2020【部编】人教版四年级下册语文：语文教案-1古诗词三首人教部编版

部编人教版四年级下册语文：语文教案T古诗词三首人教部编版

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教学目标

1.会认“徐、篱”等6个生字，正确美观地书写“宿、徐”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。

3.读诗句，联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，初知古诗大意。

4.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

教学重点

引导学生联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，了解古诗大意。

教学难点

1.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

2.抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。

教学准备

学生预习课文、搜集描写乡村生活的诗句

教学课时

2课____

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.教师导入：同学们，以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗？(《所见》《村居》《小儿

垂钓》)这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。今天，我们再来

学习一首富有童趣的古诗一一《宿新市徐公店》。

2.板书课题，介绍作者。

(1)板书课题，指名朗读，注意读准字音。

(2)理解题目意思。

宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。

宿新市徐公店：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

(3)介绍作者。

杨万里，号诚斋，南宋大诗人。与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。

教师：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，却为奸臣所害，被罢官闲居十五年。

杨万里的诗吸收了大量民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住在农村,

对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。那么，诗人

住在新市徐公店时见到了什么样的情景？表达了一种怎样的感情呢？让我们一起来学习这

首诗吧！

二、初读古诗，感受节奏。

1.出示初读要求：

(1)自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互读、正音。

2.识记生字，指导书写。

(1)课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语，指名认读并正音。

(2)课件出示第一首诗中要求会写的四个生字，学生认读，口头组词。

(3)学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。

（4）教师在学生交流的基础上小结。

（5）教师范写，学生观察、书空后临写。

（6）教师巡视指导。

3.出示全诗节奏，指名朗读诗句，检查自学情况。

宿新市徐公店

［宋］杨万里

篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。

儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

（1）教师范读、学生练读。

（2）学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象画面。

1.指名读，检查读的情况。

2.讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词指出来，一起讨论、交流。

3.学习第一、二句。

（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？

①（理解字词）篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。

②理解诗句意思时调一下顺序：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。（板书：篱笆径）

过渡：这句诗描写的是作者站在徐公店外，远望看到的景象。作者紧接着收回视线，从远望

到了近观，又看到了什么呢？

（2）齐读第二句，又抓住了什么景物？（板书：树头）

①（理解字词）树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。

②为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）

③理解诗句意思：叶子没有长大，还没有形成树荫。

④可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。）

⑤教师：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色

图，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的画面，那就是

后两句所表达的内容。

4.学习第三、四句，理解诗句。

（1）作者抓住了哪些对象？（板书：儿童黄蝶菜花）

（2）（理解字词）走：跑。急走：快跑。处：地方。寻：寻找。

（3）理解诗句意思：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再

也找不到了。

（4）课件出示后两句动画图，引导体会。

［这两句写了儿童捕蝶的情景。“跑、寻”是动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来

使我们倍感亲切。1

5.指名读诗句，说说全诗的意思。

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树枝上的叶子还没形成树荫。儿童们奔跑

着追逐黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到它们了。

6.学生再次读诗句，说说自己眼前浮现的景象。

7.自由读全诗，体会诗人的心情。

（1）指名读全诗，齐读。

（2）讨论：诗中表达了什么心情？（板书：对乡村景色和儿童生活的喜爱）

8.引导学生想象诗中描写的画面。

四、重点赏析，体会情感。

1.诗中抓住哪些景物，写出了什么时节的美呢？（多媒体出示填空）

诗中通过、、、这些景物来表现

季节的景色，表达了作者的心情。

2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，

特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，仿佛就在眼前。说一说，你仿佛看到了什么，听

到了什么呢？

（1）学生展开想象，练习说话。

预设：几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追

逐着黄色的蝴蝶，我仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……

（2）学生边想象画面边背诵。（配乐）

五、绘幅彩画，深化理解。

1.这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些

景物？（篱落一径树头儿童黄蝶菜花）

2.在这些景物中，要用上哪些颜色？

预设：黄（绿）

3.学生自由动手绘画。（配乐）

4.小结：学习这首诗，我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村

生活的爱，这多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！

六、朗读背诵，体会感情。

1.指导学生背诵古诗。

2.指名背诵。

3.集体背诵古诗。

七、读写结合，布置作业。

1.练写本节课学习的生字。

2.背诵并默写《宿新市徐公店》。

3.小练笔：以“捕蝶”为题目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思进行改写，描写儿童

捕蝶这一场景，要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等字词展开想象。

第二课时

一、看图导入，揭示课题。

1.课件出示田园生活图片，引导学生欣赏。

2.教师导言：今天，我们来学习一首宋朝范成大的描写田园风光的古诗。

3.学生齐读课题，释题。

杂兴：随兴而写的诗，没有固定的题材。

二、初读古诗，简介作者。

1.简介诗人范成大。

范成大，号石湖居士，南宋诗人，其诗风格平易浅显、清新妩媚。题材广泛，以反映农村社

会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。《四时田

园杂兴》是范成大所作的一组大型田园诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节

的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描

写农村生活中的一个场景。

2.学生自由读古诗，勾画出不理解的字、词，借助工具书自学。

3.组内“开火车”读诗，交流学习，扫除障碍。

4.课件出示生字，指导读准字音。

杂兴稀蜻蜓

5.指名读诗，相机正音。

三、再读古诗，理解诗意。

1.回顾旧知：学习古诗不但要会读，还要弄清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些

方法？(结合注释、查字典或资料、与同桌交流等)

2.运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(教师巡查发现问题及时指导)

3.课件出示词语的意思，指导学生自学。

(1)词语意思。

①篱落：篱笆。②岐(jid)蝶：蝴蝶的一种。

(2)引导学生结合注释说说诗句的意思。

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天

长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。这里没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱

笆飞来飞去。

(3)讨论、交流：诗中写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

预设：诗中描写了梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶，展现了夏季南方农村景物

的特点，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。

四、再读古诗，回归整体。

1.学生比赛读古诗。

2.引导背诵。

(1)抓住诗中描写的景物的顺序背诵：

梅子一一杏子一一麦花一一菜花一一篱落一一蜻蜓一一蝶蝶

(2)练习背诵。

(3)指名背诵。

3.小结：这首诗描绘了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写

出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写了梅黄杏肥，麦白菜稀，色

彩鲜丽的画面。后两句写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象。诗的第三句，从侧面写出了农民劳

动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻

蜓峡蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

五、学以致用，自学诗词。

L用同样的方法指导学生学习《清平乐•村居》。

(1)学生自读，扫清字词障碍。

(2)借助注释，理解诗句的意思。

预设：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又

美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是顽皮的小儿子，他正横卧在溪头的草丛中，剥着刚摘下的莲蓬。

(3)体会诗句表达的思想感情。

预设：对农村生活的热爱、向往之情。

2.展开想象，描述情境。

(1)过渡：这户人家虽然住的一一“茅檐低小”，但周围的环境很美一一“溪上青青草”，

翁媪之间一一“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“亡

赖，溪头卧剥莲蓬”。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中了，请同学们选

取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你从诗句中看到什么、听到什么写出来，或

者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

(2)交流，评价。

3.小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精练、生动的语句，通过写景与叙事，描

绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常一一热爱、向

往、羡慕。

六、想象画面，巩固练习。

1.背诵三首古诗词，想象画面。

2.抄写本节课学习的生字。

1古诗词三首

入、+1篱落一径树头（静）

宿新市徐公店1

1儿童一急走黄蝶一飞入（动）

梅子一金黄

板

杏子一肥

书

1麦花——雪白

设四时田园杂兴（其二十五）1##a

菜花——稀

计

，篱落一无人过

蜻蜓峡蝶——飞

eFL一一茅檐青青草吴音翁媪

清平乐•村居

大儿中儿小儿

成功之处：教学过程中，采取自读自悟、以读促学的方式，先让学生把古诗读正确、

教流利、有感情，然后再引导读懂诗意，理解诗中的情感，效果较好。

学不足之处：没有很好地启发出学生的想象力，引导学生由诗句的描述想象画面时，

反学生的语言还不够准确生动。

思教学建议：指导学生读诗句想象画面时，要与学生的生活实际相结合，鼓励学生展

开丰富的想象，用生动的语言准确表达。

一、阅读理解

1.课外阅读

泰山上的挑夫

子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。

天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟

然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能同山涧里

潺(chan)潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟......爸爸拿着

手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地看着、听着。红门、

王母池、斗母宫、经石峪、回马岭......都被我们甩在身后了。我脑子里萦(ying)绕着唐槐、

汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别

有一番情趣！

当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。也许是太疲劳

的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。

忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。"那是干什么的？"我问。

"挑夫！泰山上的挑夫！"爸爸激动地大声说。我很奇怪，爸爸为什么这样激动！

那一队挑夫在茶社门前停下来休息。爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。我

端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一

件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高

高的。我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！

"当天能来回吗？"爸爸问道。

"能。一天至少一趟！"他平静地回答。"您不累吗？"我脱口而出。

"哈哈！"他发出一阵爽朗的大笑，"小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山

路，能不累吗？”

"那您为什么非干这活儿？"

"傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。"他严肃起来，一板一眼地说："现在国

家在奔"四化"，发展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。要是山上没有旅

馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。不错，这活是

累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？”

“要是用机器运输就好了。”

"对，这样就省劲多了！所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。

可是你记住，就是机械化了，也得干。不花力气，图省劲，干什么也不行......好，你们歇

着吧，俺们该走啦。"说着，就招呼同伴们去挑担子。

他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！他们迈着坚定的步子，用不急不

缓的稳健动作换着肩，走着"之"字形，奋力地攀登。我望着他们的背影，耳边又响起那位中

年挑夫的话，心里不禁翻腾起来......泰山上的挑夫啊！您的运输工具和方式是落后的，您的

工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！您坚毅、勇敢、无私无

畏，任何困难都不能把您挡住。我们的祖国，是多么需要这种挑夫精神啊！……我猛然想起

自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华民族的崛起，为伟大祖国的腾

飞而献身吗？......

想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！我放开喉咙大声喊道："爸爸，走

啊！追挑夫去！"

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

熙熙攘攘：

猛然：________

（2）按文中""划分的段落，写出段落大意。

（3）“我〃在泰山看到的中年挑夫是什么样子？请写下来。

（4）"挑夫精神”是一种什么精神？

（5）"想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！”这句话的意思是0

【答案】（1）形容人来人往，热闹拥挤。；忽然、突然。

（2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第

二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为

中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有

系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

（4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负革命的重担，为中华崛起、祖国腾

飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词

或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,

就能找到答案。

（5）理解句义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

故答案为：（1）①形容人来人往，热闹拥挤。②忽然、突然。

（2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第

二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为

中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有

系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

（4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负革命的重担，为中华崛起、祖国腾

飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题主要考查学生语义的理解能力，提高语言的表达技巧。

2.阅读课内文段，完成练习。

①一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中

钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说："你如今长大了，也该成家立业了。

老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。"

②嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说："我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要

知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。"

③牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说："好，我这就走！"他想哥哥嫂子既然这样对待

他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，

离不离开家有什么关系？

④他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。

从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老

牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开

辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。

⑤一天晚上，他走进草房，忽然听见一声"牛郎"，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？

回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。

⑥老牛真会说话了！

（1）联系上下文，解释文中下划线的词语。

①成家立业：

②恋恋不舍：

（2）"三分像笑七分像发狠"是对嫂子的什么描写？由此可以看出嫂子是个什么样的人？

（3）"亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？"怎么理解这句话？

（4）离家后，牛郎是怎么生活的？请写出来，由此看出他是一个怎样的人？

（5）"老牛真会说话了！"这句话应该读出的语气。

【答案】（1）指结了婚，有了家业或建立了某项事业。；形容舍不得离开。

（2）这是对嫂子的神态描写。可以看出嫂子心肠歹毒，冷在心里，笑在面上。

（3）对于牛郎来说，老牛是他最亲密的伙伴、知心的朋友，哥哥嫂子对他狠毒，他感觉不

到家的温暖，所以只要和老牛一块儿，离不离开家无所谓。

（4）从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚

就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房

旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。由此可以看出牛郎是个不怕吃苦、勤劳的

人。

（5）惊喜

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）理解句子的意思题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（4）①考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能

找到答案。②评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体

分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句

的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形

式。了解常用的朗读句子的语气（A.犹豫和矛盾B.生气C.后悔D.自信），然后结合语境

来分析。

故答案为：（1）①成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。②恋恋不舍：形

容舍不得离开。

（2）这是对嫂子的神态描写。可以看出嫂子心肠歹毒，冷在心里，笑在面上。

（3）对于牛郎来说，老牛是他最亲密的伙伴、知心的朋友，哥哥嫂子对他狠毒，他感觉不

到家的温暖，所以只要和老牛一块儿，离不离开家无所谓。

（4）从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚

就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房

旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。由此可以看出牛郎是个不怕吃苦、勤劳的

人。

（5）惊喜

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）此题主要考查对句子的理解能力。

（4）①考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。②本题考查评价分析人物性格。

（5）此题主要考查对句子语气的把握能力。

3.课外阅读我能行。

父爱陷阱

那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。他拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。父亲出

猎时，耳朵受了伤，一直没康复。

可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，大声呼喊，可父亲还是没

听见。父亲看了一会儿，转身离开了。那一刻，他急得哭了。

他想，父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。可是，即使父亲能以最快的速度赶回

来，也需要两天的时间，他能坚持两天吗？

很快，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响。

可能是危险动物向井边靠近了。他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟动物拼命的准备。

幸运的是那声音一会儿又消失了，动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。

没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。但是坚

持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。

夜深了，他不再指望父亲能来救他。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，

在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正

照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。

突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般一一他发现了父亲！那一刻，他几乎气晕了一一

父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。

父亲跑过来拥抱他o他一把将父亲推开，气急败坏地说："我没有你这个见死不救的父亲！”

父亲说："我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁

的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在

井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制

造声音。你习惯了等待救助，但是，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。"

他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说："爸爸，对不起！"父亲拥

抱着他，开心地笑了。

（1）根据提示，梳理选文的故事情节。

掉入陷阱玲f玲玲明白苦心

（2）这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？

（3）选文多次运用了伏笔的写法，请你找出其中一处并写出来。

（4）文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了"我"怎样的心情？

（5）文中的父亲是一位怎样的人？

【答案】（1）等待救援；成功自救；不解父亲

（2）父亲挖的。为了让"我"能在危境中学会自救。

（3）他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向

上爬一步。他终于成功了！

（4）动作描写、神态描写、语言描写。表现了"我"对父亲见死不救的气愤之情。

（5）父亲是一个懂得磨炼孩子，教给孩子方法，不溺爱孩子，用心良苦的人。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）、（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

故答案为：（1）等待救援、成功自救、不解父亲

（2）父亲挖的。为了让"我"能在危境中学会自救。

（3）他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向

上爬一步。他终于成功了！

（4）动作描写、神态描写、语言描写。表现了"我"对父亲见死不救的气愤之情。

（5）父亲是一个懂得磨炼孩子，教给孩子方法，不溺爱孩子，用心良苦的人。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（5）本题考查评价分析人物性格。

4.阅读短文，回答问题.

（三）野菊花

①你见过生长在山坡野地上的野菊花吗?你喜爱那漫山遍野的野菊吗?也许，它不惹人注

目。因为它们只不过是一朵朵普普通通的小花。

②我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天,外婆带我到野外去玩，来

到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄

色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候,人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花,它就很

美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强,花期也

长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。

③外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤,脚上擦

破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花,挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得

清凉清凉的,不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不

起药,就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说,野菊花还能清热败火，治感冒。我没有

想到野菊花有这么多用途。

④我长大回到北方上学以后，心里总是惦记着野菊花。假期去外婆家,总要摘不少带回家里

来。妈妈叫我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了

一杯，尝了一口，只觉得浓郁的香气直入肺腑,真顶得上清凉饮料哩。

⑤野菊花土生土长，朴实无华，无所需求，顽强生长,默默无闻地向人们奉献着。我觉得人难

道不应该有一点野菊花的精神吗?难道不应该像它们那样默默无闻地生长，不求索取,只是给

予吗？

⑥我愿做一朵小小的野菊花。

（1）给下面加下划线的字选择正确的解释。（标出序号）

清热败火（）①失败②打败3搞坏④解除，清除

真顶得上清凉饮料（）①支撑②顶撞③相当，抵④顶替，代替

（2）用横线画出文中的一个反问句，并将这个反问句改成陈述句。

（3）野菊花有哪些用途？

（4）概括野菊花品质的句子有哪些？

（5）你从野菊花身上学到了什么？

【答案】（1）④；（3）

（2）我觉得人不应该有一点野菊花的精神吗？（或者是）人不应该像它们那样默默无闻地

生长，不求索取,只是给予吗？

我觉得人应该有一点野菊花的精神。（或者是）人应该像它们那样默默无闻地生长，不求

索取，只是给予。

（3）野菊花有消毒止血的功能;它还是一种中药,能清热败火，治感冒。

（4）野菊花土生土长，朴实无华，无所需求，顽强生活，默默无私地向人们奉献着

（5）我们要不求索取，只是给予。

【解析】【分析】（1）这是一道"一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以

表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

（2）反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问

句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问

号改为句号；第二步：删掉疑问词比如："难道…吗？"和"怎能......呢？"等。第三步：否定改

为肯定，肯定改为否定。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）谈自己的感受时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）④；③

（2）我觉得人不应该有一点野菊花的精神吗？（或者是）人不应该像它们那样默默无闻地

生长，不求索取,只是给予吗?我觉得人应该有一点野菊花的精神。（或者是）人应该像它们

那样默默无闻地生长，不求索取，只是给予。

（3）野菊花有消毒止血的功能;它还是一种中药,能清热败火，治感冒。

（4）野菊花土生土长，朴实无华，无所需求，顽强生活，默默无私地向人们奉献着

（5）我们要不求索取，只是给予。

【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上

仔细揣摩，然后根据字的意思再——对号座。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读短文，回答问题。

天池

刘白羽

①古人云:"人在画图中。"我到天池就有这种感觉，仿佛自己落入深蓝色湖面倒印着雪白冰

峰的清澈、明丽的幻想之中了。这一天，我觉得风是蓝的,阳光是蓝的。

②早晨，从公路转入崎呕山谷，盘旋上山,山上林木变化，分为三段:山下开阔河床中,冲激着

冰凌般潺（chan）潺急流，在这里，老榆成林，一株株形状古怪，如苏东坡所说:“如猛兽奇鬼，森然

欲搏人”；到山腰却是密密层层的杨、柳、枫、槐，秋霜微染,枝头万叶如红或黄的透明琉璃片,

在阳光中闪烁摇曳,在这里，天山雪水汇为悬空而落的飞泉，在森然壁立的峡谷中一片涛声滚

滚;到了山顶则是一望无际的墨绿色挺立的云杉，植物适应着温度高低而变化,可见其山势之

陡峻了。

③走到山坡别墅,在洒满阳光的阳台上坐下来，整个天池，不像自然景色,而是一幅油画，你

看,这广阔的湖面，为满山云杉映成一片深蓝，这深蓝湖面之上，又印上雪白的群山倒影,这时我

才恍然找并未到山之极峰。你看，天池那里，还有层层叠叠更高的白峰，这天池，显然是更高更高

天山的雪水在这里汇集成湖，偶然一阵微风拂面而来,吹皱一湖秋水，那券E粼波纹，推动蓝的、白

的树影山影，都微微颤动起来,天池有她自己的风度，湛（zhan）蓝的湖水，雪白的群峰，密立的

杉林，都显示着深沉、高雅、端庄,曲静。

④午后，我走到廊上，再次仔细观察天池:雪峰与杉林，白与黑相映，格外分明,雪山后涌起的

白云给强烈阳光照得白银一样刺眼，在黑蓝色湖与山的衬托下,一片金黄色的杨树显得特别

明丽灿烂，再看看前后左右，原来我所在的红顶房屋就在云杉密林之中，我身旁就耸立着一株

林高大的云杉，一株一株接得很紧，而每棵树都笔直细长冲向天空，向四周伸展着碧绒绒枝叶,

绿色森然。

⑤傍晚下山，一路听着飒飒天风，潺潺冰泉，我想:天池风景，是那样宁静而又变幻多姿，是那

样明朗而又飞扬缥缈。在天池的这一天，我进入了一个梦的境界。

（选文有删改）

（1）写出下列词语的近义词。

幻想陡峻高雅绿色森然

（2）关于这篇短文，下列选项中说法不正确的是（）。

A.短文采用了总分总结构，先总写天池给我的感觉，再分写天池的美,最后进行总结赞美。

B.短文第2段从山下、山腰、山顶三个方面介绍天池的湖光山色变化.

C.短文按照时间顺序，记叙了天池一天之中风景变幻多姿，令人如入梦境。

（3）读下面的句子，说说从划线的部分体会到了什么。

①偶然一阵微风拂面而来,吹皱一湖秋水，那舞E郝波纹，摧动蓝的、白的树影山影渚B微微颤动

起来。

②我身旁就耸立着一株林高大的云杉，一株一栋接得很紧，而每棵树都笔直细长冲向天空，向

四周伸展着碧线线枝叶，绿色森然。

（4）天池的美，如梦似幻!请你用一段话介绍天池，让更多人感受她的美。60字左右。

【答案】（1）梦想；险峻；典雅；葱绿繁密

（2）C

（3）①用"吹皱、摧动〃写出了湖、树影、山影的动态美。

②用"耸立、接得很紧、冲向天空、伸展着"写出了云杉的静态美。

（4）夏季，这里山清水秀，清爽宜人，是绝佳的避暑盛地。游人可登高山、穿密林，俯览

天池全景，也可在碧波浩渺的湖水中泛舟横渡，饱览湖光山色。冬天的天池，白雪皑皑，银

装素裹，湖上坚冰如玉，是全国少有的高山滑冰场。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或

相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，

不唯一。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

故答案为：（1）梦想、险峻、典雅、葱绿繁密；（2）C；

（3）①用"吹皱、摧动”写出了湖、树影、山影的动态美。②用"耸立、接得很紧、冲向天

空、伸展着"写出了云杉的静态美。

（4）夏季，这里山清水秀，清爽宜人，是绝佳的避暑盛地。游人可登高山、穿密林，俯览

天池全景，也可在碧波浩渺的湖水中泛舟横渡，饱览湖光山色。冬天的天池，白雪皑皑，银

装素裹，湖上坚冰如玉，是全国少有的高山滑冰场。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注

意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6.课外阅读轩。

想做橡树的比尔・盖茨

比尔•盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就

立下了一个志愿一一要做昂首天穹的橡树。

比尔・盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸

爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治

家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

"我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

“为了思考。”

“为了思考？”

"对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，

这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。"

见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又

高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔•盖茨高兴极了，他在自己的

小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小

书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。

一天，比尔・盖茨的同学来他家做客，发现比尔・盖茨在看这些书。禁不住好奇地问："你

怎么买这么多书？""在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众

不同。""干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”"与其做一株

绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺

拔，昂首天穹。"比尔・盖茨坚定地说。

（1）根据下面句子的意思，在文中找到相应的词语。

①形容名气很大。

②跟大家不一样。

③一千篇文章都一样，比喻办事按一个格式，非常机械。

（2）请你说说"因为他从小就立下了一个志愿一一要做昂首天穹的橡树。"这句话中，破折

号的作用。

（3）用自己的话说说"思想已经走在年龄的前头”这句话的意思。

（4）认真读文章，想一想这篇短文想告诉我们什么道理？

（5）比尔・盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？写一写。

【答案】（1）大名鼎鼎；与众不同；千篇一律

（2）解释说明。

（3）比同龄人成熟，比同龄人思考得深刻。

（4）从小要树立远大的理想。

（5）略

【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程

中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，

词语就锁定在短文中了。

（2）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读句子，理解句子意

思，进步去分析句子中破折号的作用。

（3）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

（5）每个人都有自己美好的理想，把你的理想写出来即可。

故答案为：（1）大名鼎鼎、与众不同、千篇一律

（2）解释说明。

（3）比同龄人成熟，比同龄人思考得深刻。

（4）从小要树立远大的理想。

（5）略

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。

（2）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查对句子的理解能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（5）开放性试题，言之有理即可。

7.阅读《我家最富有的时刻》，完成练习。

我家最富有的时刻

①第二次世界大战前，我们家是城里唯一没有汽车的人家。我父亲是个职员，整天在证

券交易所那如"囚笼"般的办公室里工作，假如我父亲不把一半工资用在医疗费以及给比我们

还穷的亲戚身上，那么我们的日子还过得去。事实上，我们家是很穷的。

②我母亲常安慰家里人说："一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。在生活中怀着一线

蚕望，就等于有了一大笔精神财富。"

③几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆

车已定在今夜以抽彩的方式馈赠给得奖者。不管我有时多么想入非非，也从没有想到过幸运

女神会厚爱我们这个在城市里唯一没有汽车的人家。当扩音器里大声叫着我父亲的名字，明

白无误地证明这辆彩车已属我们家所有时，我简直不相信这是事实。

④父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群。我几次想跳上车去，同父亲一起享受这幸福的时刻，

却被父亲赶开了。最后一次，父亲甚至向我咆哮："滚开，别待在这儿，让我清静清静！"

⑤我无法理解父亲的感情。当我回家后委屈地向母亲诉说的时候，她安慰我："不要烦恼,

你父亲正在思考一个道德问题，我们等着他找到合适的答案。"

⑥"难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？"我迷惑不解地问。"汽车根本不属于我们，这

就是问题的关键。"母亲回答我。我歇斯底里地大叫：“哪有这样的事？汽车中彩明明是扩音

器宣布的。"

⑦"过来，孩子。”母亲温柔地说。桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348

和349,中彩号码是349,“你看到两张彩票有什么不同吗？"母亲问。我看了好几遍，终于

看到彩票的一角上有用铅笔写的浅浅的K字。"这K字代表凯特立克。"母亲说。"吉米・凯特

立克，爸爸交易所的老板？"我有些不解。"对。"母亲把事情一五一土地跟我讲了。当初父

亲对吉米说，他买彩票的时候可以代吉米买一张，吉米咕脓说："为什么不可以呢？”老板说

完就去自己的事了，过后可能再也没有想到过这事。349那张是凯特立克买的。现在可看得

出来那K字用大拇指轻轻擦过，还能看得见淡淡的铅笔印。

⑧对我来说，这是很简单的事情。吉米・凯特立克是一个百万富翁，拥有十几辆汽车，他

不会计较这辆彩车。"汽车应该归我爸爸！"我激动地说。"你爸爸知道该怎么做。"母亲平静

地回答我。

⑨不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话号码，显然电话是打给凯特立

克的。第二天下午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克牌汽车开走了，他们送给我

父亲一盒雪茄。

⑩直到我成年之后，我才有了一辆汽车。随着时间的流逝，我母亲的那句"一个人有伴气,

就等子有了一大笔财备”的格言具有了新的含意。回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打

电话的时候，是我们家最高有的时刻。

（1）"母亲把事情一五一十地跟我讲了"。什么事情呢？请你概括写下来。

（2）文中第①段写道："事实上，我们家是很穷的。"可是最后又说："父亲打电话的时候,

是我们家最富有的时刻。”这是否矛盾？请简要说明理由。

（3）读画线的第二段，写下你阅读的体会。

（4）我几次想跳上车去，同父亲一起家受这幸福的时刻，却被父亲赶开了。最后一次，交

亲甚至向我咆哮……读到这里，你会想些什么？

【答案】（1）爸爸买彩中了一辆汽车.可那是给爸爸老板买的彩票，经过思考,爸爸把汽车换

给了老板。

（2）不矛盾。穷是指物质财富少，富是指拥有一笔精神财富，比如有骨气正直诚实等。

（3）做人要有骨气、要讲诚实，拥有这种