小学数学第09册教案(北师大版)

第一单元备课

本单元体现课标的思想：体验数学与生活密切联系，利用本单元的知识解

决生活中的计算问题。加强估算的练习使学生养成生活中主动应用的习

惯。注重简算的应用。

教学目标：

知识技能：

1.理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。

2.会用“四舍五入”的方法求积或商的近似值。

3.能正确的进行小数的乘除法的计算和口算。

4.能利用有关定律对小数的乘除法进行简算。

过程方法：

1.在交流中发现小数乘除法的计算方法，并用所学方法解决有关的计

算。

2.在熟练计算的基础上探索小数乘除法的灵活计算和简便计算。

3.在学习中体验小数乘除法与整数乘除法的联系。

情感态度：

1.让学生认识到矛盾在一定的条件下是可以转化的。

2.使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：

1.理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。

2.能正确的进行小数的乘除法的计算和口算。

3.利用有关定律对小数的乘除法进行简算。

教学难点：

1.在交流中发现小数乘除法的计算方法，并用所学方法解决有关的计

算。

2.在熟练计算的基础上探索小数乘除法的灵活计算和简便计算。

3.理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。

一、小数乘法

第一课时

教学目标：1。通过加法与乘法的关系揭示小数乘法。

2.观察小数乘法的算式，通过交流比较得出小数乘法的计算

方法。

3.利用所学方法解决较复杂的的问题

教学重点：1。利用整数乘法的计算方法计算小数乘法。

2.较熟练的计算小数乘以整数。

教学难点：实现由小数转化成整数完成计算，在将积转化回小数。

教学过程：

一、口算：

3X2=30X2=300X2=3000X2=

观察算式说说它们的变化有什么规律？

二、新授：

（一）、情景导入，出示问题，解决问题，得到方法。

老师准备买一种圆珠笔，一支售价1.2元。买三支多少元？请你帮助老师算

一算。

1.学生讨论解决的方法。

2.发表自己的意见。

3.列式。

4.展示：

第一种加法计算

1.1.2+1.2+1.2=3.6（元）

问题解决。

第二种乘法计算

1.2X3=

讲-讲列式的根据：儿个相同加数连加可以用乘法计

算。

学生列式后不能解决，算不出结果。（如没能列出乘法算

式师可引导列式）

教师引导讨论；

1.如果是12X3你会计算吗？

2.动手试试。

3.学生汇报：

将1.2扩大十倍转化成12。

12X3=36

1.2扩大十倍积也扩大了十倍，所以12X3=36,1.2

X3=3.6

4.可以列竖式：

1.2扩大*倍12

X3X3

3.6缩小十倍36

<-------------

看着算式说说你的计算方法:

把小数扩大倍数变成整数计算，在把积缩小相同

的倍数。

（二）说得很好，用你的方法解决一下下面的问题好吗?

0.035X26=

说说你的计算过程：

三、练习；

先说说下面各题的积有儿位小数，在计算。

0.82X64=7.8X36=1.28X15=

四、教学流程：

[开埼

V

板书设计:小数乘法

1.2+1.2+1.2=3.6（元）

1.2X3

I.2

X3

3.6

0.035X26=

____________------------/Z__________________________

第二课时

教学目标:lo进一步理解上节所学内容，应用方法解决问题。

2.提高计算速度，加强笔算训练。

3.通哆解址为题”验成功喜悦.

教学重点:理解二___^计算速度和正确率。

教学难点:熟练应用方法提高计算速度和正确率。体验成功。

教学过程:一、复习旧知；

说说小数乘法的意义。

说说小数乘以整数的计算方法。

二、运用新知解决问题：

1、填表;

乘121.2）.120.0120.00121201200

乘:8888888

积

2.根据28X21=588,说出下面各题的积。看谁反应最快。

2.8X210.28X21280X21

0.028X212800X2128X210

3.口算：

0.2X43.5X22.7X3

0.6X91.5X60.16X6

0.8X506.78X01.05X8

4.笔算：看谁的速度快，对得多。

0.077X36805X1518.5X12

第三课时

教学目标：

1.选择正确的数量关系，列出正确的乘法算式。

2.联系前面的所学方法，通过小组交流得出整数乘以小数的计算方

法。

3.在交流中体验成功的喜悦，感受数与代数的变化规律。

教学重点：

1.望握整数乘以小数的计算方法。

2.运用方法正确计算小数乘法。

教学难点：

在示组交流合作中推导出整数乘以小数的计算方法。

教学过程：

一、复习。

1.说出下面各题的意义，再口算出结果。

1.5x30.08x80.25x41.25x8

10.5x500.06x800.09x8002.19x0

2.指名板演。（与口算同时进行）

1.25x322.04x460.012x180

评讲板演题，要求学生说出计算过程。

3.观察下面各组题，说一说被乘数、乘数都变化了，积是怎样变化的？

3x5=7x6=

3x5=7x60=

3x50=7x600=

3x500=7x6000=

通过观察，小结出积的变化规律是：积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数

的积。

二、引入新课，揭示课题。

三、新授。

教学例2：

出示例2：一种毛线每千克132元，买2千克应付多少元？买0.5千克、

0.25千克呢?

1.讲一个数乘以纯小数的意义。

(1)读题，审题。

(2)132是什么量？(单价)0.5千克、0.25千克各是什么量？(数量)

问题求什么？(总价)

总价、单价、数量之间的关系式是：总价=单价X数量。

按照这样的数量关系，求0.5(或0.25)千克用多少元，该怎么列式？

(132x0.5132x0.25)

这是整数乘以小数，表示什么意义？请看例2的图。

从图中看出0.5千克是1千克的十分之五，所以用的钱是1千克的一半，

即132元的十分之五，132x0.5表示求132的十分之五是多少；0.25是1

千克的百分之二十五，所以买0.25千克的总价是132的百分之二十五，

132x0.25表示求132的百分之二十五是多少？

这就是说：一个数乘以纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、

千分之儿……是多少？

2.讲解一个数乘以小数的计算方法。

对照算式，启发谈话。

(1)乘数都是小数，应该怎么办？

(2)要把它们变成整数，乘数应扩大多少倍？

(3)乘数扩大了10倍后，根据积的变化规律，积扩大了多少倍？为了使

积不变，应该怎么处理？

(4)教师边讲解边板书如下：

132132

XO.-A—................►X5

拓伊小I。。倍660

(5)学生尝试练习。

用同样的方法讲清132x0.25计算过程。

(6)小结。

比较乘数是小数位数与积的变化后，得出当一个乘数大于0,而另一个乘

数小于1时，承得的积小于第一个乘数。

四、巩固练习。

完成下面的“做一做”题目。

1.67x0.3214x6.2

2.不用计算，说出下面各题积有儿位小数。

27x5.225x0.4778x0.3439x1.0538x4.54119x0.1

五、课堂练习。

练习二的第1、2、3题。

第四课时

教学目标：学习小数乘以小数的计算方法，理解小数的计算法则。能正确

灵活的应用。

教学重点：理解计算法则，掌握计算方法。

教学难点：理解法则，掌握计算方法，灵活应用。

教学过程：

-、复习。

1.说出下面各题的意义，再口算出结果。

3x1.58x0.825x0.04125x0.08

105x0.46x0.69x0.8296x0

2.指名板演。（与口算同时进行）

125x0.32204x4.612x0.18

评讲板演题，要求学生说出计算过程。

3.观察下面各组题，说一说被乘数、乘数都变化了，积是怎样变化

的？

3x5=

30x5=

30x50=

300x500=

通过观察，小结出积的变化规律是：积扩大的倍数等于两个因数

扩大倍数的积。

二、新授

1.猎豹是兽类中跑得最快的，它跑的速度约是马的2.3倍。如果马

每小时跑64.4千米，那么猎豹每小时跑多少千米？

学生列式：

64.4x2.3—

2.讲解一个数乘以小数的计算方法。

对照算式，启发谈话。

（1）被乘数、乘数都是小数，应该怎么办？

（2）要把它们变成整数，被乘数、乘数应分别扩大多少倍？

（3）被乘数、乘数都扩大了10倍后，根据积的变化规律，积扩大

了多少倍？为了使积不变，应该怎么处理？

（4）教师边讲解边板书平九（）倍

64.6、646

------------------------►

x2.3扩大1°倍X23

----------------------------------------------------------------►

19321932

12881288

148.12缩小100倍14812

答：猎豹的速度每小时跑148.12千米。

(5)学生尝试。

总结计算过程。

(6)小结。

比较被乘数、乘数小数位数之和与积的小数位数后，得出小数乘

法的计算法则：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，

再看因数中一共有儿位小数，就从积的右边起数出儿位，点上小

数点。

1.出示例5：0.056x0.15

2.学生尝试，在计算过程中遇到什么新问题？(乘积的位数比两个

因数的小数位数的和少。)

3.应该怎么办？为什么要在前面用0补足？补足是什么意思？

4.小结：在点小数点时，乘得的积小数的位数不够时，要在前面用

0补足。

0.056x0.15=0.0084

0.056

x0.15

280

56

84\0位数不够时用0补足

四、巩固练习。

1.在下面各题里积里点上小数点。

0.0250.12

x0.12x0.108

5096

2512

3001296

3.006

x0.005

15030

注意：在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用

0补足，补足后小数末尾的“0”要划去。

3.补充题。

0.125x0.0180.092x0.1030.007x0.019

五、板书：

小数乘法

64.6扩大10倍646

--------------------------►

x2.3扩大10倍x23

-------------------------------►

19321932

12881288

148.12缩小100倍14812

第五课时

教学目标：使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取

积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确

地求积的近似值。

教学重点：掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题

目要求正确地求积的近似值。

教学难点：使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取

积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确

地求积的近似值。

教学过程：

一、复习：

1、口算。

0.8x40.32x20.8x12.5

7.8x0.013.2x0.20.08x0.08

9.3x0.018.42+5.84.8-0.48

选其中几题讲一讲算式的意义。

2、出示小黑板。

保留一位小数保留两位小数保留整数

1.283

5.904

2.876

说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学

生回答，并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

二、新授。

1、引入新课。

师:在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小

数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的

小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近

似值的方法。（板书课题：积的近似值）

2、教授新课。

出示例6：一种毛华达尼衣料每米87.3元。买0.85米应付多

少元？买0.64米呢?

指名读题，说计算方法，列式。

问：这道题的数量关系是什么？（单价x数量=总价）

指名学生板演：

87.3x0.85=74.205（元）

问：D人民币的最小单位是什么？（分）

2）以元为单位的小数表示'分'的是哪个数位？（百分位）

3）现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）

教师说明：“在收付现款时，通常只算到,分，然后问：4）要精

确到分该怎么办？（保留两位小数）

4）那么最后的结果应该是多少？（74.21元）

教师板书：

87.3x0.85=74.21阮）

答:应付菜款74.21元。

5）自己完成第二问。

3、小结。

在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位

数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的•般方法

是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看

第三位小数是儿然后按“四舍五入”法取舍。

例如：3.952=3.95（保留两小数或精确到百分位）

3.952=4.0（保留一位小数或精确到十分位）

3.952a4（保留整数或精确到个位）

三、巩固练习。

1.意要求求下面各数的近似值？

3.9495（保留一位小数）

5.9994（保留两位小数）

4.9045（保留整数）

2.计算保留两位小数。

1.02X4.23.84X0.7

四、板书：

积的近似值

例6：一种毛华达尼衣料每米87.3元。买0.85米应付

多少元？买0.64米呢？

87.3X0.85274.21（元）

87.3

X0.85

4365

6984

74.205

答：买0.85米应付74.21元，买0.64米应

付55.87米。

第六课时

教学目标：会把整数乘法的运算定律应用于小数的计算,并会用乘法运算定律

进行简便计算。

教学重点：把整数乘法的运算定律应用于小数的计算，进行简便计算。

教学难点：在理解运算定律的基础上,会把整数乘法的运算定律应用于小数的

计算

教学过程：

一、复习。

1.口算。

2.5x41.25x0.832x25x4

0.5x2000.5x1.01125x18x8

问：

在整数乘法中我们学过那些运算定律?

(主要从运算定律的内容、运算定律的字母表达式、举例说明应用运算定律怎

样使计算简便来说明)

根据学生回答板书：axb=bxa(axb)xc=ax(bxc)(a+b)xc=axc+bxc

2.用简便方法计算。

25x46x447x8x125

48x9954x61+61x46

3.把它们合理的放在一起。

0.7x1.21.2x0.7

(0.8x0.5)x0.40.8x(0.5x0.4)

(2.4+3.6)x0.52.4x0.5+3.6x0.5

左边和右边对应算式结果相同吗？哪一种算法比较简便？为什么？

4.小结：运用运算定律可以使一些计算简便，小数乘法也可以运用整数乘

法的运算定律使一些计算简便。(板书课题：小数乘法的简便运

算)

—•、WTJXO

学生尝试计算。

2.5x9.76x0.412.5x8.8

=2.5x0.4x9.76=12.5x(8+0.8)

=1x9.76=12.5x8+12.5x0.8

=9.76=100+10

=110

学生板演后，要讲出简算依据。

小结：运用定律计算，如果能设法使一个因数转化为整百数或者两个因数

相乘的积为整百数就能使计算简便。

三、巩固练习。

1.用简便方法计算。

0.25x0.125x4x8

0.5x0.46+0.5x0.54

2.看看谁聪明。

3.2x1.25

2.5x99

四、作业。

练习五第3题。

五、板书：

小数乘法的简算

2.5x9.76x0.412.5x8.8

=2.5x0.4x9.76=12.5x(8+0.8)

=1x9.76=12.5x8+12.5x0.8

=9.76=100+10

=110

第七课时

教学目标：取近似值和小数乘法的简便计算。

教学重点：使学生能正确、熟练地取积的近似值,熟练运用定律使一些小

数乘法运算简便。

教学难点：正确、熟练地取积的近似值,灵活的运用定律使•些小数乘法

运算简便。

教学过程：

一、练习。

1.口算。

4.3x0.20.008x1.250.13x0.41.5x0.4

0.25x4001.6x0.50.25x68x4016x0.5

2.计算46.15x0.23要求积分别保留整数、一位小数和两位小数。)

3.用简便方法计算下面各题.

0.125x13x83.4x9932x2.5

2.5x0.8x4x1.25

0.42x72+38x0.42

4.改错题.

(1)1.074x5.8=0.62292

(2)0.7x0.9=0.6(保留一位小数)

(3)4.25(4)0.15

X4.6X2.34

255060

170045

995030

0.00810

5.判断题.

(1)0.8x5与5x0.8算式表示的意义一样.()

(2)3.95保留一位小数是4。()

(3)整数乘法的运算定律可以用于小数乘法。()

(4)4x3.5表示4个3.5是多少？()

(5)列竖式计算时，要把因数中小数点齐。()

二、课堂练习。

第八课时

教学目标:使学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的

小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。

教学重点：使学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：使学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的

小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。

教学过程：

一\复习O

1.先说出下列算式所表示的意义，后再计算。

1365+15=911796-16=112......4

112

16)1796

9116

15)1365r~9-

13516

15

1532

-6Z

2.说一说整数除法的计算法则。

二、导入新课。

师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。(板书

课题：小数的除法(一))

三、新授。

1.小数除法的意义。

出示第13页的图，指出每袋绵白糖0.5千克。在

让学生列式计算。板书：

（1）一袋绵白糖0.5千克,3袋多少千

克？

0.5x3=1.5（千克）

（2）3袋绵白糖1.5千克,一袋多少千克？

1.5+3=0.5（千克）

⑶一袋绵白糖0.5千克，几袋绵白糖

1.5千克？

1.5+0.5=3（千克）

限:左边的第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系?

（引导学生说出第一个算式是已知两个因数，求它们的积，第二、三个算式都

是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

小结：小数除法和整数除法意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数,

求另一个因数的运算。

2.做教科书第13页“做一做”中的题目。

3.教学除数是整数的小数除法。

（1）教学例1。

出示例1：服装设计师用29.52米布做了18件衬衫,平均每件用布多少米?

学生读题,审题、列式。

29.52米平均分成18份,求每份是多少?

用除法列式是:29.52+18

教师提出以下问题：

1）如果把被除数29.52的小数部分“52”盖上不看,整数除法应当怎样

罂（29+18商1余H）

2）商1写於缴〃？（除到哪一位,商就写在哪一位的上面）

3）再把十分位上的4移下来,合成64个十分之•，用64个十分之一除以18

商几?表示什么？16个十分之一）商6写在哪一位上?16写在十分位上）

4）为了表示6个十分之一,在商6与商1之间点上小数点,以袤示商6是在

十分位上.也就是表示商里的小数点应和被除数里的小数点上下对齐.

5）求出十分位上的商以后,被除数的十分位还余7,应茨怎么办？（把它看作70

个百分之一,与2个百分之一合在一起,再用18除）

6）用18除72个百分之一,商多少?电4个百分之T,应该把这一个商写在

被除数哪•位的上面?也被除数百分位的上画1写4）

根据教师的提问和学生的回答,教师板书：

学生观察除法竖式,回答下面问题：

1）商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？（商的小数商的小

数点要和被除数的小数点对齐）

2）每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？（每一位商都要写在被除数相

同数位的上面）

3）除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点？

学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的

小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐,

每一位商都要写在被除数相同数位的上面.（不要求准确只要不错就可以）

四、巩固练习。

1.完成下面的做一做.

21.454-15

五、小结。

引导学生进行小结。

1）今天我们学习了什么内容？

2）除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系？

五：作业

练习六1题

六：板书：

小数除法

例1：服装设计师用29.52米布做了18件衬衫,平均

每件用布多少米?

29.52+18=1.64（米）

1.64

18)29.52

18

115

108

72

72

0

答:平均没见用布L64米。

第九课时

教学目标：

1.继续学习除数是整数的小数除法，掌握补0的计算方法。

2.正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。

教学重点：

L掌握补0的计算方法。正确地、熟练地进行除数是整数

的小数除法计算。

教学难点：

I.掌握补0的计算方法。正确地、熟练地进行除数是整

数的小数除法计算。

教学过程：

一、复习。

1.口算。

3.2+2=1.65.6+4=1.44.5+3=1.5

7.2+3=2.47.7+7=1.112.6+3=4.2

2.讲一讲小数除以整数的计算法则。

二、新授。

1.导入新课。

上节课我们学习了整数除以整数商是小数的除法,今天我们继续来学习

了整数数部分不够商1的小数除法。（板书课题：小数除以整数）

2.出示例题。计算：2.016+24

学生尝试练习，教师巡视，选择一些典型的竖式计算方法开展讨论。并

进行讲评：

2.016+24=0.084

个位和比分

位上不够商0.084

1,都要写24）2.016

192

96

_____S6

0

A.这道算式有什么特点?（商的个位不够商1,商的十分位也

不够商1）

B.商的个位与十分位都不够商1,商的个位与十分位应该写什么数？为什

么？（商的个位写0,点上小数点，商的十分位上也写0。小数除法与整

数除法相同，哪一位不够商1,就要在哪一位上商0占位。）

C.用201个百分之一除以24,可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。

小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法计算法则进行计算，除得的

商的哪一位上不够商1,就要在那一位上商0o

D.用乘法验算这道题。

E.学习例3

星海乐器商行九月份售出电子琴56台，十月份售出电子琴126台。十

月份售出的台数时九月份的儿倍？

1、生列示。

2、小组中解答。

3、指名板演：

1264-56=2.25

2.25

）

56126个位没除尽，十

112分位补0继续

140"除，百分位同样

112补0继续除。

280

0

三、巩固练习。

1.课本第15页算一算。

76.22+373.234-38

四、课堂作业。

第15页2题。

五、板书:

小数除法

例2

2.016+24=0.084

0.084

24)2.016

192

96

96

0

例3

1264-56=2.25

星海乐器商行九月份售出电

子琴56台，

十月份售出电子琴126台。十

月份售出的

台数时九月份的几倍？

2.25

―567126个位没除尽，十

112分位补0继续

140除，百分位同样

________112补0继续除。

280

----------2§0

0

第十课时：小数除以整数练习课

教学目标：1、小数除以整数练习课。

2、通过学生练习计算，总结计算方法，归纳出小数除以整数

的计算法则。

教学重点：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确、

熟练地进行除数是整数的小

数除法的计算。

教学过程：

一、练习。

1.口算第16页第6题。

2.看谁算得又对又快。

8.46+47=0.18104.78+26=4.03576+75=7.68

0.184.037.68

47)8.4626)104.7875)576

47104525

37678510

37678450

00600

600

0

板演后，请学生讲述计算过程总结计算法则，并讲出这三个算式所表示的

意义。

三、巩固练习。

1.练习六第9题。

做完后教师让学生回答：练习六的第9题中第一组题的被除数有什么特

点？得到的商有什么规律？（被除数比除数小商比一小。）

三、作业。

练习六第7题

第^—课时

教学目标：通过把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算，使学生

明白通过转化可以用旧知识解决新问题的道理；掌握除数是小数

的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。

教学重点：掌握除数是小数的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数

的计算。

教学难点：理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理

教学过程：

一、复习。

1.口算。

9.3+3=3.10.75+15=0.053+6=0.5

0.42+7=0.060.045+9=0.0051+5=0.2

2.填写下表。

被除数15150

除数550500

商5

问：从中你发现什么规律?（通过对比、分析，得出：被除数和除数同时

扩大相同的倍数，商不变。并指出需要特别注意被除数和除数要同时扩大，而

且扩大的倍数相同。)

二、新授。

1.导入新课。学生计算：

288+12辿28.8+1.2辿2.88+0.12=20.288+0.012辿

让学生通汪计算第1题，不计算说出下面加丽的结果。

引入新课:刚才我们都看到了如果我们要求28.8+1.2、2.88+0.12、

0.288+0.012,等于多少，可以把它转化成除数是整数的除法来计算。那么今

天我们就来学习用这种方法计算除数是小数的除法。(板书课题：除数是小数

的除法)

2,出示例411

(1)3.434+0.17

(2)讲解计算方法。

学生尝试计算。

提示：这种除法我们还没有学过，你能否想一个办法，把它转化成我们已

经学过的除数是整数的除法来计算？

学生讨论：

A.第一种想法：因为343.4+17=20.2

所以3.434+0.17=20.2

B.教师示范讲解竖式计算过程：

3.434+0.17除数是小数，要把除数看作整数，就是划去小数点变成整数,

扩大了多少倍？

除数扩大100倍，要使商不变，被除数应怎样变化？(被除数同时扩大100

倍)

所以被除数的小数点要向右移动两位。把竖式变为：

20.4

/\0.17)R43.4_>扩大100倍

扩大100#34

34

0

(3)对照前后两种想法，比较后小结。

除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点

向右移动儿位，被除数的小数点也向右移动儿位，然后按照除数是整数的除法

进行计算。

出示例5：

7.2+0.36=

学生在小组中完成。

三、巩固练习。

(1)把下面各题改为除数是整数的除法.(口答)

4.68+1.20.216+0.0891.2+0.3

(2)列竖式计算

0.741+0.38=425-e-O.17=4

四、课堂作业。

练习七第第2题。

五、板书：

小数除以小数

例4

20.4

/\0.1/芍43.4—x扩大100倍

扩大100<'34

34

0

流程图:

开始上课

引2-

强化练习

结束

第十二课时

教学目标：使学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能够正确地计算

除数是小数的除法。

教学重点：学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则。

教学难点：学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，正确、熟练、灵活

的计算。

教学过程：

一、复习。

1、课件出示下面的口算题，指名口算。

3.2+0.8=40.8U0.09=92.4+1.2=2

42+0.7=606.4+0.08=80364-0.06=600

2.6+0.13=2035+0.5=704.8+0.04=120

844-0.7=1206.34-0.09=7072+0.6=120

指名说一说口算“6名+0.08"、“36+0.06”和“2.6+0.13”时,是怎样移动被

除数的小数点的。

2、教师出示下在两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。

85.UO.23=3704644+0.86=54〃〃

做完后，让两名学生对照自己做题的过程，说一说除数是小数的小数除法的计

算法则。

二、巩固练习

1.练习七第3题。

让学生审题，找出每道题错在哪里？原因是什么，教师指名回答。

2.练习七第4题。

学生独立计算