幼儿园融合式课程设计智慧树知到期末考试答案章节答案2024年西安欧亚学院

幼儿园融合式课程设计智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年西安欧亚学院肢体运动智能是指能够运用肢体来灵活的表达自己的想法及情绪，并且可以运用它来创造或更改事物的能力。

答案:对“主题活动”在幼儿园的实践运用中不存在什么问题。

答案:错主题教育活动中多能反映的儿童能力与发展水平的相关信息是交叉而多元的。

答案:对森林学校旨在促进所有学习者整体全面发展，培养出自信，独立，有创造力，有张力的人。

答案:对（）应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

答案:教师的态度和管理方式在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

答案:胜任性体验在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的（）特点。

答案:假想性以下哪一项不是发展适宜性课程的内容？

答案:学习适宜性学习的基本理论与建构主义观点一致的是____

答案:学习过程是对自己意义学习的理解过程“五指活动”是谁创建的（）。

答案:陈鹤琴____完全打破学科或领域的界限，以主题或活动为中心组织课程，把学习内容融汇成一种新的体系。

答案:综合/融合课程以下关于建构主义学习理论观点的阐述，____是错误的。

答案:学习是一种机械的接受过程角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是（）。

答案:大班活动区设置不科学的做法是（）

答案:在教室入口创设建构区创设幼儿园物质环境时，小班要结构简单、色彩鲜艳，富有感官刺激等特点：中班在小班的基础上突出可操作性；大班突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）

答案:发展适宜性原则关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是（）

答案:只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况计划是高瞻活动开展的第一步且随着年龄变化计划的复杂程度也不断的变化。

答案:对森林教育一定要在森林中开展。

答案:错《适宜0-8岁儿童发展的教育实践》的声明，这份声明首次提出“发展适宜性教育实践”的基本观点和实施方式等，还特别指出了（）的重要性。

答案:儿童游戏在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（）原则。

答案:参与性（）是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。

答案:发展性原则发展适宜性课程参考的理论以下哪项不是？

答案:认知主义不同形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于（）。

答案:创造性材料规则游戏的特点是（）。

答案:规则性、竞争性、文化传递性某幼儿园中班在“我爱春天”主题活动中投放了春天的各种图片、各种画笔、歌唱春天的各种磁带、唱片、道具等材料，这体现了（）的要求。

答案:按主题投放材料幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是（）

答案:想象建构下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是（）。

答案:互补性规则游戏有着“森林幼儿园”的美誉是（）

答案:德国张雪门课程理论的核心与特点是（）

答案:行为课程（）是幼儿在活动区活动的物质支柱。

答案:材料我国教育家（）指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病。

答案:陶行知建构主义强调，知识的特点具有____

答案:主观性在多元智力理论中，（）智力提到了关于一个人对图形的敏感度和想象力？

答案:空间智能“教育即生长”是以下哪位自然教育代表人物提出的观点（）

答案:杜威下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（

）

答案:有助于儿童恢复紧张的情绪森林教育是一种户外教育，儿童或成人参观森林和林地，为儿童或（）提供亲身体验的机会，学习个人、社会和技术性技能。

答案:青少年中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（）幼稚园。

答案:南京鼓楼清末民初，（）式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。

答案:日本多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。

答案:加德张雪门提出行为课程的单元计划内容不包括（）

答案:课程评量与收藏中“整理”环节是指幼儿与老师对于教室或教学环境进行清洁与归纳。

答案:错高瞻课程中幼儿所学的所有学习活动都必须建立在他们主动操作物品的基础上。

答案:对教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象，教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。

答案:对影子的秘密活动中幼儿初步尝试通过动手探究发现影子的秘密。

答案:对日本森林幼儿园的理念是学习与自然相处。

答案:对以下哪一项不是发展适宜性实践课程中描述的教师角色关键特征（）。

答案:与社区家庭建立关系发展适宜性课程应该是（）

答案:适宜性的森林教育是指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和（）的一种户外学习过程与实践。

答案:自尊心从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（）

答案:游戏环境大班科学区主要投放的材料应是（）

答案:实验类幼儿进入幼儿园后，往往根据（）来判断在幼儿园是否安全、是否可以依赖。

答案:教师对自己的言行传统的智力观主要强调的是以什么为中心的智力能力？（）

答案:逻辑和语言我国教育家陶行知运用（）培养师资。

答案:小先生制儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是（）。

答案:11～12岁教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（）。

答案:精神环境以下森林教育发展的顺序正确是（）

答案:发源于丹麦、发展于德国、传播至日本、完善于美国STEAM教育用的是什么教学法（）

答案:探索教学法下列关于数学逻辑智能说法错误的是（）

答案:拥有强大的数学逻辑智能的代表人物有牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔盖茨、杨丽萍、瓦特等等。建构主义学习理论强调____

答案:情境学习不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的（

）

答案:经验互补以下例子能够体现幼儿园教育活动具有综合性的是____

答案:对鞋的认识，可以先观察各种各样的鞋子，再深入了解不同的鞋子在形状、颜色、大小等方面的区别。还可以搜集古代人穿的鞋、不同民族穿的鞋等。供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法是（）

答案:操作法从狭义上理解，幼儿园环境是指（）

答案:幼儿园内一切影响幼儿发展的因素“老鹰捉小鸡”属于（）。

答案:互补性游戏1986年以后美国幼儿教育协会针对“小学化”倾向极力提倡（）

答案:发展适宜性原则教师在布置活动区域时，要考虑将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要，这是活动区之间的（）

答案:转换性1923年，（）在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即南京鼓楼幼儿园。

答案:陈鹤琴发展适宜性课程模式将学习划分成（）四大领域。

答案:身体发展领域、社会情感发展领域、认知发展领域、语言与读写能力发展领域区域活动的理论基础是（）①皮亚杰的认知发展阶段理论②瑞吉欧课程方案③维果茨基最近发展区④蒙台梭利教学法

答案:①③维果茨基的“最近发展区”概念的内涵是____

答案:教育要走在发展的前面引导发展加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、（）、身体—运动智力、（）、（）、自然观察智力和存在智力。

答案:音乐—节奏智力、自我反省智力、人际交往智力陈鹤琴提出的”五指活动”内容不包括健康活动、（）等。

答案:文学活动美国森林教育中的4H教育指的是（）

答案:Hand、Heart、Head、Health指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在（）中起到的作用。

答案:控制环境活教育重视直接经验，强调以（）为中心。

答案:做去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度____

答案:具体运算阶段人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是____

答案:维果茨基世界上第一家森林幼儿园起源于（）

答案:丹麦发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）

答案:综合性加德纳首次提出多元智力理论是在哪个时期？（）

答案:1983年（）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处于幼儿的“最近发展区”。

答案:发展事宜性教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法是（）

答案:讨论法张雪门指出行为课程的要旨是以（）为中心，以设计为过程。

答案:行为森林教育与中国体制内教学的关系是（）

答案:户外教学模式的补充以下不属于发展适宜性课程模式特征的是（）

答案:目标是生成性的幼儿园教育活动设计中的组织形式有（

）。

答案:集体活动###小组活动###个体活动“教育活动评价记录表中，与后续的评价教师为主的对活动目标、内容、环境材料、方法等的评价一起,共同构成一份教育活动的评价表。

答案:对关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是（）。

答案:只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况幼儿学习出发的评价主要从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态这五个学习状态展开评价。

答案:错评价环节主要有（

）价值取向。

答案:对教师的评价取向###对主题活动的综合评价取向###对幼儿的评价取向幼儿园融合式主题课程的评估的总体价值取向是根据幼儿教育目标以及适宜的主题发展目标，运用评价的方法对幼儿多方面的综合发展进行价值判断的过程。

答案:对在自然主题案例中，教师在“玉米”这一主题下设计了那些领域活动。（

）

答案:科学领域###健康领域###艺术领域对于不同年龄的幼儿，由于其身心发展规律不同，设定的目标应该有所侧重，比如，小班可以侧重于节日氛围和典型活动的参与、感知；中班可以侧重于节日内涵的体验与理解；大班就可以侧重于幼儿对节日的展现和创造。各年龄段的基本走向应该是：感知——理解——创造。

答案:对光影主题活动以光影探究为主线，通过“趣味导入——（

）——创意表达”逐层推进

答案:深入探究节日主题活动总目标的设计一般根据语言领域的目标制定，中间渗透着其他领域的目标。其完成的主要任务是促进幼儿语言交流能力的发展。

答案:错光影主题的活动设计来自于教师的教学计划与安排。（

）

答案:错幼儿园主题活动实施的基本原则有（

）

。

答案:教育内容的系统性原则###家长、社区参与原则###以教师为主导与以幼儿为主体相结合的原则###预设性与生成性相结合的原则###以游戏为基本活动的原则影响幼儿园主题活动有效实施的因素有（

）

。

答案:与幼儿园教育理念有关的各种物质环境、社会环境因素###实施主题活动的主体——教师###主题活动设计的本身###主题活动实施的对象—幼儿下列哪些属于幼儿园主题活动设计的情感、态度、价值观培养策略（

）

。

答案:情动——感受策略###智慧——审美策略###体验—理解策略下列哪些属于幼儿园主题活动设计的幼儿活动兴趣激发策略（

）。

答案:选择性策略###挑战性策略###真实性策略###情趣性策略下列哪些属于幼儿园主题活动设计的促进幼儿获取学习方法、经验和技能的策略（

）

。

答案:经验迁移策略###精细加工策略以下儿童的那个科学态度不能通过数学主题课来培养。（

）

答案:主管一般人类与外界的连接中，60%以上的信息是通过视觉获取的。（

）

答案:错在五部教学法教学法回顾与反思由回忆、分享、提问与讨论以及计划这几个环节组成。

答案:对以“自然教育“为视角进行探索式课程。能够培养儿童亲自然，热爱生命的品质。（

）

答案:对主题博物馆的计划与决策阶段包含哪几个环节？（

）

答案:记录和表达###收集资料###讨论###选择主题###再次讨论下列关于幼儿园主题活动设计的思想性原则表述正确的是（

）

。

答案:幼儿的品德并不是天生的，而是在社会道德舆论的熏陶和家庭、幼儿园道德教育的影响下，在与周围成人和同伴的日常生活交往过程中，逐渐形成和发展起来的。###在主题活动设计中要关注家庭、社会各方面的资源，做到协调一致、相互配合，避免各持不同的观点，相互对立，造成幼儿思想混乱、是非观念模糊，甚至形成双重人格。###幼儿园主题活动是实施品德教育的良好途径，幼儿在主题活动中模拟社会角色，在玩中体验成功感、荣誉感，通过角色中的榜样作用对幼儿进行有效的影响，树立正确的人生观。###幼儿园在开展主题活动时，要通过幼儿一日活动的各个环节渗透主题思想，以幼儿的实际活动为基点，潜移默化地对幼儿进行真、善、美的影响。下列关于幼儿园主题活动设计的实践性原则表述有误的是（

）

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答案:在实践活动中，幼儿的各种感官充分协调地运动，大脑也处于积极的活动状态，通过各种感官接触外界事物首先得到的是对事物表面特征及外部联系的认识，即理性认识。下列关于幼儿园主题活动设计的整合性原则表述有误的是（

）

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答案:主题活动内容的整合应发挥教育内容之间的有机联系，抓住教育内容之间的联系核心，发现教育内容的一般整合机制，把相关的教育内容通过教育活动设计机械地联系起来，以提高主题活动的有效性。下列关于幼儿园主题活动设计的生成性原则表述正确的是（

）。

答案:充分了解本班幼儿对主题的理解程度和接受能力，对预设主题进行随机调整或生成新的主题分支，以激发幼儿的求知欲望和探索精神。###根据每个幼儿的不同情况因材施教、量力而行、循序渐进，适时地作出调整，推进主题的发展。###在幼儿园主题活动的发生、发展的全过程中，无论是教育环境的选择和创设，还是活动计划的制订和执行教师都会遇到许多不能意料的情况。###幼儿主题教育的活动形式是多样的，应该根据不同的活动目的择取不同的活动形式，并注意不同活动形式之间的搭配和联系。下列关于幼儿园主题活动设计的发展性原则表述有误的是（

）。

答案:教师必须从幼儿身心发展的现实水平和已有的“内部结构”出发，符合皮亚杰的“最近发展区”理论。高瞻课程主要由计划、工作、清洁、回顾四大环节组成。（

）

答案:对STEAM教学内容不包含下