校工作由校长全面负责，校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。三、简答1、怎样完善校长负责制：①、建立科学的校长遴选制度；②、营造学校改革的宽松环境；③、建立合理的咨询监督机制；④、配套改革，整体推进；⑤、建立严格的法律保障制度。2、党政关系如何互动：①、党组织对学校行政要支持校长履行职权，保证学校办学方向和监督工作；②、校长对学校党组织要尊重党组织决定，尊重书记，对组织的决议和开展的活动支持配合，发挥政治核心作用，依靠党组织，发挥党组织的定向、把关作用。3、政校关系中建立教代会的意义：①、我国社会主义制度的性质决定，教职工参与学校民主管理是人民当家作主的表现；②、民主管理是世界各国管理发展的大趋势；③、是学校领导体制改革的要求，可以弥补校长负责制的不足。第三章学校管理过程一、选择：1、学校管理过程研究，就是要探讨学校管理活动的演变状态、演变顺序、演变周期以及演变的种种特点，使学校管理全程变成一个可控的过程。2、戴明认为管理过程是由计划、执行、检查、处理四环节构成。3、计划制定的要求：超前性、针对性、可行性、弹性。4、计划环节的作用：保证行动方向、统一步调、减少耗能提高资源利用率。5、执行环节的任务：执行是将计划付诸实施，把设想变为现实的过程，在管理过程中，执行环节占时最长，工作最复杂，是四环节中最重要的一环。6、执行环节的作用：实现资源的能量转换、实现活动的功能转换、实现知识的价值转换。7、检查的意义：对管理者来说具有测度管理水平高低的作用；对学校成员来说具有督促、考核和激励作用；对工作来说，检查前期工作具有验收作用，对后续工作具有推动作用。8、检查的方式有：分散检查和集中检查、全面检查和专题检查、领导检查相互检查和自我检查。9、处理环节是管理过程的终结环节，主要发挥善后作用和启后作用。主要任务是：对问题及原因分析开展对策研究、对目标工作计划方法进行调整、总结教训。10、总结的基本要求是：以检查为基础、摸索管理规律。二、名词：1、学校管理过程：是学校管理者行使组织职能，组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态。2、计划：是对完成任务、实现工作目标的过程进行的全面设计和统筹规划。3、执行：是将计划付诸实施，把设想变为现实的过程。4、检查：是衡量工作现状与工作标准之间是否存在差异的活动。5、改进：是消除系统性问题，使质量达到一个新水平、新高度的活动。三、简答：1、学校管理过程的特点：①、动态性和可控性；②、周期性与连续性；③、有序性与可变性。2、学校管理的环节的内容：①、计划：确定目标、拟订方案、作出决策、制订措施；②、执行：组织、监控、指导、协调、激励；③、检查：搜集信息、诊断、指导、评价；④、处理：总结、改进。3、检查的基本要求：①、以计划规定的标准为尺度；②、工作结果与工作过程并重；③、检查与指导结合；④、自检重于他检。第四章学校管理原则一、选择：1、学校管理原则是学校管理所必须遵从的基本准则和要求。2、管理的基本原则有以育人为主、以教师为主、以激励为主、以效益为主。4、育人是学校一切工作的出发点和最终归宿。5、所谓效益是管理活动的社会效果与价值，是管理质量的表现。二、简答：1、贯彻“以育人为主”基本原则的要求：①、树立安全第一的思想；②、突出教学管理地位；③、完善育人管理系统；④、引导教师树立正确育人观念；⑤、处理好教学与育人的关系。2、贯彻“以教师为主”原则的要求：①、树立民主管理的观念；②、树立教师优先的观点；（政治上信任、业务上尊重、生活上关怀）③、树立服务意识。3、贯彻“以激励为主”原则的要求：①、满足教职工的合理需要；（了解教师主导需要、物质精神并重、注意公平）②、做好思想沟通工作；③、学校规章制度要有激励性；（员工参与制订、内容合理符合实际、严格执行赏罚分明）④、建立和谐人际关系。4、“以效益为主”原则的要求：①、正确认识几种关系；（效率与效益、经济与社会效益、学校效益与社会效益）②、坚持以质量为本；（全员抓、全过程抓、全面抓）③、坚持以人为本。第五章学校管理方法一、选择：1、学校管理的一般方法指各行业部门通用的方法，学校管理方法大体有教育、行政、经济、法律方法。2、教育方法形式多样如参观访问、理论讲座、政策宣传、对话、谈心。其特点是启发性、长效性、广泛性。3、行政方法的特点是：权威性、强制性、垂直性、时效性。注意正确认识权威作用、提高命令指示和规定的科学性、建立健全学校内部组织制度。4、法律方法的特点是：强制性、规范性、和稳定性。5、经济方法的特点是：利益性、间接性、多样性。运用此法应注意：正确对待教职工物质利益要求；坚持按劳分配原则；与其他方法结合使用。6、目标作为人们行为的最终目的具有方向性、系统整合性、未来性；发挥导向作用、激励作用、调控作用。7、学校目标管理的特点是：强调系统管理、强调自我管理、强调绩效管理。学校目标管理的过程人为制定、分解、实施和评价四个阶段。目标管理的不足在于：学校工作难以建立明确目标体系、使育人工作刻板、绩效考核导致负面组织氛围。8、学校教育质量包括育人结果的质量和育人过程的质量，具有全员性、全面性、全程性，整个过程分为四个环节：确定质量标准、开展质量检查、进行质量分析和实施质量控制。不足处在于：重技术轻战略；重管理轻经营；重监控轻自主；重质量轻绩效。9、学校计划管理具有强制性、程序性、统一性，分为四个环节：计划制定、实施、检查、总结；其不足在于重形式轻实质、重总结轻处理、重外控轻内控。10、计算机多媒体技术特点：集成性、超文本、交互性，计算机网络技术特点：信息量大、检索速度快、参与性强、快捷通信。二、名词：1、学校管理方法：学校管理者实施的管理活动，完成管理任务，达成管理目标的方式、手段、形式、途径、程序、格式和工具的总称。2、教育方法：运用启发、说服、行为影响的方式使受教育者提高思想认识，增强工作自觉性，提高工作效率的方法或手段。3、教育行政方法：依靠行政组织及其管理者的权力和威信，运用命令、指示和规定等手段，通过学校组织系统对师生员工进行管理的方法。4、法律方法：依照国家有关教育的法律、法令、条例等规范性文件，对学校工作进行管理的方法。5、经济方法：按照一定的经济利益分配原则，运用工资奖金等经济手段对学校教职工进行管理的一种方法。6、学校管理特殊方法：从某种特殊角度入手，或追求某种特殊目的的方法。7、学校计划管理：用计划去组织、指导、协调、控制人们活动，以实现学校目标的管理方法。三、简答：1、教育方法的优缺点：①、优点：注重沟通，使组织目标成为自觉行为目标；形成相互理解、关心、团结书面；形成崇高理想和责任感；②、缺点：约束力较差；见效慢。2、行政方法的利弊：①、优点：集中统一，顺利实现目标；发挥管理职能；加强控制；②、缺点：不便于分权和发挥人的主动性和创造性；导致官僚、强迫、独断。3、法律方法的利弊：①、优点：高度统一，集中领导；责权清楚，便于管理；预见后果，有效调节；②、缺点：缺乏弹性、灵活性；限制较多，不利调动积极性。4、法律方法实施的办法：①、树立依法治校观念；②、做好教育法制宣传工作；③、注意司法工作开展；④、加强教育法律法规的监督。4、学校教育目标、管理目标和目标管理的关系：①、教育目标即教育目的，是各级各类学校总目标；②、管理目标是学校管理工作要达到的预定目标，是对学校管理工作的全部要求；③、教育目标是管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的手段，目标管理即是对学校管理目标实施管理。第六章全面贯彻教育方针一、选择：1、1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》第五条即教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”二、名词：1、教育方针：是一个国家教育工作的总方向和总目标。三、简答：1、怎样全面贯彻教育方针?①、加强和改进德育工作②、重视智育工作③、加强和改善体育卫生工作④、发挥美育在学校教育中的作用⑤、重视劳动技术教育第七章素质教育一、选择：1、全面推进素质教育的基本途径实施素质教育应是多渠道、多途径的。基本途径是课内、课外、校内、校外。学校多途径实施素质教育，政府要领导，全社会要支持。实施的渠道不应有主次之分，犹如五大素质没有主次之分一样。因为素质教育的效果应从整体去衡量，学生素质的高低应综合起来评估。2、人的素质指人的基本品质。一是先天具有的生理上的特点，二是指公民或某种专门人才的基本品质即先天素质和后天素质。二、简答：1、全面推进素质教育的基本内容“全面”二字，包括以下含义：（1）实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育（2）实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面（3）实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践等有机地统一在教育活动的各个环节中。2、全面推进素质教育应树立的几个基本观点：①、素质教育实质上就是全面发展教育②、实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质③、实施素质教育，必须减轻学生的过重负担第八章依法治校一、选择：1、依法办学、依法治校是新形势下教育管理方式的根本变革。2、学校安全事故纠纷，安全事故主要有：校舍建筑不符合标准导致的事故、学校未尽教育、管理与保护职责导致的事故、侮辱、体罚学生导致的事故、校外活动导致的事故。3、侵犯学生财产权现象有：乱收费、以罚代教、克扣学生伙食费。4、侵犯巳学生受教育权现象有逼迫学生退学现象、随意让学生停学现象。5、社会侵权现象有校园环境侵扰行为有物质污染和精神污染两种。二、名词：1、依法治校：就是依照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校。第九章校长管理一、选择：1、人的素质有广义狭义之分。狭义的素质是指生理学上讲的人的神经系统、感觉器官特别是大脑的先天特点；广义的素质则包括人的性格、毅力、兴趣、气质等心理品质，包括后天的文化修养水平等。本节所指的素质，是从广义说的。２、校长要提高领导水平:必须坚持每天自学，关心和参加教育学术问题的讨论，思考、写作，参观访问。３、校长的岗位要求包括基本政治素养、岗位知识要求、岗位能力要求三方面。二、简答：1、校长应该具备哪些素质？校长素质包括政治素质、业务素质、思想素质、身体素质，包括：（1）热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业作出贡献（2）有相应的学历、文化水平和专业知识，有一定的教育理论水平，有管理才能（3）在对己、对人、对事等方面，能做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新（4）身体健康。2、校长的领导艺术：一多谋善断；二知人善任：（1）量才使用（2）用其所长。（3）人尽其才；三善于团结干部：（1）要按照分层管理的原则办事（2）要互通声气（3）正确处理已经产生的矛盾。四善于运筹时间（1）要善于掌握自己的时间（2）要合理安排别人的时间（3）要统筹支配自己学习和各项管理活动的时间4、校长如何建立自己的威信？（1）德才兼备，是领导威信的基础：（2）多谋善断，有决策力。特别在关键时刻，能作出准确判断（3）执行决定坚决果断，做到言必信、行必果（4）以身作则，身先士卒（5）襟怀坦白，坚持实事求是的思想路线（6）有领导者的气魄，作风民主，敢于批评和自我批评。4、校长自我管理的方法：①、内省法（内心反省、反躬自问）②、格言（名人名言）鞭策法③、行为规范法④、实践锻炼法第十章教师管理一、选择：１、教师是现代化建设中的一支骨干力量，是科学文化艺术的继承者和传播者，是新知识新文化的创造者，是教育目标的组织实施者，是专门人才的培养者。２、教师管理的内容包括教师资格、教师聘任、教师工作考核、教师培训、教师工资报酬。3、教师工作考核重在对教师履职过程及履职的效果进行考核。二、名词：1、教师管理：对教师的任用、培养、考核、工资待遇方面的规定及其操作。三、简答：１、教师履职考核的要求：①、确立科学的考评标准；②、全面考核，突出重点；③、考核方法多样化；④、完善考核监督机制。3、在教师管理中，应做好哪几项具体工作？1、合理安排使用2、满足教师的正当需要3、实行责任制、考核制，逐步实行聘任制第十一章学生管理一、选择：1、学生，从广义是指一个国家内所有受教育的公民；从狭义，学生则是指在国家法律或相关法规认可（批准或注册）的各级各类学校或其他教育机构中接受教育的有学籍的公民。2、安全管理的原则有1．预防性原则2．常规性原则3．全员性原则4．社会性原则3、安全管理的要求有1．防止教学过程中的学生伤害事故2．有针对性地加强学生交通安全的教育和管理3．有效预防校园暴力、伤害事件的发生4．认真做好各种传染疾病的防控工作5．认真做好学校的安全保卫工作6．切实加强对中小学的安全监管7．安全责任落实到人8．制定校园突发事件的处理制度4、安全管理的主要途径1．开展有效的安全教育2．制定有效的安全管理制度7、健康管理的原则有1．常规性原则2．预防性原则3．身心并重的原则二、名词：1、学生管理：学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。2、学生观：就是对学校教育过程中的学生的根本看法，是教育观的重要组成部分。3、学生的自我管理：对自己的学习、生活、交际等进行设计、安排和调控的活动。旨在培养学生自主性。4、学生的参与管理：学生投入到学生群体中自我管理中来的活动。旨在培养学生责任心。第十二章德育管理一、选择：1、德育包括思想教育、政治教育和道德品质教育。1、德育管理的原则：科学性原则、结合教学进行的原则、全员性原则。2、选配班主任的标准：1．思想品德好2．业务水平较高，组织能力较强3．身体健康，精力旺盛3、学校与家庭联系的方式有家庭访问、请家长来校、家长会议、家庭教育讲座和家长学校二、简答：1、德育管理的任务：①、提高全体教职工对德育管理意义的认识，树立正确的指导思想树立正确的德育管理的指导思想是搞好德育管理的前提。②、加强德育工作队伍的建设，建立健全德育工作管理机构③、建立健全德育管理的规章制度④、协调德育与其他工作的关系⑤、加强德育质量管理，对德育进行科学的评估与考核2、如何提高班主任的业务水平和管理能力①、要帮助班主任制定工作计划②、要指导班主任在培养班集体方面下工夫③、要组织班主任学习教育学、心理学④、关心班主任的工作和生活第十三章、智育管理一、选择：1、教学工作组织管理包括：建立有效的教学指挥系统、加强教导处的建设、加强教研组的建设和管理、合理分配教师的力量。2、教学过程的管理包括：备课管理、课堂教学管理、作业布置与批改的管理、课外辅导管理、学生成绩检查与评定的管理。4、课堂教学管理要求：1．教学目的明确2．教学内容正确3．教学方法恰当4．组织严密。5、作业布置与批改的管理包括：1．控制作业量2．精选作业习题3．及时认真批改作业。二、名词：1、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。2、教学：教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动，它是学校实现教育目的的基本途径。三、简答：1、教学工作中需要处理的各种关系有哪些：①、教书与育人的关系②、教学与发展的关系③、“教师主导”与“学生主体”的关系④、各门学科之间的关系⑤、课内与课外的关系2、领导学校教学，主要应通过哪两种方式进行？一是建立和健全教学管理系统，充分发挥有关机构的作用，二是亲自参加教学实践，深入教学第一线第二十章总务管理一、选择：1、总务管理的理念：为教育教学服务、为师生生活服务、为建设节约型校园服务、为学校事业发展服务。2、总务管理的重点：明确岗位职责、健全规章制度、突出阶段重点、搞好绩效管理。3、中小学总务工作管理的内容：财务管理、编制预算决算、搞好反映和监督、（记账要及时、报账要严格、算账要准确、总账要完整）健全财务制度、做好领导参谋。其他重要内容一、什么叫人本原理？运用人本原理应遵循哪两条管理原则？说说各自的含义。人本原理就是指在管理活动中，要依靠人这个主体，要以做好人的工作、发挥人的主观能动性为根本任务。运用人本原理遵循的管理原则主要有：管理的动力原则，能级对应原则。所谓管理的动力原则就是要正确使用精神动力、物质动力和信息动力，有效地调动人的积极性，使管理能持续有效地进行下去，并取得预期的成果。“能级”本是物理学的概念，“能”指作功的量，“级”是指能量的大小。管理的能级对应原则是指在管理活动中，任何机构、法、人都有能级的性质、大小及转换方式的不同，管理就是要建立合理的能级，使管理中的机构、法、人都处于相应的能级中，做到人尽其才，职能