《价值的创造与实现》教材分析

期末考核（2022-2023学年第二学期）课程名称：思想政治学科课程标准及教材研究班级名称：学号：姓名：

《价值的创造与实现》教材分析一、本框的课程标准分析结合高中思想政治学科课程标准，内容目标里的关键词和提示词与建议中的各项活动表明本框《价值的创造与实现》主要内容是探访实现人生价值的条件和途径、阐明生活的意义、理解只有对社会做出奉献才是真正有价值的人生。实现人生价值要在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中创造和实现价值，在砥砺自我中创造和实现价值。根据普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）的要求，通过本节课的学习，旨在使学生能够了解关于创造与实现人生价值的知识的基本思想。课标规定了学生在完成本节课的学习任务之后，学生要能够具有政治认同、科学精神、公共参与、科学精神等方面的核心素养的提升。结合高中思想政治学科课程标准、教材内容、学生们的知识基础、认知水平，本框的教学目标确定如下：1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。2、科学精神：科学把握实现人生价值的途径和要求，将三大途径科学地联系起来，共同运用到实现人生价值的实践中。3.法治意识：在实现人生价值的过程中要遵纪守法，以合法的方式实现人生价值。4.公共参与：积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。二、教材的地位（一）从教材本身的地位本框题《价值的创造与实现》是人教版高中思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第三节的内容。地位非常重要，承接第一框“价值与价值观”、第二课“价值判断与价值选择”，从行动层面，阐释实现人生价值的途径，为第六课的内容画上圆满句号。本框分为三目：第一目“弘扬劳动精神，实现人生价值”，第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”，第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”。三目分别从根本途径、客观条件和主观条件三个层面，层次清晰地阐释了创造和实现人生价值的途径，对学生的成长道路产生巨大启迪。（二）从内容对学生成长的作用来看本课作为哲学部分的最后一框，与学生的生活密切相关，且关于如何实现人的价值侧重的是情感的升华，而且这部分内容的思想在初中思想品德课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，学生已经初步了解了关于创造和实现人生价值的知识的基本思想。要在劳动和奉献中实现人生价值，努力奉献的人是幸福的；要在个人与社会的统一中实现价值，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。在砥砺自我中走向成功，要充分发挥主观能动性，需要顽强拼博、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人的素质，要有坚定的理想信念，需要正确的价值观。学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。同时要解决学生缺乏理想目标的问题，增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。三、本框内容的逻辑结构与作用从整体上看：本课是人教版高中思想政治必修四第四单元第六课第三框。该课作为哲学的最后一框，是整个单元专题的落脚点。学生在学习唯物论、辩证法基础上，已初步明确了世界“是什么”“怎么样”，初步形成了科学的思维方式，但我们应如何做、为谁做，只有通过本单元的学习才能正确把握，通过本课学习为我们指明了人生的方向。因此，本课是全书的落脚点。从部分上看：这一框设计主要分为三目，第一目是弘扬劳动精神，实现人生价值；第二目是在个人与社会统一中创造和实现价值；第三目是在砥砺自我中创造和实现价值。在本框中论证了人只有在劳动和奉献中才能创造和实现价值，这是拥有幸福人生的根本途径。通过探究活动的设置更能让学生深刻的学习知识。四、与本框内容相关的社会生活热点（一）孔乙己文学近期，“孔乙己文学”被网络热议。初读不觉书中意，再读已是书中人。广大网友们表示：“学历没有成为我的敲门砖，反而成为我下不来的高台和孔乙己脱不去的衫。”因为读过书、上过大学，已不甘做“平庸”“底层”的工作，而现实却架着我们“上不去也下不来”（二）“躺平”or“内卷”躺平得了初一,躺平不了十五。工作生活，尽管困难重重但还得困中求变、难中求进。幸福是奋斗出来的，只有靠灵巧的大脑和勤劳的双手，才能改变困境，过上好日子。看看身边，努力上进的比比皆是，青年人的奋发有为更让人肃然起敬。“躺平”并不意味着年轻人放弃自我，更多的是他们经解焦虑的一种途径。放开视野，“躺平”其实也是种调侃,是一种正常的情绪宣泄。设计意图：利用热点事件来启发诱导学生人生价值的创造与实现该怎样去做。学历的价值，只有在创造性的实践活动中充分挖掘自身潜力的情况下才能得以体现。孔乙己之所以陷入生活的困境,不是因为读过书,而是放不下读书人的架子,不愿意靠劳动改变自身的处境。“躺平”和“内卷”也同样如此，应该合理客观的看待，才能有幸福的人生。五、本框重难点的理解与把握（一）教学重点教学重点是在创造和奉献中实现人生价值确立依据：从知识层面上讲，学生已经学习了《生活与哲学》的绝大多数内容，特别是上两个框题，为这个框题学习实现人生价值奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高中生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。而且他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对于如何实现人生价值的问题有所思考，对于生活中遇到的问题会有疑问，所以对这知识点要重点把握。（二）教学难点教学难点是在个人与社会的统一中实现价值确立依据：高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题会有更多的思考。学生已经学习了人生价值与价值观的导向作用，如何作出正确的价值判断和价值选择等内容，在此基础上本节课要引导学生树立正确的价值观。因此在个人与社会的统一中实现价值是本节的教学难点。六、教材内容的呈现方式（一）教材本身的呈现方式教材本身通过文字图片，语言等多种方式展现给学生，学生能直观具体地获取知识，提高学生学习的效果，更好的达到教学目的，实现学生的发展。1、第一阶段：采用采用问题式导入，让学生产生好奇的心理12、第二阶段：呈现知识点“弘扬劳动精神，实现人生价值”“在个人与社会的统一中创造和实现价值”“在砥砺自我中创造和实现价值”3、第三阶段：展示课本中的材料4、第四阶段：对本框内容进行总结第一目：弘扬劳动精神，实现人生价值这一目中第一个探究活动展示劳动的意义。主要求学生思考，劳动是人存在的方式。设计意图：人只有在劳动中才能创造价值，才能实现和证明自己的价值。劳动使人品尝幸福，奉献使人生获得快乐，真正有意义的人生就应该是奉献着的人生，是以劳动为荣的人生。因此，把奋不顾身工作着的人生看成是真正的有意义的人生，为我们选择什么样的人生道路指明了方向。第二问可以让学生探讨一下，应该怎样看待人生，应该以怎样的态度度过自己的一生。并由此来导入新课。第一目第二个探究活动主要是要求学生通过思考认识到，努力奉献的人是幸福的。设计意图：共有两第一问旨在生诉学生雪锋之所以把为人民服务看作是他最大的快乐和幸福，就在于他愿意把自己的生命奉献给人民，愿意做一个对人民有用的人，他把自己的生活的目的看作是让他人生活得更好，这种全心全意为人民服务的精神应该是我们每一个人学习的榜样。第二问是让学生通过思考认识到，一个整天想着自己、斤斤计较蝇头功利的人，一个心里没有他人，没有大众，总是走不出自我狭隘天地的人,是不可能有真正幸福可言的。第二目：在个人与社会的统一中实现价值。这一目设计了一个探究活动。这一探究活动引了科学家马祖光的一段话，主要是让学生通过思考认识到人的价值的实现离不开社会。设计意图：第一问是让学生回答“没有大家的努力，什么事也做不成”这句话所包含的哲学道理。社会提供的客观条件是一个人实现自己人生价值的基础和前提，人在创造价值时必定离不开他人和社会，个人所作的一切总是构成他人和社会成果的一部分，没有谁能够真正脱离社会，脱离他人，“个人奋斗”，“自我实现”。第二问是让学生从自己对马祖光是如何处理自己与他人关系的思考中，引出自己所受到的启发。因此，他就会毫无保留地为社会服务，为他人谋利益，而不去斤斤计较个人的利益得失，价值观正确了，他所选择的人生道路就是光明的，他的人生就是有意义的。第三目：在砥砺自我中创造和实现价值第三目，在砥砺自我中创造和实现价值。这一探究活动引入了中国女排的案例，主要是让学生在正确的价值观指引下，懂得运用自己的智慧和双手，才能展开有力的翅膀，做一个对社会有用之人。（二）教学内容的呈现方式1、问题式呈现将教学内容转化为问题的方式呈现出来，以问题来引导学生学习，学习的过程就是解决问题的过程，问题解决了，学习的任务也就完成了。问题式呈现有利于培养学生解决问题的能力和自主学习的能力。2.探究式呈现学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。这有利于充分发挥学生的主体性。探究式呈现①设计意图：在上课之前通过观看视频“我和我的父辈合张影”给予学生启迪，在课程完成之后再来讨论问题“想一想父辈是如何换来今天的盛世繁华的？”探究式呈现②运用习近平总书记连续多年发表新年贺词，让学生思考“为什么总书记在每年的新年贺词中反复强调劳动和奋斗？”设计意图：从热点实际出发，选取习近平总书记的话语来激励学生学生实现人生价值应该怎样去做。解决的知识点：劳动很重要。在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由、全面发展的重要手段。在今天，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须依赖全体人民的共同奋斗才能实现探究式呈现③运用苏炳添励志的的运动健将的例子来思考“作为老将，且受腰伤的困扰，仍然坚持刻苦训练的苏炳添值得吗？为什么呢？”设计意图：苏炳添有正确的价值观指引着我们，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用，同时这也是本框的重点。解决的知识点：在日复一日的训练与比赛中，在劳动中彰显和发挥了自己的智力和体力、意志和情感，进而创造和实现了自己的价值。而且，劳动是人类最基本的实践活动，也是人类的存在方式。探究式呈现④运用苏炳添励志的的运动健将的例子来思考从苏炳添成就取得的外在因素。怎样才能实现自己的价值呢？设计意图：在个人与社会的统一中创造和实现价值这一幕是本框的难点，运用典型的例子可以更好的让学生学习本节课的知识解决的知识点：个人要想实现人生价值，也离不开社会提供的条件。社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。3、图片式呈现教学达到具体、形象和生动的效果。透过视觉的冲击，吸学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能很好地为教学服务。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。图片式呈现①设计意图：各行各业的人们都在以不同的方式付出劳动。展示图片农民通过劳动生产粮食，工人做工，创造出生产生活所需要的各种物品。冬奥会的志愿者们用自己的志愿服务为北京冬奥会的成功举办贡献力量。这样的展示有利于学生更好的认识到以不同的方式付出劳动，同样也可以实现人生价值。解决的知识点：用自己的劳动为社会创造价值的同时，也实现了