以美育人立德树人-浅谈小学语文课程的德育渗透 论文

以美育人立德树人——浅谈小学语文课程的德育摘要：当前我国不少小学开设了德育的相关课程，以加强小学生的德育教育，并以此为载体开展美育等相关教育，促进小学生的全面健康发展在小学语文课堂的渗透能够让德育和语文在碰撞过程中产生意想不到的“火花”，对于小学生的健康成长和发展有十分重要的意义。本文基于此课程的德育渗透价值进行了分析，然后在此基础上指出了德育与现代语文课堂有机融合的困境，最后提出了德育在小学语文课堂中的渗透路径。关键词：小学语文；德育；问题；路径在语文课堂上，做好德育能够让小学生更加感悟语文世界的美好，进而使得小学生在审美的情操方面得到良好的优化和升华，进而促进小学生成长为热爱美、欣赏美和创造美的富有生活情趣的人。将我国优秀的德育渗透到小学的语文课堂能够进一步强化语文教育的美育功能，同时增加小学语文课堂的丰富性，使之在育人方面发挥更大的作用。然而从目前的实际情况来看，当前语文课堂中的实际渗透还面临着不少障碍和问题，这对其实际的渗透质量产生了不良影响，因此进一步探究德育在小学语文课堂中的渗透路径探究势在必行。一、小学语文课程的德育渗我们之所以积极推广德育在小学语文课堂中的普及渗透，是因为优秀的德育具有十分重要的价值，具体如下：1.教授小学生做人处世之道在小学推广德育学习，能够使得小学生受到古人先哲思想的浸润和熏陶，这对于教授小学生正确的做人处世之道有十分积极的帮助。小学生们在下有方向的学习德育，可以对人性的美善与丑恶进行区分，进而培养小学生建立正确健康的人生观。2.有利于拓宽小学生知识面我国的德育中不仅包含着丰富的文学知识，还包含着大量的哲学、历史和社会学等知识，通过引导小学生积极学习德育，能够有效拓宽小学生知精神世界。比如通过学习《三国演义》这部著作，能够了解刘关张桃园三结义，诸葛亮草船借箭等故事，反之，若小学生没有读过《三国演义》这本会知道历史上有三国这段时期，更别谈对刘备、曹操有所了解了。3.有利于提高小学生的能力对于小学生来说，长期读几百言的短篇文章，容易使其形成“学习惰性”，在学习文字较多的文章或者书籍的时候，往往会望而却步。而德育的学生读整本书，整部书，在此过程中，小学生既要练习精读，又要练习速读，对于提高其学习能力有重大帮助。此外德育是中国古代先贤对自然、社苦思索追寻的结晶，学习德育会使小学生的思维能力得到良好的锻炼和提高。二、德育与现代语文课堂有机融将德育融入到现代语文课堂已成为小学语文教学中的普遍共识，但是二者的巧妙结合并非一蹴而就，当前不少小学在德育和语文课堂的融合方面少困境，其中的主要困境如下：1.对德育的价值不够重视从当前的实际情况来看，不少小学语文教师对于德育的价值还不够重视，甚至有不少小学语文教师认为德育可有可无，主要重视对语文答题技巧学，偏执地认为在语文考试中拿到高分是最重要的，因此对于德育和语文课堂的融合不够重视，也不感兴趣，这导致德育与现代语文课堂有机融合面阻力。2.教师缺乏德育深入了解目前不少小学的语文学科师资力量薄弱的问题非常突出，这一点在农村地区体现的最为明显。由于农村地区的经济发展水平落后，基础设施不健多的年轻优秀教师不愿意到农村地区去做小学语文教师，这就导致农村地区的小学语文教育在源头上丧失了大量的师资来源。现有的语文教师对于德育缺乏足够的了解和认识，在这种情况下，不具备做好德育在小学语文课堂中良好应用的基本能力，另外还导致小学语文的课堂教学质量难以提高。3.语文德育活动比较缺失丰富多彩的活动是德育在小学语文课堂中良好应用的基本条件，但是目前不少小学缺乏丰富多彩的德育活动，导致德育在小学语文课堂中的其是对于小学生来说，他们的年龄较小，学业负担较重，对于德育的学习存在畏难情绪，在缺乏丰富活动的情况下，很难生发对然而目前小学语文教学的活动存在明显的缺失，导致不少小学生对于语文课堂中的德育学习产生了抵触情绪，这应该引起相关教育者的特别注意和反思。4.语文教学形式单一目前，小学语文的教学形式依然比较单一，主要是教师带领学生学习生字、背诵课文和做题训练等，难以发挥出小学生在语文课堂上的学习积极性。此外，我国小学的应试教育的理念根深蒂固，所以在语文课堂教学过程中，高小学生的应试技巧以及能力，不重视提高小学生对于语文知识的掌握以及语文情感的培养，久而久之使得小学生对于语文的学习丧失了兴趣，同时生对于语文的认知出现了偏差，在这种情况下，德育的应用面临着更大的阻力，难以真正“落地生根”。三、小学语文课程的德育渗通过上述分析不难看出，德育在语文课堂教育中具有十分重要的价值，然而目前德育在小学语文课堂中的实际渗透还面临着不少困境，因此我们几个方面积极采取有效措施进一步做好德育在语文课堂教育中的良好渗透：1.注重感情培养增强学生的兴趣在小学语文艺术教学的实践过程中，有不少的语文教师将语文知识的传授当做语文艺术教学的全部目的，在这种情况下，小进而对语文学习产生抵触心理，甚至是厌恶情绪，使得德育的渗透失”土壤”。所以，语文教师应该注重感情的培养，增强小学生的兴活和教育割裂开来，而是通过生活和教育的紧密结合使小学生自觉主动地去学习语文知识，这样才能够实现德育与语文课堂的无缝对接。2.将德育与语文课堂完美融合德育教材是开展小学生德育教育的根本依据和有力抓手，这里面是诸多专家学者挑选过的优秀德育事例，具有很强的语文课堂功能。所以作为教加深对德育教材的深入理解和掌握，然后利用教材深入浅出地做好小学生的德育教育。比如，德育教材中的《精卫填海》、《孔子语录》、《孟子格子春秋》等内容都是我国德育的经典内容，教师要对此进行深入分析和研究，然后提取精华教授给小学生，以促进其德育的学习，同时以精卫、孔子子的故事来帮助小学生形成正确的道德观念，提升自己的道德素养。3.开展多样化的德育文化活动小学生所处的年龄阶段活泼好动，充满活力，因此教师应该把握小学生的这种特点，通过开展多样化德育活动的方式帮助小学生学习德育，加强德教育，这样既在很大程度上提高了德育教育效果，而且还能够使小学生在更加快乐的氛围里学习德育，这更加有利于德育向思想道德的内化，提升课堂中的渗透效果。教师可以经常组织小学生开展“德育学习交流会”，让每一名小学生都能够有机会上台展示自己在学习过程中的收获，或者是向自己在学习过程中得到的收获，以及对德育进行整体学习的方法，久而久之就能够激发更多的小学生参与到德育学习活动中来。4.积极引导学生阅读文化经典虽然传统文化教材为小学生提供了大量的阅读书目，但是仅仅依靠课堂和教材是远远不够的。作为教师应该积极引导小学生去阅读传统文生在书的海洋里源源不断地汲取传统文化的营养，以促进自身传统文化素养的不断提升。比如教师可以在语文阅读课上引导小学生去阅读《诗经》、及《三字经》和《弟子规》等文化经典中的相关篇目，使小学生真正感受到中国传统文化的深邃与灿烂，进而在阅读过程中不断感悟中国传统文化，德修养。此外，我国的文学名著里蕴含着和丰富的传统文化因子，因此本文教师应该积极引导学生读名著讲名著，这对于做好学生德育有积极作用。教师可以进行必要的讲解，帮助小学生理解上述书籍的真正内涵和道德准则，只有这样才能够真正发挥传统文化在德育教育中的良好作用。四、结论综上所述，优秀的德育具有十分重要的价值，它不仅能够教授小学生正确的做人处世之道，拓宽小学生的知识面，而且还有利于提高小学生的思此近年来提倡人们学习德育的呼声越来越高，德育学习逐渐成为小学教育的一种新趋势。各小学应该注重感情培养增强小学生德育学习兴趣，并将德文课堂完美融合，开展多样化的德育语文表演活动，同时努力营造浓厚的传统文化氛围，积极引导学生阅读文化经典，只有这样多管齐下才能真正提学语文课堂中的渗透质量，促进小学生的更好成长与发展。参考文献[1]张雪芬.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].科技资讯，2020，18(17)：127+2]戴新莲.课程载德润心无声——论小学语文课程进行德育渗透的途径[J].吉林教育，2019(30)：49-[3]谢转红.探究