统编版小学语文四年级下册23课《“诺曼底号”遇难记》（教案）

/《“诺曼底号”遇难记》教案一、教学内容统编版小学语文四年级下册23课《“诺曼底号”遇难记》。二、教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解“诺曼底号”遇难事件的基本情况，学习作者的表达方式，提高阅读理解能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读、思考、表达和合作能力。3.情感态度与价值观：引导学生关注历史，尊重生命，培养同情心和责任感。三、教学难点1.理解课文中的复杂情节和人物关系。2.感悟作者的情感态度和价值观。3.学会从多角度分析和评价历史事件。四、教具学具准备1.教具：多媒体设备，PPT课件。2.学具：学生自备笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过播放“诺曼底号”遇难事件的短片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文。2.自主学习：学生自主阅读课文，梳理文章结构，了解“诺曼底号”遇难事件的基本情况。3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的复杂情节和人物关系，分享学习心得。4.探究学习：引导学生从多角度分析和评价历史事件，思考作者的情感态度和价值观。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关注历史、尊重生命的重要性。六、板书设计1.《“诺曼底号”遇难记》2.正文：见教学过程七、作业设计1.写一篇关于“诺曼底号”遇难事件的短文，分享自己的感悟。2.收集其他历史事件，分析其对社会的影响。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。2.教师应关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。总之，本节课通过引导学生学习《“诺曼底号”遇难记》，旨在培养学生的阅读理解能力、思辨能力和合作精神，同时关注历史、尊重生命，树立正确的人生观和价值观。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的情感态度和价值观，提高教学质量。重点关注的细节：教学难点在《“诺曼底号”遇难记》的教学过程中，教学难点是需要重点关注的细节。这是因为教学难点涉及到学生对课文内容的深入理解，以及对作者情感态度和价值观的把握，这些都是教学目标的重要组成部分。在本课中，教学难点主要包括理解课文中的复杂情节和人物关系，感悟作者的情感态度和价值观，以及学会从多角度分析和评价历史事件。一、理解课文中的复杂情节和人物关系《“诺曼底号”遇难记》这一课文涉及到的情节较为复杂，人物众多，这对学生来说是一个挑战。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采取以下策略：1.提供背景资料：在学生阅读课文之前，教师可以通过多媒体展示“诺曼底号”遇难事件的背景资料，包括时代背景、历史背景等，帮助学生建立起对事件的基本认识。2.制作人物关系图：教师可以引导学生制作人物关系图，将课文中的主要人物及其关系进行梳理，帮助学生理清人物之间的关系，从而更好地理解课文内容。3.分角色朗读：教师可以组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读的过程中深入体会各个角色的情感和态度，从而加深对课文内容的理解。二、感悟作者的情感态度和价值观在《“诺曼底号”遇难记》这一课文中，作者通过对事件的描述，传达了自己的情感态度和价值观。为了帮助学生感悟作者的情感态度和价值观，教师可以采取以下策略：1.引导学生关注关键词汇：教师可以引导学生关注课文中的关键词汇，如“悲壮”、“英勇”等，通过对这些词汇的理解，帮助学生感悟作者的情感态度。2.分析作者的语言风格：教师可以引导学生分析作者的语言风格，如比喻、拟人等修辞手法的运用，从而更好地理解作者的情感态度和价值观。3.讨论作者的观点：教师可以组织学生进行讨论，让学生就作者的观点进行辩论，从而引导学生深入思考，形成自己的见解。三、学会从多角度分析和评价历史事件在《“诺曼底号”遇难记》这一课文中，教师可以引导学生从多角度分析和评价历史事件，培养学生的思辨能力。具体策略如下：1.引导学生关注不同人物的立场和观点：教师可以引导学生关注课文中的不同人物，如乘客、船员等，让学生思考他们的立场和观点，从而培养学生的同理心。2.分析事件的社会影响：教师可以引导学生分析“诺曼底号”遇难事件对社会的影响，如对人们的生活、对历史的发展等，从而培养学生的历史意识。3.讨论事件的启示：教师可以组织学生进行讨论，让学生就“诺曼底号”遇难事件的启示进行分享，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。综上所述，教学难点是《“诺曼底号”遇难记》教学过程中的重点细节。通过采取一系列策略，如提供背景资料、制作人物关系图、分角色朗读等，教师可以帮助学生深入理解课文内容，感悟作者的情感态度和价值观，培养学生的思辨能力，从而实现教学目标。在解决教学难点的过程中，教师需要采取逐步引导的方式，帮助学生逐步深入理解课文内容，感悟作者的情感态度和价值观，并学会从多角度分析和评价历史事件。首先，教师可以通过提供背景资料来帮助学生理解课文中的复杂情节。这包括介绍“诺曼底号”沉船事件的历史背景、当时的海洋运输状况、以及船上乘客和船员的背景信息。通过这些背景资料，学生可以更好地理解事件发生的时代背景和人物背景，从而更容易把握课文的情节发展。其次，教师可以引导学生制作人物关系图，帮助学生理清人物之间的关系。在《“诺曼底号”遇难记》中，人物众多，关系复杂，通过制作人物关系图，学生可以清晰地看到每个角色在事件中的位置和作用，以及他们之间的关系，这对于理解课文内容至关重要。接下来，教师可以通过分角色朗读的方式，让学生深入体会各个角色的情感和态度。在朗读过程中，学生可以更好地理解每个角色的心理变化和情感波动，从而更加深入地理解课文的情感内涵。在感悟作者的情感态度和价值观方面，教师可以引导学生关注课文中的关键词汇和语言风格。通过分析作者使用的词汇和修辞手法，学生可以更好地理解作者的情感态度和价值观。例如，作者在描述遇难场景时使用的“悲壮”和“英勇”等词汇，可以让学生感受到作者对遇难者的同情和对勇敢行为的赞扬。此外，教师可以组织学生进行讨论，让学生就作者的观点进行辩论。通过讨论和辩论，学生可以深入思考作者的观点，形成自己的见解，并学会从多角度分析和评价历史事件。最后，教师可以引导学生分析“诺曼底号”遇难事件的社会影响，如对人们的生活、对历史的发展等。通过分析事件的社会影响，学生可以更好地理解历史事件的重要性和深远影响，从而培养学生的历史意识。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的情感态度和价值观，提高教学质量。通过以上策略，教师可以帮助学生深入理解课文内容，感悟作者的情感态度和价值观，培养学生的思辨能力和合作精神，实现教学目标。总之，教学难点是《“诺曼底号”遇难记》教学过程中的重点细节。通过采取一系列策略，如提供背景资料、制作人物关系图、分角色朗读等，教师可以