小学数学教学设计与反思模板

基本信息

位置与顺序

课题

（人教版第一册第五单元第一课时）

作者及工作单位蒲九：何能明

教材分析

《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好

这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观

地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，

让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间

观念。

学情分析

一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，

有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些

位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生

感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语

表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方

位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。

教学目标

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准

确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点和难点

教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。

教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。

教学过程:

教学

教师活动预设学生行为设计意图

环节

“同学们，今天

老师给大家带来了通过邀请“喜洋洋”

两位新朋友，他们是同学们开心地和“灰太狼”这两位小

“喜洋洋”和“灰太看着屏幕，期待“喜朋友都喜欢的朋友来给

一一、狼”，他们准备给我洋洋”和“灰太狼”我们表演变魔术的游

激趣们表演一个节的表演，并读出所戏，结合flash动画效

引入目……”接着，教师变出的结果“前果，演变出“前后”二

用课件演示“喜洋后”。字，既揭示了课题，又

洋”和“灰太狼”表激发了学生的学习兴

演魔术，演变出“前趣。

后”二字。

师：“刚刚的节目

精彩吗？现在轮到

我们自己表演了，有请几个学生上

请XX同学，请听清楚台，学生扮演“小

老师的要求…立白兔”，“米老鼠”，

正…向前看齐”“老虎”等角色，

问：（）在（）的前面，根据指令进行排

（）在（）的后面；队，先自我介绍，

（）的前面是（），（）描述前后关系，其

他学生描述其前后

的后面是（）。

关系，并根据其描

指令：向后转……”

让学生通过自己亲身

探究述，（）在（）的前

师问：（）在（）的前的体验，理解和掌握前

新知面，（）在（）的后

面，（）在（）的后面；后的相对性。

面；（）的前面是

（）的前面是（），（）

（）,（）的后面是

的后面是（）。

（）。进行“猜猜

“为什么不一样

我是谁？”游戏。

呢”？

进行“猜猜我是

谁？”，师说明游戏

规则。

认共车站牌：去动

物园，还有几站？

师：喜洋洋和灰太狼

学生仔细观察站

见我们表现得这么

牌，看站牌，数站

棒，现在要带我们去

数，有些学生可能

一■个好玩的地方—

还懂得怎么看，师

动物园，现在我

适时引导。

们一起坐公车出发

吧，那我们还要坐几

个站才能到呢？请

看站牌……

（到了动物园的门

通过学生表演T认共车

口）师：瞧，大家都

站牌去动物园T排队买

在排队买票呢，排得

票T观看百米赛跑等一

可有秩序了，队伍排

学生通过观察，发连串的情境进行教学，

得整整齐齐的，我们

现笑笑有个问题一激发学生的学习兴趣，

也要像他们一样，排

—“前面还有几个让学生在愉快的气氛中

队排得整整齐齐。现

人？”，帮其解决。进行学习，寓教于乐，

在我们一起来观察

并适时进行德育教育，

观察...

讲德育贯穿于教学之

笑笑前面还有几个

中。

人？

师：买完票了，我们

赶快来看看马上就

要进行的比赛吧学生欣喜地观看比

.........百米赛跑，赛现场，用“前后”

参加比赛的选手“描述比赛现场，

有…跑在最前面的猜测比赛结果。

是....，最后面的

是……

播放动画。

1、跑步比赛结束了，

下一环节进行的是

赛车比赛（播放

flash）大家看这些

赛车上都标有数字，

他们表示什么？（序

号）

2、你能不能根据这

学先请个别学生回

段场景回答下面的

答前两个问题，接及时的练习有利于学生

问题？

下来让学生独立完对本节课所学知识的巩

三、1号车是第（）名，

成，展示学生作品，固。

巩固4号车在（）号车

集体评讲。

练习的后面，在（）号

车的前面。（同样4号

车，但由于参照对象

的不同，便得出两种

不同的答案）

3、照样子，你还能

提出像这样的问题

吗？

今天这堂课你开心

吗？你们有哪些收

获？我们在说前后

的时候一定要说明

谁在谁的前面，谁在

小结,有利于学生对本

四、谁的后面。

节课知识和重难点的掌

课堂生活中有许多关于

握，形成知识系统。

小结前后的知识，希望同

学们都做个生活中

的有心人，将我们学

到的数学知识运用

到生活中。

板书设计

前后

（）在（）的前面，（）在（）的后面;

（）的前面是（），（）的后面是（）。

学生学习活动评价设计

上课认真听积极举手

坐姿和写姿知识的掌握

容课回答问题

评价人

自己

小组

教师

教学反思

1、本节课是我在研究教材的基础上，重组教材里面例题和习题的顺序设计

而成的，目的在于创设出一连串生动有趣的情境，并运用多媒体介入，使

学生仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系，提高了他

们主动参与的积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的

习惯，这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好

地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主学习的积极性。

2、我利用本节课的知识，让学生