部编版（2016）小学语文六年级下册第一单元2 腊八粥导学案(一)

部编人教版六年级下册《腊八粥》导学案

《腊八粥》导学案

【学习目标】

1、了解作者，朗读课文,处理生字词。

2、整体感知课文，体会文中流露出的作者的思想感情。

3、学习文章运用对话描写展现人物性格的方法。

4、了解腊八节浓郁的民俗风情，继承中国的传统文化。

【知识链接】

一、走进作者

沈从文(1902-1988),中国现当代文学家、艺术史家。湖南凤凰人。苗族。年少时在湘西当

过兵。1923年夏，受五四运动影响，只身来到北京。1924年开始发表作品。1949年前，主要

从事文学创作，代表作有《边城》、《长河》，散文集《从文自传》、《湘行散记》、《湘

西》等。1949年后转入从事艺术史研究，有《中国古代服饰研究》传世。

1918年小学毕业后随本乡土著部队到沅水流域各地，随军在川、湘、鄂、黔四省边区生

活。1923年到北京自学并学习写作。1924年后开始发表作品，并与胡也频合编《京报副

刊》和《民众文艺》周刊。1928年到上海与胡也频、丁玲编辑《红黑》、《人间》杂志。

翌年任教于中国公学。1930年起在武汉大学、青岛大学任教。1949年，沈从文先生放弃了

文学创作，被安排到中国历史博物馆，担任了一名历史博物馆的讲解员。沈从文先生的下半

生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究

所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。先后发表了《唐宋铜镜》、《龙

凤艺术》、《中国古代服饰研究》等学术著作。与沈从文先生在国内的默默无闻相反，沈先

生在国外名声鹊起，于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。1988

年,86岁的沈从文先生因为心脏病复发离开了人世，为后人留下了无限的惋惜。1988年以

《边城》这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得主，可惜他当年五月去世，按诺贝尔文学奖规

定,只颁给在世的作家。一个学历是“仅受小学教育，无任何学位”，却能成为西南联大、北

大的教授以及中国社科院的研究员，并创作了《边城》等经典著作，他真的是个奇才，充满神

秘色彩。

二、题目解说

腊八粥是一种在腊八节(农历十二月初八)用多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥。吃腊八

粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。

【自主学习】

1、《腊八粥》作者，是中国现当代文学家、艺术史家。。代表作有

2.解释下列四字词语的意思。

袒护：

气馁：

揶揄：

徘徊：

3.默读课文，请完成下面结构导图以加深对课文的理解：

第一部分（第至段）：总写从孩子到老人都喜欢腊八粥。

第二部分（第至段）：煮粥的画面，用八儿急于吃粥的心态、神态,将腊八

粥诱人的色、香、味，渲染的淋漓尽致。

第三部分（第至段）：描写方家吃粥的画面，展现了一家其乐融融的场景等。

【合作探究】

I、文章开头写了腊八粥的制作过程和吃粥的情景，作者在开头这样写有什么作用？

2、“那我饿了”一句中的“那”字用得恰到好处，请结合语境分析。

3、八儿急于想吃到腊八粥，为此制定了怎样的吃粥计划？

4、小说中的对话描写能够展示人物性格。细读课文中八儿和妈妈的对话描写，说说他们都

有怎样的性格特点。

5、作者如何描写吃粥过程的？后半部分用大量笔墨来写两条狗，这与腊八粥有关系吗？作者

为什么这样行文？

6、归纳这篇小说主题。【教（学）后的收获】

【写法导读】

1、悬念：

简单地说，悬念就是让故事更具魅力的一种方法，故事还是那个故事，只是通过情节的巧妙设

置，使故事有了悬念，让受众欲罢不能.在一部小说中，悬念的作用是勾起读者的兴趣一直读

下去。设悬念主要有这么三种方法：一、倒叙法:就是先写事件的结果，让读者感到奇怪：为

什么会发生这样的事呢？因为好奇心的驱使，激发读者追根溯源，探求事件的起因和经过。

二、误会法：所谓误会,就是不正确的判断。利用误会设置悬念，能使文章情节曲折离奇，吊

起读者胃口，读来妙趣横生。三、欲扬先抑法：所谓欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先

抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处

落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成悬念,

容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

2、伏笔、铺垫和照应：

伏笔是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理

解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容

时，不至于产生突兀怀疑之感。

铺垫作为一种表现手法，铺垫是指“在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所

作的环境、情绪、气氛等的基础性描写，借以造成…呼之欲出''、…先声夺人''、…山雨欲来

风满楼''的艺术效果。”铺垫，是为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，

一种陪衬。

照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面

交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样,文章前后才能贯串，

使读者容易掌握全文的脉络。

如果打个比喻的话，伏笔就象是文章里埋的一条线，铺垫则是文章里的一个铺排的面，而照应

则只是点了。

二、语文阅读理解

2.

3.

痴心石

①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼

那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了

锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的

树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说："只要你拿得动，就拿去好了。"我说我拿不动

,可是拖得动。

②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清

洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回

家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很

少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。

④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解

我对于"美"这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。

⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡

去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会

失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说："不去。

"醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家

中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说："暧，在阳台水池

里替你洗东西呢。"我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什

么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客

厅等着。

⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。

⑧

爸爸说："你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎

么样？"妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！"我注视着这两块石头，

眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

⑨

看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时

里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱一一

一生一世的爰，都藏在这两块不说话的石头里给了我。

1.本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，

应该删去，你认为呢？

2.作者为什么用"痴心石"作为文章题目？

3."我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦

翻石头的画面。"这句话表达了作者怎样的情感？

4.文中"我”的父母理解、尊重孩子的"怪癖"，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际

,谈谈你的看法。

1.不应删去，理由：①通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对"我"的包容

和理解；引出"我"后来的种种怪癖，表现了父母对"我”的包涵。②为下文父母在海边为"我

"寻找"痴心石"打下伏笔。

2."石头"是文中传递情感、表达爱意的物品。用"痴心"修饰石头，表达了父母对"我"的爱达

到了痴迷的程度，切中文章主旨。

3.作者描写“我”的心理活动（或：通过"我"的联想与想象）细腻地表达了"我"对父母"痴心

之爱”的醒悟、感动和自责。

4.提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。

4.

1.（B）儿子送衣服给保安（C）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）

2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外•引出下文，为下文送衣服作铺垫。

3.保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你们辛苦了！

4.不矛盾，"天冷〃是指天气，"我不冷”,是因为“我"的行为带动了居民送温暖的活动：保安

、小区居民的行动又温暖了"我"。

5.示例：我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢到了垃圾能里。这反映

了老师言传身教的品德。（有事例分析品行，表述具体）

最温暖的墙

马国福

①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一

样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指。

②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手

上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被

粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染

红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞

将白色的粉笔点级得分外引人注目。

④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话

.教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片

凋落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种

激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起

立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒

。这让她感到很蹊疑，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时

才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像

花园里多彩的花枝。

⑥

玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊："老师

先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。

⑦

玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着："老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就

用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！"在那些粉笔中有一支独特的，没有包

纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意

拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇

膏筒也给拿来了。

⑧

几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着

向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑

和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一

支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一

堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细

微的炭火一样，默默燃烧着……

1.联系上下文解释加点词语。

蹊跷：

婆娑：

2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说说这句

句子运用了什么修辞手法，有什么作用。

3.第自然段中为什么说"不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话"？

4.你是怎样理解文章标题"最温暖的墙"的？

5.爱在生活中无处不在，大爰无言，只需行动。你在生活中也见到过体现人间真情的事例

吗？请举出一例，并作简要分析。

1.溪跷：奇怪、可疑。婆娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。

2.示例："握着那细细的粉笔庞在爱的海洋里划呀划。"这句话运用了比喻的修辞，生动形

象地写出了在孩子们的爰心之下，玲玲感到非常感动和温暖，所以握粉笔写字都感到十分

有力。

3.老师的手指裂开流血了,但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感

动。

4.一是指学生们为了保护老师的手而包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对老师的关怀在老

师心里筑起了一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比

作温暖的墙，给了老师无限的温暖。

5.在我去北京旅游爬山时，T立老人爬着爬着突然晕倒在地，没有任何一个人愿意上前去

搀扶一下这位老人。就在这时，有一位年轻人上前拍了拍老人的背说可能是中器了，他毫

不犹像地从自己的旅行包里拿出一瓶矿泉水喂给这位老人。这位年轻人的举动感动了周围

的人，他发扬了我们中华民族“尊老"的传统美德，我们也因他面感到骄傲与自豪，我们应

该向这位年轻人学习。

6.

妈妈的额头

蒋平

①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我

一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一

贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母

亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说

有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳曲曲笔。

当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额

头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我

看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多

时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第

一时间理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，

无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那

手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆

匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄

悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了

昨II的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀

木，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎

样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端

详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母

亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永

远年轻的脸。”

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。

（1）母亲用额头为“我”诊断病痛。

（2）

（3）母亲揉拍前额缓解劳累。

（4）

（5）

2.结合语境，解释第②段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。

这些开心和幸福，在她的额头上表现得用为灿年。

3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。

（1）“她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状

况。”本句用了什么描写？让你体会到了什么？从哪些词中体会到的？

（2）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而

我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵

长。”本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？

4.你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，

请你把感受最深的小细节和大家分享。

1.示测：（2）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（4）皱纹渐渐爬上母亲额头。（5）母

亲用额头为孙女诊断病痛。

2.“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的

神态。

3.（1）动作描写（或细节描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲

对儿女的无微不至的关爱。（2）运用比喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的

皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的

付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。

4.文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例：

父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福

感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。

（能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可）

7.

住在母亲的掌心

接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。

三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么

艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将手长时间放在我的头顶上抚

摸，让我周身流遍慈爱。

儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子

回家我问妻子。妻子说，今天18号，好像还是星期五，有《同一首歌》。连我自己都不记

得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命

的诞生，对其他人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。

母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她

这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能挡挡辐射。这是一块普通的窗户玻

璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如水。这才回想起，母亲一段时间以来，

不断向我打听有关电脑辐射的知识。

我日夜坐在电脑前写作。母亲不知从何处听说，电脑辐射对人体的伤害。“伤害”被紧张

和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之

夜，母亲冥思苦想，才想出了“高招“。当儿子对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的

心，却像敏感的手边，小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝巧埋，母爱无微不至。

每次去看望母亲，她都会整上一桌子山珍海味。她静静地坐在桌边，希望能看到儿子昔日

狼吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母亲满意。后来几次去，就发现阳台上放了

几口大缸。缸里是为我制作的泡菜。我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子。

母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃瓶装好泡菜让我带回来。坐在车上，我把泡菜

放在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒

冷的季节，我还注意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛巾包好，外面再套上网兜。让我

的手掌时时感到温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，我已经不是一个孩子。可是

在那一刻，我感觉自己就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。

1.文章主要写了哪几件事情？请用简洁的语言概括。

（1）;

（2）；

（3）,

2.文章中写了“我”问儿子和妻子今天是什么日子及他们的回答，看上去没作用，可以删

掉吗？为什么？

3.作者说“我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子”，为什么要做出狼吞虎咽的样

子？

4.本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，赏析文中画线句带点的词语。（任选一

个）

5.文章题目“住在母亲的掌心”改为“细心的母亲”好不好？请简述理由。

6.在我们的生活中，有像文中“母亲”这样的人，他们在细节中无比深挚地爱着自己的孩

子。而我们生活中往往忽视了这些细节，请结合自己类似的经历谈谈自己的感悟。

1.（1）母亲记得“我”的生日（2）母亲为“我”做防辐射玻璃（3）母亲为“我”做泡

菜。2.不可以，写儿子和妻子不知道“我”生日，是通过对比突出母亲对“我”的爱之细

微。

3.“我”重新做出狼吞虎咽的样子，是为了让母亲感到欣慰，让母亲关心儿子的心情得到

满足。这也是“我”报答母亲关爱的表现。

4.雷达：用比喻的修辞手法来形容母亲对“我”的随时关注，像雷达搜索情况一样。蛛丝

马迹：是形容母亲对“我”的关心无微不至，连最细微的地方都注意到了.

5.示例：不好。“住在母亲的掌心”题目的含义是“我”永远被母亲捧在掌心，就像母亲

手心的宝一样。住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情，既表

现了作者的独具匠心，又能够引发读者的联想，是一个很好的题目。而改后的题目缺少形

象性，不够深刻。

6.略（能够写出自己在生活中观察到的某些细节，并且谈谈自己的感受或启示即可）

8.

奇遇

①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池

子边上自己修脚。修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全是自制的，那双脚让他修得有点

惨不忍睹。

②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯

眯地看他的脚，看了一阵说：“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。”老王慢慢抬起

老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：“刚来的吧？”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗

客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：“小师傅，你要是能做成

他的生意，我白给你100元！”

③小伙子很腼腆，红了脸，走了。

④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。开门进屋，在关门时吓了一跳：那小伙子竟跟

着他，看着他笑：“大爷，我想给你修修脚。”

⑤老王好气又好笑：“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一

分钱！”小伙子笑了：“大爷，我不要钱。”

⑥老王想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。小伙子很高

兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，

将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来。老王不吭声，心里

在说：“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！”

⑦小伙子用了半个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走，交代老王

说：“大爷，您这脚一次是修不好的，我会再来，您千万别再自己修。”老王笑了：“你

是说下次再给你钱？”小伙子笑说：“我说过了不要钱，大爷您放心好了。”

⑧老王冷笑自语：“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚！看谁耗过谁！”

⑨第二天，老王在晚报上看到一张照片，正是那小伙子，原来他是一家美容院的修脚工，8

年前就开始为老人免费修脚……老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？他这一生上

当受骗太多，早就不相信有什么好人了，怎么碰上这么大个意外？

⑩过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。修的过程中，老王问：“孩子，你这是为

啥？”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：10年前，他是一个要饭的孤儿，有一

天被儿个小偷围打，儿个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学好……后来他

在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚，他相信一

直修下去，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。

断二天，老王做了一件让许多人都吃惊的事。第三天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人们

围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？他啥也不说，一时也难说清楚。

碰来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。10年前，他只是和几个脚力老

友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。看来，做人处事，老把人往坏处

想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。

1.简要概括本文的主要内容.

2.文章第⑦段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容，

理解两个“笑”的含义。

(1)老王的笑：

(2)小伙的笑：

3.结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。

4.文中说：“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因

有果的。”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。

1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前救助过的孩子。小伙的善良唤醒了老王冷

漠多年的心。

2.（1）老王的笑：猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。

（2）小伙的笑：对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。

3.知恩图报、真挚、善良。

4.示例：我认为这句话的意思是我们要相信好人有好报，人人献出一点爱，人间永远是春

天。就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我们提供良好的学习环

境。

9.

屋顶上的月光

①有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒，生活非常艰苦。然而这一切都阻

挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

②他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，

历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞

涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的

音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。

③老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他

再次踏上旅途，忍饥挨（di）饿地走到撒勒。经过苦苦（请求哀求），一位校长终于允许

少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤劳使他很快

④少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，

回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他

地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起

了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？"哥哥板着脸

离开了，他却没有因此（灰心死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符

一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月（琅朗）星稀的晚上，他就

爬上屋顶，在明亮（柔和温柔）的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折

磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀（蜿婉）的旋律，那是弟

弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为

其悲。音乐如过如诉,有身世坎坷的感叹,有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想的追求和

对光明的无线渴望。哥哥站在月光下倾听,不禁。他终于相信，弟弟的天分足以

演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住弟弟，决定从此全力支持弟弟（锻造

深造)。

⑦少年终于一偿夙愿，美梦成真一一他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫

⑧有人曾经问他：”是什么支持着你走过那么艰难的岁月？”他笑着说；“是屋顶上的月

Tilo

⑨“屋顶上的月光”一一他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味

着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮

我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他

漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

1.选择文中括号内恰当的字词，打“。

2.结合短文语境，选出恰当的成语填入文中的横线上。

潸然泪下语重心长脱颖而出

3.解释下列成语的意思。

(1)囊中羞涩：

(2)欣喜若狂：

(3)如泣如诉：

4.文中画波浪线的句子“音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对

美好理想的追求和对光明的无限渴望”是一个句，表现了。

5.联系上下文，说说“屋顶上的月光”的真正含义。

6.第④自然段结尾说：“哥哥板着脸离开了，他却没有因此(灰心死心)。”此时的

“他”想了些什么？请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。

1.哀求死心朗温柔婉深造

2.脱颖而出语重心长潸然泪下

3.(1)口袋里没钱，让人感到难为情，比喻经济困难。

(2)形容高兴到了极点。

(3)好像在哭泣，又像在诉说，形容声音悲切。

4.排比巴赫演奏管风琴曲技艺的高超

5.“屋顶上的月光”其实就是心中的理想。有了理想就能指引我们去克服各种困难，引领

我们成功的彼岸。

6.略

10.

卖面包的小女孩

马海霞

我被护士领着准备去八楼手术。病房门口，一位小女孩把两大袋面包放在地上，弯腰，然

后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女

孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，临出门那一刻，他又对同病房的人说：“这孩

子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。"我第二天清醒后，老公见我已无大

碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。

下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰然后目视

大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”

哎哟，原来她会说话！那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家

买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。

她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里

掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是讨厌。五分钟后，她提着袋子

弯腰退出了病房。

第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了。“帮帮

我吧。”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，

把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说：“大家不想买面包，你待

多久也没用，做生意最忌讳强行推销的。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里。“好

个倔丫头，你越这样样，我们越不买。”她退